创建创客基地空间申报材料

创建“温州市青少年创客基地（空间）”

申报材料

一、远景：

创客通过自身的知识体系和所具有的综合能力努力把自己的想法变成现实。开发适应小学阶段的课程，包括scratch、3D打印和Arduino相结合的课程，让学生玩中学。让创客教育课程在四、五、六年级段得到落实。学校有完善的支持创客教育教学的体系，有序组织开展相关教研活动，在教学实践中总结经验，形成富有我校特色的创客教育基地示范校。

二、目标：

探究出一套适应小学阶段的创客教育教学模式，让学校的创客教育在学区有一定的影响力，并向周围辐射，最后做成开放空间，作为乡村少年活动的重要内容。

三、条件：

1.硬件：

（1）场地配置：有1个60平米的专用教室，并配置相应的器材。

（2）硬件器材资源管理：在校领导的管理下，结合我校实情，制定合理的硬件资源管理方案，包括对整个空间资源的使用方法、收纳方式、耗材补充等方面的策略。

2.软件：

目前有信息技术教师1人，科学教师2人。具有较强的学习能力，吃苦耐劳，热于投身创客教育事业。当创客教育进入学校，校领导、

创客教育汇报材料精编版

创客教育汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：热烈欢迎大家莅临我校检查指导，我代表学校向各位表示热烈的欢迎。现将我校创客教育工作的开展情况汇报如下，请各位领导、专家评议。一、什么是创客教育创客，简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。创客教育的显著优势在于，相比较传统的学校科技实践教育来说，创客教育更注重兴趣和素养启发，创客教育让课堂不再是教师讲授知识的场所。作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，创客教育恰好弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷，让孩子们自主探究，“玩创新”，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等。二、创客教育的理念、（一）、将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，就是让学生在课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。打破原有的课堂模

式，不局限于教材，丰富课程资源。充分调动学生的想象力，让学生在动手操作中完成自己的创意作品。（二)、做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。（三）、协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。三、具体操作（一)培养具有创客能力的教师创客教育是从创客教师开始的，而当前的学校教师大都没有接触过，那么，创客教师需要怎样的培训？首先，学校积极开展创客教育师资培训，从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜。其次，实现走出去，请进来的策略，让创客教师多次到郑州、北京学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升。邀请名校老师到学校里交流，上课，加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现；鼓励中小学开展创客教育，就是希望学生们在真实的情境下学习，拿起各种工具，以“造物”的形式学以致用，而不是天马行空地胡思乱想，想出一堆根本无法实现的“创意”。为此，学校多次到北大附小培训学习，并于2014年暑假派出两位教师到郑州学习“机器人制作”。2016年多次请郑州的刘英俊团队的老师为我校师生传授航海模型--新乘风号、中国海警船、奋进号、温州号等。以及建筑模型--绿野春天、锦绣江南、烽火春秋等的制作方法。教师们也自发通过网络、书籍等学习有关创客教育的相关知识。最后，实现学科整合，创客教育是多学科融合，如果没有足够的时间开展，教学成果将会

临沂郑旺中学智慧校园工作汇报2019.11需改稿(1)

“创新引领，打造智慧校园” ——临沂市智慧校园工作汇报一、学校智慧校园建设总体情况临沂郑旺中学，始建于1958年，是一所办学历史悠久，文化积淀深厚的市级规范化学校、是山东省先进单位、临沂市绿色学校、临沂市卫生先进单位，2017年8月，被评为山东省教育信息化示范单位。学校现有三个年级共40个教学班，学生1940余人，教师148人，专任教师128人，其中专任信息技术教师4人，95%以上的教职工都能应用电脑进行日常办公和教学。二、围绕“一个目标，三个智慧”提升校园管理能力 1、我们智慧校园建设的一个目标为：探索信息技术环境下的教育教学新模式、新方法。 2、努力打造便捷、高效、丰富的校园信息化服务管理体系，为学校日常教学、教务管理工作提供方便、高效、智能的统一管理与服务，逐步推进“互联网+智慧校园”建设工作，让学习更高效，让管理更智能，让生活动更便捷。概括为三个智慧：——智慧学习、智慧管理、智慧生活 3、建章立制，强化管理；提升能力，优化服务。（1）成立专门的领导小组为确保智慧校园创建工作的顺利开展，我校成立以王友成校长为首的智慧校园创建工作领导小组，领导小组下设办公室，由

学校分管副校长李学义任办公室主任。领导小组分工明确，按计划有序地开展工作。（2）制定详实的智慧校园建设规章制度为确保智慧校园建设各项工作的有序开展，学校领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训、成绩考核与评优树先等系列制度，从严要求，注重实效，确保智慧校园建设各项工作落地生根。三、智慧校园建设成效（一）基础设施与师资培训 1、设施配置：配备3口微机室（2019年9月，新申报一口现已开始逐步进行配备）。128名专任教师人手一台笔记本电脑，40口教室都安装交互式电子白板，其中已有16口更新为一体机。今年又上报更新24口（更新工作现已逐步展开）。 2、师资培训（1）校本培训。利用教研活动时间定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，开展微课制作评比、各学科优课展示、交互式白板应用比赛、教师百分之百通过全国信息技术能力提升工程考核等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；（2）外出学习培训。学校分批次安排教师外出参观学习，学习国内智慧校园创建的最新理念，学习外单位智慧校园创建的

创客教育心得

精彩的讲座，丰硕的收获 ----创客教育学习心得 2016年4月14日至20日，我有幸到北京参观学习，非常感谢领导给我的这次外出学习的机会。在几天的学习中，我们认真聆听了教授们精彩的专题报告，观摩了北京市景山学校吴俊杰老师的创客教育课堂，参观了中关村的梦想实验室和清华大学的创客教育实验室，积极参与教授的互动交流。在这几天里，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师、教授，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。现将在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面与大家分享：一、我理解的创客教育创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。对于学生而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动

手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。其次，作为创客教育的平台，创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里，将创意变成现实。最后，创客教育的目标：让学生从内心体会创新与分享的快乐，进而形成健康的人格，成就一个幸福的人生。二、小学的创客教育田宝华局长说“创客教育课程的研发与设计,我们仍然也必须要强调：以忠实落实国家课程方案为基础，比如小学的科学、艺术课程，比如从小学三年级到高中的综合实践活动课程，这些都是创客的基础。创客教育课程的研发与设计,应该遵循不同年龄段的能力成长差异，为学生提供多样化的实践操作载体，以满足不同阶段学生的能力基础和成长需求”。所以：五年级以下以“动手、动脑”为基本诉求，在审美品位方面有意识的打下一些基础；可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学实验课程等。五六年级以“创意、创作”为基本诉求，

创客教育总结

南北街小学创客教育工作总结（2016——2017学年度上期）本学期，我校在根据《中牟县教育体育局关于切实推进中小学创客教育健康发展的指导意见》（牟教体［2016］339号）精神，结合我校实际，利用现有资源，以学生喜闻乐见的泥塑制作活动为载体，在各年级扎实开展创客教育教学工作，尝试探索创客教育的校本模式，力求把“创客思维”引入到孩子们的日常学习中，把“创客理念”植入常规教育教学过程中。由于条件限制，我们的创客教育中还没有涉及发达城市学校的3D打印、激光雕刻、智能机器人等项目，只是在原有美术教学的基础上深度开发了泥塑课程，经过一学期的尝试、实践，我们不断摸索，试图引领孩子们逐步走上“创客之路”。以下是我们在探索过程中的达成的几点共识，希望可以给我们以后的创客教育提供些许借鉴。 1、创客教育的目标是要让学生在体验式学习过程中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，将创意变成实物，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。 2、创客教育强调学生在做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们也要借鉴这种“创客思维”，在课程启动之时就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。

3、活动进行过程中要敢于和善于和同伴持续分享。创客都是一群热爱分享的人，我们把新建构主义分享式学习理念渗透到课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。 4、学会协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在泥塑制作过程中我们也开展了丰富多彩的小组协作活动。 5、创客教育活动常常是一项跨学科的综合性实践活动。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。例如学生在创作有明显几何特征的模型时就不得不补充相关的几何形体知识，以促使自己的创意尽快变成实物，展现出来。

科研简报

科研简报 2016年第3期（共61期）（2016年9月30日）湖南商学院科研处编 ◆省教育厅专家组来校考察移动电子商务协同创新中心 ◆廉政建设协同创新中心积极投身党风廉政建设和反腐败斗争宣传教育工作 ◆校党委书记唐亚阳调研廉政建设协同创新中心和移动电子商务协同创新中心 ◆我校获批湖南省湘商文化研究基地 ◆校长陈晓红教授应邀在大数据驱动的管理与决策国际研讨会上作报告 ◆柳思维教授在“全国髙校市场营销专业建设与人才培养改革创新研讨会”上作专题讲座 ◆柳思维教授出席全国高校贸易经济教学研究会年会 ◆《消费经济》编务工作会议召开 ◆我校教师参加省政协“湖南省农村电子商务市场体系建设”界别协商会议 ◆中国工程院院士刘人怀教授应邀来校讲学 ◆陈晓红校长为研究生作学术讲座 ◆我校在“建行杯”第二届湖南省“互联网+”大学生创新创业大

赛中荣获佳绩 ◆我校在省大学生电子设计大赛中获一二三等奖各1项报：院领导发：院内各系、部、中心、处、室 ◆科研平台建设省教育厅专家组来校考察移动电子商务协同创新中心 9月6日下午，省教育厅专家组来我校，对第三批批准为培育的湖南省高校“2011协同创新中心”——“移动电子商务协同创新中心”进行转认定现场考察。考察汇报会在二办公楼702会议室举行。校长陈晓红、副校长王明高、一级荣誉教授柳思维等出席会议。副校长王明高代表学校对专家组的到来表示热烈欢迎。他说，移动电子商务协同创新中心在科学研究、人才培养、行业协同创新等方面做出了积极贡献，取得了优秀的成果。他希望专家组对该中心的建设工作给予大力支持和指导。专家组组长、中南大学社科处处长彭忠益教授在会上介绍了考察的内容和基本程序。专家组通过召开汇报会、查看材料、召开座谈会、察看现场、答辩、回馈意见等环节对中心的建设运行情况、人员到位情况、各协同单位的分工合作情况等进行全面考察。

创客教育心得体会

创客教育心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

创客教育培训心得摘要：本文主要以为期五天的创客培养计划首期项目普及班的培训内容为基础，结合我国国情及我校的实际情况所展开的对创客教育的认识及展望，以及在创客培训中的个人心得体会。关键字：创客教育创新体会作为一名信息技术教师，有幸成为佛山市教育局举办的佛山市教育创客培养计划首期项目普及班的其中一员，让我近距离感受一次风靡国内的创客教育活动的氛围以及关于STEAM教育和创新教育理念应用到实践中的相关强化型知识。在10月份为期五天的培训除了让我对STEAM教育有了新的认识外，更让我在教育路上更加坚定了对学生的的创新思想培养的意识。在五天的培训学习中，从优秀的老师给我们展示的案列中我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的，而且深刻的理论知识也让我明白只有永不停止学习的脚步才能培养出真正能为国家做贡献的优秀人才。为期五天关于创客教育的培训，我时刻在思考着，思考着如何才能把教育提升到一个新阶层，如何才能真正的做到创客教育，而且我们也应意识到教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改

革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习；只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远。另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以创造出更多具体的开展方式。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。

众创空间申报书模板

省级众创空间备案表众创空间： XXXXXXX 场所地址： XXXXXXX 运营主体： XXXXXXX 建设主体： XXXXXXX 申报日期： XXXXXXX 江苏省科学技术厅制二O一六年

众创空间名称XXXXX 成立时间XXXXX 运营主体名称XXXXX 运营主体性质□1、事业单位，2、企业（□国有、■民营），□3、投资机构，□4、高校，□5、其它社会组织法人代表XXXXX 联系电话XXXXX 负责人XXXXX 联系手机XXXXX 联系人XXXXX 联系手机XXXXX 单位地址XXXXX Email XXXXX 是否在省级以上高新区内：□是（填写详细名称） ■否是否由投资机构建立： □是（填写详细名称） ■否是否由高新技术企业或龙头骨干企业建立：□是（填写详细名称） ■否是否由高校、科研院所建立： □是（填写详细名称） ■否是否在省级以上孵化器内建立：□是（填写详细名称）■否主要服务模式（只能选一项）□投资促进型□培训辅导型□专业服务型□创客孵化型■综合服务型□开放办公型□其它，请说明：如为专业服务型，请说明专业方向（如互联网、新材料、生物医药、新能源等）管理团队人员总数6 其中大专以上人数 6 创业导师数8 自主支配场地建筑面积（平方米）1500 公共办公与服务场地面积（平方米） 800 天使投资（种子）基金（资金）规模（万元） 1000 入驻项目数12 入驻企业数 5 举办创新创业活动次数 30 是否建有线上服务平台□是（填写详细名称）■否管理制度■入驻标准■退出条件■在孵项目或企业数据库□其他：省辖市科技局（科委）或国家级高新区管委会意见：年月日单位（签章）：

【工作计划】创客年度工作总结和计划

创客年度工作总结和计划 ★工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。以下是工作计划为大家整理的创客年度工作总结和计划，供大家参考。更多阅读请查看本站工作计划。为加快实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，顺应大众创业、万众创新的新趋势，全面建设升级版的“蓝色高新区”和科技创新创业示范区，特制订“蓝贝创客计划”。一、指导思想。全面落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会精神，以完善高新区创新创业生态环境为目标，以激发全市创新创业活力为主线，以构建众创空间等创业

服务平台为载体，有效整合资源，完善服务模式，培育创新文化，加快形成“大众创业、万众创新”生动局面。二、目标任务通过严格选拔和跟踪培养，在三年内（20XX-20XX）重点扶持发展一批以创业咖啡、大学生创业基地等创新型孵化器为代表的形式多样的众创空间；扶持行业的科技型、创新型中小企业300家以上，其中具备登陆新三板等资本市场资质的创业企业50家以上；招募“蓝贝创业导师”100名以上，与10所以上国内知名高校互建“大学生创业实训基地”和“蓝贝孵化基地”，与20家以上国内外知名创业服务机构建立合作，培训创业者1000人次以上；探索总结理念先进、成效显著、可复制的创新创业服务模式，聚集一批拥有创新能力与核心竞争力、具备国际化视野、符合高新区主导产业方向的海内外优秀创业企业、创业团队、创业者以及专业创业服务机构。三、选拔方式 “蓝贝创客计划”由三部分组成。其中，“青苹果计划”面向适合创业苗圃阶段的初创期项目团队；“红苹果计划”面向入驻孵化器的小微企业，“金苹果计划”面向进入加速器的快速成长阶段企业。

众创空间申报书模板

省级众创空间备案表众创空间：XXXXXX ；场所地址：XXXXXXX 运营主体：XXXXXXX 建设主体：XXXXXXX 申报日期：XXXXXXX 江苏省科学技术厅制二O 一六年众创空间建设运营情况报告一、建设概况 1.1运营主体介绍： XXX众创空间运营主体为XXX有限公司。公司隶属于20XX年10月成立的XXX 有限公司，其前身为XXX开发平台，是一家专业从事程序开发、平台运营的专业团队，具有文化时尚、大众社交、网络信息、多元覆盖、资源共享的特点，20XX年获得XXXXX第三方运营商资格，得到业界的广泛认可。 20XX年5月，公司积极响应国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新的指导意见》，建设成立“XXX众创空间，并于20XX年7月组建成立了XXX有限公司，负责独立运营该众创空间。 20XX年1月，公司与XX县农委、商务局、供销社等相关部门联袂成立了“XX 县农产品电子商务中心”同时，将“XX）众创空间更名为“XX众创空间”并以 “ xxx为基础，营造良好的创新创业生态环境，致力于打造低成本、便利化、全要素、开放式众创空间。公司运营的“XX众创空间”众创空间具有以下三大优势： 1.1.1人才优势

XXX众创空间特别注重发挥人才优势，集聚了一批双创”行业专家。空间运营总监XXX,毕业于北京邮电大学，电子商务行业资深专家，曾担任 XXX有限公司和XXX有限公司运营经理，有多年的电商运营经验。中国火炬创业导师” XX X等导师均多次前来XXX众创空间举办创业讲座和辅导沙龙。 XXX众创空间还与北京大学等高校建立了良好的产学研用合作关系，为空间输送和储备了许多创新创业人才。 1.1.2区位优势公司座落于XX县城中心地段，交通便捷、商务发达，周边有着50多家电商、互联网以及相关科技型企业，有着较为浓厚的的创新创业文化氛围和丰富的创业企业、团队与创客资源。正是依靠这样的先天优势，公司通过县科技局牵线搭桥，联络了大批科技型创业企业和科技研发人员，不断进行互动交流。同时，公司还紧密联系了大批返乡创业的大学生，组织和鼓励他们进入XXX众创空间开展讲座、沙龙等创新创业活动。 20XX年9月，县科技局、人社局和团县委联合授予我公司为“ x县青年创业孵化中心” 1.1.3平台优势 XXX众创空间众创空间积极根据自身特点，利用“ x县农产品电子商务中心”“x＞农特产电商平台”等采用一主多辅运行模式，通过提供政策优惠、物理空间、办公场所、项目扶持、资金担保等各类有效的支持和服务，降低创业者的创业风险和创业成本，鼓励和吸引归国留学人员、优秀科技人才，以及返乡创业就业大学生、科技创新团队与创客入园创业，以加快企业科技创新水平的提高和高科技成果的转化，加快企业自主创新能力的提升，加快企业科技创新的速度，促进产业由劳动密集型向科技密集型转变，进一步推动XX地区创业事业的高速发展。 XXX众创空间运营一年多以来，已累计培训辅导创业团队及创客近2000人

崇高路小学创客教育工作汇报材料

崇高路小学创客教育工作汇报材料 “创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”今年1月4日，国务院总理李克强考察深圳柴火创客空间，将“创客”这一神秘群体带进大众视野。而创客背景下的“创客教育”正悄然改变着传统教育，引导着教育变革的方向。崇高路小学自XX年3月份开始，积极参与创客教育师资培训，引导培养学生从各学科进行创新、创造能力。新学期学校积极推进创客教育建设，具体做法如下：为了提高教师的创客教育能力，学校积极组织教师参加各类创客教育培训活动。XX年3月，学校选派李冠鹏老师参加全国创客教育论坛，领先感悟创客的发展趋势。12月，前往北京参加“中国国际智慧教育展览会”，学习借鉴国内智慧教育建设先进经验。学校把“创客教育”融入学科教学。科学课，利用实验室让学生在动手操作中学习知识。微机课上，学生利用电脑绘画软件，绘制科幻联想中的房子、大树、房子、车子等。美术课上，童漫画展示出奇思妙想的画面。

另外，把“创客教育”与学校的社团活动有机融合。沥粉画、衍纸画、摄影、机器人社团，让学生在不断的尝试中感受自我创新，大胆想象的快乐。学校为创客教育成果展示提供平台。布置拓展性作业，定期组织暑假、寒假作业展，鼓励学生编撰个人文集，班级文集。 XX年12月，学校成功举行第一届“校园科技节”，通过创意绘画、科技小发明、科技进校园等系列活动，学生们展示了精心创作的电动小车电动风扇灯、自动取款机……一大批创客成果，的精彩呈现让学生在活动现场感受创意无限的快乐。 “创客”是一种信仰，是激励、唤醒人们对知识的渴望和对创作的欲望的过程。从知识走向创造，我们的孩子需要为学习而学习，为获取知识的过程感到快乐而学习，为自己能创造未来而学习，即便是一丁点的改进与不同，他们都会感到无比的兴奋与快乐，这也应该是教育的最终目标吧！我们教育工作者能做的，就是提供这样的空间和时间给他们！ “创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”今年1月4日，国务院总理李克强

众创空间申报书模板

省级众创空间备案表众创空间： XXXXXXX 场所地址： XXXXXXX 运营主体：XXXXXXX 建设主体：XXXXXXX 申报日期：XXXXXXX 江苏省科学技术厅制二O一六年众创空间名称 XXXXX 成立时间 XXXXX 运营主体名称XXXXX □1、事业单位，2、企业（□国有、民营），□3、投资机构，□4、高校，■运营主体性质□5、其它社会组织法人代表 XXXXX 联系电话 XXXXX 负责人 XXXXX 联系手机 XXXXX 联系人 XXXXX 联系手机 XXXXX 单位地址 XXXXX Email XXXXX 是否在省级以□是（填写详细名称）是否由投资机构建□是（填写详细名称）上高新区内：否立：否■■是否由高新技术企业或龙头□是（填写详细名称）是否由高校、科研□是（填写详细名称）骨干企业建否院所建立：否■■立：是否在省级以□是（填写详细名称）上孵化器内建否■立：主要服务模式□投资促进型□培训辅导型□专业服务型□创客孵化型综合服务型■（只能选一项）□开放办公型□其它，请说明：如为专业服务型，请说明专业方向（如互联网、新材料、生物医药、新能源等）管理团队人员其中大专 6 6 创业导师数 8 总数以上人数天使投资自主支配场地公共办公与服（种子）基 1000 建筑面积（平方1500 务场地面积800 金（资金）米）（平方米）规模（万元）举办创新创 30 入驻项目数12 入驻企业数5 业活动次数□是（填写详细名称）是否建有线上服务平台否■入驻标准退出条件在孵项目或企业数据库■■■管理制度□其他：省辖市科技局（科委）或国家级高新区管委会意见：年月日单位（签章）：众创空间建设运营情况报告一、建设概况 1.1 运营主体介绍： XXX众创空间运营主体为XXX有限公司。公司隶属于2014年

创客教育汇报材料

创客教育材料汇报为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据《郑州市教育局关于开展创客教育的实施意见》精神，结合我校实际，制定《XXXX）创客教育实施方案》。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。二、工作目标坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，发展学生在现实生活情境下的生存能力。为爱好动手制作的学生提供一个固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终使学校成为一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”。三、主要措施（一）已开设课程手工制作我校开展的手工课分为六个主要方向，一是脸谱课程，二是剪纸, 三是纸浮雕，四是纸立体造型，五是树叶贴画，六是文化衫的制作，每周2课时，穿插进行。目的是通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力，手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。

1、脸谱课程脸谱，中国传统艺术，通过用不同的颜料制作绘画完成。让学生了解中国的传统文化。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引学生，引起创作兴趣，提高学生感受美、表现美的能力。能够通过这一系列的活动，让学生接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发学生喜爱脸谱、热爱祖国的情感。 2、剪纸中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。通过剪、刻、等技法制作完成。本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 3、纸浮雕纸浮雕是一种以纸为材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式来表现形象体积及起伏转折关系的造型艺术。用切刻、折叠、粘、插接、组合等技法，形成半立体化形象，将其粘贴在纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。制作过程中，培养学生的动手动脑能力及创作能力，在学习和创造过程中感受美。 4、纸立体造型运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。制作过程中，培养学生的造型能力、创新能力、动手实践能力。 5、树叶贴画根据设计意图，选择树叶材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成一定主题，有较强的视觉冲击力。 6、文化衫的制作一般指在服装上设计具有特定文化内涵和图案的T 恤衫。

孵化器众创空间申报指南教程文件

附件2 江门市小微企业众创空间认定申报指南（一）项目背景：为了加快推进国家小微企业创业创新基地示范城市和一批新型创业孵化模式的众创空间建设，营造良好的创新创业环境，根据《江门市科学技术局关于印发＜江门市科学技术局关于江门市小微企业众创空间的扶持管理办法＞的通知》（江科〔2015〕209 号），开展江门市小微企业众创空间认定申报工作。（二）申报对象：对建成的江门市小微企业众创空间进行认定评审。对之前被认定为在建的江门市小微企业众创空间可申报建成认定验收，通过验收的可认定为建成江门市小微企业众创空间。（三）申报条件： 1、独立的运营机构。运营机构必须是在本市注册的独立法人，具备承担为入驻企业提供基本的创业服务的能力，拥有一支能够开展科技创新创业服务的专业队伍。 2、固定的办公场所。拥有建筑面积1000平方米以上（含1000 平方米）的固定场所，能够为广大创业者提供不少于50 个工位的创业场所，正常运营后企业入驻率应达到50%以上。场所设置一般在高新区、经济开发区、科技产业园、文化创意产业园、科技企业孵化器、大学科技园、大学生创业基地等区域。 3、良好的配套设施。众创空间的场所原则上应为管理服务机构自有或租期三年以上，并为入驻企业提供必需的办公设备及会议室、洽谈室等公共办公、活动场所。公共办公场所面积原则上不低于众创空间总面积的10%。 4、便捷的服务体系。能够为入驻企业提供注册、培训、融资等相关的高效便捷服

务。有免费的互联网高带宽接入服务，可以用于创业服务的各类公共软件和开发工具，有实用的各类培训师资及教程，有相关具备合法资质的投融资机构，能够为创业企业项目孵化提供一站式服务。 5、有明确的可供考核的创新创业指标，如新增孵化科技企业数、区域拥有授权专利数和技术合同成交额等。（四）申报资料： 1、江门市小微企业众创空间认定申报表。 2、众创空间所在单位的营业执照复印件、众创空间管理和运营制度、创业导师工作机制和服务体系、上年度财务报表等文件复印件。 3、孵化场地证明材料（采取租赁、合作等方式形成的企业孵化场地，需提供产权方产权证明和相关协议文件，建设布局图、场地实景图片3张以上）。 4、管理团队名册及证明材料（核心管理和服务人员的聘用合同等）。 5、在孵项目（企业）名录清单及证明材料（入孵合同等）。 6、众创空间与合作的中介服务机构（包括法律事务所、会计事务所、咨询机构和风险投资机构等金融机构），或与孵化器、科技园区签署的为在孵项目服务的合作协议复印件。 7、拥有种子资金或孵化资金的相关证明材料复印件（如：存款证明、设立孵化资金的文件、孵化资金管理文件、已投资案例证明、与投资机构签订的合作协议等）。 8列举一二个特色孵化案例。注：请各单位根据实际情况提供，敏感内容可遮盖。

教师创客教育培训心得体会

栾川创客教育培训心得体会为了让全县中小学教师了解创客文化、创客工具，推动创客教育在教学中的普及，在教学中更好的运用创客教育资源，体验全新的授课方式，为新学期的创客课堂打好基础。 2018年9月7日-9日, 由栾川县教育局主办的创客教育培训会在县教育局五楼会议室成功举行，全县各地近70名中小学骨干教师参加了培训。本次培训活动邀请了来自河南智造未来教育科技有限公司、能力风暴、磐纹、美科的专业讲师进行授课分享，开设了教育机器人、开源电子、3D打印系列课程。三天的创客学习，有欣喜，有感动，有付出，有竞争。令我很震惊，在我内心对创客是这样理解的：创客——一个很高大上的、很前沿的、对思维设计等要求很高的科技创新型名词。可是，接触了之后才发现，创客其实就在我们身边，从未走远。首先，栾川县电教馆王馆长作了重要讲话。他指出,“创客教育”是新形势下集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，融合信息技术、科学、数学、物理、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，引领优秀教师队伍成长和促进教师专业发展的教改风向标。讲话最后，王馆长对栾川县的中小学创客教育的开展提出了殷切希望。创客教育是一种新型教育模式，通过动手将书本知识运用到实践

操作中，让孩子在"做中学"、"学中玩"，同时能将各门学科知识融合，提高孩子的综合能力。在中小学各学科教学中融合创客教育，是对新型教学模式的尝试。通过理论与实践相结合的学习方式，使参培教师对创客教育能有更直观的了解和体验，激发了参训人员探索创客教育的热情，让他们体会到创新的快乐。在培训中，讲师们耐心讲解，参训学员积极提问、动手操作、互相交流，极大地调动了学员使用创客软件并将之运用于实际教学中的积极性及创造性，开拓了老师们的创新意识。通过前两天的软件与实操培训，参训老师对创客教育有了全新的认识，理解了创新、实践、分享的核心理念，并能独立的进行建模、编程，搭建创意小车。每位参训老师都在感受创客教育魅力的同时，希望在自己工作岗位上用一种新的方法鼓励学生创造和创新，让学生也能利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习，让他们走进创客教育，点亮创新梦想。在培训的最后一天，为了更好地检验参训老师的学习成果，此次培训还特意举办了一次有趣的“创客比赛”，项目包括：教育机器人、开源电子、3D打印。参训老师以学校为单位选择自己的喜欢的比赛项目，并决出名次。刘局长做培训总结本次培训，不仅为栾川县的创客教育的发展提供了交流学习的机

深圳市宝安区众创空间认定申请书

深圳市宝安区众创空间认定申请书申请单位：（盖章）单位地址：法定代表人（签名）：移动电话：联系人：移动电话：电子邮箱：固定电话：单位网址：单位社保号: 填报时间：年月日

深圳市宝安区科技创新局二〇一六年制申报承诺一、申请单位填表前已认真阅读并接受《深圳市宝安区众创空间认定管理办法》所有内容。二、申请单位承诺本申请书中所填报的所有内容及提交所有附件资料均为真实、合法、完整，如有虚假，自愿承担相应法律责任。三、申请单位提交的申请书及附件资料已作备份，不要求受理单位予以退还，并同意将所有申请资料依法向受理单位工作人员及相关评审人员公开，对于依法审批或评审过程中可能出现的信息泄露，免除区科技主管部门的相关责任。四、申请单位承诺申请认定的众创空间符合消防、环保和安全生产等方面的要求，已通过相关部门验收；众创空间内用房产权清晰，不存在任何产权纠纷。

申报承诺单位（盖章）：法定代表人（签名）：一、申请单位基本信息申请单位名移动电法定代表万注册时注册资单位税务登记单位社保登记或统一社会) 用代注册地众创空间名众创空间定（行业类别众创空众创空万建设投建成时占地面总建筑面众创空( 自租（期限月起租，租年物业权众创空大学本科以专职管理人员专职管理人员众创空间提供公共服务及设基本情（80字以内（空白不足请自行添加）．二、众创空间已入驻创客企业、创客团队、创客情况

（空白行不足请自行添加）三、众创空间管理服务机构专职管理人员名册（）备注：所有专（空白行不足请自行添加）

备注：以上材料连同申请书一式五份，双面打印，装订成册并加盖骑缝章。提交申请书时，所有附件须提供原件核验，并提交申请书电子档。

创客教育总结

创客教育总结 Prepared on 24 November 2020

创建创客基地空间申报材料

创建“温州市青少年创客基地（空间）” 申报材料一、远景：创客通过自身的知识体系和所具有的综合能力努力把自己的想法变成现实。开发适应小学阶段的课程，包括scratch、3D打印和Arduino相结合的课程，让学生玩中学。让创客教育课程在四、五、六年级段得到落实。学校有完善的支持创客教育教学的体系，有序组织开展相关教研活动，在教学实践中总结经验，形成富有我校特色的创客教育基地示范校。二、目标：探究出一套适应小学阶段的创客教育教学模式，让学校的创客教育在学区有一定的影响力，并向周围辐射，最后做成开放空间，作为乡村少年活动的重要内容。三、条件： 1.硬件：（1）场地配置：有1个60平米的专用教室，并配置相应的器材。（2）硬件器材资源管理：在校领导的管理下，结合我校实情，制定合理的硬件资源管理方案，包括对整个空间资源的使用方法、收纳方式、耗材补充等方面的策略。 2.软件：目前有信息技术教师1人，科学教师2人。具有较强的学习能力，吃苦耐劳，热于投身创客教育事业。当创客教育进入学校，校领导、

教师、学生都是需要一个入门的过程，从而更快更容易地适用创客教育的资源，进行教育教学，创意实现。因此，相关教师要积极参与创客教育的培训学习，了解创客教育的基本运营指南、硬件器材的使用手册，学习经典的创客教育案例。四、计划：小学阶段创客教育的定位应该在于培养学生的创新思维能力的发展，弥补传统教育对学生动手能力培养的不足。第一阶段基础：开发scratch趣味编程校本课程。在四年级以上级段普及可视化编程教育。在五、六年级深化scratch教学，加入硬件。开展社团活动，吸收优秀学生培养。第二阶段深化：将社团活动的经验，用于创客课堂教学，开展3D打印机等课程。将3D打印与Arduino相结合，激发学生的创造力。第三阶段推广创新：展示推广学生创客教育作品，开展创客活动，让创客空间有影响力。逐步将创客空间做成一个开放空间。五、措施： 1.领导的大力支持，提供多方位资源，引进创客教育跨进学校的门槛。 2.教师的不断学习，富有一颗热情、热爱、热心的创客教育情怀。 3.制定能够保障创客教育长期持续下去，不断更新发展的管理体系，切实保护学生的创客意识，保护教师的创客教育激情。

创客方案

戴庙镇中心小学创客教育实施方案 2018、3

小学创客教育实施方案为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据上级精神，结合我校实际，制定《戴庙镇中心小学创客教育实施方案》。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。二、工作目标坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2020年中小学校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。三、主要措施（一）已开设课程——手工制作我校开展的手工课分为两个主要方向，一是魔术气球，二是泥塑手工，每周2课时，穿插进行。目的是通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。（1）魔术气球一个小小的“长条橡胶气球”，在手中来回扭折，很快就变成动物、花朵、武器等造型……在我校中高年级开展魔术气球活动锻炼了

学生动手动脑能力，发展设计能力，开发智力，增强生活技能，使学生体验到造型乐趣，培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致和个性，增强学生动手美化生活环境的意识，提高审美能力。（2）泥塑手工泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。是中国一种古老常见的汉族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。（二）下期及以后努力的方向 1、智能机器人智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。 2、3D打印实训基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟实现方式。三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实

创客教育心得体会完整版

创客教育心得体会 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习；只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远。另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。要注重现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以创造出更多具体的开展方式。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。还要注重心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需