语言学概论要点整理分析

语言学概论复习资料（全）

1口语是有声的口头语言。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口和书的差别：书面语不是口语机械的复制品，有比较充裕的时间来推敲，更精练。书面语的产生具有重大的社会历史意义是因为书面语的产生克服了人和人之间进行交际、信息传递和交流思想感情在空间和时间方面的限制，极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围，从而大大加快了社会发展的步伐。语言和种族的关系：语言能力和生理、心理因素有关，但是语言不是一种生理或心理现象，不是先天遗传，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的，所以语言和种族无必然联系。语言科学要成为一门科学必须要有明确的研究对象然后才有可能形成自己完整的理论和方法论体系，若对象长期不稳定太杂太宽，则不可深入。语言的客观存在形式是跟人和人类社会的口头交际活动分不开的。首先表现为有声的口头语言，而当出现文字后，表现为有形的书面语言。为何与语言学家研究的语言不完全一样不同人对不同语言有不同理解，根据不同需要，去研究客观存在的语言的各个不同的方面，如历史学家研究语言和文字是为历史学服务的。口语第一性书面语第二性先有口后有书，任何一种书面语都只能是在口语的基础上产生的，并且或迟或早总是要随着口语的演变而演变；研究语言首先研究口语。语言是民族的重要但不是可靠的标志1绝大多数一个民族使用同一种语言，如汉族人使用汉语2一个民族多种语言，如瑞士有说德语、意大利语。共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感是根本标准。不能单凭“相互理解程度”区分语言和方言把复杂过于简单可能在政治上引起严重后果，只对弱国坚持自己的主张强调原则。德国和荷兰交界地带语言相通，用相互理解说不通。符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。能指索绪尔指能够指称某种意义的成分；所指是给符号所指的意义内容创造的专门术语。聚合关系是在同一位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成一个类。组合关系是一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位等前后之间的关系，整体和部分。组与聚的关系是有机统一的，聚合关系是在组合关系中体现，组合关系又体现为聚合类的线性序列。语言和言语的区别：语言是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分，有内在一致到规律。言语具个人特色，如具体发音、使用词语。区分意义是不区分跟规范普通话一致的成分和古代汉语成分等，企图从这些异质“中找出共同规律，违反了理论。从理论上说，在各种”异质成分之间就根本不可能找出适用于全体异质成分的“共同”规律来，因此对现代汉语研究有理论和实践的重大意义。语言符号有任意性强制性和可变性。任意性只是单纯的初始的语言符号的物质实体和所表示的意义之间的没有必然的理据关系。如凳字，个人不能任意改变的，是社会约定俗成的。随时间的推移和社会的变化而变化，都是后天学习。语言符号的离散和线性特征对语言系统的结构特点的意义语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位，组合成连续的语流。组合单位的成员之间，整个语流的各个部分之间都有可能形成各种关系，产生各种影响。语言系统由语音语汇语法语义等子系统组成包系统性（差多数异性和封闭性，如现代汉语多数方言的浊塞音和浊塞擦音已清化，个人的生老病死不会影响）层次性（如最小）语言单位“语素”，语素和语素可组成“词”，词是最小的可以自由运用的语言单位）语言学是研究语言的科学普通语言学是研究人类社会的语言这种社会现象的一半理论理论语言学是侧重理论探讨应用语言学是侧重语言学理论和成果的实际应用传统语言学是索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。结构主义语言学是单纯研究语言本体内部的结构古代哲学家把对语言的哲学思辨作为语言研究的重点。索绪尔的贡献从语言本体的角度界定语言；明确限定语言学的研究对象范围和重点，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学道路。社会、功能、认知语言学是结构主义语言学过分强调自主性，忽视语义研究等局限而产生的。语言学研究在语言规划中的作用（历史学和考古学，甲骨文和金文的解读，古埃及和玛雅文字的解读）尽管语言是客观存在的，但是以语言为研究对象的语言学却存在不同理论？是由不同理论和学说是由于观察研究的角度侧重点目的依据的理论和素材、使用的方法等不同而造成的，所以要分清客观存在的事物和现象。语言学研究的不同角度着眼于语言的“本体”（语音等系统内部结构规律）；着眼于语言的社会功能；语言和思维之间的关系（影响）。

2．语音是语言的物质外壳，由人的发音器官发出，负载一定意义，并作为语言符号系统载体的声音。感冒引起的咳嗽声属一般语音。声音四要素为音高、音强、音长（声音的长短）、音质（即音色，是声音的个性和特色，是一个声音区别于其他声音的基本特征）。振幅是发音体振动时离开平衡位置的最大偏移距离。频率是发音体在每一秒钟内振动的次数。音高是声音高低。音强是声音的强弱。响度是人们听觉上锁感到的声音的强弱。基音是振动中有一个频率最低的振动。陪音是其他振动发出的声音。乐音是当基音和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系时，会形成一种复杂而有规则的。具有周期性重复特征的声波形式。噪音是如果不存在整倍数的比例关系，形成一种杂乱无章的不规则的声波形式。人的发音器官极其运动是语音的生理基础。声门是音声门和气声门。软腭是上颚后面的比较柔软的部分。舌叶是舌头自然平伸时，与齿龈相对部分。舌面是舌头后面的部分。舌根是与软腭相对的是舌面后。鼻音是如果口腔内形成某种阻碍以致气流无法通过，气流就会完全从鼻腔呼出而发出的音。鼻化音是如果口腔内未形成任何阻碍，则气流同时从口腔和鼻腔呼出的音。主动的发音器官是能够活动的，如唇舌头软腭小舌下颚声带等。被动的发音器官是在发音时，常由主动的发音器官去接触或靠近被动的发音器官，发出不同声音。音高中频率的大小同发音体的形状和质地有关大长松厚的发音体振动慢频率低，发出的声音也低；小短粗细薄紧的发音体振动快频率高发生也高。音高在语音中的作用是音节内的音高变化构成能够区别意义声调；语言中句子的语调具有丰富的表达功能，它可表达各种语气以及说话人的态度和情绪等；音高变化时语调的主要构成要素。振幅的大小决定于使发音体振动的外力的大小，如外力大振幅大声音强。音强和响度关系密切？一个强度较大的音听起来不一定比一个强度较小的音更响亮，音高等因素对声音的响度也会产生影响。音强的作用是区别意义，如北京话中的地道，读轻声为形容词，不读轻声为名词。音长变化在许多语言和一些汉语方言中有区别意义（音高、音强）的作用。产生不同音质有发音体和发音方法共鸣器的形状不同。语音的心理属性是语音与人类心理活动之间的密切联系。语音本质上是社会现象？语音是和语言的意义联系在一起的，是约定俗成的；并体现为语音的民族性和地域性，是在特定的社会中形成的。不同的语言会使用不同的语言，不由人的生理条件决定。音素是构成各种语音片段的基本元素。音标是标写语音的书面符号。国际音标的制订原则是一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。音标的优点①按国际原则制订，音素与标写音素的符号一一对应，无标音含混的缺陷②它的符号以世界上很多民众通用的拉丁字母为基础或直接采用如a符号形体简单清晰易学③符号较完备，可标写各种音素，还有一套附加符号可用来标写语音在音高音强音长以及各种特殊色彩方面的特征。使用音标应注意将国际音标与字母区分开来；将形体相似的音标区分开来；要了解国际音标记录语言有严式和宽式的区别。元音和辅音的区别①发元音时声道完全开放，呼出的气流在整个声道内顺利通行不受任何阻碍。发辅音时，声道的某一部位封闭起来而形成阻碍，气流需克服才通②发元音时，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音时，要形成阻碍不让气流外出，因而形成阻碍的部位就会特紧张③发元音时，呼吸气流畅通，气流较弱；发辅音，须冲破阻碍气流较强，有的声带振动如m，有的不振动如s。宽式标音是比较概括的，与区别意义无关的发音的特征和差别可不必反映，即音位标音。严式标音是一种详尽反映发音特征和差别的标音，即音素标音。舌面元音是由舌面起作用发出的。舌尖元音是由舌尖起主要作用发出的元音。卷舌元音是发舌面元音的同时舌尖向硬腭翘起。前元音是舌位靠前。元音音质的差别由共鸣器的不同形状决定。改变口腔形状的方式是舌位的高低；舌头伸前或缩后，舌位前后；嘴唇的圆展。三方式的作用共同决定一个舌面元音的音质，任何一个方面的变化都会改变元音的音质。发音部位是发辅音时发音器官形成阻碍的部位。发音方法是发辅音时形成阻碍和克服阻碍的方式以及其他方面的变化。发音过程是成阻、持阻、除阻。3节音位是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位（音位的这种区别意义的作用叫做辨义功能）。音质音位是以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。非音质音位是通过音高音强音长的差别来起辨义作用的音位。音位变体是同属于一个音位的不同音素。音位的条件变体是出现的语音环境各不相同而又同属于一个音位的两个或几个音素。音位的自由变体是可以在同一语言环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。音位的区别特征是二项对立，即每一方面的特征总是具有是或非有或无两个对立项。音位与音素的区别是音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。音素是从音质角度划分出来的语音单位。一个音位具有？样的区别特征是由特定的音位系统决定是一个音位具有哪些区别特征，需要把它放到特定语言或方言的音位系统中去考察，放到与其他所有音位对立的关系中去分析才能确定。因为一个音位只需要与本语言或方言的所有音位区别开来。4节音节是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位。音渡是语音单元在前后过渡、相互联接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和联接方式。音渡在确定音节限上的作用fanan

中间的n对前面的元音起了鼻化作用。是分别音节界限如以元音为核心的音节四结构是V –V V-C C-V-C开音节指像V型、C-V型这种以元音收尾的音节。语音的社会性对音节划分的影响是要受到特定社会语言习惯的制约。音节的划分要考虑？些音素是出了要根据音节在发音机制上的特性，还要考虑到语音社会性的影响，要受到特定社会语言习惯的制约闭音节指像V型、C-V-C型这种以辅音收尾的音节。音节结构的分析：元辅音分析法指以元辅音为基本分析单位，上面把音节结构分为四种基本类型，所采用的就是这种。传统的声韵调分析法指以声母、韵母、声调为基本分析单位。声母指音节开头的辅音。韵母指音节中声母后面的这个部分。汉语中决定声母和韵母配合的关系是由声母的发音部位和韵母开头元音的性质决定。韵腹指韵母中开口度最大或听起来最响的部分，是核心。韵头又叫介音，是韵母中位于韵腹之前的成分。韵尾是韵母中位于韵腹之后的收尾部分。声调指音节中具有区别意义作用的音高变化。四呼是汉语的韵母课按韵头的不同分成四类。复元音是一个音节内两个或两个以上元音的组合。复元音和几个相连的单元音的区别①复元音是一个整个，发音时发音器官的运动是连续滑动的，元音的音质是不间断的逐渐变化，中间会产生一连串过渡音②几个相连的单元音是彼此独立的个体，发音时发音器官的运动是跳跃式的，元音的音质是突变的，中无过渡音。二合元音是由两个元音组合而成的复元音。三合元音由三个元音组合而成的复元音。前响二合元音指在二合元音中前一个元音听起来比较响的。后响二合元音指后一个元音听起来比较响。复辅音指一个音节内两个或两个以上辅音。复辅音不同于复元音的特点复辅音里的几个辅音并没有像复元音一体化，它们有各自的发音过程。复辅音的音质变化时突变的，彼此之间无过渡音来联接，中间有明确界限。语流音变指在连续的语流中，一个音节可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢高低强弱的不同而在发音上产生的变化。同化指语流里两个不同的音，其中一个音受另一个影响而变得跟它相似。顺同化指由前面的音影响后面的音儿产生的同化。逆同化指有后面的音影响前面的音而产生的同化。异化指语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或相近。弱化语流中有些音在发音上变弱。脱落语流中某些原有的音消失了。增音语流中有时加进了原来没有的音。肌肉紧张度说指根据发音时肌肉紧张程度的变化来解释音节的形成和确定音节之间的边界。肌肉每紧张一次就成一个音节，过程为渐强最强渐弱。不同语言在音节结构方面的差别1普通话的音节中不允许出现两个或几个辅音相连的辅音群，而英语无限制。2普通话闭音节中的收尾辅音-C只能是鼻音，而英语无限制，除鼻音外，塞音擦音塞擦音边音也都可做闭音节的收尾辅音。3普通话音节中的元辅音是最多不能超过四个，英语无限制。（汉语普通话结构特点）五节韵律特征又叫超音质/音段特征，指语言中除音质特征外的音高音长和音强方面的变化。韵律特征构成要素特点1它们永远只能和音质成分同时出现，自身不能单独占据一个时间段落2它们都是一种对比性特征。韵律特征在不同层次上的表现音位：音长的变化可构成有区别意义作用的长短音；音节：音高的变化可构成声调；音节组合：音强等因素的变化可构成轻重音；语句：音高音强音长等因此的变化可构成语调。时位指由于长短音也可像元辅音音位那样起区别意义的作用，因而也可把它们看做是一种音位，即非音质音位。在有些语言或方言里克利用一个音的音长差别来区别意义。（长短音的作用）声调语言有声调的语言。调值音节高低升降变化的实际情况，即声调的实际读法。调类是一种语言或方言中声调的类别，即把单念时相同的调值归纳在一起而建立起来的类。决定声调调值的是相对音高？不同人说出的音高绝对值不同，但只要音高的变化形式和幅度，相对音高基本一致听上去就是一个声调。五度标调法是标写声调调值的最通用方法。连续变调指声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同。调位指利用音节的音高差别来区别意义的非音质音位。重音是音节组合中某个或某些音节听上去较突出的现象。词重音指出现在多音节单词的重音，它总是落在单词的某个音节上，是这些词的语音形式的一个部分。句重音指出现在句子中的重音，它通常落在句子中某个词语上，是句子语音形式的一部分。固定重音指如果不同词里的重音都落在此的同一位置上。自由重音每一个词里的重音位置虽然固定不变，但在不同的词里重音的位置却可不同。如英语单词better不同重读。自由与固定重音的不同自由可通过重音位置的不同构成对立，因而有可用来区别不同的意义，固定重音则不能，它们的出现位置是特定社会语言习惯的一部分，一旦违反会让人不自然或不懂。语言中重音最突出的叫主重音。重位指从音位分析的角度看，能区别不同意义的重音也可看做是一种音位（非音质）。轻音是音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象。（可同非轻音构成对比，形成对立，因而以起区别意义的作用）语调是与全句的意思以及说话人的情感、态度相关的全句的高低长短强弱等方面的变化。语调的构成因素是句重音和音节的长短。语调的高低变化虽贯穿全句但在从最末一个重读音节算起的句终部分最为明显。节律重音在一般情况下，一个节拍群里作为节拍群中心的那个词语要读得略重些。强调重音有时说话为了突出句子某个需还要强调的地方，有意识地特别加重某个词语的读音。节拍群句中的停顿把一句话分成若干段落，句中这种以停顿来划分的语音段落。音节的音高变化在声调语言和非声调语言中作用的不同？声调语言的音高变化只能起改变语气的作用，而不能区别不同的词义或语素义。如red红的。

语汇是语言的建筑材料；是词和语的总和。语汇既有任意性又有理据性？任何语言的词语，特别是意义单一的词，发什么音表何意在初始阶段大多是任意的，而

同源词和复合词（如raincoat语汇既有普遍性又有民族性？只要客观事物中有某种观念，就一定会有某个相应的词语来表达它，这方面所有的语言都一样即普遍性，如日（太阳、日头）；有些词语往往放映某个民族对事物的独特认识，在这方面不同语言就可能有明显差异即民族性。如上帝真主玉皇大帝。语汇既有活跃性又有稳定性？一些旧词逐渐从人们口中消失，而很多新词语有不断在交际场合和传播媒体中出现，变化更替的速度甚至是惊人的，即活跃性。但同时语汇的变化又不是随意变化的，它要受到社会约定和语汇系统的严格限制，即稳定性。如白（雪白乳白）语音、语汇、语义、语法四分，把它们都看做是语音结构系统的要素，而语汇学是其中平行的但又比较特殊的分支。

语汇的类聚系统

词和语的共同特点都是最基本的语言单位，而且都具有意义凝固、形式固定。词是最小的音义结合的能独立使用的语言单位。语由两个以上的词构成，但意义较凝固，又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性语言片段。词的语汇学分类角度根据词的音节数量（单双多音节词）和语素数量（单纯词和合成词）、音形关系（同音词和同形词）和地位用途（基本词汇和非基本语汇、常用语汇和非常用语汇、通用语汇和非通用语汇）。语的分类有专有名词、惯用词、谚语、成语、歇后语、简缩词语。新造词指过去没有而新创造出来的，是一般语汇的重要来源，如电脑。广义是原有词在使用过程中产生了新的意义和用法，如宰。古语词是古代就已经产生，但又不算基本语汇，现在偶尔还使用。如历史词语格格，文言词语余（我）。方言词是某一些域方言中使用的词语如湘方言（过硬）。外来词即借词，是一种语言从外族语言中翻译成借用的词语，如沙龙夹克。常用语汇是使用频率高的词；频率低的为非常用语汇。常用语汇和基本语汇的关系是一个词若为最常用语汇即基本语汇，但如果把常用词的范围扩大到次级或再次级，常用范围就可能大于基本词汇。常和非常的区别是常用语汇只是根据词在一定语料中出现的频率。专用语汇有科技术语（某种科学技术学科的专门用语如圆周率）和行业语（某种行业和职业的专门用语如定期存款）专有名词指用复杂词组形式表达的事物名称如世界贸易组织。惯用词指表达习惯性比喻含义的固定词语，如定心丸墙头草。谚语指在民间流传的通俗语句，如纸包不住火。成语指汉语特有的而且最大量使用的熟语形式。歇后语是汉语的一种特殊熟语形式，短小生趣生动形象，如哑巴吃黄连有苦说不出。简缩词语指简缩前是较长的专有名词或词组，如北大。汉语的词为什么有双音节化倾向是同音词和多义词变少，及韵律的作用如电影/制片.汉语同音词产生的原因语音偶合，如汉语原有词和音译的外来词砖瓦和瓦特；历史音变；词义分化。基本语汇（整个语汇系统的核心和基础）的类别是表示自然现象和事物、生产和生活资料、基本动作行为和性质状态、表时令方位数量指代亲属关系、虚词。特点：产生的历史长，使用范围广，构词能力强。通用语汇是全社会都普遍使用。

语汇的构造形式：语素是最小的音义结合的语言单位。汉语语素的特点一字一音，单字成义；当一个汉字有意义，并且只有一个意义的时候才等于一个语素。直接成词指语素不改变形式就形成词。实词指成语语素是自由的不定位的实义语素而形成的词。虚词指成语语素是黏着的定位的虚义语素。转化成词是一个语素转化为另一个语素再形成单纯词。变性成词是语素转变词性而形成另一类词。变形成词包括逆序成词和简缩成词，即把原本合成词中的不成语素变为成词语素再形成词。构词是两个以上语素组合形成合成词，包括复合构词（black-board黑板）、附加（un-happy）、重叠构（爸爸渐渐形形色色）词、复杂的合成词。构形是附着在词上的词尾变化形式。语的构造特点是结构的固定性（不能颠倒原有成分，不可插入和替换）的整体性（表达意义不一定是词语的搭配结果）；语的结构基本上就是词组或句子的结构形成，但又有各自的特殊格式。

语言学概论

一、知识题（填空与选择）：

1、语言的客观存在形式，首先表现为人与人之间的口头交际行为。

2、口语是第一性的，书面语是第二性的。

3、瑞典、挪威、丹麦三个国家使用同一个语言。

4、口语和书面语包括物理现象和心理现象。

5、口头交际活动有两个因素：语言和言语。

6、瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》开创了20世纪现代语言学的新局面。

7、语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系统组成。

8、在任何语言中，音调变化都是语调的主要构成因素。

9、音强变化在许多语言中有区别意义的作用。

10、音质是由声波的形式决定的。

11、音质是声音四要素中最重要的。

12、人体的发音器官包括发音的动力源、发音体、共鸣腔。

13、口腔、鼻腔和咽腔是人类共鸣腔。

14、语音的物理属性和生理属性是语音的自然属性。

15、[e][ ε][a][ u ][o ][ ][ ɑ]八个音被称作定位元音或标准元音。

16、辅音的音质决定于发音部位和发音方法。

17、音位变体分条件变体和自由变体。

18、音素之间存在着对立关系和互补关系。

19、韵母分成韵头、韵腹、韵尾。

20、常见的语流音变现象有同化、异化、脱落、弱化、增音。

21、同化又可分顺同化和逆同化。

22、从音位理论的角度看，最小的音段是音位。音位的组合又可进一步划分为音节、音节组合、语句。

23、汉藏语系包括汉语、藏语、苗语。印欧语系一般都是非声调语言，包括英语、法语、俄语等。

24、声调可从调值和调位两方面来分析。

25、重音可分为词重音和句重音。

26、语汇学包括语汇的类聚系统和语汇的构造形式。

27、根据音节的数量将词分成单音节词、双音节词和多音节词。根据包含语素的数量将词分成单纯词和合成词。

28、古语词包括历史词语和文言词语。根据词的不同来源分成新造词、古语词、方言词和外来词。

29、语法分为词法部分和句法部分。

30、语法单位通常分成语素、词、词组和句子。

31、语法手段分成词法手段和句法手段。

32、语法范畴分成词法范畴和句法范畴。

33、句子的类型包括：句型类、句式类、功能类和简繁类。

34、语言形式包括：语汇形式和语法形式。

35、词义由理性意义和非理性意义组成。

36、同义词可分等义词和近义词。反义词包括绝对反义词和相对反义词。

37、歧义包括词汇歧义和组合歧义。

38、文字的字符包括意符、音符和记号三大类。

39、文字起源于图画、契刻、结绳。

40、语言的起源说包括神创说和人创说。

41、渐变性和不平衡性是语言演变的两大特点。

42、普通话是汉民族标准语。

二、名词解释：

1、口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。

2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。

3、语言：语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。

4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。

5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

6、能指：是语言符号的物质实体。

7、所指：是符号所指的意义内容。

8、语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。

9、语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。

10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。

11、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。

12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。

13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。

14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。

15、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。

16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。

17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。

18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡，形成一种音波。音波传到人的耳朵里，使鼓膜发生相应的振动，刺激听觉神经，于是人们就产生了声音的感觉。语音的物理属性可从音高、音长、音强、音质四个方面分析。

19、音位：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。

20、音质音位：以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。

21、非音质音位：通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位。

22、音位的条件变体：指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。

23、音位的自由变体：指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。

24、区别特征：具有区别音位的作用的语音特征。

25、调位：利用音高差别来区别意义的非音质音位。

26、重位：利用音强等方面的差别来区别意义的非音质音位。

27、时位：利用发音长短来区别意义的非音质音位。

28、音渡：语音单元在前后过渡、相互联接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和联接方式，这些方式叫做音渡，又叫音联。

29、元辅音分析法：以元辅音为基本分析单位，如把以元音作为核心的音节他为V、C—V、V—C、C—V—C四种基本类型，所采用的就是这种分析方法。

30、声韵调分析法：以“声母”，“韵母”、“声调”为基本分析单位，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。

31、同化：语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似的现象。

32、异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近的现象。

33、语流音变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化的现象。

34、韵律特征：又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。

35、连续变调：声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同的现象。

36、语汇的任意性：指任何语言的词语，特别是意义单一的词，发什么音表什么义在初始阶段大多是任意的。如汉语管某一种东西叫“书”（shu），英语管书叫“book”这都是任意的。词语和命名的事物之间没有必然联系。

37、语汇的理据性：指语言中有相当多词语，其音义之间也有一定的联系，特别是“同源词”和“复合词”。同源词如“帐”“涨”“胀”等与“张”不但语音近似，且意义有某种联系。复合词如汉语的“雨衣”是“下雨时穿的衣服”，英语的“raincoat”就是“rain”“coat”组合的意义。它们都是可以论证的。

38、语汇的普遍性：指只要客观事物中有某种概念，语言中就一定会有某个相应的词语来表达它，这是所有的语言都具有的。如客观事物中有山、河等，各民族的语言中都有相应的词来表现。

39、语汇的民族性：指各民族语言的词语对客观事物的表达与概念对客观事物的反映的不同。词语往往反映某个民族对事物的独特认识，不同语言的词语不一定反映完全相同的概念，因而可能在对象、范围、褒贬等方面存在极大差异。

40、语汇的活跃性：指随着社会生活的发展变化，旧词语逐渐消失，新词语不断产生。如汉语在若干年前使用的频率极高的一些词语像“人民公社”，现在已消失殆尽；而像“下海”“上网”等词却是最近才产生的。从这个角度可以说语汇是语言结构系统要素中最易变和最活跃的。

41、语汇的稳定性：指语汇的变化不是随心所欲的，它要受到社会约定和语汇系统的严格制约，有极强的稳定性。社会约定的制约指的是很多词语的声音、意义和结构形式一旦形成就基本固定下来，不能随意改变。语汇系统的制约指的是某些系统性强的基本词语一般都处在一定的语义集合关系即语义场中，不能随意去破坏。

42、新造词：又称新词，指过去没有而新创造出来的词。新事物不断涌现，会通过新造词表现出来。各个历史时期、每种语言都会有新造词。如汉语“苏区”在某个特定时期是新造词，“下海”是这个时期的新造词。

43、古造词：是指古代就已经产生，但又不算基本语汇，现在偶尔还使用的词，也是一般语汇的一部分。古语词包含两小类：一类是现实生活中已经消失的事物或现象的名称如汉语“状元”；另一类是古代的事物或现象还存在，但已经由别的词语替代，如“余”（我）。

44、常用语汇：指使用频率高的语汇，其中使用频率最高的被称为“最常用词”。

45、非常用语汇：指使用频率低的语汇。

46、通用语汇：指全社会都普遍使用的词语。基本语汇、常用语汇都是通用语汇，一般语汇中新造词、古语词、方言词、外来词的绝大部分也是通用语汇。

47、专用语汇：指只在某些领域或只是一部分人使用的词语，主要指“科技术语”和“行业语”这两类。除此之外，某个帮派使用的“隐语”、特定阶级的习惯语和禁忌语也都可以算作某种专用的语汇。

48、简缩词语：简缩名词是由比较长的专有名词或一般词组简缩而成的一种很像词的结构。各种语言都有大量的简缩词语，如汉语的“北大（北京大学）”等。有些简缩词久而久之成为凝固形式，就成了词。

49、成词语素：指在某些情形下可以直接形成为词，即可以单用的语素。如“他走了”中的“走”就是一个成词语素。

50、不成词语素：指不能单独成词，即不能单用的语素。如“一子（剪子）”就是不成词语素。

51、自由语素：指的是既可以单独成词，有时又可以单独说出来的某种语素如“他最近好吗？—好”，答句中的“好”就是单说形式的自由语素。

52、不自由语素：指能单独成词但不能单说，或者不能形成词的语素就是不自由语素，或者叫黏着语素。如“了”等。

53、定位语素：指在最小的合成结构中的位置是固定的，或者总是前置，或者总是后置。如“了”只能在一个组合形式后面，不可能在前面；词缀“老一”只能在另一个语素的前面，如“老师”。

54、不定位语素：是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可前置，也可后置。如“笔”可以构成“毛笔”“笔杆”。

55、实义语素：指有实在的词汇意义，或者说本身直接负载了词汇意义的语素。如“灯”。

56、虚义语素：指一般不具有实在的词汇意义的语素，或者说语素本身不直接负载意义，但与其他成分组合成词或者更大的单位时，才能使词或者更大的单位获得某种新的意义。如“的（吃一吃的）”。

57、虚词语素：没有实在意义的成词语素，如英语“WITH。”

58、词根语素：有实在意义，既可直接形成名词、动词等实词，又可作为位置不固定的主干成分构成别的词的成词语素。如英语“BLUE”。

59、构词语素：即在词中位置固定，不作为词的主干成分，但又参与构造不同意义新词的词缀性语素。如英语“ANTIBODY”K R “ANTI—”。词缀性语素也有某种意义，但不如词根语素实在，往往是一种抽象的类义。

60、构形语素：即在词中位置固定，但既不是词的主干，也不参与构造新词，并且不改变词的词汇意义和语法类别，只改变词的语法范畴意义的词尾性语素。

61、直接成词：就是由一个语素直接形成单纯词。当这种成分没有独立使用的时候是语素，独立使用的时候是词。能够直接成词的语素必须是成词语素。自由不定位实义语素形成实词，黏着定位虚义语素形成虚词。

62、转化成词：就是由一个或多个语素转化为另一个语素形式再形成单纯词，大致分“变性成词”和“变形成词”两种情况。

63、变性成词：就是语素转变词性而成另一类词。比如一个成词语素本来表示动作行为，即语法功能上是动词性的，但在形成词的时候，却不但形成动词，也可以形成名词。

64、逆序成词：就是把原来只有合成词形式而没有单纯词形式的词反向截取其中一个语素再形成单纯词。相对词性发生变化的叫逆序成词。

65、复合构词：就是词根语素加上词根语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫复合式合成词，即“复合词”。

66、附加构词：就是词根语素加上词缀语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫附加式合成词，即“派生词”。

67、重叠构词：就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词又叫重叠式合成词，即“重叠词”。如“爸爸”。

68、语法构词：是形态丰富的语言中附加词尾而使词产生变化的一种语法现象，如英语的“一S（动词第三人称单数）”。这些语素附着在词的后面并不产生新词，也不改变词类，只起某种语法作用，广义的语法构词还包括附加表示词类特征的后缀形式。

69、离合词：就是形式上或人们的感觉上像词，但在结构的组合性和意义的搭配性上接近词组的可以插入某些成分的语汇单位。

70、词组词：就是形式上或人们的感觉上像词，但在结构的组合性和意义的搭配性上接近词组的中间可以进行较大扩展并且插入成分后整个组合的意义基本保持不变的语汇单位。

71、词的理性意义：指同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映，除此之外，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。

72、词的通俗意义：指人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，这种词的理发意义可以称之为通俗意义。

73、词的科学意义：指人们对事物的本质特征的反映，这种词的理发意义可以称之为科学意义。

74、词的非理性意义：是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的“附加色彩”。词的非理性意义主要指感情色彩、语体色彩和形象色彩。

75、词的感情色彩：指人们在反映现象的同时，还可能表现出上对该现象的主观态度，从而在词的理发意义上增添了一层附加色彩，这种词义所带的对现实现象的主观态度就是“感情色彩”。

76、词的形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。

77、义素分析：就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。

78、语义场：指若干具有共同的类属义素的词语构成的聚合体，类属义素是指反映事物所属类别的语义特征。

79、历时语法：指的是从语法发展变化的角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。

80、共时语法：指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。

81、组合规则：就所有的语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系。

82、聚合规则：是指就所有的语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互能不能替换出现的关系。

83、语法形式：语言中不管是语音的表现形式，词形的变化形式，还是成分的组合的和类别形式，凡是能够体现一类意义或有共同作用的形式。

84、语法意义：语言中不管是词语意义，还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义。

85、语法手段：根据某些语法形式的共同特点，把语法形式归并为几个基本类别。这种语法形式的类就叫做“语法手段”。

86、语法范畴：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法意义的类就叫做“语法范畴”。

87、词法手段：通过词的变化来表现语法意义的形式。

88、句法手段：通过结构的变化来表现语法意义的形式。

89、词形变化：就是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。词形变化有包括附加、屈折、异根和零形式四种情况。

90、词的轻重音：通过词的某个部分重读或轻读而产生一定意义的形式。一般说轻重音中重音形式更重要，所以也可以叫作“重音移动”。

91、词的重叠：指通过词或词中某个语素的重复使用而产生一定语法意义的形式。

92、附加：在词的前面、中间或后头加上词缀。

93、屈折：词的内部发生语音的交替变化。

94、异根：换用不同的词根构成相同意义的词。

95、零形式：相对与词形变化的词的原形形式。

96、虚词：即通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。语言中凡是没有词汇意义只有语法意义的词就是虚词。因为虚词不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的词发生关系时才产生的，所以使用不同的虚词就是一种句法手段。

97、语类选择：通过选择句法结构中以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。

98、语序：是通过句法结构中词的位置顺序来表示一定语法意义的形式。

99、语调：通过整个句子的音高、重音、停顿来表示一定语法意义的形式。语调实际上已经是表达层面上的一种语法手段了。

100、词法范畴：主要由词的变化形式表示的语法意义。

101、句法范畴：主要由结构的变化形式表示的语法意义。

102、性：在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。

103、数：表示事物数量的一组特征。

104、格：表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。

105、有定无定：表示名词指称性质的一组特征。

106、体：表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组特征。

107、层次分析法：把复杂词组逐层切分，一直切分到词为止，或者从词开始逐层组合，一直到复杂词组为止的方法。

108、向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组，如偏正词组的功能与中心语相同，如“木头房子”等于“房子”就是向心词组。

109、离心词组：指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组，如汉语的“的”字词组的功能既不等于“的”前的成分，也不等于“的”。

110、关系意义：句子通常是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是“关系意义”。

111、语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义。

112、语义角色：根据谓词和变元之间不同关系的语义关系，可以把变元分若干个类型，这种变元的类型一般称之为“语义角色”。

113、降级述谓结构：述谓结构中的变元可以带有修饰或限定性的成分，以表示变元某个方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。

114、语义指向：句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向。

115、蕴含：就说话本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，就说甲蕴含乙。

116、歧义：指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。

117、文字：文字是语言的书写符号系统。

118、表意文字：全部字符都是意符的文字。

119、表音文字：全部字符都是音符的文字，表音文字习惯上又称为拼音文字。

120、意音文字：一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。

121、音节文字：全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字是音节文字。

122、音位文字：既有代表辅音音位的字符，也有代表元音音位的字符的文字是全音位文字，平时就称为音位文字。

123、辅音文字：全部字符只跟辅音音位相联系的文字是辅音音位文字，平时就称为辅音文字。

124、词语文字：全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字。

125、语素文字：全部或绝大多数字符都只跟语素相联系的文字。

126、假借字：自源文字在发展过程中，为了表示无法用图形来表示的词语，都采用了假借已有同音或音近的字符来替代的办法，这就是“假借法”，这些字就叫假借字。

127、字符：也就是文字符号，是文字的最基本的单位，也就是直接跟某种语言单位相联系的符号。

128、意符：文字系统中的字符跟所代表的语言单位在意义上有联系的字符。

129、他源文字：在已有的别的文字的基础上创制的文字。

130、自源文字：独立发展起来的文字。

131、单纯字符：不能再分解为更小的字符的字符。

132、复合字符：由单纯字符组合而成的字符，也包括由单纯字符和复合字符再组合而成的字符。

133、渐变性：指语言是逐步发展演变的，不允许采取突变的方式一下子发生巨大的变化。

134、不平衡性：指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展演变的速度和方向是不一致的。

135、地域方言：指同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体。

136、亲属语言：指从同一种语言中分化出来的各种语言。

137、语言的谱系分类：指根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类，把有亲属关系的语言归在一起，把没有历史同源关系的语言互相分开，这种分类叫语言的“谱系分类”。

138、语系：是谱系分类中最大的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一个语系。

139、社会方言：在一个语言社会中，不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现出不同的特点，这些不同的语言变体和特点又同说话人的社会特征相关联，同一定的社群联系在一起，这种语言或方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点被称之为社会方言。

140、通用语：在存在方言分歧的社会里，人们为了不同地区之间的交际，往往会选择一种方言作为各方言区之间的交际工具，这种语言就叫“通用语”。141、标准语：在语音、语汇和语法方面有明确规范的民族共同语就叫“民族标准语”。

142、国语：在一个多民族的国家里，为了维系整个国家内部各民族之间的联系，还需要有共同的交际工具，有人把这种一个国家内各民族所共同使用的语言叫做“国语”。

143、双语现象：指某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象。

144、双言现象：指某一言语社团使用两种方言或分别使用共同语和方言的社会现象。

145、语言转用：随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象，指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。146、语言混用：有不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不同的新的交际工具的现象。

147、非克里奥耳化：当克里奥耳语和作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有较高的社会声望，说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整、校正自己的语言，使克里奥耳语向着基础语言的方向发展，结果使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语变为基础语言的一种变体。这种现象就叫“非克里奥耳化”。

148、语言规划：社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进

149、语言规范化：对语言中产生的变化，既不能一概接受，也不能全盘否定，而是必须对它们作出评价和选择，这就是语言规范化。

150、思维：是人们认识现实世界的过程，或者说是人动脑筋去想的活动；大致说来，思维分为三大类：感性思维，抽象思维，发散思维。语言是人类思维最重要的工具。

151、感性思维：狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，是一种直观思维。广义的感性思维还包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动。152、抽象思维：以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动叫做抽象思维，也称理性思维，逻辑思维，或者统称思维活动。

153、发散思维：指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。

154、“语言相关论”：美国人类学家萨丕尔和语言学家活尔夫认为语言决定思维，由于其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式，所以被称为“语言相关论”。这种观点的合理之处在于指出了语言对思维活动存在一定的影响。但过于极端。

155、文化语言学：从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可能帮助我们了解不同语言的特点，这种研究就是所谓的文化语言学。156、语言文化学：从语言文化这头看，通过分析不同语言的特点，可以帮助我们分析研究不同民族的社会历史和文化传统。这种研究就叫做语言文化学或语言民族学。

157、应用语言学：语言学的研究成果可以应用于社会生活的很多方面。研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学。狭义的应用语言学只指语言教学，这既凶手学校时进行的母语教学，也包括儿童语言教学、民族地区的共同语教学、外语教学、双语教学、盲聋哑人的特殊语言教学；广义的应用语言学则还包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的实际应用，如词典学、翻译学、言语矫正学等。

158、中介语现象：是指在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是“中介语”。“中介语”有点类似儿童在某些阶段的语言，是不断地从母语向外语靠近的语言形式。学习者最初接受一种新的语言，就开始产生最初级的中介语，这时更多地受母语的影响；随着学习的深入中介语就进入较高级的阶段，这时更多地受外语的影响。从自主教学角度看，虽然不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作“内在大纲”。

159、内在大纲：从外语教学角度看，虽然不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作“内在大纲”。据研究证实，外语学习的内在大纲与儿童语言的获得过程有某些相似之处。

160、语言迁移现象：是指母语对于要学习的外语会产生影响。原有的母语可以叫做“来源语”，要学习的外语可以叫做“目标语”。来源语会对目标语产生影响，其中积极的影响叫“正迁移”，消极的影响叫“负迁移”。这种迁移既包括语言本身的语音、语汇、语法、语义等方面的影响，也包括在语言之外的思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。

161、引导迁移：在外语教学中注意两种语言的共同点，主动利用正迁移；同时又注意两种语言的不同点，尽量避免负迁移。这一教学过程被称“引导迁移”。162、第一语言教学：就是母语语言教学，母语语言教学实际完成了语言获得，即能够顺利地听和说一种语言以后进行的更高层次的一种语言教学活动，也就是“语文教学”。它与提高全民文化素质、反映社会文明程度有密切联系。

163、第二语言教学：指外语教学。因为第一语言即母语主要是“获得”的，第二语言主要是“学得”的，因此跟狭义的语言教学即“教”和“学”关系更密切。

而且，语言学的理论知识对于外语教学的内容和方法影响也比较大。第二语言教学除外语教学外，还应该包括双语地区的语言教学和民族地区的标准语教学。164、语义：就是语言的意义，是语言形式表达的内容，包括词汇意义和语法意义。

165、理性意义：语言是交流思想和情感的工具，语义也就必然包含这两方面的内容。理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。

166、非理性意义：语言是交流思想和情感的工具，语义也就必然包含这两方面的内容。非理性意义是说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上的。

167、语言意义：一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义。

168、语境意义：个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义。

169、词义的模糊性：指词义反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。

170、语义的民族性：指由于不同的民族对客观规律的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在着差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族特点。

三、简答与论述题：

1、简要叙述语言的客观存在形式和人的主观认识的关系？

答：语言的客观存在形式和人的主观认识之间不是完全相同的。语言的客观存在形式是非常复杂的，具体的发音人人不同，一个词具体的表达方式也可以不同。例如，“说话”一词，不同的人可以在中间加入不同的助词“了、着、过”等；还可以加入不同的语气词“呢、啊、嗯”等。而把这一词记录为“说话”已经是一种主观的概括。语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。语言学的研究就是要拉近我们的主观认识与客观事实的距离。

2、书面语产生的重大社会意义？

答：口语是转瞬即逝的，在没有书面语的社会里，由于受时间和空间的限制，人们的交际范围极其有限，经验和知识的传授和积累极其缓慢。书面语的产生克服了这种局限，极大地加快了人类社会经验和知识的传授和积累的速度和传播范围，从而大大加快了社会发展的步伐。现代生物考古学表明，人类文明的发展在书面语产生后大大地加快了。因此，世界各国都把书面语的产生作为文明史的开端。

3、论述口语和书面语的联系和区别？

答：任何一种语言总是先有口语，后有书面语，而且大多数语言在其存在的历史上只有口语而没有相应的书面语。任何一种书面语又都只能在口语的基础上产生，并且或迟或早总是要随着口语的演变而演变。任何一种语言都有自己的口头存在形式，但是古往今来只有极少数语言在口语的基础上产生了相应的书面语。因此，口语是第一性的，书面语是第二性的。但是，书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制品。口头交际行为总是在一定的社会背景和语言环境中进行的，而且交际双方或各方在进行口头交际的同时常常伴随着各种面部表情、手势和体态，还有各种不同的口气和语调，而书面语一般没有记录这些成分，而只记录了词语，即口语传递信息和思想感情的关键成分，同时，书面语是经过推敲的，因此更简练、精确。另一方面，书面语为了补充口语交际时的语境等非语言成分，又不得不添加一些成分。确切地说，书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。另外，书面语一旦在口语的基础上产生以后，就具有相对的独立性，就具有相对独立的发展史。书面语由于克服了口语在空间和时间两方面的局限，就有可能积累起比口语更丰富的语汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，从而反过来影响和促进口语的发展。书面语和口语在多数情况下一般是基本一致的。即指基本的语言成分是一致的。如果书面语和口语严重脱节，那么，或迟或早最终还是要适应口语的演变而发生变化。因为口语是第一性的，因此，研究语言首先应研究口语，并且当书面语和口语发生严重分歧时，应以口语为准。决不能由于重视书面语的研究而忽视口语的研究，更不能认为书面语是语言研究唯一的对象或主要对象。

4、为什么说语言虽然是民族的重要标志，但不是最可靠的标志？

答：“民族”和“语言”的关系在任何时候都不是绝对化的。特别是在现代社会，同一民族使用两种或多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是到处客观存在的。造成这些现象的原因很多。如：该民族的人民因所处的地理位置不同，而使用不同的语言；不同民族由于生活的融合而使用同一种语言等。所以，语言虽然是民族的重要标志，但不是最可靠的标志。

5、在分析语言与民族的关系时，西方有的语言学家运用“相互理解程度”作为区分“语言”和“方言”的唯一标准，请分析此种观点并指出实质？

答：运用“相互理解程度”作为区分“语言”和“方言”的唯一标准这一观点是由新兴的民族国家的语言和社会历史的特殊情况决定的。在那些国家里“语言”、“民族”、“国家”几乎是同义词，虽然不同地区“口音”不同，但相互理解不成问题。因此，所谓“相互理解程度”是指：相互能理解的是同一语言的不同方言，相互不能理解的是不同语言。同时也指：相互能理解的各个方言从属于同一民族的语言，使用同一语言的人属于同一民族；相互不能理解的是不同语言，使用不同语言的人属于不同民族。但是，这种观点不具有普遍意义。因此，单纯依据“相互理解程度”，也就是语言结构本身差异的程度，来确定几种身份未定的“话”是属于同一“语言”的不同“方言”，还是不同的“语言”，从而确定有关的社会群体是一个“民族”，还是几个不同“民族”，这种方法是把复杂的问题过于简单化了，而且很可能在政治上引起严重的后果。而且坚持这种观点的语言学家是持实用主义的“双重标准”的：对弱国坚持自己的主张，强调“相互理解程度”的原则，不惜割裂原本属于同一民族的各个相互通话有困难的群体，拒绝承认他们使用的口头交际语言是同一语言的方言，而坚持认为是不同的“语言”，从而认定这些原本属于同一民族的社会群体是不同的民族。而他们在处理自己国家和强国的民族问题时却放弃了“相互理解程度”的原则，转而充分尊重这些国家的社会政治历史，尊重这些国家的主权和民族感情了。由此可见，“相互理解程度”的原则并非区分“语言”和“方言”的唯一标准，它不具有普遍性，而且还成为了某些强权主义者和种族歧视者的工具。

6、语言和种族有没有必然的联系，为什么？

答：没有。因为，语言能力和心理因素、生理因素有关，但是语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是先天遗传的，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的。

7、什么是语言符号的主要特点？

答：语言符号的主要特点是任意性和线条性。1）任意性。语言符号是音义结合体。音和义的结合是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说，它们的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会自然形成的习惯。2）线条性。指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐延伸，决不能在同一时间里说出两个符号。

8、语言符号的离散特征和线性特征？

答：我们说话只能一个字一个字的说，因此，语言符号是离散的，是可以分解的，并且在时间这根轴上是成线形排列的。语言符号的线形特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位，组合成连续的语流。人类语言的奇妙之处在于：传递不同信息和不同感情的一串串跟不同意义相结合的不同的声音，可以分解成有限数量的一定的声音和一定的意义相对稳定地结合在一起的语言单位，而这些有限的语言单位是可以根据一定的规律再重新排列组合的；不同的排列组合可以传递不同的信息，表达不同的思想感情。这样一来，人们就能用有限的语言单位创造出无限的表达方式了。

9、什么是语言系统的相对封闭性和相对自主性？

答：相对封闭性是指整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素的影响。相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由。

10、简述语言和言语的区别与联系，并说明区分这两者的意义？

答：这两个概念是索绪尔在《普通语言学教程》中提出的。索绪尔认为：我们首先应该在口头交际活动或者说从语言活动这样的社会现象中区分出两个因素，也就是“语言”和“言语”；语言等于“言语活动”减去言语；语言是使一个人能够理解和被人理解的全部语言习惯。即，语言是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；言语则具有个人特色，因为每个人说话的嗓音、每个音的具体发音、每个人使用的词语和句子结构等方面都具有个人的特色，而且每个人每一次说话都是不同的，这些都是言语现象和言语要素，不属于全社会约定俗成的语言。简单的说，语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分。语言是一个抽象的实体，是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗成的均质系统，而在抽象过程中，就必须把所有的个人要素或个人杂质全排除出去。但，言语是很难找到规律的。它们的联系在于：一方面，语言是从言语中概括出来的词语和规则的总和。语言存在于言语当中，言语是语言的存在形式。没有言语就无所谓语言。另一方面，言语是个人说的行为和结果。也就是说，言语总是以语言为活动基础的，语言在言语中起着规范作用。区分语言和言语有重大历史意义。正如索绪尔所说：把语言和言语分开，我们一下子就把（1）什么是社会的，什么是个人的；（2）什么是主要的，什么是从属的和多少是偶然的分开了。因此，语言、言语概念的提出，明确了语言学的研究对象问题，这在历史比较语言学大行其道的阶段是具有跨时代意义的。语言学的对象应该限于有内在一致规律并且成系统的语言，而排除无规律可循的言语因素。这样，语言学才能成为一门真正的现代意义上的科学。至于跟言语活动有关部分的其他各种因素，不是不重要，也不是不需要研究，只是不属于语言的本体部分，可以另行研究。

10、举例说明语言符号的聚合关系和组合关系？

答：因为语言符号在时间上是线性展开的，反映口语的局面语同样也是线性展开的，因此语言单位和语言单位的组合也只能采用线性的序列形式。不同长度语言单位的组合可以称为“句段”，所以组合关系也可以称为“句段关系”。如“鸟儿能飞。”、“别烦我！”。参与组合关系的语言单位可以是“词”“短语”“句子”，只要这些单位都是按照约定俗成的模式组合而成的，就都属于语言。组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个之间的关系，也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中，因为整体并不就是部分之间的简单相加，部分跟整体之间的关系和部分跟部分之间的关系是同样重要的。例如，“胡说”一词，在这一组合中两个词是相互制约的。“胡”受到后面“说”的制约，只能是个副词。语言单位在线性语链中总处于一定位置。能在同一个位置上出现的语言单位处在共同的组合关系之中，具有共同的语法功能。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一类。这种关系叫聚合关系。聚合关系是在组合关系中体现出来的，而组合关系有体现为聚合类的线性序列，二者是有机统一的，不可分割。

11、为什么说语言是客观存在的？但语言学家可以从不同的角度进行研究？

答：因为虽然语言是客观存在的，但不同的学者对语言的主观认识可以不同，甚至大不相同。把人和人之间的口头交际行为以及在口头交际过程中产生的一句句具体的话概括为抽象的言语行为和言语，把某一社会群体使用的这种传递信息、表达思想感情的交际工具概括为语言，这已经是主观的抽象概括。客观事物和客观现象固然是客观存在，但人类对客观世界的认识却只能是对客观世界的能动的主观反映，这种反映当然是有客观依据，不过也掺杂了各种主观因素，并且还可以有不同的观察角度、不同的研究目的等。因此，两者不完全是一回事。语言的客观存在形式多种多样，这些现象和语言学家的理论不是一回事；再加上语言的问题关系到社会、历史、文化等多种问题，语言又是处于不断变化发展的，所以，可以从不同角度进行研究。

12、论述语言学发展的历程？

答：语言学的发展同其他学科一样，经历了三个阶段：先是进行初步观察和内省思辩，然后是分清对象并加深观察和描写，最后才找出规律并形成理论体系。从16世纪到18世纪，由于国际贸易的发展，西方国家的一些学者对外部世界的视野大大开阔了，懂得的语言和了解到的语言也大大增多了。17世纪和18世纪不少人对各种不同语言的词语发生兴趣，纷纷搜集和编纂多语种的对照词表。这时候有人发现欧洲和亚洲的有些语言之间有很多明显的相似之处，就开始加以比较研究，随后越来越多的人对欧洲和亚洲的一些语言进行比较研究。最初的研究可以说直觉和猜想多于科学成分。后来语言学吸取了控竽学和声学研究的成果，建立了科学的语音学，运用科学语音学的理论和方法逐步发现这些语言相互之间有严格的语音对应关系，而每一种语言本身自古以来的语音演变也有严格的语音演变规律，从而证明这些语言来源于相同的原始母语。从18世纪末到19世纪初，经过众多学者的几十年的努力，新兴的历史比较语言学建立起来，并且得到社会的承认。这样一来语言学就以历史比较语言学的名义在大学里争得了一席之地。正因为如此，不少撰写语言学史的人就说语言学是从19世纪起才正式建立起来的。至于语法成为语言学科中的显学就要等到20世纪了，尽管语法在西方应该说最早具备成为一门语言学学科的各种条件的一门分支学科。所以，说语言学只是19世纪才成为一门科学，而把这以前的语言研究一概称为含有一些贬义的“语文学”，是不恰当的。应该承认前人对语言的研究都是语言学史的一个组成部分。传统语言学一般就指20世纪以前的语言学。到了20世纪，索绪尔开创了结构主义语言学。一改昔日语言学研究注重语言外部的习惯，将着眼点放在语言符号本身，明确了语言学的研究对象、范围和重点，使语言学摆脱了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路。20世纪的语言学在索绪尔的影响下取得了举世瞩目的成果，甚至超越了语言学领域，对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响。到20世纪50年代，单纯研究语言本体内部的结构系统的路子由于过分强调语言的自主性，企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系，并在不同程度上忽视语义研究，而暴露出自己的弱点。因此，又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派。但是，语言学的侧重仍然在结构主义语言学。不管以后会有什么变化，语言本体的研究将始终是语言学的主题。

13、简论索绪尔及其以后的语言学？

答：索绪尔开创了结构主义语言学。他的主要贡献在于从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，使语言学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路。20世纪的语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究语言系统本身的内在规律，得到了蓬勃发展，取得了举世瞩目的成果，语言学的理论和方法甚至超越了语言学领域，对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响。到20世纪50年代，单纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽管在分析语言结构的方法论方面取得了重大成就，但是由于过分强调语言的“自主性”，企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系，并在不同程度上忽视语义研究，而暴露出自己的弱点。因此，又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派。但是，随着发达国家信息时代的逐步到来，对语言学提出了更高更迫切的要求，研究语言的结构系统，也就是研究语言本体的社会需求仍然在不断加强，因此生成语言学等新的结构主义语言学流派由于信息时代社会的需求和支持，仍然充满了生机，可以预见，语言本体的研究是语言学的一个永恒的主题。

14、语音学的任务是什么？

答：语音学是研究语音的学科，它的任务是研究语音在“发音—传递—感知”过程中的竽、物理和心理特性，分析语音的各种要素的社会功能，彼此之间的结合关系，以及语音系统的构成和发展演变规律等。

15、从声音的产生方面分析，语音音质不同是由哪些因素决定的？

答：从声音的产生方面分析，语音音质的不同是由以下三方面音素决定的。（1）发音体不同，音质就不同。声带振动发出的音和声带不振动发出的音音质不同，而且不同人不同质地的声带发出的音也各有自己的特色。（2）发音方法不同，音质也不同。同一把小提琴的同一根弦，用弓拉和用手指弹拨，发出的声音就不一样。（3）共鸣器的形状不同，音质就不同。把同样的弦安在二胡和京胡上，再用同样的弓支拉，发出的声音仍不相同。

16、论述为什么说语音本质上是一种社会现象？

答：语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。语音的社会属性表现在以下几个方面：（1）语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会约定俗成的。语言是人们用来交流思想、传递信息的交际工具，语音是这个工具的物质载体，因此，任何语音都表达一定的意义，同一定的意义保持着相对稳定的