时间的计算教案

教学内容:教科书第五册P62-63

教学目标:1、会根据1时=60分，一分=60秒进行简单计算。

2、使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的简单换算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程:

一导入:出示PPT

1.同学们,秒钟转动一圈是60秒,也就是一分钟,那分钟转动一圈的时间是多少呢?时针走一大格的时间是多少？

2.1小时等于多少分？一分等于多少秒？

板书:1小时=60分钟，1分=60秒

3、演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、我们已经学会了看时间，但如何计算经过的时间呢？这节棵我们就来学习“时间的计算”。

二、讲授新课

1.师:那2小时等于多少分钟呢? 2小时=( )分钟

学生自主探究后回答

a、 60+60=120分

b、 2时就是2个60分，即60×2=120分

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（）分 4分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7

时30分离家，7时45分到校。

（2）小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、 45－30=15，是15分钟。

（4）练习，完成课本第62页做一做

三、巩固练习：

1、完成P63练习十四的第4题

学生计算经过的时间

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、完成P64练习十四的第5题

提问：晚点25分钟是什么意思？

3、填一填

A、夏天午睡大约1（）

B、小芳吃饭大约用了25（）

C、一节课的时间是40（）

D、写五个大字大约需要25（）

四、拓展提升

（1）上午第一节课用了多少时间？

（2）下午2：10同学们正在做什么？

（3）如果你在这所小学读书，从家学校要走10分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由。

（4）你还能提出其他数学问题吗？

五、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

简单的经过时间的计算_20091116043335113

简单的经过时间的计算”教学设计教学内容：第53～54页。教学目标： 1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。 2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学过程：一、复习引入，揭示课题。 1、填一填。请你用两种记时法播报下面的电视节目：节目预报普通计时法24时记时法电视节目上午8：50 （）金色童年（）14：00 六一剧场下午4：00 （）美术星空（）19：00 新闻联播 2、在下面括号里填上“时”或“小时”。 1）小明上午７（）到学校，，小明做了１（）作业。 2）新华书店每天早上8（）开始营业，下午6（）停止营业，一天营业10（）。 3）妈妈每天早上８（）上班，每天工作８（）。师：8时与8小时有区别吗？师：几时表示某个时刻（如：8时、21时），而几小时表示的是一段时间（如：从6时到8时所经过的这一段时间）。这节课我们就来学习简单的经过时间的计算。（板书课题）二、创设情景，激情引入。 1、谈话：同学们，你们喜欢星期天吗？说说你的星期天是怎样度过的。我们一起来看看明明的星期天是怎样度过的。出示：6：00 起床 7：10～7：50 早锻炼

8：00～8：30 吃早饭 9：00～11：00 看书、做作业 2、看了明明星期天上午的时间安排表，你知道了什么？三、自主探索，寻找方法。 1、明明看书、做作业用了多长的时间？分组学习。（小组讨论并把想法说给小组里的同学听听）汇报： 1）明明看、写作业的时间是从几时开始到几时结束？ 2）用了多长时间？ 3）你是怎么算的？方法一：数（多媒体出示）从9：00开始到10：00是一小时，再从10：00到期11：00又是一小时，合起来一共是2小时。时针从9走到11经过了2小时。4）还有不同的方法吗？方法二：计算：11-9=2小时谈话：你会用刚才的方法计算出明明早晨锻炼用了多长时间吗？（学生思考）2、明明早晨锻炼用了多长时间？（40分）你是怎么想的？方法一：数：10分10分的数，从7：10——7：50。（教师边在钟面上拨一拨。）线段：我们可以画线段图。（多媒体出示）讲述：取一条线段表示从7：00到8：00这一段时间，正好是一个小时，一小时等60分，把60分平均分成才6格，每格是（）分？在7：10处用箭头指出开始时刻，在7：50处用箭头指出结束时刻，这涂色部分就是锻炼的时间是40分。师：还有不同的计算方法吗？方法二：计算7：50-7：10=40分（分减分，时减时）谈话：同学们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。 1、从这张作息时间表上你还知道明明做什么事用了多长时间？明明吃饭用了多长时间？学生独立计算，说说你是怎么想的？板书：8：30－8：00=30分小结：经过时间的计算方法很多，如数，画线段、或计算。看看这三道算式，被减数是结束的时刻还是开始的时刻？减数是什么时刻？在同一天内，用（结束时刻）-（开始时刻）=（经过的时间）谈话：明明的星期天上午是这样过的，下午又是怎么安排的呢？三：巩固练习。

人教版-数学-四年级上册-《神奇的计算器》教学设计

神奇的计算器教学设计教学内容: 介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第38页的内容）重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。难点：对计算器一些功能键了解。关键：利用实物加强练习、应用教学目标: 1、使学生认识阈学会使用计算器。 2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。教具准备: 计算器、实物投影仪。学具准备: 电子计算器（最好每人一个）。教学过程: 一、提示课题: 1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？学生：认识计算器。板书呈现：神奇的计算器。 2、教师：你知道如何使用计算器吗？二、引导探索 3、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。 4、认识一些功能键。（1）由学生来说明。随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。集中说明一些功能键的作用。 ①开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ②运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。 ③数学键数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 ⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功

小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇

小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。下面就是我给大家带来的小学五年级数学《时间的计算》教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学《时间的计算》教案模板一教学目标： 1、加深对时间单位的认识。 2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。 3、了解生活中处处有数学知识。教学重点：学会一些有关时间的计算。教学准备：教师准备多媒体课件。教学过程：一、复习旧知 1、时、分、秒进率板书：1时=60分1分=60秒 2、填空题 2时=()分2分=()秒 180分=()时120秒=()分

1时40分=()分6分=()秒 3、填合适的时间单位 (1)一节课的时间是40()。 (2)看一场电影要2()。 (3)小东跑一100米要用16()。二、探究新知 1、小学作息时间表多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题 (1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间? 你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。 (老师讲解列算式计算) 板书：8：50–8：10=40分 8：50 -8：10 40 答：这节课上了40分钟。 (2)反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。下午第七节课上了多少时间? (3)深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间? 学生先试做，问在计算中发现有什么问题? 重点讲解分不够减，到时退一作60分。 (4)反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间?先看钟表，

简单的计算教学设计

第3课时简单的计算（1）【教学内容】教材第57页例5、例6及“做一做”。【教学目标】 1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。 2.通过购物等问题使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。【重点难点】 1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。 2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。【情景导入】师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。生2：1元=10角，1角=10分，1元=100分。生3：我们要爱护人民币。师：今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）【新课讲授】 1.教学例5。（1）摆一摆。师：老师板书1元2角=（）角生1：1张1元和2个1角。 1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。

生2：12个1角。从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。学生3：2个5角和2个1角。老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。板书：1元2角=12角。操练两个类似的题。继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。让学生理解10角1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。板书：18角=1元8角。同样完成两个类似的题。 2.教学例6。出示例6气球图。（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？生1：买1号气球和2号气球，一共要多少钱？生2：买1号气球和3号气球，一共要多少钱？生3：3号气球比4号气球贵多少钱？生4：4号气球比5号气球便宜多少钱？生5：买4号气球和5号气球，要多少钱？…… 师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。

神奇的计算工具教学设计

《神奇的计算工具》教学设计连平县第一小学冯志燕学习目标： 1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。 2.了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能使用计算器正确地进行较大数目的四则运算。 3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。 4.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。重点、难点、关键：重点：运用计算器正确地进行较大数目简单的四则混合运算。难点：对计算器一些功能键了解和使用。关键：利用实物加强练习、应用教具准备计算器、实物投影仪。学具准备电子计算器（最好每人一个，要求功能简单一些的，不要太复杂）。教学过程一、教学活动活动一：逐一出示口算题卡，以抽签游戏形式导入 (老师手上有一沓口算题卡，我设置了几个红色的地雷，我们来玩抽签游戏，要小心抽到地雷哦！) 70+20= 90-50= 25×4= 7.6+2.4= 7.6×2.4= 2100-2100÷7= 1000+125×8= 532×78= 416000÷128=（红色部分题目为“地雷”）. （设计意图：通过在口算过程中出现一些口算困难题目， 532×78=？ 416000

2.学习计算器的操作：（设置了动画效果）师：大家认识了计算器，如125×4，先输入125，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。教师在操作过程中故意按错数，抛出问题：“如果输错了怎么办？”由此引导学生认识“CE”清除键的功能。如果输入错了，按CE 键（设置了放大镜）清除后重新输入，继续计算。活动四：扫雷勇士。（用计算器解决刚才口算困难的题目。）活动目标：1.巩固计算器的操作；2.让学生体验计算器的优势，激发他们的探索精神；3.让学生辨证地看待计算器。） 1.你学会了吗？能帮同学们把刚才口算中的困难题目解决掉吗？准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上） 2.（设置了板中板）出示：532×78= 416000÷128= 3.同桌之间说说你是怎样用计算器计算这两道题的。 4.谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？指名学生演示（实物投影） 5.老师点评：注意在输数时应该从高位输起，可以先估一估结果。二、巩固练习 1.用计算器算出括号的数。（设计意图：在巩固计算器使用方法时也复习了加减乘除的验算。）（设置了动画、蒙层、橡皮擦）（）+2151=10355 （）-5729=41265 428 ×（）=240108 229313 ×（）=329 2.任选一个自然数，用计算器算一算，你发现了什么？（设置了蒙层、橡皮擦）（）×878－765×2＋2000－470÷1756=( ) （设计意图：放手让学生通过多次计算、验证、并说出自己的发现：任选一个数，在代入以上算式中的最后计算结果还是得原来的那个数。）

小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇

小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文三篇时间计算是继二十四时计时法的学习之后安排的一个内容。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《简单的时间计算》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间安排。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20 早锻炼; 8：30-9：00 吃早饭; 9：00-11：00 看书、做作业 …… 3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

二、自主探究，寻找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2) 集体交流。 2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)交流计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几十分钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢? 出示线段图。师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是 40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟? 你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗? 学生计算。 (1)学生尝试练习，交流计算方法。 (2)教师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班交流。

人教版三年级数学下册计算简单的经过时间

计算简单的经过时间课题计算简单的经过时间课型新课教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。 2、能够认识时间与时刻的区别。教学重点区别时间与时刻。教学难点计算一日以内经过的时间。教具准备课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备 1、口答。（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？ 2、用24时计时法表示下面的时刻。晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知 1、创设谈话情景。（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。（2）出示一张火车票和汽车票。（3）观察车票上的时间，你发现了什么？ 2、学习教材第84页例3。（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。（1）直接在钟表上数一数。用钟表来表示两个时间。通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。（2）用计算的方法。教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。 18-9=9（小时）三、课堂作业新设计 1、教材第85页练习十八的第3题。（1）读题，理解题意。

（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。（4）教师鼓励不同的解题思路。 2、在括号里填上适当的数。（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。 3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。车次始发站开点终点站到点运行时间 711 北京10:22 沈阳北当天 19:29 721 北京18:00 上海第二天8:00 T42 西安17:48 北京第二天7:23 4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。比赛什么时候结束？（1）读题，理解题意。（2）分析数量关系。（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）（4）学生独立解答。四、思维训练教材第85页练习十八的第4题。（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？（3）小组交流解题策略。（4）集体交流，课件演示。

青岛版人民币的简单计算教学设计

《人民币的简单计算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗2。【教学目标】 1.通过购物活动，让学生在取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2.在实践活动中培养学生合作交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3.渗透爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。【教学重难点】学会人民币的简单加减法计算，提高学生用人民币解决简单实际问题的能力。【教学准备】课件、橡皮、直尺等物品及价格卡片。各种面值的人民币。【教学过程】一、情境导入课件出示百货商场情境图。师：小朋友，今天明明想到超市买东西，大家一起陪他逛逛？（点击课件，呈现情境图）咱们一起先到文具橱窗看看。仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生回答：一个文具盒6元，一支钢笔3元，一把小刀6角，一盒彩笔9元，一块橡皮8角，一把尺子9角，一支铅笔5角。（点击课件呈现信息）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：①买一个文具盒和一枝钢笔一共多少元？ ②买一把小刀和一块橡皮一共多少元？错误！未找到引用源。买这些商品一共需要多少元？师：老师也想提一个问题，可以吗？明明拿20元钱，买一个文具盒和一袋水彩笔，钱够吗？（课件呈现问题）咱们先帮明明解决这一问题好吗？【设计意图】谈话导课，由学生熟悉的面孔——明明引入，让学生在具体情境中发现信息，提出感兴趣的问题。在教师的引领下，参与到具体生活问题中，激发了学生的学习兴趣。二、你说我讲 1.教学相同单位的人民币的简单加法计算。（1）整理信息，大胆估计。

四年级数学《神奇的计算工具》教学反思

四年级数学《神奇的计算工具》教学反思教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，以下是关于四年级数学《神奇的计算工具》教学反思，供大家参考。四年级数学《神奇的计算工具》教学反思一 1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。设计这四个层次题目的价值何在? 为什么要用计算器?或者说什么时候才用计算器?遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入;傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。 2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识于生活，服务于生活。让学生充分体会“人的智慧才是天下

最伟大的力量!” 3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。 4、在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高; 四年级数学《神奇的计算工具》教学反思二《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。那么，我是如何创造性地使用教材的呢?反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。 1、立足学生，从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。 2、体验计算器的优势介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。于是，我出示了如下三道题：17689+5874、

时间的计算_教案教学设计

时间的计算教学内容：p62例1、例2 教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。 2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

《简单的计算》培优教案

简单的计算教学目标 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点学会简单计算的方法。教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学过程一、创设情境师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市”) 师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生开始同桌交流) 师：谁来说一说玩具的价钱。学生汇报。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我…… 师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、探究新知 1、教师抛出例1的问题。同学们，1元2角是多少角呢？大家想一想1元等于多少角，再想一想1元2角＝（）角。大家不难知道1元2角＝12角，那么18角等于多少元多少角呢？大家讨论一下。

2、同学们都喜欢买玩具，现在这儿有一些玩具，我们帮叮当来算一算他们的价格好吗？大家一起算一算，看谁答的又快又好。（1）学生独立解决。（2）小组交流。全班汇报交流。（3）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报） 3、同学们喜欢看杂志吗？我们用13元钱刚好买下面哪两种杂志呢？（教师出示书本例7ppt）大家互相讨论并得出答案。 4、小组购物，实践体会。师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？学生汇报。设计意图：通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值三、梳理知识、总结升华谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过孩子们简单的总结，让他们对本节课所学的知识进行梳理。

三年级数学上册- 时间的计算教案

第2课时时间的计算学习目标：一、知识与技能 1、知道小时与分的关系为1小时=60分。 2、正确使用时、分、秒来表示时间。二、过程与方法组织学生交流讨论，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。三、情感态度与价值观 1、使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。 2、使学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。学习重点：时分秒三者的关系及换算。时间的计算方法。正确计算时间的长度。学习难点：时间单位之间的计算和换算。【教具准备】时钟模型、投影仪、课件【教学过程】一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满60进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。 3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

知识讲解简单的经过时间的计算

简单的经过时间的计算问题导入到奶奶家要坐多长时间的火车？过程讲解 1．读题，观图，获取数学信息已知条件：火车9:00开始出发，同一天下午6点到站。所求问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？ 2．理解题意火车9：00就开，下午6点到站，求到奶奶家要坐多长时间的火车，就是求从上午9时到下午6时一共经过多长时间。 3．区分时刻与时间 (1)“时刻”表示一天内某一特定的时间点。钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。如本题中火车出发时的9:00，到达时的下午6点都表示时间里的某一点，即表示的是时刻。表示时刻用时、分等词。 (2)“时间”是指从某一个时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。如一场文艺演出从开始到结束经过2小时，本题中坐火车去奶奶家所用的时间等。 4．探究解题方法方法一直观观察法。观察钟面，数出所经过的时间。

方法二分段计算法。 (1)方法分析。求从上午9时到下午6时所经过的时间，可以在中午12时处将经过的时间分为两段：第一段是从上午9时到中午12时经过的时间，是3小时，第二段是从中午12时到下午6时经过的时间，是6小时，合在一起是9小时。 (2)列式解答。 3＋6＝9（小时）方法三直接计算法。 (1)方法分析。下午6时用24时计时法表示为18时，求从上午9时到下午6时所经过的时间，直接用到达时刻减去出发时刻即可。 (2)列式解答。 18－9＝9（小时）答：到奶奶家要坐9小时火车。 5．检验结论的正确性 (1)检验方法。用火车出发时间加上经过的时间看是否等于到达的时间。 (2)检验过程。火车9：00出发，经过9小时后，到达奶奶家的时刻为9＋9＝18（时），18时是下午6

(完整版)人民币的简单计算公开课教案

人民币的简单计算执教：尚晓惠教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。教学重点：人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学难点：人民币间简单的加法计算。教学准备：课件及气球学习用品教学过程：一、复习导入口答 1、我们买东西要用( )，人民币的单位有( )。 2、1元=（）角 1角=（）分10角=（）元10分=（）角 80分=（）角50角=（）元 3、课件出示指名认钱二、谈话导课，揭示课题聪聪是一个可爱懂事的好孩子，这周星期天。他在家里吃过饭，看妈妈忙着接电话，就主动帮妈妈收拾好碗筷，还帮妈妈泡了一杯茶，妈妈高兴的奖励他一些钱，你能帮他算算吗？ 1、教学例5 如果他想把这些钱都换成一角的，好分几次花，你能帮他换成多少个1角的？说说你的想法？出示例5的课件，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、练习出示18个一角的让学生换成（）元（）角，重点说清怎么换的课件出示3元8角学生认后换成一角的并说出想法 3.教学例6 （1）同学们喜欢玩气球，今天老师带来了两种气球，你想玩吗？想玩就要用钱来买哟，要会计算，你会买吗？这就是我们这节课要学习的人名币的计算，（揭示课题）（2）出示两种不同颜色，大小不同的气球，让学生看每种的价钱，指名说每个多少钱？小结：告诉学生在商场和超市常用小数表示商品的价钱，小数点前面的数表示几元，小数点后第一位数表示几角，第二位表示几分。（3）让学生用模拟人民币买气球，并说说怎么列式，怎么计算，重点说算法，三．小结：计算人民币时要列算式时一定要写上单位，在计算时元和元加，角和角加，计算时还要细心。四、巩固练习：1、填空（抽生口答，课件出示题目） 2、做一做，全班齐练，做完后集体订正五、本课小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？六、在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。

《神奇的计算工具》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《神奇的计算工具》一、概述《神奇的计算工具》是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级（上册）第三单元第40～41页。本节课需要一个课时来进行教学。主要是让学生运用计算器进行一些简单的四则运算，对计算器一些功能键的了解，并经历探索规律的过程，来激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。二、教学目标分析 1．知识与技能（1）认识并会使用计算器，对计算器一些功能键的了解。（2）会利用计算器进行一些四则混合运算。 2．过程与方法（1）初步能够了解计算器的作用，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性（2）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。（3）了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法。 3．情感态度与价值观（1）激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。（2）经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是岐山县雍川镇楼底小学四年级学生；（2）学生已经熟练掌握四则混合运算的方法；（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；（4）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。四、教学策略选择与设计（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考观察计算器，提出问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；（2）游戏激趣策略：通过计算最大数的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。五、教学资源与工具设计（1）每位同学准备一个计算器（2）教师自制的多媒体课件、计算器；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境

一年级数学教案：简单的计算

一年级数学教案：简单的计算 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。教学重点：教学难点：教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元二、新授。 1、教学例5。出示例5的挂图，提问：这是几元几角？学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元

9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 3、教学例7。（1）课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。 1、课本第50页做一做。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页做一做。 3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

小学数学：四年级上册《神奇的计算工具》教学设计

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构

四年级上册《神奇的计算工具》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。神奇的计算工具【教学目标】 1、使学生认识并学会使用计算器。 2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。【教学重点】运用计算器进行一些简单的四则运算。【教学难点】利用计算器探索数学规律【教学过程】一、提示课题 1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节课我们一起学习什么？学生：认识计算器。板书：神奇的计算器。

2、教师：我们的计算工具是如此的神奇，你知道它们神奇在哪里吗？二、引导探索 1、认识一些功能键。（1）由学生来说明。教师：我们现在用的计算工具最普遍的是普通计算器，你会用吗？老师请个小老师来向大家讲解下如何用计算器好吗？课件出示：例如68+201，20÷4，56×12×13。让一个小老师上讲台向同学们讲解如何用计算器进行四则运算。（2）集中说明一些功能键的作用。 ①开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。 ②运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。 ③数学键数键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④等号键

时间的计算-教案

第2课时时间的计算【教学内容】时间的计算。教科书第4页例1，第5页例2。【教学目标】 1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。 2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。【重点难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。求经过时间的计算方法。【教学准备】时钟模型、课件。【情景导入】 1.师用时钟模型拨时间，师提问： (1)分针走一小格的时间是多少？ (2)分针走一圈的时间是多少？ (3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？ 2.1时=（）分1分=（）秒 3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4.引出课题：时间的计算。【进行新课】 1.时、分之间的单位换算。 2时=（）分（1）1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）学生汇报： ①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即2时=120分 (4)师板书小结： 2时=（120 ）分 (5)巩固练习： 5时=（）分120分=（）时 2.分、秒之间的单位换算。 1分=（）秒3分=（）秒（1）学生尝试练习。（2）学生讨论：你是怎么做3分=（）秒的？（3）学生汇报。（4）教师小结：1分=（60）秒3分=（180）秒3.让学生做P4的“做一做”和补充题。 3时=（）分4分=（）秒 180秒=（）分60秒=（）分

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 4.教学例2。教师展示例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： ①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 ②45－30=15，是15分钟。 5.小结。 6.生生互动：学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。【课堂作业】 1.填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上（）就是9时。