快乐阅读,让小学语文更精彩
快乐阅读，让小学语文更精彩
摘要：“没有阅读，就没有广博的知识和源泉，就没有灵活发达的思维和丰富深
刻的思想。”这是叶圣陶老先生说过的一句话，由此可见阅读的重要性。阅读能力提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且还可以让学生在阅读中积
累丰富的语文知识，形成良好的语感，能够让小学生去理解、鉴赏文学作品，从
而受到高尚情操与趣味的熏陶。
关键词：小学语文快乐阅读有效策略
小学语文教学大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的
重要途径;能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力;使学生
获得多方面的知识，发展思维，提高认识。”而阅读教学现阶段的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，所以提高小学生的阅读能力是小学语文教
学整体品质提升的关键。小学语文让学生在快乐的氛围中阅读是阅读教学的关键，这样更能提高学生的阅读能力，结合我自身的小学阅读教学经验，对促进小学生
快乐阅读提出以下策略：
一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
在阅读教学中，教师通过自身表情、形体动作以及直观教具、现场实景等，
创设情境化的教学环境，营造宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，引导孩子观察并
参与各类情境活动，多感官地感知和理解语言，从而激发阅读热情。如安徒生童
话作品《丑小鸭》，它的画面色彩鲜艳，形象可爱，意境优美，对话生动，内容
也极其富有教育意义，通过阅读很容易激发孩子产生情感上的共鸣，让孩子产生
关爱与同情。故在教学时可以指导阅读为教学突破口，阅读指导时结合故事图片
内容，创设诸如草堆、池塘、农舍等情境。其次，为了更好地推进故事情节的发展，让孩子直观地感受丑小鸭遭遇哥哥姐姐、小伙伴们欺负、嘲笑的悲惨童年生活，教师也可以通过排图讲述的形式来理解或深化读本内容，如将一张张角色图
片随着情境的推移逐一呈现，让孩子一目了然。在这样情境化的教学中，孩子们
的阅读兴趣被大大地激发了，他们会情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用脑
子去想，用行动去感知，从而更加全面地理解故事内容，领悟内在的哲理。
二、鼓励小学生个性化朗读
素质教育实施的今天，张扬个性也是当今教育的一大特色。在阅读活动中，
孩子们是一群有个性的、生动活泼的独特个体，每个人都有自己与众不同的生活
体验、情感世界，面对同一读本，自然会产生各自不同的理解、感悟和情感体验。因此，必须尊重孩子对同一读本的不同见解，允许孩子有自己的解释并鼓励大胆
表达。表达阅读情感首先体现在对阅读材料的个性化朗读上。要让学生更好地体
会文章的感情，读出个性，读出自我，让学生的个性化朗读在课堂中大放异彩。三、迁移阅读经验，升华学生情感
在阅读教学中，教师不仅要为孩子提供良好的语言信息和阅读氛围，更应该
引导孩子与作品中展示的人、事、物进行互动沟通，让孩子以自身的情感领悟积
极地去感知理解、探索发现、思考迁移。从而达到个人经验的外化，让有益的经
验在指导孩子的社会行为上发挥良性作用。如指导阅读课外作品《一只与众不同
的乌鸦》，文中有这样一个片段：一只彩色的乌鸦坐在树枝上，注视着正在慢慢
落山的太阳，忽然，他发现左右两旁的乌鸦伙伴们都悄悄地远离了他，怎么回事？是不是自己的彩色羽毛让黑色的伙伴们感到不舒服了？和许多文学作品一样，这
个读本所反映出来的画面在生活中，甚至在孩子们的世界里也是可以找到原型的，
小学语文作业创新研究
小学语文作业创新研究 一、课题的提出 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。 然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到小学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，学生每天的作业除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。 二、课题界定 小学语文创新性作业：是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源作深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业。以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。 三、研究意义 语文创新性作业的设计是以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本理论的，强调注重学生对学习过程的全程参与和全力体验，它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验、智慧的开启为目标的。本课题的研究，有利于提高教师的理论素养和实践经验，使教师对新课程背景下的语文作业的设计有一个全新的认识。有利于减轻学生的作业负担；有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富与提升；有利于学生知识的建构与运用；有利于学生认知策略与学习策略的完善；有利于学生情感的丰富、细腻和纯化；有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善；有利于学生学习技能的想成、熟练和巩固；有利于提高学生的语文素养和语文能力，为学生的终生学习和终生发展打下基础。同时，对课堂教学的设计也是有益的补充，介于此，我欲开展《新课程背景下小学高年级语文文实践性作业设计研究》这一课题研究，以真正培养学生的语文能力，愿语文实践性作业与同学们一起快乐成长！
小学语文快乐阅读教学法浅探
小学语文快乐阅读教学法浅探 《语文课程标准》强调：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是啊，兴趣是最好的老师，快乐是孩子学习的原动力，如果他们觉得阅读是一件快乐的事情，那么他们就会对阅读充满兴趣，就会成为学习的主人，在阅读中去感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我们的阅读教学，应让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，体味到童年的快乐，并期待这种快乐的到来。可课堂教学现状中我们仍然可看到，不少课堂老师满堂灌，学生被动听，练习简单重复，高耗低效，阅读只是单一的读读记记，教师深入细致的讲解代替了学生的独特体验，学生对语文的学习兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯。针对这些弊端，我结合本人的教学实践，积极进行愉快阅读教学探索，并取了一定的成效，在这里把我的一些做法谈一谈，以期抛砖引玉。 一、课堂阅读——拨动学生快乐的心弦在小学语文教学中，课堂教学依然是阅读教学的主阵地，如何充分发挥主阵地作用，教给学生阅读的方法，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，我认为可从“激”、“情”、“展”、“读”四个方面入手。 1、“激”，唤起阅读的欲望小学生天生活泼好动，注意力不集中，因此，那么在阅读教学中，怎样激发学生的阅读兴趣、好奇心和求知欲，挖掘“快乐”因素，使其能自主、愉快地读，达到既减轻学习负担，又扩大阅读范围的目的呢？首先，教师要精心设计导课。教师要根据不同的课文设计新颖的方式，创设课堂教学合适的情境，引人入胜，促使学生充满情趣的进入特定的情境中去，投入到主动阅读的活动之中。导课的方式多种多样，如谈话导入、故事导入、谜语导入、音乐导入等等，教师要结合本班学生实际，精心设计，灵活选择，激起学生强烈的阅读愿望，使他们轻松愉快地投入到阅读中去。其次是要根据教学目标，结合课题或课文内容充分利用现代教育技术手段，通过音乐、图画、录相、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，激发学生的求知欲。 2、“情”，感受阅读之美社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行，学生要想在学习中感到愉快，建立平等和谐的师生关系尤为重要。从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。因而，教师尤其是语文教师，“感情丰富”是必不可少的。首先，作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活，思想，了解他们学习语文的甘苦，少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥，学生则如坐春风，其情浓浓。其次，教师要苦练阅读基本功，培养阅读的兴趣。教师要让学生对阅读感兴趣，首先自己要感兴趣，自己要多读书，这样才与学生有交流的共同语言，只有教师积极参与到学生的阅读活动中，引导学生理解文中的思想感情，在阅读中的用真情实感去感染学生，才能收到良好的教育效果。比如在教师范读时要用有感情地朗读和绘声绘色的语言，主动传达文章的情感，通过语气、语调、表情、体态，把“美”的信息直接传递给学生，让学生听得见，看得着，引起学生情感的共鸣，体验文章的“美”，从而培养学生朗读能力，使学生会读、乐读。第三是要把学生带入具体的教学情境中，让学生充分去感受，去体验。如在教学《卖火柴的小女孩》时，通过多媒体课件，把学生带入哪个年代，感受小女孩的可怜和无奈，再通过与他们现在生活作比较，使他们学会珍惜今天幸福的生活。 3、“展”，共享阅读成果爱表现，喜表扬也是小学生的一个显著心理特点，在阅读教学中，就可充分利用这一特点，通过让他们说一说，比一比，写一写，画一画，演一演，让他们把阅读的收获用自己喜欢的方式展示出来，体验到阅读的成功，感受到阅读的乐趣。比如首先，教师要精心设计导课。教师要根据不同的课文设计新颖的方式，创设课堂教学合适的情境，引人入胜，促使学生充满情趣的进入特定的情境中去，投入到主动阅读的活动之中。导课的方式多种多样，如谈话导入、故事导入、谜语导入、音乐导入等等，教师要结合本班学生实际，精心设计，灵活选择，激起学生强烈的阅读愿望，使他们轻松愉快地投入到阅读中去。其次是要根据教学目标，结合课题或课文内容充分利用现代教育技术手段，通过音乐、图画、录相、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，激发学生的求知欲。2、“情”，感受阅读之美社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行，学生要想在学习中感到愉快，建立平等和谐的师生关系尤为重要。从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、
谈谈怎样创新小学语文课堂
谈谈怎样创新小学语文课堂 摘要教师应创设灵活、多变的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣，通过移情体验，多重想象，疏导、结合等多管齐下的方法， 定能让我们的小学语文课堂充满生机，让我们的学生学得更快乐、更有效，从而 喜欢语文，学好语文。 关键词小学语文学生教师 《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身 心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的学习方式。”小学生学习语文，课堂是体现学生主体的主要阵地，也是让学生运用语言文字，展开丰富多彩的活动场所。只有让小学生在语文课堂教学活动中， 发挥其主体作用，才能真正提高运用语言的能力；体现把课堂交还给学生的教学 思想，真正落实学生主体参与、主动学习的主体意识。为此，创设灵活多变的语 文课堂应是提高小学生学习语文的质量，激发学生学习语文兴趣的主要方法。 目前，还有不少语文课堂单一封闭或千变万化，没有一定规则，学生的主体 性难以体现，这与课标不相符合，也不适应未来教育教学的发展要求。想打破这 一现状，就必须创设灵活多变的语文课堂，让学生真正动起来，真正提高学生的 主体参与意识。如何创设灵活多变的课堂，提高学生主动意识，我想，具体的实 践做法可从以下开展： 一、移情体验，让小学语文课堂更活泼。 小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，教师则导演与策划。 一台好戏需要导演的精心策划，一堂好的语文课也需要老师精心的导演，才能有 活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染学生，让其批文入情、移情入文，真正 达到文人合一之目的。所以，教师在教学中应抓住学生的移情体验和角色激情扮演，以达到“演出”中内化文体，移情熏陶，真正把文本内涵内化于胸，产生共鸣。 二、融于生活，让小学语文课堂更开放。语文原本来源于生活，自然也应回 归生活。在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系 起来。只有学生亲身经历、耳濡目染事物，他们才能在熟知中凝炼感性认识，从 而上升成理性认识。因此，教师在教学中应努力把握好教材自身特点，揣摩好知 识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带 入课外生活中去应用。从而达到教学相长，教为应用的具体目的。 三、多重想像，让语文课堂更加丰富。 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着 世界的一切是知识源泉。教学中，教师要培养学生的想像力，只有这样才能填补 教材的空白，拓展教学资源，丰富文本表达的内涵，使教学活动更创新，更具生气。如教学《嫦娥奔月》一文。嫦娥奔月，大家为纪念这件事，即产生了中秋节。为什么要纪念嫦娥？文中只说了其美丽善良，经常接济贫苦乡亲。但如何接济， 文中只字未提，试想大家思念嫦娥，纪念嫦娥，其本来就应是“接济乡亲”的结果。由于是自己的想像，带有自己个性化特点，更能激起学生学习的兴趣。学生在语 文课堂中的丰富想像，互相碰撞、互相启发，还能产生新的智慧火花。为学生学 习文本的兴趣，起了推波助澜和激荡回应的作用。 四、多管齐下，让语文课堂更精彩。 由于多媒体技术的普及和发展，真正的为语文课堂教学，带来了质变的飞跃，
初中作文600字以快乐为话题
初中作文600字以快乐为话题 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位老师家长学生收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 初中作文600字以快乐为话题1： 在我们的生活中离不开快乐，快乐无时无刻都伴随着我们就好像我们的影子一样。 没有快乐我们的生活是枯燥的、乏味的、无趣的。一个人的生活中如果没有快乐那么你的人生是失败的，如果你的人生只有忧愁没有快乐，那么你的人生会是多姿多彩的吗?如果你是一个细心的人那么你会发现生活中的点滴就是快乐的源泉。 当我们还是婴儿的时候，父母就会迫不及待的教我们喊爸爸，喊妈妈，教我们走路，教我们学习古诗词。而当我们含糊不清的念出了爸爸和妈妈，跌跌撞撞的练起了“醉拳”，咿呀咿呀的说起了古诗词。你再回头看看父母的脸，他们会露出最真挚最美丽的笑容。 当我在暴风雨中跌倒爬不起来的时候，灰心丧气的时候，在痛恨社会将人最美的一面抹去的时候。一个大哥哥把我扶了起来，关切的问我：“怎么样，摔疼没有，要不要紧?”的时候，我在狂风暴雨中站了起来，当我抬头看，看见的是一张柔和的笑脸的时候。我的懊恼和忧愁也随风而逝了，取而代之的是和大哥哥一样的柔和的笑脸。这就是生活中的另一种快乐。 在一个特别的我不知道的日子里，我像往常一样洗脸梳头，然后破天荒的有好多同学一起来叫我玩，当时我有些纳闷，以前都是两三个最多也就四五个，而且都是女生不会有男生的，而今天差不多全班同学都来了，而且妈妈居然同意我和他们玩。可怜的我到现在都不知道他们的异常。直到我们中午玩完回家后我才知道今天是我生日。就这样我过了一个最快乐的生日。这是当有人记得你的生日时的快乐。 生活中的点滴都是快乐，是你牙牙学语的快乐、是在暴风雨中的温馨、是用心为你准备惊喜的时候。
人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案
人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案(标准版) 一、古诗词三首 1、敬亭山洞庭湖青螺 2.×√××√ 3.(1)完了，没有了悠闲孤独众孤因怀才不遇而感到的孤独、寂寞的心情 (2)月光下的洞庭湖洞庭湖的君山翠白青 (3)胜过仿佛，像蓝草，一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料 5、江南春唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 二、桂林山水 1、无瑕攀登屏障骆驼危峰兀立波澜壮阔奇峰罗列 2、sì juàn dào m?ng 3、波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火衣服（图画）山峰（山峦） 4、(1)秋天，落叶仿佛像一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。 (2)老房子的围墙真危险呐，手一碰，墙壁上的石灰好像要掉下来似的。5、 (1)M 辶6 ④D 斤7 ② (2)静清绿奇秀险 (3) 绿树红花竹筏小舟云雾山水 6、田野上的野花真多啊，多得像天上的星星数也数不清；田野 上的野花真美啊，美得仿佛那是一条五彩的锦缎；田野上的野花真香啊，香得引来群群蜜蜂争相采蜜！（我游览过水平如镜的西湖，玩赏过飞泻而下的瀑布，却从没看到过秦淮河的水。秦淮河的水真凉啊，凉得让你想马上和河水来个亲密的接触；秦淮河的水真清啊，清得就像是一块彩色的大玻璃；秦淮河的水真亮啊，当河边的万家灯火映在水中，像是水底铺满了熠熠生辉的大钻石，使河水变得无比明亮、美丽；秦淮河的水真野啊，刚才还是块大玻璃，现在就波涛起伏，使得河上的画舫也一个劲儿地摇摆，再加上朱雀桥洞内随风而舞的狂草，更体现
了秦淮河的粗犷之美；秦淮河的水真神啊，要不，它怎么会吸引来那么多的小雨点儿？想当年大自然在创造世界时，一定挥舞着最大的画笔，而放弃了那些精细的刻刀，毫无雕琢地在南京勾勒出了这样一条粗犷、神奇、美丽的秦淮河吧？） 三、记金华的双龙洞 1、浙江臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳 2、一簇臀部稍微蜿蜒民族宫殿树梢大碗 3、(1)②①(2)①② 4、（1）小妹妹总是时而笑，时而哭，时而忧，时而喜，真是捉 摸不透。（六月的天气，时而风，时而雨，时而凉，时而热，真是变化多端。） （2）即使这件事情再困难，我们也要尽自己最大的力量去做好它。 5、(1)根据名称欣赏 (2)，，、、， (3)在洞顶的那两条龙，一条黄龙，一条青龙。 (4)蜿蜒在洞顶的双龙变化多端，颜色各异的石钟乳和石笋。 6、怎样美的笔盒呢？让人一看就爱不释手，是这样美的笔盒。（怎样简陋的小屋呢？裂缝的石灰墙，风化的水泥地，一扇破旧的窗，一张油漆脱落的书桌，根本找不到一样值钱的东西，就是这样一间简陋的小屋。） 语文园地一 1、洞庭玩赏扩散泰山拥挤孔隙仰卧油桐水平如镜拔地而起突兀森郁 2、D 立9 ④Y 巳/ 3 ① 3、(1)孤烟直落日圆(2)无数夕阳山(3)落木千山月分明(4)无穷树一半山(5)潮水连海平明月共潮生 飞流直下三千尺，疑是银河落九天（忽如一夜春风来，千树万树野旷天低树，江清月近人。――王维） 4、（一）走进元宵会，高悬的彩灯五彩缤纷，大约聚集了八百或是一千多盏灯笼，把整个南塘老街照得亮如白天。
小学语文作业设计方案的创新研究
小学语文作业设计的创新研究 肖家堡小学李喜宁 作业是教案的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教案紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生
在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略： 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。 （1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。 （2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 （3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。 学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观
小学语文二年级上册快乐阅读练习题
（一）滴水穿石 雨越下越大，我（座坐）在门口，看着（漂瓢）泼大雨出神。 爸爸喊我：“你看，雨水都溅到身上了。”我没理会。突然我好想发现了什么奇妙的东西那样大叫起来：“爸爸，你看！屋檐下的石头怎么隔一段距离就有一个小酒窝”爸爸还没回答，我就自己解释说：“我知道了，那是屋檐上的雨点打的。”爸爸故意问：“雨点怎么有这么大的劲儿，把石头都打出哦小酒窝来”我被爸爸问住了。 爸爸见我答不出，笑着说：“咱们住的房子有几十年了。雨点的力量虽然小，但是长年累月总会滴水穿石。”接着，爸爸又语重心长地说：“无论做什么事情，只要有这种精神，就一定会成功。” 听了爸爸的话，我心里想：要永远记住“滴水穿石”给我的启发。 1、将文中括号里正确的词语用“——”画出来。 2、在文中找出下列词语的近义词。 启示——（）理睬——（） 3、从这个故事中，你得到了什么启发
（二）苍蝇和蜜蜂 一天，苍蝇正停在垃圾堆上，看见一只小蜜蜂采完蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲的那样坏，他们对我很好，还替我造新房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，还专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了它一眼，冷淡地说：“你的行为不改变，（）你搬到哪里，（）会遭到人们哦驱逐和攻击。” 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，终于叹了一口气，再也不想搬家了。 1、填入文中括号里的关联词，正确的一组是（） A、虽然但是 B、尽管还是 C、即使也 D、无论都 2、填空 蜜蜂受人们欢迎的原因是（）；苍蝇被人们驱逐和攻击是因为（）；从中你明白了（）。 3、用“——”画出小蜜蜂说的话，用“﹏﹏”画出苍蝇说的话。 4、这篇短文共有（）个自然段。 5、你想对苍蝇说些什么
小学语文教学创新案例
扬生活之风帆创课堂之精彩 ——《五彩池》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《五彩池》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 《五彩池》这篇课文选自语文A版三年级上册。课文介绍了作者到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描绘了各种不同形状的五彩池以及五彩六色的池水，同时揭示了其中的奥妙。 二、案例描述 课前指名学生回答在课文中奶奶给我们讲了一个什么神话故事；作者去旅游见到什么导入，使用多谋体课件出示配上优美音乐的五彩池风光图片供学生欣赏，指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状。这样做好目的是通过创设情景，让学生有一种身临其境的感觉，像到五彩池游览了一番似的，很快便进入了课文情境。 （一）感知课文内容，引导主动参与 师：听老师配乐范读第二自然段，找出打比方的句子，讨论句子中把什么比作什么，并说说这样写的好处。 生1：我找到了“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的展幅地毯的宝石”这一句，我从这句话体会到了五彩池的颜色美，它把光辉比作宝石，形象生动地写出了五彩池的神奇景色。 生2：我找到了“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有的像盘子的，
有的像莲花的…..”这一句，我从这句话中，体会到了五彩池的形状奇特，它把水池的形状比作葫芦、镰刀、盘子和莲花，形象生动地写出了五彩池的神奇特等色。 师：除了课文讲到的形状外，你还能想象出五彩池有哪些形状吗？并用筒笔画画出来。 生：展示学生作品。 师：课文还从哪些方面来介绍五彩池的神奇样子？ 生1：我从这一句“只见漫山遍野都是大大小小的水池”中体会到了五彩池的数量多。 生2：我从这一句“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小母指能触到池底。”中体会到五彩池的大小和深浅。 师：你们很会读书，找得很准确。五彩池的确很神奇。我们应用什么语气来读这一自然段？ 生1：神奇的语气 生2：兴奋的语气 师：是的，我们应读出作者初见五彩池时惊讶之情，就让我们带着这种感情齐读一次。 师：刚见到五彩池，作者就被它无比的神奇深深吸引住了。然而，更让作者感到惊奇的是什么呢？指名读第三自然段。 生：更让作者感到惊奇的是池水的颜色。 师：对，就是池水的颜色使作者感到惊奇。那么五彩池池水的神奇又表现在哪里？ 生：池水的神奇表现在两方面；a、水池的颜色各不相同，b、同一水池的颜色也不相同。 师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请四人小
快乐作文之这也是一种快乐满分作文
这也是一种快乐满分作文 【篇一：2009年福建高考满分作文：这也是一种力量】 2009年福建高考满分作文：这也是一种力量 意大利作家说：友谊最可贵。我却认为世界最珍贵的莫过于亲情了。大千世界，人会变，事情也会变，但唯有亲情是永恒不变的。 如果说有一种力量让人坚强，那就是亲情的力量;如果说有一种力量 让人在黑夜中奋勇前进，那就是亲情的力量;如果说有一种力量让人 心头一暖，那就是亲情的力量。 亲情是纯朴的。入夜，夜幕中的天空繁星点点，月光展露着柔情的 笑容，四周笼罩着月的温馨。在灯光下，母亲弓着腰，低着头，一 针一线地缝补着干干净净的衣服，【我的月月袜，虽说有些与现在 的年代不是很合时宜，不知是母亲的针线活好的缘故，还是难却真 情的缘故，我与爸爸都很高兴地穿着，从来没有了起初的难为情了】那一个又一个娴熟的动作，让我惊讶不已。拿起母亲的手时，我这 才发现，平时那双勤劳的双手是多么的粗糙。 亲情给了母亲力量，使她那皱裂的手仍在寒冬与冰冷的水相抵抗， 显然母亲的双手自然是不堪一击的，然而母亲是毫无怨言，她在默 默地奉献着她无私的母爱。 亲情是美丽的。它像百花争艳的春;像绿草如茵的夏;像果实累累的秋，像银装素裹的冬。姥姥如今年纪大了，本应当度过一生中最幸福而 快乐的最后一段光阴，可每当放学后，桌上总会出现香喷喷的饭菜，仍热气腾腾。亲情源于血脉相通，它将在瞬间擦出生命感动的火花。你不需要用千言万语去描绘它，只需要在这色彩斑斓的亲情世界遨 游，细细品这源自血脉相通的亲情。 亲情是永远的。岁月流逝，我尝尽了春的竞争，感受到了夏的心存 希望，懂得了秋的只有付出才有回报，看到了冬的银装素裹的世界。从呀呀学语到出口成章，从懵懂无知到长大成人，我们无时无刻的 不在亲情的光辉中沐浴，父母的呵护，姥姥的爱护，只有青柏看得 见那一道道皱纹是最好的见证。 亲情是一种力量。它让你热泪夺眶而出，它让你的心灵受到震撼， 让你浑身充满前进的动力，我们无时无刻不在感受着亲情。亲情的 力量是每个人不可抗拒的，一但你的心灵注入了亲情的力量，即使 再大的门槛，再大的困难、挫折，那时在你看来早已微不足道了，
快乐作文系列 ：小学三年级语文上册阅读题及答案4(10篇)
1、种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实 践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（）
②我飞一样地跑到窗台前。（） 2、蒙蒙的小雨 蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。 忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂 在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会 儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思?? 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他
小学语文作业设计有效性策略研究课题开题报告
语文作业设计有效性的研究课题实施方案 八里关中小郜井丽 一、课题背景 1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。 2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。"因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。 二、研究的目标 1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好的基础。 2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。 3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。 4、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间。 5、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。 三、国内外研究现状 1、国内研究
近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研究。 我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。指出：“作业系统如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。” 2、国外研究 国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。美国科技教育界人士则认为：家庭作业有助于帮助学生建立良好的学习习惯，提高管理时间的技能,加深对一天学习的理解。 我们课题组成员吸取了任务学习理论的精髓所在，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为我们课题研究的主要理论及依据。在前人的经验基础上扬长避短。针对目前低年级识字作业操作现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应对策并进行研究，实现识字作业兴趣化，减轻学生负担。 四、核心概念的界定 识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，在识字的学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字，同时进行听说读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时的各种形式作业中练习，才能得到巩固。而低年级识字作业的研究，重在关注低年级孩子作业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的“创新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式，变成学生在轻松愉快
以快乐为题的作文20篇精华版
《以快乐为题的作文》 以快乐为题的作文（一）： 一件快乐的事 假期里愉快的事情很多，但我觉得最愉快的事莫过于那次做饺子。 记得那是星期日的一个上午，爸爸和妈妈问我：炜炜，你最喜欢吃煎饺，我们来教你，好吗？我迫不及待地回答：好呀！妈妈说：做煎饺前，你来包饺子，我负责做馅，我们分工合作，怎样？我不假思索，好，包饺子有啥难？ 妈妈把材料买回家后，就开始做馅，直听得厨房乒乓的响声，过十几分后，妈妈的一切准备工作都做完了，我就开始包饺子了。 走着走着，我隐约望见了一个湖，还有一个大水车，这使我不由得加快了脚步，想去看一看。同时也在想：有湖就有船坐，果然不出我所料，有船坐喽！到了坐船的地方，我跟爸爸妈妈说：我们去坐船吧！妈妈说：好吧！可爸爸不想去。我就跑上了我们该坐的船，刚刚坐到座位上，船就开始剧烈地摇晃起来，我们差点就掉进水里了。这下我才明白。这船很小，一动就晃。船走着走着，我发现了许多灯，有葫芦灯、仙鹤灯、荷花灯琳琅满目，一问才明白那里才开过灯会。不知不觉就已经到了三点半了，该回去了。 虽然没有尽兴，可我并不扫兴，因为我来时望见了路边有草莓采摘基地，我要去摘草莓了！来到草莓的园里，看到一个个鲜红的草莓，就拍不及待地摘了起来，等付钱了就能够吃了！兴奋之余，我还跳起了骑马舞，惹得爸妈哈哈大笑。不一会儿，我就摘了好多草莓，恋恋不舍地回家了。 这天玩得真开心！ 以快乐为题的作文（二）： 春天的快乐 春天来了，燕子从南方归来了，它一身乌黑亮丽的羽毛，一双俊俏轻盈的翅膀，在天空中啄着树枝准备回家重新建巢。我仿佛听见它说：我又能够搬新家了，我好快乐阿! 杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边，望见堤岸上，充满了生机与活力，夏天的时候，人们就能够靠在它的身上乘凉了，它是多么快乐阿!我听到了溪水叮咚叮咚地唱着欢快的歌儿， 我问：小溪，小溪，你要到哪里去小溪说：我要流到小河里，在路途中我能够滋润田野，湿润土地我能为人们做出点儿贡献我很快乐! 我来到了一座花园里，万紫千红的花儿，粉的似霞，白的如雪，红的似火，可真漂亮阿! 人们赞美着这秀丽、鲜艳的花儿。花儿听着赞美之辞，快乐极了。我来到田野里，天空上下起了蒙蒙春雨，这春雨湿润了小草，让小草更加翠绿，湿润了大地，让大地更加柔软农民伯伯露出了甜甜的微笑，他们播下了南瓜种、玉米种他们也同时播下了期望，期望来年秋天能有一个好收成。他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白纱，高粱举起了火把他们有快乐的笑了。
快乐作文系列 ：小学一年级语文阅读17篇(附答案)
一年级阅读试题 （一） 早晨起来，我看见荷叶上有一颗珍珠。这颗珍珠，又大又圆又明又亮。绿绿的荷叶像个碧玉盘，盛着这颗亮晶晶的珍珠，真好看。微风一吹，它就滚动起来。它一会儿滚到东，一会儿滚到西，像在荷叶上玩耍呢！ 过了一会儿，太阳出来了，荷叶上的珍珠就不见了。 1、课文有（）个自然段，第一自然段有（）句话。 2、荷叶上的珍珠什么样？用“”画出来。 3、荷叶上的珍珠去哪里了？你知道吗？写写看。 _________________________________________________________________。 （二）大自然的邮票 春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣，夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶被涂成鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。 1、读一读，填一填。 一年有（）、（）、（）、（）四个季节。春天的树上，长出( ) 芽瓣;夏天的树上，挂满（）；秋天的树上，树叶被涂成（）和（）；冬天的树下，树叶落地化成（）。 2、大自然的邮票指什么？ _______________________________________________________________ （三）好斗的小螃蟹 蓝色的海湾里，有一只小螃蟹。它仗着有一双夹子，总是欺负别人。 小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被它夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远老远。 小螃蟹见大家都怕它，非常得意。突然，它发现了一根小铁棒，心想：“谁敢惹我？
看我不夹住你！” “哈哈！”一个男孩叫道，“我钓到一只小螃蟹！” 1、这篇短文有（）个自然段。 2、被小螃蟹欺负的动物有（）、（）、（）。 3、小螃蟹最后的结果是： （四） 动物的尾巴各有各的用处。鱼的尾巴像船上的舵，游动时，靠尾巴掌握前进的方向。牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。 1、短文共（）句话，主要讲了（）。 2、鱼的尾巴用处是，牛的 尾巴用处是。 3、你一定还知道很多动物，它们的尾巴又什么用处呢？ ______________________________________________________________。 （五）四季歌 浪花唱着欢乐的歌，给人们送来雪白的贝壳，青青的小虾。 小鸟唱着欢乐的歌，给人们带来美丽的春天，艳丽的花朵。 落叶唱着欢乐的歌，给人们带来丰收的果实，快乐的酒窝。 雪花唱着欢乐的歌，给人们带来银白的世界，美好的心情。 1、读一读，填一填。 欢乐的（）青青的（）银白的（） 雪白的（）快乐的（）美好的（） 美丽的（）丰收的（） 2、用“”画出描写冬天景色的句子。 3、想一想，你还能听见谁唱歌？给人们又带来了什么？ ______________________________________________________________。
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报 告 一、课题名称 小学语文作业设计的创新研究 （一）课题提出的背景 1、深化课堂教学改革的需要。 学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动地学习。思想汇报 专题在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和
培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。 2、《语文课程标准》实施的要求 《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 3、解决教学中存在问题的需要 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中，我们的学生却整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，范文写作打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。我们的作业设计，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强，每个班总有或多或少的学生完成不了作业。
小学语文阅读大全
语文阅读试题（一） （一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。 公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。 “不行，不行，我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。”我想了一下，只好说：“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......” 她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！” 虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。于是，她提出了一个建议：“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。” 我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。 1、短文主要写了一件什么事？请用几句话简单写下来。 2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？ 3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？ 4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（二）阅读《生命之爱》，回答问题。 一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。 黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。 友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。 在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗？ 我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。 1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？想一想，再写下来。 2、请你写出这个故事的主要内容。 3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
小组合作,让小学语文课堂更精彩
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c49031313.html, 小组合作，让小学语文课堂更精彩 作者：王进 来源：《新课程·小学》2017年第05期 摘要：小学语文是小学阶段一门重要的学科，具有综合性强的特点，同时作为一门语言 工具，还具有实用性强的特点。随着新课改的不断深入和发展，小学语文也面临着一系列改革，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在让学生通过语文知识的学习来提高自身综合运用语言的能力，那么，怎样才能提高学生的主观能动性，让学生主动参与到课堂中，从而学到更多的知识和技能呢？探讨新课改背景下的“小组合作及其在小学语文教学中的应用“这个话题，希望能给教学提供帮助。 关键词：小学语文；新课改；小组合作；应用策略 一、小学语文 小学语文是小学阶段一门重要的学科，具有综合性强的特点，涵盖了拼音、汉字、阅读、写作以及这几方面的综合，同时它还是一门语言交流工具，具有实用性强的特点，语言是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，学好语文对小学生来说显得尤为重要。 随着新课改的不断实施和发展，小学语文也面临着一系列的改革，新课改强调，让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，同时还要求学生通过语文知识的学习培养综合运用语言的能力，那么，在具体的教学过程中，我们应该如何发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上学到更多的知识和技能呢？我们现在就引入“小组合作”这个话题。 二、小组合作 小组合作是指两个或两个以上的学生结成一组，按照教师下发的学习任务及要求，明确各自的职责，然后再共同讨论和交流从而更好地完成教师布置的任务。 小组合作体现了以学生为课堂主体，使学生真正成为课堂的主人；小组合作中，大家都可以发表自己的看法，还可以起到帮扶作用，以优带差，提高学困生的学习兴趣；小组合作可以增强学生的合作意识和集体意识，有效地提高教学效率。 三、小组合作在小学语文教学中的具体应用 1.教师要明确小组合作学习的教学目标 虽然小组合作是新课改下一种新的教学方法，是值得倡导的教学方式，但是并不是所有的教学内容都适合用小组合作的形式，以三年级古诗《夜书所见》为例，由于这个时期的学生对古诗不是很理解，如果教师这时让学生针对作者通过这首诗想表达什么感情，作者是在什么意