2019年云南教师招聘考试练习题十二

2019年云南教师招聘考试练习题十二

一、单选题

1、愤、悱二字源自孔子的“不愤不启，不悱不发”根据朱熹的解释“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.愤

B. 悱

C.启

D.发

2、实用主义教育学是在批判（）的基础上提出来的。

A.马克思主义教育学

B.文化教育学

C.实验教育学

D.赫尔巴特教育学

3、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）。

A.生理活动

B.心理活动

C.认识活动

D.实践活动

4、卢梭主张教育的目的是培养自然人。这种观点是（）。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.宗教本位论

D.文化本位论

5、以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是（）。

A.壬戌学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬寅学制

6、课程实施是将课程方案付诸实践的过程，是达到预期教育日标的基本途径，其焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的因素。由于诸多影响因素的存在，课程实施的整个过程具有不确定性，而对课程实施具有决定性作用的因素是（）。

A.教师

B.校长

C.家长

D.学生

7、教学是教儿童，不是单纯地教教材。开展真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。持这一主张的是（）。

A.建构主义课程理论

B.人本主义课程理论

C.改造主义课程理论

D.要素主义课程理论

8、在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确地解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是（）。

A.高信度的

B.低信度的

C.低效度的

D.高效度的

9、某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高二这种评价类型是（）。

A.绝对评价

B.相对评价

C.个体内差异评价

D.诊断评价

10、以下不属于新时期德育发展的新主题的是（）。

A.安全教育与生命教育

B.生存教育与生活教育

C.升学就业指导教育

D.爱国主义教育

11、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市十佳少年。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

12、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（）。

A.组建阶段

B.初步形成阶段

C.发展阶段

D.成熟阶段

13、属于个性心理特征的是（）。

A.性格

B.兴趣

C.理想

D.世界观

14、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”，说明人的心理过程离不开（）。

A.感知

B.记忆

C.注意

D.思维

15、目的在于识别或记住事实资料，使之再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能的教学被认为是（）教学。

A.记忆水平的 B。解释性理解水平的

C.探究性理解水平的

D.开放性转换的

16、下列选项体现趋避冲突的是（）。

A.鱼和熊掌不可兼得

B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎

D.吃药治病又怕药苦

17、《水浒传》一书中的林冲应该属于（）气质类型。

A.黏液质

B.抑郁质

C.胆汁质

D.多血质

18、儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

19、小芳通过一节几何课学习，掌握了所有圆的特征。这里的学习结果类型是（）。

A.动作技能

B.概念学习

C.言语学习

D.辨别学习

20、附属内驱力表现最为突出的时期是（）。

A.儿童早期

B.少年期

C.青年初期

D.青年晚期

二、多选题

1、关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有（）。

A.动作具有灵活性、稳定性和准确性

B.主要靠视觉控制，动觉控制水平较低

C.紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感

D.动作衔接连贯、流畅、协调，多余动作消失

2、经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）。

A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程

B.学习的结果是形成暂时的神经联系

C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程

D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果

3、下列属于学习迁移的现代理论的有（）。

A.结构匹配理论

B.产生式理论

C.关系转化理论

D.情境性理论

4、下面属于器械型操作技能的是（）。

A.芭蕾舞

B.骑自行车

C.击剑

D.溜冰

5、教学目标分类方法主要有（）。

A.布卢姆教学目标分类理论

B.加涅的学习结果分类理论

C.归类分析法

D.新课程标准中的三维目标分类

6、新课程结构的主要特点有（）。

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.平均性

7、《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求是（）。

A.遵循教育规律，实施素质教育

B.不利用职务之便谋取私利

C.循循善诱，诲人不倦，因材施教

D.培养学生良好品行，激发学生创新精神

8、王某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。

A.参加教育教学计划安排的各种活动

B.使用教育教学设施、设备、图书资料

C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

E.对学校给予的处分不服的可以向有关部门提出申诉

9、下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有（）。

A.主张“教育即生活”

B.撰写了代表作《雄辩术原理》

C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段

D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系

10、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。

A.辩证法

B.文法

C.修辞

D.四书五经

三、判断题

1、美育就是艺术教育。（）

2、学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（）

3、教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。（）

4、拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。（）

5、学生生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（）

6、上课是教师教学工作的起始环节。（）

7、德育工作必须从提高学生道德认知开始。（）

8、一般情况，班级的正式群体对学生的发展起着正面影响，非正式群体则产生负面影响。（）

9、在教育实验研究中，自变量就是无需操作便会自然发生变化的那些变量。（）

10、一面红旗不管在白天或晚下，人们都会把它知觉为红色这是知觉的恒常性。（）

四、案例分析

1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。

2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合

理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。解析:“愤”是指心里想求通而又未通。“悱”是指想说又不知道怎么说。3、【育萃专家解析】A。解析:个体主观能动性分为三个层次:第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动；第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。人的主观能动性从综合意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。

4、【育萃专家解析】B。解析:个人本位论认为教育应该从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

5、【育萃专家解析】A。解析:壬戌学制是以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制。

6、【育萃专家解析】A。解析:课程实施的主体主要有教师、校长和学生等。教师是课程实施的

决定性因素，主要表现在“方案学习”“相互支持”和“知识重构”上。校长是课程实施的保障因素。学生是课程实施效果的体现者。

7、【育萃专家解析】B。解析:人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础的。它的主要观点:

①教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；②教育的根本目的是培养完人；③主张平行与并行课程；④组织有意义学习。

8、【育萃专家解析】C。解析:信度强调某一测验前后多次测量所得结果的一致程度。效度强调某一测验的测量结果的有效性和准确性。该试卷无法准确则量学生学习的状况，说明这次数学测验是低效度的。

9、【育萃专家解析】C。解析:个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较的评价。

10、【育萃专家解析】解析:新时期德育发展的新主题包括生命教育、生存教育、生活教育、妥全教育和升学就业指导教育。

11、【育萃专家解析】B。解析:榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。题干体现的是榜样示范法。

12、【育萃专家解析】A。解析:班集体的形成阶段:①组建阶段；②形成阶段；③发展阶段；④成熟阶段题干中的情况处于组建阶段。

13、【育萃专家解析】A。解析:个性心理特征主要包括能力、性格和气质。B、C、D三项属于个

性倾向性。

14、【育萃专家解析】C。解析:人的心理活动离不开注意，如果对事物不加注意，就会产生“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”的现象。

15、【育萃专家解析】A。解析:记忆水平的教学，目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能这一水平的教学目标是，记忆，记住事实（名称、定义、符号、公理、定理、公式、性质、法则等）；模仿，在标准情境中做简单的套用或依照示例做机械的模仿。

16、【育萃专家解析】C。解析:趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，

既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以这种心理冲突是趋避冲突。

17、【育萃专家解析】A。解析:林冲的性格沉着老练、善于克制自己、注意力稳定而不容易转移。他的这些特点都属于黏液质的气质类型所具有的特点。

18、【育萃专家解析】C。解析:题干的描述符合具体运算阶段的特征。

19、【育萃专家解析】B。解析:概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。掌握了圆的特征即掌握了圆的概念，是概念学习。

20、【育萃专家解析】A。解析:附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显附属内驱力表现为追求良好的学习成绩，目的就是得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.C.D。解析:操作熟练阶段的动作特点:①动作品质上，表现出高度的稳定性、精确性、灵活性；②动作结构上，各个动作之间的干扰消失，动作衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失；③动作控制上，动觉控制增强，视觉注意范围扩大；④动作效能上，动作具有轻快感。“主要靠视觉控制，动觉控制水平较低”是操作模仿阶段的动作特点。

2、【育萃专家解析】A.B。解析:CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。

3、【育萃专家解析】A.B.D。解析:关系转化说是学习迁移的早期理论。

5、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教学目标分类方法主要有布卢姆的教学目标分类理论、加涅的学习结果分类理论、霍恩斯坦的教育目标分类理论以及我国新课程标准中的三维目标分类理论。归类分析法属于常用的教学目标分析方法。

6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:新课改的课程结构特点包括均衡性、综合性、选择性。

7、【育萃专家解析】A.C.D。解析:“教书育人”要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

8、1.【育萃专家解析】A.B.C.D.E。解析:根据《中华人民共和国教育法》，我国受教育者享有以下权利；①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；

②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利；⑤法律、法规规定的其他权利，包括受教育权、性名权、荣誉权、隐私权和健康权等。

9、【育萃专家解析】C.D。解析:主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。

10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:美育也称审美教育或美感教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育。由此可见，艺术教育只是美育的一部分。

3、【育萃专家解析】√。解析:教师威信是指教师在学生心中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。

4、【育萃专家解析】×。解析:研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

5、【育萃专家解析】√。解析:教材是重要的课程资源，学生生活经验、教师的教学经验、教学机智也是一种资源；学生间的学习差异、师生间的交流启发乃至学生在课堂中出现的错误也都是有效的课堂资源。教师要善于利用并开发各种教材以外的文本性课程资源和非文本性课程资源，为学生的发展提供多种可能的平台，也为捕捉生成性教学资源打下坚实的基础。

6、【育萃专家解析】×。解析:备课是教师教学工作的起始环节。

7、【育萃专家解析】×。解析:学生的品德发展具有多种开端性，并非一定从道德认知开始。

8、【育萃专家解析】、〕解析:非正式群体具有积极与消极的两面性引导得好，它可以成为班集体上进的阶梯；如果忽视它，可能就会成为班集体涣散的腐蚀剂。

9、【育萃专家解析】×。解析:自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量被看作是因变量的原因。

10、【育萃专家解析】√。解析:知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。知觉恒常性常分为形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等。题干表述内容属于颜色恒常性。

四、案例分析

1、【育萃专家解析】

（1）教师这样引导学生的目的是加深学生的记忆，利于提高学生的数学成绩。

（2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合的规律如下:

①符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。

②符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。

③运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。

2、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手:

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化策略，知识保持得比较牢，系统性比较强。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法:①及时复习，经常复习。②合理分配时间

③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。