一年级上册声母教案

汉语拼音1 a o e

一、教学目标：

1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

二、课时安排：10课时

三、新课教学

第1--4 课时

1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

2．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。

a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

第5--7课时

一、复习检查

1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2. 读a的四声，齐读，个别读。

3. 出示卡片a，老师打手势，学生读声调。

二、教学新课。

1.教学o音。教师范读，学生跟着读。

2.教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò

让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。

4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第8--10课时

一、复习检查。

1. 认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2. 读a，o的四声，齐读，个别读。

3. 复习小汽车的儿歌。

二、e的教学

1.教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。

2 .教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。

3.用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4. 教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

汉语拼音2 i u ü

一、教学目标：

1．学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识四线格，学会在四线格里书写i u ü。

二、课时安排：8课时

三．新课教学

第1--3 课时

1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴i i i ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

2．教师在黑板上范写“i”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。

3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

第4--6课时

1.教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

教师在黑板上范写“u”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。

3.学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

4.插入声调练习，对比朗读。

第7--8课时

1.教“ü”的读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴üüü。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。

2. 教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。

3.用开火车，指明读的学生。

4. 教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误

或者写不到位的学生纠正。

汉语拼音3 b p m f

教学目标：学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写

重点：读准声母bpmf的音

难点：f的书写，bp的辨别。

教学时间：8课时

教学过程：

第1--5课时

一、复习导入

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母a o e i u ü

师：从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；

摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确摹写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

第6--8课时

学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。

汉语拼音4 d t n l

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．.培养学生看图的能力。

重点：学会dtnl的音、形。

难点：nl的发音。

教学时间：8课时

教学过程：

第1--5课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：

二、指导学习声母

1．学习d

（l）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

第7--8课时

一、学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。

二、1．指读声母d t n l。

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

汉语拼音5 g k h

教学目标：

1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h。

教学重点难点：g、k、h的发音及书写。

课时安排：5课时。

教学过程

第1--3课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1．看图，.教学声母g。

(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3) 指名试读

2．学生练习发音，体会发音要领。

3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

三、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2．指名试读。

3．领读、齐读、指名读。

4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5．“开火车”读k。

6．提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8．范写k，学生书空练写。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1．试读h音。

2．示范发音、领读、齐读。

3．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

4．教顺口溜：小椅子h、h、h。

5．范写h，学生书空练写。

第4--5课时

一、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

汉语拼音6 j q x

教学目的：学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。

教学重难点：学会j.q.x的音、形、书写。

教学课时: 5课时

教学过程:

第1--5课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）

教儿歌：母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

4.指导书写

三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜x x x

4.指导书写（2课时）

汉语拼音7 z c s

教学目标：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学重难点：z c s的读准音。

教学时间：5课时

教学过程：

第1--5课时

一、复习检查。

认读已学过的声母。

二、提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

三、教学声母z c s的读音和字形。

1.教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2.教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3.教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

四、指导书写。（2课时）

学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。

汉语拼音8 zh ch sh r

教学目标：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。

教学难点：r的发音比较难掌握。

教学时间：6课时

教学过程：

第1--4课时

一、复习检查。

卡片认读：z c s这三个字母叫什么？

二、明确教学目标。

今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

三、教学zh ch sh r四个声母。

1.教学zh。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

2.从扶到放，学习声母ch sh。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

3.教学r。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，

发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

第5--6课时

一、指导书写。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。

汉语拼音9 y w

教学目标：

1．学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。

2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。

3.能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点、难点：

1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。

2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。

教学准备：图片、卡片

教学时间：4课时

教学过程：

第1--4课时

课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。

一、复习导入：

1．小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！叶老师要来检查一下，比比谁学得最好。

（1）出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

（2）出示韵母卡片：a o e i u ü（读正确的同学就奖一种小水果图形）

二、导入情境，整体感受y、w读音

1．你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）

2．是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里有谁呀？妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀？乌鸦妈妈在干什么呢?

师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？

师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（随机出示 y w yi wu）

三、借助形象，学习字母音和形

1．看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）

（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

（2）请一行同学“开火车”念。

（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?

（4）你觉得y还像什么?

（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?

古代衣领y—y—y

小小树权y—y—y

（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)

（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读

（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读

（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我

们细心观察，开动小脑筋就会发现。

2．这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）

（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w

教师领读指名读开火车读

（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www）

（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）

（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读指名读小组比赛读

（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读教师领读齐读（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！

3.教学 yu

（1）师：单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）

（2）小结：ü这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，ü把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读

（4）这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧！（学生用四声组词）

（5）比比谁最棒，能把三组连起来读！

四、教学书写 y w

师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！

（出示：笔顺图）

1.由几笔组成，先写什么，后写什么？

（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）

2.每一笔写在哪个位置。

3.上台交流。

4.分别书写，描红，教师巡视辅导。