2020高中生物 第一章 走近细胞 第1节 从生物圈到细胞学案 新人教版必修1
第1节从生物圈到细胞
学习目标知识概览(教师用书独具)
1.举例说明生命活动建立在细
胞的基础上。(重点)
2．举例说明生命系统的结构层
次。(重难点)
3．认同细胞是最基本的生命系
统。
[自主预习·探新知]
一、生命活动离不开细胞
1．病毒的生命活动
病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2．单细胞生物的生命活动
依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。3．多细胞生物的生命活动
(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础
①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。
二、生命系统的结构层次
1．结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系
(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
[基础自测]
1．判断对错
(1)HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。( )
(2)单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。( )
(3)生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。( )
(4)一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。( )
(5)病毒是地球上最早出现的生命形式。( )
提示：(1)×HIV是病毒，不具有细胞结构。
(2)√
(3)×病毒内不能进行生命活动。
(4)√
(5)×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
2．烟草花叶病毒、HIV的生活和繁殖的场所必须是( )
A．无机环境
B．富含有机质的环境
C．生物体的细胞间质内
D．生物体的活细胞内
[答案]D
(备选习题)
从生命系统的结构层次来分析，下列四项各自对应的层次依次是( )
①池塘中的一条鲫鱼②池塘中的所有鲫鱼③池塘中的所有生物④池塘
A．个体、种群、群落、生态系统
B．个体、群落、种群、生态系统
C．细胞、种群、群落、生态系统
D．细胞、群落、种群、生物圈
[答案]A
[合作探究·攻重难]
生命活动离不开细胞[
1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。
提示：不属于。寨卡病毒只能寄生在活细胞内才能生活，不能独立进行生命活动，而生命系统是指独立进行生命活动的系统。
2．下面是有关草履虫生命活动的示意图。
(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？
提示：运动、分裂。除此之外草履虫还会进行呼吸、摄食、生长、应激性等生命活动。
(2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？
提示：不能。
3．观察教材实例3“缩手反射的结构基础”，数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
由缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？
提示：传入神经元、中间神经元、传出神经元，相关骨骼肌细胞。多细胞生物的生命活动是多个细胞相互配合完成的。
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位
除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。单细胞生物有细菌、单细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞生物。
2．生命活动与细胞的关系
生物种类举例与细胞的关系结论
非细胞
生物
病毒
HIV、埃博拉病
毒
生命活动在活细胞内完成，离开活
细胞不能独立生活
生命活
动离不
开细胞
细胞生
物
单细胞
生物
细菌、草履虫、
变形虫
单个细胞能完成各种生命活动，一
个细胞即为一个个体
多细胞
生物
许多动物、植
物
依赖各种分化的细胞密切合作，共
同完成一系列复杂的生命活动
易错提醒：有关病毒的两点提醒
(1)病毒属于生物：病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。
(2)不能用普通培养基培养病毒：病毒没有细胞结构，营寄生生活，只能在活细胞内进行生命活动，所以只能用活的鸡胚等培养。
下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是( )
①流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张④人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂繁殖
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①②③④
B[流感病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存，但流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中，这不能说明生命活动离不开细胞，①错误；手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回，说明多细胞生物需要通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动，②正确；体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张，说明多细胞生物需要通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动，③正确；人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂繁殖，说明生命活动离不开细胞，④正确。]
生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的( )
A．大象的单个细胞能完成各种生命活动
B．人的缩手反射的完成是以细胞为结构基础的
C．HIV感染人体淋巴细胞并大量繁殖，导致艾滋病
D．迎春花与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础
A[大象属于多细胞生物，因此大象的单个细胞不能完成各种生命活动；缩手反射的完成以反射弧为结构基础，而反射弧至少由两个细胞组成，因此反射的完成是以细胞为结构基础；HIV病毒无细胞结构，只能营寄生生活，即HIV感染人体淋巴细胞并大量繁殖，导致艾滋病，这也说明了生命活动离不开细胞；迎春花与环境的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的。]
生命系统的结构层次[
1．神经元、肌纤维和一块骨骼肌分别属于生命系统的哪一结构层次？
提示：神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次；一块骨骼肌包括肌肉组织、神经组织等，应属于器官层次。
2．无机环境是否属于生命系统结构层次的组成部分？
提示：是，生态系统包括无机环境和生物群落。
(教师用书独具)
将下列生命系统各层次进行连线
①池塘里所有花泡金鱼a．个体
②某山上所有生物b．种群
③一只白鼠c．群落
④某农场所有水稻D．生态系统
⑤一片森林
提示：①－b；②－c；③－a；④－b；⑤－d。
1.生命系统的结构层次
2．概念辨析
(1)种群的关键词：“同种生物”“所有个体”。
(2)群落的关键词：“所有生物”，即所有动物、植物和微生物。
(3)生态系统的关键词：“所有生物”和“无机环境”。
易错提醒：生命系统结构层次的四个易错点
(1)生命系统最基本的层次是细胞，病毒无细胞结构，也无生命系统的层次。
(2)单细胞生物有细胞、个体两个层次，无组织、器官、系统这三个层次。
(3)多细胞生物需区分动物与植物，植物无系统这一层次。
(4)生命系统的结构层次中，不仅含有生物，还包含与生命活动有关的非生物成分。
关的生命系统的叙述中，正确的是( )
A．桃花属于生命系统的器官层次
B．一片江水中的所有鱼构成一个种群
C．江中的鸭群构成一个群落
D．江水等非生物不参与生命系统的组成
[技巧点拨](1)抓准题眼：生命系统，即独立完成生命活动的系统。
(2)扫清障碍。
①种群强调“一定的区域”“同种生物”“所有个体”。
②群落强调“一定的区域”“所有种群”或“所有生物”。
③生态系统强调“所有生物”和“无机环境”。
[解析]桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A正确；一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不属
于一个种群，B错误；江中的鸭群构成了一个种群。群落是指所有生物，C错误；江水等非生物也是生态系统的一部分，参与生命系统的组成，D错误。
[答案] A
(1)桃树与鸭相比，生命系统的结构层次有何不同？
提示：桃树无“系统”这一结构层次。
(2)江中的所有鱼属于什么？
提示：属于类群，不属于生命系统的层次。
[活学活用]
下图所示为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是( )
【导学号：92172000】
A．细菌为单细胞生物，只属于结构层次①
B．最大的生命系统是⑥
C．绿色开花植物无结构层次③
D．SARS病毒属于最基本的生命系统
C[图中①～⑦分别是细胞、组织、系统、种群、群落、生态系统和生物圈。细菌属于单细胞生物，既是细胞层次，也是个体层次；最大的生命系统是生物圈；绿色开花植物无系统这个结构层次；最基本的生命系统是细胞，病毒不具有细胞结构。]
(备选习题)
下列与白洋淀的全部芦苇处在同一生命系统结构层次的是( )
A．白洋淀中所有的鱼
B．白洋淀中所有的鲤鱼
C．白洋淀中的全部生物
D．白洋淀中的生物和无机环境
B[白洋淀中的全部芦苇属于种群的层次，白洋淀中所有的鱼属于类群，白洋淀中所有鲤鱼属于种群，全部生物属于群落，生物和无机环境属于生态系统。]
[当堂达标·固双基]
1．下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是( )
A．细胞生物的生命活动都离不开细胞
B．非细胞形态的生物其生命活动可以离开细胞
C．细胞内的生物大分子没有生命
D．单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动
B[单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成
一系列复杂的生命活动，所以细胞生物的生命活动都离不开细胞；非细胞生物是指病毒，它没有细胞结构，但它的生命活动也离不开宿主细胞；细胞是生命活动的基本单位。]
2．生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的( )
A．缩手反射的完成是以细胞为结构基础的
B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础
C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础
D．龟的单个细胞也能完成各种生命活动
D[细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物的生殖发育、反射、免疫等生命活动都依赖于细胞。龟是多细胞生物，多细胞生物体的不同细胞由于分化而行使不同的功能，多细胞生物依赖于各种分化细胞密切合作，共同完成各项生命活动。]
3．禽流感病毒H7N9不能被称为生命系统的主要依据是( )
【导学号：92172001】A．仅由蛋白质和核酸组成
B．不能繁殖
C．没有细胞结构，不能独立生活
D．能够致病
C[病毒的生命活动离不开细胞，病毒不能独立完成生命活动。]
4．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为( )
A．原子、分子、细胞器、细胞
B．细胞、组织、器官、系统
C．元素、无机物、有机物、细胞
D．个体、种群、群落、生态系统
B[生命系统最基本的结构层次为细胞，原子、分子、元素、无机物、有机物均不属于生命系统的结构层次，选项A、C错误；选项D中涉及种群、群落、生态系统等较大的生命系统结构层次，超出了个体结构层次的范畴，故选项D错误；人体的结构层次从小到大依次为细胞、组织、器官、系统，选项B正确。] 5．在一个阴湿的山洼草层中有一块腐木，在腐木上生活着一些细菌、蘑菇、苔藓、白蚁等生物，在其周围还有老鼠等。请你根据所掌握的生物学知识回答下列问题：
(1)这些生物在形态上看千姿百态，但在结构上都是由__________构成的。
(2)在这些生物中，属于单细胞生物的是__________，属于多细胞生物的是____________________。
(3)在这里所有的白蚁组成一个__________，所有的生物组成一个__________。
(4)这里所有的生物与其周围的阳光、土壤、水、空气等共同构成了__________。
[答案](1)细胞(2)细菌蘑菇、苔藓、白蚁、老鼠
(3)种群群落(4)生态系统
高三一轮复习学案1走近细胞
差异性：最根本的区别是原核细胞 两者都具有和 。
细胞是生物体结构的基本单位。除病毒等少数生物外，都是由细胞是生物体功能的基本单位。病毒只有在活细胞内才能表现 A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 不是的理由是 判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的 。判断的 中可以看出，甲、乙两细胞相 。由此看出，原核细胞
探究示例 ( 变式训练 探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。 (
变式训练 A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以 ．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构 ．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统 最有可能属于病毒的是[ ]，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是____________；病毒的生活及繁殖必须在
学案1 走近细胞参考答案 一、从生物圈到细胞 1． (1)细胞 核酸 营寄生生活(2)细胞(3)分化 细胞代谢 生长发育 基因的传递和变异 判一判 病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案 最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命 系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)细胞、组织、器官、个体、 (2)细胞 (3)组成、结构和功能。 你知道吗 水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案 水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．视野中央 视野中央 细准焦螺旋 2． (1)没有以核膜为界限的细胞核。 (2)细胞膜、细胞质 DNA 。 (2)①细胞 细胞和细胞产物 ②相对独立 生命， 整体 ③老细胞 (3)统一性 统一性 探究点一 从生物圈到细胞 1．答案 要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。 2．答案 (1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 (2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。 (3)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。没有细胞就没有组织、器 官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。 探究示例1 答案 B 变式训练 1答案 B 探究点二 细胞的多样性和统一性 (1)乙 甲无以核膜为界限的细胞核而乙有 (2)都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA 分子 统一性 (3)甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器 差异性。 (4)甲 探究示例2 答案 A 变式训练2 答案 C 探究点三 高倍显微镜的使用与观察 1．答案 显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。 2．(1) 答案 结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。 (2) 答案 放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。 3．答案 显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。 探究示例3 答案 C 变式训练3 答案 D 题组一 有关显微镜的使用 1．答案 D 2． 答案 C 题组二 有关生命系统及细胞学说内容的理解 3． 答案 A 4． 答案 B 题组三 有关病毒、原核、真核生物的结构特点比较 5． 答案 D 6． 答案 B 7．答案 A 题组四 应用提升 8． 答案 C 9． 答案 D 10． 答案 (1)C 无细胞结构 寄主(活)细胞 (2)A 、B 没有由核膜包围的细胞核 都具有相似的细胞膜与细胞质，具有与细胞代谢和遗传关系十分密切的DNA （3)B 蓝藻细胞 藻蓝素和叶绿素 自养 (4)D 遗传物质主要存在于染色体上
1.1从生物圈到细胞学案
1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14 命题人：李晶晶校对：郑金山 【学习目标】 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 【重点和难点】 1、生命活动建立在细胞的基础上 3、认同细胞是基本的生命系统 【学法提示】 1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。其他的几个层次同学们在义务教务阶 段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。 2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。 3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌 细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。 【课前预习】 1.生命活动离不开细胞 （1）细胞是生物体结构和功能的_______________ （2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。 （3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。 2.生命系统的结构层次 （1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。 （2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。同一区域内，所有的种群构成______________。 （3）_______________是地球上最基本的生命系统。 【自主检测】 1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）
全国2018版高考生物大一轮复习第一单元细胞的分子组成第1讲走近细胞学案
第1讲走近细胞 1．细胞学说的建立过程(Ⅰ)2．原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 3．实验：用显微镜观察多种多样的细胞 细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2．生命系统的结构层次 病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统。 1．(必修1 P6基础题T2改编)和“稻田内所有生物”生命系统层次相同的是( ) ①一个大肠杆菌②培养皿中的大肠杆菌菌落 ③培养基被污染后，又滋生了除大肠杆菌之外的细菌和真菌 A．②③B．③ C．①D．② 答案：B 2．(深入追问)怎样用放射性同位素标记法标记病毒？ 提示：用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
1．多角度整合病毒的相关知识 2．关注生命系统的结构层次 (1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。 (2)生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。 (3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 【感知考题】 下列有关病毒的叙述，不正确的是( ) A．用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质(2016·全国丙，2③) B．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成(2015·全国Ⅰ，1C) C．Rous肉瘤病毒属于致癌因子，与人的细胞癌变有关(2015·全国Ⅱ，5C改编) D．人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关，HIV和T细胞均属于生命系统(2015·全国Ⅱ，5D改编) [解析] T2噬菌体为DNA病毒，其核酸为脱氧核糖核酸，基本组成单位是脱氧核苷酸；Rous肉瘤病毒感染人的细胞后，将其基因组整合进人的基因组，诱发人的细胞癌变，属于致癌因子；人感染HIV后，体内该病毒浓度与T细胞数量呈负相关，与发病程度呈正相关，HIV不属于生命系统。 [答案] D 高分点拨——类题通法 有关病毒知识的应用 (1)部分病毒能诱发人的细胞癌变，是三大类致癌因子之一。病毒通过感染人体细胞后，将其基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人体的细胞癌变，如Rous肉瘤病毒等。 (2)赫尔希和蔡斯的实验。赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术充分证明了亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的，从而说明了遗传物质是DNA。 (3)艾滋病的病原体是HIV。HIV的遗传物质是单链的RNA，单链RNA结构很不稳定，易变异。 (4)有关病毒的免疫问题。由于病毒都是营专性寄生生活，所以在病毒的感染过程中，
第一单元 第1讲走近细胞和组成细胞的分子
1．涵盖范围 本单元包括必修1第一、二章内容，即生命系统的结构层次、显微镜的使用，原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种化合物。 2．考情分析 (1)考查力度：所占分值2～6分。 (2)考查内容 ①显微镜的使用。(重难点) ②原核、真核细胞的比较。(重点) ③病毒与人类健康的关系。(热点) ④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。(难点) (3)考查题型：选择题和实验题。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以生命系统的结构层次为线索，借助于生命系统从微观到宏观的层次性，将不同 层次系统的知识有机结合起来，构建合理的知识体系，以实现不同模块之间的有机结合。 ②以细胞的多样性和统一性为线索，将显微镜的使用、原核细胞和真核细胞的比较、 细胞学说等内容有机联系起来。 ③以构成生物的化学元素为线索，引申出各种化合物的组成、结构和功能等相关知 识。 ④以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为线索，系统复习教材中常规 实验的原理、过程，并升华为实验方法和实验原则等问题。 (2)复习方法 ①比较法：原、真核细胞的比较；蛋白质与核酸；糖类与脂质。 ②概念图法：以细胞为中心，将细胞结构、功能、分类构建概念图。
第1讲走近细胞 [考纲要求] 1.原核细胞和真核细胞(B)。2.细胞学说的建立过程(B)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 一、从生物圈到细胞 [判一判] 1．病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活(√) 2．所有生物都具有生命系统的各个层次(×) 3．细胞是最基本的生命系统(√) 4．培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次(×) 5．培养基被污染后，大肠杆菌和滋生的其他的细菌、真菌共同构成生态系统(×) [解惑]病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 二、细胞的多样性和统一性 1．高倍镜的使用“四字诀” 找：先在低倍镜下找到图像，并调节至清晰。 ↓ 移：将观察点移到视野中央。 ↓ 转：转动转换器，换成高倍镜。 ↓ 调：调节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。 2．原核细胞与真核细胞的比较 (1)图1代表的细胞与图2细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核。 (2)写出图1中下列结构的名称：①拟核；⑤核糖体。 (3)图1蓝藻细胞中无图2细胞中③叶绿体，但它也能进行光合作用的原因是含有藻 蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
人教版高中生物必修一《从生物圈到细胞》教学设计
第一章走进细胞 第 1 节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2 课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 板书〗第1 节从生物圈到细胞
引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2. 提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还 侵害人体其他部位的细胞。 问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表1 生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1. 提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2. 提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的 感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损 容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 复习引入〗略。 板书〗二、生命系统的结构层次 问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
《从生物圈到细胞》教学设计
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 任课教师：丘昶 任课班级：高一（1）班 教材：人教版高中生物必修一 上课时间：2013年9月1日 【教学目标】 1、知识与技能： （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 2、过程与方法： （1）初步学会分析生物学知识素材。 （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 3、情感态度和价值观： （1）激发对生物学学科的学习兴趣。 （2）认同细胞是基本的生命系统。 （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 1、心理特征 （1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解 2、知识结构 本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上。 2、生命系统的结构层次。 【教学难点】 生命系统的结构层次。
【教学方法】 问题探究法、演示讨论法 【教学用具】 多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。 【课时安排】 1课时（40min） 【教学过程】 教学内 容及时 间 教师行为学生活动教学意图 导入（5min）1、用课件展示多彩生物圈的图片，介绍生物 圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽 管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。 2、设置问题：生物体结构和功能的基本单位 是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与 非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生 命活动特征？ 3、组织学生讨论并自由发言 学生回顾初中 所学相关知识， 思考问题，讨 论、发言交流。 以旧带新，激 发学生求知欲 望，引入本节 教学内容 生命活动离不开细胞（15min ）1、课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结 构示意图、SARS患者肺部的X光照片。介绍 SARS是有一种冠状病毒引发的严重传染病。 2、请同学讨论以下问题： （1）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎 样生活和繁殖的？ （2）如果离开了活细胞，病毒能够很好的 生活和繁殖吗？ 3、让学生自由发言，适当引导学生得出答案： 病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞 里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质， 制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病 毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 学生回顾 初中所学病毒 的知识，并根据 已有的经验回 答。 通过设 问，分析病毒 （SARS病毒） 的生命活动与 细胞的关系。 讨论后达 成“像病毒那 样没有细胞结 构的生物，也 必须依赖活细 胞才能生活” 的认识。
第一单元 学案1 走近细胞
第一单元走近细胞和组成细胞的分子 学案1走近细胞 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点 将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。 2．原核细胞和真核细胞 (1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 (2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。 推一推(2010·上海卷，23)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？ 提示颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。 3．细胞学说 (1)建立过程
从生物圈到细胞教学设计完整版
从生物圈到细胞教学设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上； （2）举例说出生命系统的结构层次； 2、过程与方法 （1）初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观 （1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）认同细胞是基本的生命系统； （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。 【教材分析】 从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上； 2、生命系统的结构层次； 【教学难点】 生命系统的结构层次； 【教学方法和用具】 1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题； 3、课时安排：1课时（45min） 【教学过程】
1.1《从生物圈到细胞》学案
《从生物圈到细胞》学案 编写：乔德亮 2012-8-10 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 课前自主预习 一、生命活动离不开细胞： 1、病毒要在中繁殖。 2、单细胞生物（草履虫、衣藻、变形虫等）单个细胞就能够完成。 3、多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次： 1、细胞：是生物体的基本单位。 2、组织：是由的细胞联合在一起的细胞群。 3、器官：按照一定的次序结合在一起而构成器官。 4、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的按照一定的次序组合在一起而构成系统。 5、个体：由各种器官（植物）或系统协（动物）协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 6、种群：在一定的自然区域内，是一个种群。 7、群落：在一定的自然区域内，组成一个群落。 8、生态系统：与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9、生物圈：由地球上所有的共同组成（地球上最大的生态系统）。 一、生命活动离不开细胞：
（一）自然界生物的简单分类： 1、无细胞结构的病毒 2、单细胞生物 3、多细胞生物 （二）阅读课本第2面内容，讨论以下问题： 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ （三）分析课本实例1，讨论以下问题： 实例1图上说明了草履虫能完成哪些生命活动，除了这些它还能完成哪些生命活动。如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ （四）分析课本实例2，讨论以下问题： 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ （五）分析课本实例3，讨论以下问题： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ （六）分析课本实例4，讨论以下问题： 艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。这说明了什么？除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？ 二、生命系统的结构层次： 阅读课本4--6面内容，讨论以下问题： 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？
2021高三生物人教版一轮学案：第1讲走近细胞含解析
第一单元走近细胞和组成细胞的分子 第1讲走近细胞 最新考纲高频考点核心素养 1.细胞学说的建立过 程(Ⅰ) 2．原核细胞和真核细 胞的异同(Ⅱ) 3．实验：用显微镜观 察多种多样的细胞 1.真核细胞 和原核细 胞的异同 2．病毒的 组成成分、 结构及应 用 1.生命观念——结构与功能观：真核、 原核细胞的结构及其功能的适应性 2．科学思维——归纳与概括：生命 系统结构层次的认识；真、原核细胞 的比较；细胞学说的内容及建立过程 3．科学探究——观察与分析：使用 显微镜观察多种多样的细胞 考点1细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 2．生命系统的结构层次 (1)
(2)地球上最早出现的生命形式：单细胞生物。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 (4)生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。 (5)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。 3．构建病毒知识 (1)病毒只有在活细胞中才能表现出生命活动，所以病毒的出现在细胞之后。 (2)用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．H7N9型禽流感病毒的遗传物质含5种碱基或由8种核苷酸构成。(×) 2．生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分。(×) 3．雄安新区的白洋淀中全部植物属于种群层次。(×) 4．多细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动。(×) 5．多细胞生物遗传和变异的基础是细胞内基因的传递和变化。(√) 如图甲、乙、丙分别为烟草花叶病毒、T4噬菌体、艾滋病病毒的亚显微结构示意图。 (1)HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成？这些成分的合成场所在哪里？ (2)HIV和T4噬菌体相比，变异性更大，原因是什么？ (3)HIV的最外层有脂膜包被，推测“其可通过该脂膜进行物质交换，独立完成一些生命活动”，是否合理？为什么？ (4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标记T4噬菌体，该如何操作？请写出基本思路？
从生物圈到细胞知识点
第一章第1节从生物圈到细胞 一、细胞的生命活动离不开细胞 1、无细胞结构的生物（病毒）的生命活动离不开细胞 生活方式：寄生在活细胞 DNA病毒；噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 病毒（由核酸分类； 和蛋白质构成） RNA病毒；SARS病毒、烟草花叶病毒、流感病毒、禽流感病毒 遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸） 2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。 3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1、生命系统的结构层次；细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈 2、每个层次的概念 ①细胞：细胞是生物体的基本结构和功能单位（神经细胞、组织细胞、红细胞、肌纤维等） ②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成上皮组织、结缔组织（如血液、骨、软骨）、肌组织（骨骼肌心肌、平滑肌等）和神经组织 ③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起（植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子如一个西瓜属于器官而不是个体）例如皮肤、心脏等 ④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起（消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统、运动系统、内分泌系统） ⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 ⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。（一片草地上的所有山羊、一个池塘中的所有鲤鱼） ⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群（所有生物）组成一个群落（一片草地上的所有生物、一根枯木上的所有生物） ⑧生态系统：在一定的自然区域内，生物群落与无机环境相互形成的统一整体（一个池塘、一滴水、一片草原等包括无机环境和所有生物） ⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。 3、易错点 ①病毒不具有生命系统的结构层次。 ②植物细胞不具有系统这个层次。 ③分子、原子、蛋白质、核酸、等没有生命，不属于生命系统的结构层次。 ④阳光、土壤、空气等参与构成生态系统，也是生命系统的一部分。 ⑤病毒的生存必须要依赖于活细胞，故不可以用培养基培养细胞。 ⑥种群必须是同一物种；例如池塘中的所有鱼（鱼由鲤鱼、鲫鱼等很多种类）一片草地上 的所有羊（羊由山羊绵羊等）既不是种群也不属于群落，必须要同一物种如；池塘中的所有
一轮复习 必修一 走近细胞--导学案
高三生物一轮复习必修一导学案（一）走近细胞 （制卷：李波；审核：孙成敏；时间：第十二周） 【高考导航】 1、原核细胞和真核细胞（动物细胞、植物细胞）B 2、细胞学说建立的过程A 3、实验：用显微镜观察多种多样的细胞A 【课前导学】 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞、有关。 3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 上述1、2、3说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 5．种群是指在内，。群落是指内中的集合。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。 7、细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有 等结构，而动物细胞具有等结构。②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有 等。④不同的原核细胞结构及成分也有差别。如蓝藻细胞内含有和。 8．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。 ②真核细胞和原核细胞都具有、、等。 9．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞 的生命起作用；③新细胞可以从 【预习自测】 1、辨析下面所叙述的几种事实：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分 回答下列问题：?它们各属于生命系统的哪项结构层次？?将它们从微观到宏观用箭头连起来。
第1讲走进细胞讲义
第单元细胞及其分子组成 第1讲走近细胞 [识记—基础梳理] 1．生命活动离不开细胞 2．生命系统的结构层次 ①―→②―→器官―→③―→个体 ↓ ⑦⑥⑤④ (1)最基本的生命系统是：[__①__]细胞。 (2)序号⑤所代表的含义是：群落。 (3)最大的生命系统是：[__⑦__]生物圈。 (4)地球上最早的生命形式是：具有细胞形态的单细胞生物。 [思维辨析]
1．单细胞生物已经发生了细胞分化。(×) 【提示】单细胞生物没有形态、结构差异，没有细胞分化。 2．根毛细胞能完成一切生理功能。(×) 【提示】根毛细胞是分化细胞，只能完成部分生命活动。 3．病毒是最基本的生命系统。(×) 【提示】病毒不能单独完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。 4．原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统。(√) 5．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖。(×) 【提示】T2噬菌体专一性寄生在大肠杆菌内，病毒侵染细胞具有专一性。 [理解—深化探究] 1．病毒是生命系统吗？是生物吗？请说明理由。 【提示】病毒无细胞结构，不能独立生存，故不是生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．病毒能用普通培养基培养吗？请说明理由。 【提示】不能。病毒无独立代谢能力，只能寄生在活的宿主细胞内，故不能用普通培养基培养。 3．整合病毒的相关知识 [运用—考向对练] 考向考查病毒的结构及与细胞的关系 1．(2018·全国100校大联考)H7N9病毒是一种新型的禽流感病毒，患者通常会伴随感冒症状。 下列有关说法正确的是() A．该病毒可在人工培养基上大量增殖 B．该病毒利用自身的核糖体合成病毒蛋白 C．组成该病毒的生物大分子都是以碳链作为骨架 D．该病毒和大豆叶肉细胞最大的区别是无成形的细胞核 C[病毒不能独立完成生命活动，因此不能用人工培养基来培养病毒，A项错误；病毒利用
2019-2020年高中生物 从生物圈到细胞的学案 新人教版必修1
2019-2020年高中生物从生物圈到细胞的学案新人教版必修1 学习目标： 知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 能力目标能区分生命系统的不同结构层次。 情感目标认同细胞是基本的生命系统。 重点、难点：生命活动建立在细胞的基础之上。 生命系统的结构层次。 知识链接：本节中，一些概念是学生义务教育七年级接触过的。例如：人体细胞的种类，人体的组织、器官、系统。种群和群落的知识，“必修2”中还要再详细学习。 学习过程： 一、生命活动离不开细胞 ●基础知识： 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 ___________________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础 是____________；生物和生长发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。 4. 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的 基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础 是____________。 5. 细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 ●分析、讨论（阅读P2资料，讨论并回答下列问题） 1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构， 它还能完成这些生命活动吗？ 2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的 学习活动需要多少种类的和数量的细胞参与吗？ 4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ ●典型例题 1.【A级】下列有关病毒的叙述，正确的是（） A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D．在人工配置的培养基上就能培养病毒 2.【A级】下列不属于细胞产物的是（） A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞 3.【A级】生物生长发育的基础是（） A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换 C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应 4.【B级】生命活动离不开细胞，下列说法中．正确的是 ( ) A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关 B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间 无必然联系 C．细胞中有进行生命活动的结构基础和物质基础 D．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应 5.【C级】把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存， 这说明。 二、生命系统的结构层次 ●基础知识： 1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球 上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 2．种群是指在内，。 群落是指内中的集合。 生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。 3. ___________________是地球上最基本的生命系统。 4.构成人体的四大组织：组织、组织、组织、组织。 5.构成人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。 ●分析、讨论 1.观察P5（图1—1），我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，各层次有怎样的关系？ 2. 如果把人放到生命系统的结构层次中，各层次的组成是怎样的？如果换成一棵松树、 一只草履虫，又将怎样？ 3在生命系统的层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是那一个？理由？ 4. 一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？
2019届高考生物一轮复习第一单元组成细胞的分子第1讲借助显微镜走近细胞学案
第1讲借助显微镜走近细胞 [最新考纲] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 考点一细胞是最基本的生命系统(5年3考) 1.生命活动离不开细胞的原因 2.生命系统的结构层次 (1)地球上最基本的生命系统是细胞。 (2)地球上最大的生命系统是生物圈。 (3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。 (4)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。 (5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。 3.衍射法构建病毒的知识 实验室欲培养禽流感病毒宜选用下列哪种培养基？为什么？ ①富含有机物和无机物的培养基 ②用严格配方配制的合成培养基 ③肉汤等天然培养基 ④活鸡胚 提示④。病毒只能寄生在活细胞中，必须使用“活体”培养基。
1.(2013·全国卷，3)关于HIV的叙述，正确的是( ) A.HIV在活细胞外能大量增殖 B.HIV仅含有核糖体这一种细胞器 C.HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体 D.艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒 解析病毒只能寄生在活细胞中，A错误；病毒无细胞器，B错误；HIV主要攻击人体T细胞，C错误；艾滋病患者的血液、精液和乳汁等液体中含有HIV病毒，D正确。 答案 D 病毒虽然在考纲中未做明确要求，但近年来的高考中，常结合病毒的寄生、增殖、遗传变异及免疫进行考查。 2.(教材P6 二、拓展题改编)十几年前，美国科学家曾人工合成脊髓灰质炎病毒，并用其感染小鼠致使其发病。请思考： (1)人工合成病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？ 提示不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在“活细胞”中才能生活。因此，尽管人工合成了病毒，但不意味着人工制造了独立的生命。 (2)你认为对“人工合成病毒”这种研究，应予以肯定还是否定？请说明理由。 提示人工合成病毒的研究，其意义具两面性：从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 从病毒的生活看“细胞”的作用 (2017·湖南株洲一模)寨卡病毒为RNA病毒，通过蚊虫传播，感染者常见症状有低热、斑丘疹、关节疼痛等。下列有关寨卡病毒的叙述，正确的是( ) A.该病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量 B.该病毒仅含有核糖体这一种细胞器 C.该病毒的遗传物质可直接整合到宿主细胞的染色体中 D.该病毒侵染人体细胞后，其遗传信息的传递过程与T2噬菌体的相同
第1讲 走近细胞
第1讲走近细胞学案 时间：2014年4月20日设计：喻俊强 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.用显微镜观察多种多样的细胞。考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用[重要程度：★☆☆☆☆] 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无结构，组成成分是蛋白质和，营生活。 (2)单细胞生物依赖完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 2．生命系统的结构层次 (1)最基本的生命系统：。 (2)最大的生命系统：。 (3))植物没有层次；单细胞生物没有层次。 病毒的探究 (1)完善病毒相关知识整合图解 (2)病毒不能用普通培养基培养 病毒营生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。 (3)如何用放射性同位素标记病毒 用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。 考点二多种多样的细胞与细胞学说[重要程度：★★★☆☆] 1．原核细胞和真核细胞 (1)区别：原核细胞没有以为界限的细胞核，没有染色体，有拟核。这体现了细胞的。 (2)联系：有相似的、，都有DNA分子。这体现了细胞的。 2．细胞学说
(1)意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 (2)内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由所构成。 ②细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从中产生。 原核细胞与真核细胞的异同点 1．下列为四种细胞亚显微结构示意图，据图回答： (1)A、B属于细胞，C、D属于细胞。 (2)A与C的本质区别是。 (3)C、D细胞与A、B细胞在细胞质方面的区别是：C、D细胞有核糖体和其他细胞器，而A、B细 胞只有一种细胞器。 (4)A细胞壁的成分主要是，C则是。 (5)B图细胞能否进行光合作用？原因是：蓝藻细胞不含叶绿体，但含叶绿素和藻蓝素，能进行 光合作用。 2．细胞学说的建立过程 科学家贡献不足 虎克用显微镜观察发现并命名了细胞观察到的是 列文虎克用显微镜观察到了未上升到理论 施莱登提出细胞是构成的基本单位未与动物界联系 施旺提出一切都是由细胞构成的未搞清细胞来源的过程 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”未考虑生命的繁殖 实验一用显微镜观察多种多样的细胞[重要程度：★☆☆☆☆] 1．显微镜各部件的识别
原创人教版必修一从生物圈到细胞学案图文稿
原创人教版必修一从生物圈到细胞学案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
人教版必修一 1.1 从生物圈到细胞学案【高效导航】 1.学习目标： ①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 ②举例说明生命系统的结构层次。 ③认同细胞是基本的生命系统。 2.重点： ①生命活动建立在细胞的基础上。 ②生命系统的结构层次。 3.难点： 生命系统的结构层次。 “看”—知识经纬 “导”—自主预习 一、生命活动离不开细胞 1.病毒的生命活动
病毒不具有结构，只有依赖才能生活。 2.单细胞的生命活动 单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 3.多细胞生物的生命活动 （1）细胞是生物体的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入水平。 （2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。 在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。 反射的结构基础是，它包括 五部分。 （3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.结构层次 从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→ →个体→系统→器官→→细胞。 2.相互关系
（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。 （2）是最基本的生命系统 “导”—自主预习参考答案 一、1.细胞活细胞 2. 细胞 3.（1）结构和功能分子（2）细胞代谢细胞增殖、分化基因精子卵细胞受精卵细胞分化反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）细胞 二、1.生态系统种群组织2.（1）层层相依（2）细胞 “学”—互动探究 探究一：生命活动离不开细胞 阅读课本2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？ 提示: 【经典回眸】下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( )