李凭箜篌引教案
李凭箜篌引
课前PPT播放：崔君芝箜篌曲《湘妃竹》）
一、入题
PPT 打示：入题高山流水响遏行云三月不知肉味余音绕梁，三日不绝
和音乐有关的成语和典故很多，这些故事大家都应该很熟悉了。
这些成语中包含着一段段美妙的音乐，也诠释出了音乐的巨大感染力。音乐让著名琴师与山野樵夫成为挚友，让孔子“三月不知肉味”，音乐还能绕梁三日，让人悲，让人喜。音乐的力量实在是令人难以想象。
刚才课前我们听到的是现代箜篌国手崔君芝所弹奏的《湘妃竹》，现在就让我们打开课本，穿越千年，来聆听一场唐代箜篌国手的实况演奏，感受音乐震撼人心的力量。
请大家把课文朗读一遍————生齐读板书课题
二、入境
PPT打示：入境
如果我们根据诗的标题和内容来给这场演奏会设计一张海报，海报上应该有什么？
————演奏者、乐器、时间、地点。
演奏者：李凭。海报上可以特别注明——著名宫廷乐师，非常学案里提到李凭当时受欢迎的程度，用了一句什么话？“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的风头甚至盖过同时代的乐师兼歌唱家李龟年。
乐器：————箜篌。是不是一般的箜篌？写箜篌构造精良，名贵而高雅，借以衬托演奏者技艺的高超，宝刀配英雄，国手弹名琴，可以想见弹出来的音乐定是不同凡响。
时间：高秋。秋高气爽。清朗空旷的背景，高远，空旷，把箜篌形象烘托得异常宏大，天宇之下，唯有琴一张，弄弦人一个，琴声成为了天地间的唯一。
地点：————中国晚唐都城长安
引：一种乐府诗歌的体裁，有些类似于《琵琶行》中的“行”。形式比较自由。
三、入乐
宣传海报制作好了，下面我们开始听曲了。正如我们所想象的画面那样，在清朗空旷的背景之下，李凭在箜篌前从容坐定，手挥二十三丝，俯仰自得，开始了弹奏。他究竟弹奏了一支怎样的曲子？现在琴声在纸面上，下面请一位同学来朗读这首诗，其他同学注意体会，从哪些诗句中可以听到琴声？是怎样的琴声？
————请一生诵读全诗PPT打示：入乐从哪些诗句中可以听到琴声？是怎样的琴声？
江娥啼竹素女愁————忧愁悲凄的琴声昆山玉碎————清脆的琴声，
凤凰叫————和缓的琴声。芙蓉泣露————惨淡的琴声。
香兰笑————明快欢乐清丽的声音。十二门前融冷光————清冷的声音。
石破天惊逗秋雨————写其声之高亢激昂，突然变调，激昂高亢，有穿透力震撼力的音乐。
四、入情
归纳小结填空：李凭的箜篌曲如此地跌宕起伏，时而清脆和缓，时而惨淡哀怨，生动至极。听众们听了有什么样的反应？有些听众的反应我们刚才已经提到了，还有哪些听众我们没有讲到？下面请根据你对诗歌的理解来填空。PPT（）在（）地听
云和山在入神地听。“响遏行云”与“空山凝云颓不流”所体现的情态有什么不同吗？
————湘夫人和素女在忧愁地听。————紫皇在很震撼、感动地听。
————神妪在宁静地听。成夫人，好音乐，擅长弹箜篌，在叹服地听，甘拜下风，急着求教。
————老鱼瘦蛟在欢快地听。“老鱼跳波瘦蛟舞”和“沉鱼跳波潜蛟舞”，哪个好？为什么？
————吴刚和寒兔在享受地听，如痴如醉地听。
音乐美→文字美
李凭高超的琴技把音乐的美展现得曲折婉转，淋漓尽致，征服了听众，满足了所有人的感受，让听众们充分感受到了音乐的极致之美。李凭用音乐打动了听众，而李贺却是用文字把这种音乐美生动地记录了下来，打动了我们。我们来看，李贺用了怎样的技巧来表现这份音乐美？
我们以“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句为例。这两句写声音，是用什么方法来写的？
以玉碎声凤凰叫声等声音来写琴声，我们学《琵琶行》的时候也有很多这样以声拟声正面描写音乐的例子，比
”来写琵琶声。这就是——以声拟声。
板书
他笔下这些声音你以前听到过吗？急雨，私语，大珠小珠落玉盘的声音我们都听到过，但是又
有谁真正听过昆山玉碎、凤凰叫、芙蓉泣、香兰笑的声音呢？
————他笔下很多世上少有的声音。
：
除了这两个形象，还有哪些诗句给了你形象的画面感？
—————云停留凝神倾听的画面，写出了乐声的美妙；江娥素女啼哭哀愁的画面，昆山崩塌玉碎的画面，写出了乐声的壮观；凤凰唱和共舞的画面，写出了乐声的和缓；天裂开一个大洞，秋雨滂沱的画面，写出了音乐之急骤；老鱼瘦蛟欢快舞蹈腾跃的画面，吴刚玉兔如痴如醉入神的画面。
我们来看看这些画面中的意象PPT出示意象群：
（空山凝云颓江娥啼素女愁昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑十二门冷
紫皇动女娲石破天惊神妪老鱼瘦蛟吴刚玉兔湿寒）
李贺笔下的意象是不是我们常见的熟悉的意象？
《与李贺共饮》中说李贺背了一布袋怎样的意象？——骇人的意象。为什么说骇人？因为少见，不熟悉，哪怕是熟悉的意象，也会显得陌生而阴冷：——鱼是老鱼，蛟是瘦蛟，清幽孤傲的芙蓉香兰会泣会笑,，云、露本轻柔，却成了凝云，露脚，显得特别滞重，玉兔成了寒兔。
由富有感情的意象营造出来的境我们叫意境，而在这一首诗中，诗人选用了非常多的意象来写音乐，每一个意境中都烘托出了一段或欢乐或悲愁的音乐。你最喜欢哪个意境？
——生回答。
我们来看李贺的笔下的意象和意境。由世上少有之声，陌生阴冷之形，悲怨之感加上天马行空的想象构成的境是一个怎样的境呢？如果用一个词语来形容李贺笔下的意境，你会用什么词？
下面我们再一起来读这首诗，注意用声音的高低起伏，轻重缓急把把这些变化的音乐旋律读出来。
PPT 打示全诗
大家读的时候有没有注意到这首诗音韵的特点？一共换了几次韵？
乐府诗歌对格律并没有严格的要求，绝句律诗一般也是两句一韵，甚至整首诗押一个韵。但李贺却如此讲究，前三句甚至是一句一韵。大家觉得音韵对于这首描写音乐的诗歌有帮助吗？
————频繁换韵能让人感觉到节奏的变换，更能体现音乐的起伏。
点。————生齐读。这三句诗韵脚开口度大还是小，是平声韵还是仄声韵？
再读课本41面李白《将进酒》中前四句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
这几句韵脚开口度大还是小，是平声韵还是仄声韵？
再默读一遍，体会一下，用韵的不同产生的效果有什么不同？
————李白的诗用韵讲究平仄平衡，韵的开口度比较大，给人以慷慨昂扬之情，李贺的这三句诗全是仄声韵，且韵的开口度小，给人的感觉是不平，急促，逼仄之感，似乎胸中充满了奇崛不平之气。
板书
这就印证了我们在《因声求气，吟咏诗韵》中说到的，古代诗人在创作时，大多是“因情选词，按词定韵。”
所以虽然这两首诗同是浪漫主义风格，但李白的诗给人的感觉豪迈奔放，而李贺的诗给人的感觉却是奇诡幽怨。所以一个叫诗仙，一个叫诗鬼。
五、入心
李凭手中的箜篌，二十三丝，丝丝动人心，打动了湘娥素女，打动了老鱼瘦蛟，打动了天上人间众多听众。这些听众听琴的感受其实说到底，都是一个人的感受，就是谁的感受？————李贺。
看板书：李贺的诗中充满陌生阴冷之形，悲怨之情，奇幻之境，奇崛不平之气，难道李凭弹奏的真是一首如此陌生阴冷奇幻奇崛不平的箜篌曲吗？
————是，不是，不一定是，或者不完全是。都可以。
因为我们知道，听曲的感受，和曲目有关、和乐器有关、和演奏者技艺高下有关，还和什么有关？
————和听曲者的心情，内心世界，主观情感有关。情感又与他的人生经历有关。
下面我们来看看李贺的经历：
PPT出示关键诗句，串讲：
李贺字什么？——长吉，他的名和字中都寄寓着美好的人生愿望，他七岁能辞章，15、16岁时，已经因为工乐府诗与先辈李益齐名。17岁便深得文坛领袖韩愈所赏识，19岁已是才华横溢、颇有名气的诗人。按理说，这样的一位天才应该有着美好的未来。20岁，他满怀希望地赴长安参加进士考试，不料却被无情地剥夺了考试资格，原因非常可笑，只因妒才嫉能者放出流言，说他父名晋肃，“晋”者“进”也，要求李贺避长者讳，终身不得举进士，才是守孝道。
当时韩愈为他辩解说：“父亲名叫晋肃，儿子就不能考进士；如果父亲名字是仁，难道儿子连人也不能做吗？”可是除了韩愈之外，没有人为李贺鸣不平。
李贺的科举之路断了，居庙堂之高成了永远无法企及的梦，再加上中唐时期国家政局衰败，更加重了他的幻灭感。20岁的李贺忧愤地喊出“我当二十不得意，一心愁谢如枯兰”。虽然在21岁，也就是写作《李凭箜篌引》的这一年，他在朝中做了“奉礼郎”，但那不过是个在祭祀朝会时的排排座次、摆摆祭品之类的从九品芝麻官，年轻的李贺即使有着拿云之志，却只能困顿独处，哀声悲叹。在他的笔下，兰会衰，天会老，心会枯。
长期的抑郁寡欢让李贺健康恶化，瘦弱多病，23岁，李贺因病辞职离京，4年后，27岁，憾然离世。
——这就是他的一辈子。大家有何感想？
——天妒英才，遗憾，悲伤。
现在我们应该可以理解了：为什么李贺的诗歌世界里多生冷之形，悲怨之感和奇幻之境？
——因为他在现实世界中遭受了极大的悲怨、荒诞和生冷。
为什么李贺喜欢用奇崛不平的表达？
——因为他正是借这些文字来抒发心中不平之气，释放情感。。
这样看来，这首音乐诗注入了李贺强烈的主观意识，李贺在听李凭弹琴，而我们在听李贺弹琴，一张惊天地泣鬼神的无弦琴。
清代学者方扶南称《李凭箜篌引》是“摹写声音之至文”。称它能泣鬼，他对另外两个描写音乐的名篇也给予了相当高的评价，我们来看一下：
PPT打示：方扶南评价
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《听颖师弹琴》,李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”——清方扶南
课前大家已经阅读赏析了这三篇文章，这三篇文章中，乐器不同，曲目不同，弹奏者不同，听众反应各不相同，诗人描摹音乐的手法也有所不同，但共同点是演奏者的音乐打动了诗人，而诗人笔下的文字打动了万千读者。
由此可见，弹琴写好，写文章也好，都只有用心用情，才能成就绝唱。
最后让我们带着自己对这首诗的理解，融入自己的感情来朗读这首诗，读出琴音，更读出心音。
————配乐齐读
六、板书设计：
李凭箜篌引
李贺
以声拟声————多世间少有之声
以形写声————多陌生阴冷之形
以境衬声————多奇幻瑰丽之境
以韵显声————多奇崛不平之气
李凭箜篌引公开课教案
《李凭箜篌引》教案 课标新理念 知识与技能有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 过程与方法比较法，感悟法，阐发法。 情感态度与价值观体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。 教学难重点赏析诗的内容和艺术特色。 教材分析：这事以后秒学音乐的诗歌，比起情景交融的诗歌来说，更加的抽象，更加的深奥。学生在接受的时候，肯定会有一定的难度。 教学过程： 一、导入在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。 二．新课准备 1．作者简介中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。 3、箜篌：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。 4、引，曲调的开头部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。 三．内容赏析 （一）第一段：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。翻译：吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。 听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游； 那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。 这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。 赏析：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。 “空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。
《李凭箜篌引》优质课教学设计
《李凭箜篌引》优质课教学设计 教学目标： 语言建构与运用通过诵读把握诗歌的韵脚与节奏，理解诗意。 思维发展与提升在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象；通过分析意象鉴赏诗歌的浪漫主义艺术手法。 审美鉴赏与创造朗读感知，品味作品的音韵美；分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。 文化传承与理解 品味欣赏，体悟寓于诗歌中的李贺“鬼之气韵”的体现。 重点：从意象、用词、章法、音韵入手分析李贺诗作之“鬼”。 一、谈“鬼”人 1.大家对金庸先生的武侠小说熟悉吗？那里面有所谓的四大高手是——“东邪、西毒、南帝、北丐”。同样在独放异彩的唐代诗坛上我们说也有许多的高手，例如，诗仙李白，诗圣杜甫，诗魔白居易，诗佛王维。那你知道“诗鬼”指的是哪位诗人吗？——李贺。那他为什么会被称为“诗鬼”呢？今天，就让我们一起通过赏析他的代表诗作《李凭箜篌引》来探个究竟。 2.李贺（790——816），字长吉，中唐著名诗人，河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。他的一生仕途坎坷，抑郁痛苦，27岁病卒于家中。他是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人。人称“鬼才”、“诗鬼”。文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。其作品集为《李长吉歌诗》。本首诗歌是作者当时聆听了一位著名的宫廷乐师李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。 二、、读“鬼”诗 1.听朗读带，整体感知；划出节奏，找出韵脚；因声求气,吟咏诗韵。 ⑴韵脚（四次换韵）：秋流愁篌/叫笑/光皇/处雨妪舞树兔 ⑵诗歌节奏。 吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。 女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
《 李凭箜篌引》公开课教学设计
《李凭箜篌引》教学设计 李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计教书人生 《李凭箜篌引》教学设计 教学目标： 1、知识目标： 有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的象征含义，了解乐器的有关知识。 2、能力目标： 反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。 3、情感目标：体会如何表达自己的情感。 教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 教学难点：比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。 教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。 教学用时：一课时 教学过程： 一、导入新课 师：回忆一下，我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌？ 明确：白居易《琵琶行》 问：谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 补充：白居易《琵琶行》 韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为摹写声音至文 。（板书：李凭箜篌引） 学生自己课前查阅资料了解有关和题目的内容，并大概了解文章内容。 二、走近 李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷（今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为诗鬼。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为诗鬼。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 三、解题 李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。天子一日一回见，王侯将相立马迎，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。 引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。 箜篌：又名
优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》
优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》 教学目标: 1、读,通过诗歌节奏和音韵来把握诗歌的精妙; 2、学,通过学习掌握侧面烘托的写作手法; 3、练,通过仿高考题训练使做题规范。 学情分析： 教学辅助手段 多媒体 课时安排： 一课时 重点难点： 教学重难点: 1、掌握侧面烘托的写作手法; 2、如何使做题规范。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】李凭箜篌引 唐朝,是诗的天堂,更是李氏诗人独放异彩的黄金时代:“诗仙”李白,飘逸;诗人李商隐,忧郁;“诗鬼”李贺,怪异;可以说是风格迥异,异彩纷呈。这里我要特别推出李贺,因为他少年时便才华横溢,名
满天下,独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天,我们就一同来欣赏他描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。板书 说到音乐,我们知道,它无形无色,如果用文字将它再现出来,绝 非易事,何况是写得神采飞扬呢?可是李贺做到了,而且做的很精彩! 让我们共同领略李贺的别样风采吧! 活动2【讲授】李凭箜篌引 二、齐读学习目标 学习目标: 1.读,通过朗读把握诗歌的精妙; 2.学,通过学习掌握侧面烘托手法; 3.练,通过仿高考题训练使做题规范。 三、诵读 一首诗歌的鉴赏,离不开朗读。 我们先来听录音:请标注生字词字音,注意诗句停顿及节奏。(在听的同时,请同学们注意字音、句读。) 自由读:这是一首七言诗,且句句用韵,请同学们放大声音自由读,要在读准字音、读对节奏的同时,读出抑扬顿挫,读出诗韵。 指名读,教师指导。(二个学生,第一组,一个学生单独读;第二组,学生邀老师对读。) 评语:①有抑有扬,有赞有叹,吐字清晰,很棒,但语速稍快了点。
优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》练习
《李凭箜篌引》课后作业 一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。 1.作者简介 李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。 他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为（“诗鬼”）。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。（李贺与李白,李商隐）并称（唐代三李）。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。 2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。 二、完成下面基础知识梳理。 1. 字词书写及注音。 kōng hóu（箜篌）教（jiāo ）神yù（妪）瘦蛟（jiāo ） 露（lù）脚暴露（lù）揭露（lù）露（lù）天 露（lòu ）马脚露（lù）头角 2.解释下列句子中的词语。 （1）吴丝蜀桐张高秋（弹奏） （2）李凭中国弹箜篌（国中，国都长安之中） （3）石破天惊逗秋雨（引） （4）露脚斜飞湿寒兔（露珠下滴） 3.翻译。 三、小组探究。 1）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达效果？
《李凭箜篌引》教案
李凭箜篌引 教学目的： 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。 教学课时： 2课时 教学过程： 一、导入 对优美音乐的描写与赞叹—— 余音绕梁，三日不绝。 声震林木，响遏行云。 瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。 座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。 《明湖居听书》（刘鹗）： 1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。 3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。 播放韩红《青藏高原》，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。 二、作者简介 李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。 他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 三、解题 历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。 箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
李凭箜篌引教案一等奖
《李凭箜篌引》 教学目标知识与技能赏析诗歌，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。过程与方法自主探究，合作交流讨论。 情感态度与 价值观 通过反复诵读，吟咏诗韵，体会作者的情感。 重点赏析诗歌内容，掌握本诗写作特点 难点掌握并熟练运用作者对声音的艺术描写手法，感受作者的思想感情。 一、导语 二、初读——因声求气，吟咏诗韵。 1．注音。 教（jiāo）神妪（yù）瘦蛟（jiāo）露（lù）脚倚桂树（yǐ) 2．何为“因声求气，吟咏诗韵”？ 因：依据；声：声律（节拍、节奏、押韵、平仄）；求：探求；气： 诗的精神。吟咏诗韵：通过诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。 提示：初读即掌握诗歌的节奏和音韵，体会诗歌的韵律美和节奏感。 三、赏析———我以我心，描绘诗境。 1．找出诗中仅有的正面描写乐声的诗句，作简要赏析。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”成功地运用了正面描写、通感、比喻、拟人的艺术手法。“昆山玉碎”形容乐声清脆；“凤凰叫”形容乐声的和缓；“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐
声的凄凉哀怨；“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形容乐声的欢快愉悦。 诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了“以声类声”、“以形类声”的艺术手法，不仅写出了音乐的起伏多变和优美动听，还将无形的难以捕捉声音转化为唤起形象感。 2．发挥想象，描绘侧面描摹音乐的诗句的意境。 示例赏析：芙蓉泣露香兰笑 在这句中，诗人李贺描绘了一幅这样的景象：乐曲时而凄婉动人，犹如一朵朵不胜寒风而呜咽悲泣的荷花，那晶莹的露珠，不正 是它的声声泪滴吗?乐曲时而欢快，彷佛是那高雅不凡的空谷幽兰正 与秋风嬉戏，发出一阵阵欢愉的笑声。你看，它笑得那么灿烂，笑 得张开了蓓蕾，笑得清香四溢！犹如嫣然含笑的少女。 （注意方法：意象+修饰词+想象） 小结：从同学们描绘的一幅幅美妙的画面里，我既感受到了李凭弹奏箜篌的动听乐音和高超技艺，也为李贺能将难以捕捉的乐音转化为可感的视觉画面的高超写作水平而叹服，不愧为“诗鬼”。 3．学以致用，练习以形写声的写作手法。 四、明情——诗以言志，感悟诗情 白居易通过《琵琶行》寄寓了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，那么《李凭箜篌引》又寄寓了作者什么样的人生感慨呢？ 知人论世： 李贺是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考
李凭箜篌引教案
李凭箜篌引 课前PPT播放：崔君芝箜篌曲《湘妃竹》） 一、入题 PPT 打示：入题高山流水响遏行云三月不知肉味余音绕梁，三日不绝 和音乐有关的成语和典故很多，这些故事大家都应该很熟悉了。 这些成语中包含着一段段美妙的音乐，也诠释出了音乐的巨大感染力。音乐让著名琴师与山野樵夫成为挚友，让孔子“三月不知肉味”，音乐还能绕梁三日，让人悲，让人喜。音乐的力量实在是令人难以想象。 刚才课前我们听到的是现代箜篌国手崔君芝所弹奏的《湘妃竹》，现在就让我们打开课本，穿越千年，来聆听一场唐代箜篌国手的实况演奏，感受音乐震撼人心的力量。 请大家把课文朗读一遍————生齐读板书课题 二、入境 PPT打示：入境 如果我们根据诗的标题和内容来给这场演奏会设计一张海报，海报上应该有什么？ ————演奏者、乐器、时间、地点。 演奏者：李凭。海报上可以特别注明——著名宫廷乐师，非常学案里提到李凭当时受欢迎的程度，用了一句什么话？“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的风头甚至盖过同时代的乐师兼歌唱家李龟年。 乐器：————箜篌。是不是一般的箜篌？写箜篌构造精良，名贵而高雅，借以衬托演奏者技艺的高超，宝刀配英雄，国手弹名琴，可以想见弹出来的音乐定是不同凡响。 时间：高秋。秋高气爽。清朗空旷的背景，高远，空旷，把箜篌形象烘托得异常宏大，天宇之下，唯有琴一张，弄弦人一个，琴声成为了天地间的唯一。 地点：————中国晚唐都城长安 引：一种乐府诗歌的体裁，有些类似于《琵琶行》中的“行”。形式比较自由。 三、入乐 宣传海报制作好了，下面我们开始听曲了。正如我们所想象的画面那样，在清朗空旷的背景之下，李凭在箜篌前从容坐定，手挥二十三丝，俯仰自得，开始了弹奏。他究竟弹奏了一支怎样的曲子？现在琴声在纸面上，下面请一位同学来朗读这首诗，其他同学注意体会，从哪些诗句中可以听到琴声？是怎样的琴声？ ————请一生诵读全诗PPT打示：入乐从哪些诗句中可以听到琴声？是怎样的琴声？ 江娥啼竹素女愁————忧愁悲凄的琴声昆山玉碎————清脆的琴声， 凤凰叫————和缓的琴声。芙蓉泣露————惨淡的琴声。 香兰笑————明快欢乐清丽的声音。十二门前融冷光————清冷的声音。 石破天惊逗秋雨————写其声之高亢激昂，突然变调，激昂高亢，有穿透力震撼力的音乐。 四、入情 归纳小结填空：李凭的箜篌曲如此地跌宕起伏，时而清脆和缓，时而惨淡哀怨，生动至极。听众们听了有什么样的反应？有些听众的反应我们刚才已经提到了，还有哪些听众我们没有讲到？下面请根据你对诗歌的理解来填空。PPT（）在（）地听 云和山在入神地听。“响遏行云”与“空山凝云颓不流”所体现的情态有什么不同吗？ ————湘夫人和素女在忧愁地听。————紫皇在很震撼、感动地听。 ————神妪在宁静地听。成夫人，好音乐，擅长弹箜篌，在叹服地听，甘拜下风，急着求教。 ————老鱼瘦蛟在欢快地听。“老鱼跳波瘦蛟舞”和“沉鱼跳波潜蛟舞”，哪个好？为什么？ ————吴刚和寒兔在享受地听，如痴如醉地听。 音乐美→文字美 李凭高超的琴技把音乐的美展现得曲折婉转，淋漓尽致，征服了听众，满足了所有人的感受，让听众们充分感受到了音乐的极致之美。李凭用音乐打动了听众，而李贺却是用文字把这种音乐美生动地记录了下来，打动了我们。我们来看，李贺用了怎样的技巧来表现这份音乐美？ 我们以“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句为例。这两句写声音，是用什么方法来写的？ 以玉碎声凤凰叫声等声音来写琴声，我们学《琵琶行》的时候也有很多这样以声拟声正面描写音乐的例子，比 ”来写琵琶声。这就是——以声拟声。 板书 他笔下这些声音你以前听到过吗？急雨，私语，大珠小珠落玉盘的声音我们都听到过，但是又