笨拙的螃蟹教学设计及教学反思
笨拙的螃蟹教学设计及教学反思
一、教学目标
1.培养学生听故事的技巧和观察能力
2.让学生在观察、想象、表演中体会阅读的快乐
3.了解事物的两面性，知道从不同的角度看问题。
二、教学过程
（一）导入：出示螃蟹图片
1.学生观察，回答所看所想。
2.出示课题——笨拙的螃蟹
（二）老师读绘本，学生认真听。
1.用自己的语言描绘封面的内容。
2.看图片，听故事，感受螃蟹尼尼不喜欢自己的钳子的原因。
a.和朋友一起玩顶泡泡的游戏，大钳子把泡泡扎破。
b.玩追逐游戏，大钳子总是碍事，螃蟹尼尼摔跤。
c.玩捉迷藏，大钳子把贝壳碰碎。
3.尼尼的大钳子在危急时刻拯救了好朋友，发挥作用。
4.大钳子从笨拙到有用，学生体会尼尼的表情、心情变化。
5.尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？
6.出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。
7.学生练习说话。
三、总结布置作业
师总结：原来笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹啊！螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？
《笨拙的螃蟹》教学反思
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。他的朋友们都没有这双笨拙的大钳子，尼尼非常羡慕他们。后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
尼尼和朋友们玩追泡泡游戏，结果泡泡被大钳子夹碎了；玩追逐游戏时，他的大钳子害得他不仅跑不快还从高坡上骨碌下来被埋在了沙子里；玩捉迷藏时尼尼藏在了一个“绝妙的好地方”——贝壳里，结果又是大钳子把贝壳弄碎了。讲到这里，我先问了孩子们几个问题：“当尼尼的大钳子把泡泡弄破后，当尼尼摔倒被沙子埋起来时，玩捉迷藏时尼尼把藏身的贝壳弄碎后，他的朋友们都是怎么做的？”孩子们对这个问题反应很热烈：“他的朋友们没有怪他，还安慰他。”“他被埋在沙子里是海龟救了他。”“他的朋友们真好！”我适时说：“真希望你们也有这样宽容的、能互相帮助的朋友。”我真希望我的孩子们能从故事中学到怎样和朋友们相处，怎样对待自己的朋友！我接着
小学二年级音乐《螃蟹歌》教学设计
《螃蟹歌》教学设计 课题概述： 《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。 学情分析： 依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。 教学内容： 小学音乐二年级下册第四单元——《螃蟹歌》 教学目标： 1.通过学习歌曲，体验乐曲诙谐活泼的情绪； 2.学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点； 3.拓展歌曲内容进行歌表演； 教学重点： 准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。 教学难点： 歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。
教具准备： 多媒体课件电子琴 教学过程： 一、谜语导入 1.师：今天，老师给大家带来一则谜语，看一下聪明的你们谁能最先猜出答案，听好啦： 谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐！ 生：螃蟹 师：看来同学们都是聪明的孩子，一下就猜出来了， 2.课件出示螃蟹图片，请学生们说说螃蟹的特点。 生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作） （设计意图：通过学生感兴趣的方式——猜谜语，激发他们学习歌曲的兴趣。） 二、初听歌曲，感受节奏 1.初听歌曲 请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，你们听听歌里的小螃蟹有多顽皮，你都听到了歌曲里哪些地方有趣？（多媒体播放歌曲） 2.再听歌曲 师：歌词是四川方言，我们来看看哪些字与普通话不一样？找出歌曲中运用四川方言的字：哥—guo；脚—jiuo；个—guo；壳—kuo；河—huo；等等
中班语言公开课教案大全200篇
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沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案 三篇 篇一 教学目标： 1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记） 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？ 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁（正音）
4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字） 三、研读课文 （一）研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： （1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 （2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 （3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？ 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
笨拙的螃蟹教学设计
笨拙的螃蟹教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
绘本《笨拙的螃蟹》教学设计绘本解读： 小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀! 教学目标： 1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。 2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。 3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。 教学过程： 一、谈话导入 1、出示课件：你看到了什么形容一下，这是一只怎样的螃蟹 2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。 二、讲述故事，适时提问
1、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗猜一猜它的大钳子干什么会碍事 2、现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗它的朋友们讨厌它的大钳子吗 3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗? 4、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗？ 三、继续故事，课堂写绘 1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样他还讨厌那对大钳子吗 2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢（生自由作答） 3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼） 4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢把你想到的用笔画下来吧！
《螃蟹歌》教学设计
《螃蟹歌》教学设计 一、教材依据 《螃蟹歌》选自小学音乐花城版《走进音乐世界》第四册第四课《动物世界》 二、设计思路 《螃蟹歌》是一首四川民歌，歌曲活泼风趣，富有戏剧性，充满生活气息。有些字要用方言来唱才能表现出歌曲的地方特色。如“哥”读作“guo”,“壳”读作“kuo”等。歌曲为2/ 4拍，徵调式，由上下乐句构成，风格比较诙谐，演唱速度较快。表现了在江边玩耍的孩子们遇到螃蟹并观察螃蟹，和螃蟹发生有趣故事的情景，生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程，富有浓郁的地方色彩，颇具情节性和戏剧性。这首歌曲共有三段歌词。第一段描述了螃蟹的长相、形态；第二段随着音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹夹住了，一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮；第三段是顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。 这节课的受教对象是二年级的小学生。他们年小幼稚，注意力容易松懈、分散或转移，但是他们敢说敢做，想象力丰富，爱唱爱跳爱玩，表现欲望十分强烈。他们一旦对事情产生了兴趣，就会全身心的投入。因为我们红安方言与四川方言非常接近，所以我这节课的设计理念是使用红安方言辅助学习歌曲《螃蟹歌》，贯穿民歌欣赏，激发起学生对本地民间音乐的兴趣。 三、教学目标 1、情感态度与价值观：学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习地方特色歌曲的兴趣，增进学生爱护小动物的情感。 2、过程与方法：通过律动、朗读儿歌、歌表演等形式，感受歌曲节奏，运用四川方言进行演唱，体验歌曲诙谐活泼的情绪，培养合作能力。 3、知识与技能：能够运用良好的歌唱状态，准确的按节奏演唱歌曲，尝试用不同的声音表达歌曲情绪的变化。 四、教学重点 按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》 五、教学难点 1. 歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲 2、前八后十六的节奏型在歌曲中的准确处理。 3、一字多音的演唱 六、教学准备 1、制作多媒体课件 2、制作螃蟹头饰 3、电子琴 七、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 1、多媒体课件出示谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。请同学们猜一猜，这是什么小动物？（螃蟹） 2、提问：你们见过螃蟹吗？说说螃蟹是什么样子的？
二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5 沪教版
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。爱写 诗的小螃蟹(教学设计) 教学目标： 1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的 事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。 教学重难点： 1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给
《笨拙的螃蟹》教学设计
《笨拙的螃蟹》教学设计 【教学目标】 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。 【教学过程】 一、谈话导入： 1．出示课件，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。 2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》 二、讲述故事： 1．螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？） 2．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。3．一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。 4．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！ 5．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。
6．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来……7．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？） 8．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。9．这可是绝妙的藏身之地！谁知道…… 10．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”（现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？） 11．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。12．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）13．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。14．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？） 15．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！
人教版小学音乐二年级下《螃蟹歌》教学设计教案 (1)
螃蟹歌 课型：以学唱歌为主的综合课。 教学内容：1、认识螃蟹。 2、歌曲《螃蟹歌》。 3、模仿和创编螃蟹活动的动作。 教学准备： 多媒体软件、钢琴、活螃蟹。 教学重、难点： 1、准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。 2、歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。 教学目标： 通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼的情绪，学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，将歌曲扩展进行开平民歌表演。 教学过程： 一、组织教学。 1、律动：学生在歌曲“小毛驴”音乐声中走进教室，边走边拍手，小跳步， 找位置站好，跟随音乐律动。 2、师生互相问好。 二、导入新课 1、唱一唱关于动物的歌曲。 师：小朋友们，你们会唱关于动物的歌曲吗？ 生：略。 师：想一想，你们都会唱一些什么样的动物歌？来和大家一起分享吧！ （老师弹琴，引导学生唱出多首学过的动物歌） 生：略。（会唱的小朋友可以边拍手边念唱）《两只老虎、唐老伯、小兔 乖乖》 师：那你们会不会唱关于螃蟹的歌？ 生：略（可以思考，可以回答没有）
2、介绍螃蟹。 师：你知道螃蟹生长在什么地方吗？ 生：海边。 师：你听到了多少关于螃蟹的介绍？ 生：讨论。（可以讲吃螃蟹、有毛蟹、膏蟹、花蟹、河蟹等） 师：先别急，我给小朋友一首关于螃蟹的儿歌。（出示螃蟹图片） 3、念儿哥。 小螃蟹、小螃蟹，八只脚，扛着钳刀横着跑，眼睛竖起四处瞧，嘴巴还在吹口哨，吹什么？听不到，只见满嘴白泡泡。 4、模仿螃蟹走路。（学生自己先模仿） 师：哎，老师发现有些小朋友已经耐不住性子了，两只脚都已经象螃蟹一样行走了。 5、观察活螃蟹走路。 师：来，我们看看真的螃蟹是怎样走路的？（出示螃蟹） 生：（学生仔细观察后再次模仿，请个别上台表演） 6、画螃蟹（分小组比赛，派一位代表上黑板画，画出千姿百态的螃蟹来，全班同学一起讨论评价，奖励表现出色的） 师：你们学螃蟹走路这么聪明，要是让你们画螃蟹，可以吗？（在音乐停止时要画出一只螃蟹） 7、小结。 师：螃蟹喜欢生长在有水的地方，在我们周围的江边、河边就有螃蟹的兄弟姐妹，它们的队伍庞大，生存的本领很强，因为它们有一对大夹子，因此人们写了一首关于螃蟹的歌，下面我们来听一首四川民歌《螃蟹歌》。 三、学习新歌 1、初听《螃蟹歌》 师：你听了四川民歌后有什么感觉？你能把听到的有趣的词不哼唱一下吗？ 生：（尝试，模仿） 师：小结（多媒体出示） 歌guo 只zi 脚jiao 个guo 壳kuo
2021大班语言 《小螃蟹找工作》
大班语言《小螃蟹找工作》许心乔老师 大班语言：《小螃蟹找工作》 设计意图 《小螃蟹找工作》选自《幼儿园建构式课程》大班上“动物，我们的朋友”主题。故事以拟人的手法描述了小螃蟹找工作的各种遭遇，情节生动幽默，富有童趣。大班幼儿在阅读时已能观察画面细节，能根据情节线索或者图画内容猜想故事情节发展，大部分幼儿也能用完整的语言表述自己的想法。本活动通过观察画面、解读画面，让幼儿在理解故事内涵的基础上了解螃蟹的外型特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情，并在情境中发展对画面细节的观察能力和语言表达能力。 活动分三个环节展开：环节一通过观察图片唤醒幼儿生活经验，初步感知螃蟹的特点,为理解故事内容作铺垫；环节二通过单幅阅读、多幅阅读相结合的方式，并借助主干问题引发幼儿自由表述，有效推动幼儿观察画面细节、根据画面细节猜测情节发展，从而理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到工作后的快乐；环节三通过经验迁移，以“为小动物找工作”为引，鼓励幼儿根据各种动物的特点为其寻找合适的工作。
活动目标 1．理解故事内容，了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系。 2．能仔细观察画面，并大胆表达自己的想法，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。 活动重点：仔细观察画面，大胆表达自己的想法，从而理解故事内容。 活动难点：了解动物的特点及其与某些工作的关系。 活动准备 PPT、笑脸及哭脸卡、故事贴图、动物图片若干 活动过程 一、观察图片，唤醒生活经验，了解螃蟹的特点。 1.教师出示ppt1，引导幼儿根据螃蟹的特征帮助它找工作。
师：有一只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。小朋友们帮它想一想找个什么工作合适呢？ 2.教师小结：你们真会动脑筋，能按螃蟹的特征帮它找工作。 （一）分段讲述故事，理解故事内容。 1．观察PPT3-6，理解小螃蟹去饭店工作的故事情节。 师：小螃蟹到哪里去工作了？是一份什么工作？这份工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图） 2. 观察PPT7-13，理解小螃蟹去图书馆、理发店工作的故事情节。 师：小螃蟹去了哪些地方？做了一些什么工作？这次找的工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图） 3.观察PPT14-15，理解小螃蟹看医生的故事情节。 师：医生是怎么跟小螃蟹说的？ 4.观察ppt16，理解小螃蟹的特点与工作的关系。
二年级语文下册 爱写诗的小螃蟹
致易教育个性化辅导教案 一、学一学。 一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。
休息一下，待会更有精神。
爱写诗的小螃蟹 海边有一只小螃蟹。 这只小螃蟹非常爱写诗。 他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 风一使劲，把他的诗全吹跑了。 小螃蟹继续写他的诗。 他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮擦，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是继续写他的诗。 他问涌来的海浪说：“你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 小螃蟹流下了伤心的泪。 白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。 原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。 沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。 小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。
【课后练兵】 一、划出带点字在括号里的正确读音。 辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）擦掉（chā cā） 流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng） 二、比一比，组词。 螃（）顽（）橡（）滩（）辛（）吟（） 傍（）玩（）相（）难（）幸（）引（） 三、选择合适的动词填入括号里。 擦喂吹流读吟诵收拾提 （）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子 （）行李（）眼泪（）课文（）小鸡 四、加部首组字，再组词。 旁（）（）象（）（）寺（）（）（）（）（）（）（）（）五、写句子。 因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
笨拙的螃蟹(认识自我)
语言：笨拙的螃蟹 活动目标： 1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。 教学过程： 一、引入、观察封面 1、出示图片，你看到了什么？ 2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。 3、可是，这本书的名字去叫"笨拙的螃蟹",你猜猜是什么原因？"笨拙"是什么意思？ 二、共读故事，随机设疑 1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。 2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？ 3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。 4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？ 5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？ 6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？ 7、章鱼藏在哪里了？ 8、可海草却越缠越紧，怎么办？ 9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？ 10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只"笨拙的螃蟹"了。 三、整体回味，感悟主题。 1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。 2、你最喜欢故事中的谁？ 3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。 4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。 5、能让你成为"笨拙的"、或者"聪明的"、"有力量的",并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。 四、后续：编写故事，配上插图 尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？ 《笨拙的螃蟹》教学设计 《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。 教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。 教学过程；一、谈话导入： 1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道
音乐课《螃蟹歌》说课稿
音乐课《螃蟹歌》说课稿 说课是教师面对同行和其他听众，以口头方式讲述具体课题的教学设想及其理论依据的一种新的教学研究形式。下面，我从教材、设计理念、教法和学法、教学过程、板书等五方面，说说我对这堂表演课的教学设计。 一、说教材 1、教材分析：是义务教育九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容，为表演课，要求1课时完成。这是一首根据玉溪花灯创编而成的歌曲，D小调，节拍2/4拍，单曲乐段结构，歌曲的旋律采用重复、变化的手法写成，整个歌曲活泼、轻快、亲切，充满趣味性。 2、教学目标：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。它作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵。根据教学大纲和学生的特点，我制定以下教学目标： ①学会歌曲。 ②体会歌曲情绪，初步了解云南花灯的风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。 ③培养学生团结协作的品质，强化培养学生感受美、表现美的能力。 3、教学重点和难点：
教学重点：（1）学会歌曲；（2）体会歌曲情绪，把握花灯的风格特点。 教学难点：由于节奏比较紧密，乐谱的跳度较大，对四年级的小学生来说很难把握，所以的节奏和乐谱旋律是本课的难点。 二、说设计理念 中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。 三、说教法和学法 学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，在课内倡导学生自主探究，合作交流的学习方式。本着“为了每一个学生的”宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自
大班语言小螃蟹找工作教案
大班语言小螃蟹找工作教案 1 教案一：《小螃蟹找工作》 活动目标： 1、理解故事情节，了解螃蟹的特点与各类工作的关系。 2、体验小动物根据自身特点寻找合适的工作，感受找到合适工作的快乐心情。 活动准备： 1、《小螃蟹找工作》课件,
2、用5张桌子布置成招聘会现场。 3、乌龟、大象、骆驼、马、袋鼠、鸽子、狗、猫头鹰、鸡、鸟、蜜蜂、鸭、青蛙、鱼等动物头饰，以及请些老师扮乌龟当招聘人员。 活动过程： 一、猜谜语，了解螃蟹特点。 1、我们先来猜个谜语，小朋友仔细听，看谜语里讲的是谁？“身穿硬袍，脚像剪刀，走路横跑，嘴吐泡泡”（螃蟹）——出示螃蟹图片。 2、你为什么猜是螃蟹呢？（因为螃蟹有两把大钳子，脚像剪刀……）我们来看看螃蟹的钳子长在哪里？（螃蟹的头部）
长在螃蟹最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫大螯。叫什么啊？（大螯）（带小朋友说两遍）螃蟹的一对大螯可有用啦，可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂来放进嘴里。 3、你们看看螃蟹有几只脚？（八只）螃蟹这么多脚，是怎样走路的？ 4、谜语里还讲了什么，说的是不是螃蟹？谜语里还讲了嘴吐泡泡，螃蟹会吐泡泡吗？ 二、讨论螃蟹适合做什么工作。 1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适的工作。小朋友你猜它会找什么工作呢？为什么？（这里可以引导幼儿螃蟹的大螯会做什么，剪头发、裁衣服等，让小朋友自主回答，充分想象，教师只是引导的作用。）
2、教师讲述故事《小螃蟹找工作》。 我们来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去了哪里找工作？和我们说的是不是一样。 三，听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系。 1、观看幻灯片，欣赏故事。 2、提问。 （1）小螃蟹去了哪些地方找工作？（让幼儿举手回答）这些地方的工作适合它吗？为什么？
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃 蟹》教案三篇 篇一教学目标： 1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。 4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。 教学过程： 一、引出课题 1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。 2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记） 3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。 4、板书课题，指名读，齐读。 二、整体感知 1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？ 2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁 3、学习生字：翁（正音）
4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。 小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。 5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字） 三、研读课文 （一）研读课文1——12节 1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。 2、出示句子： （1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 （2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 （3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 3、学习生字：橡 比较：象、像和橡 4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走 5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。 6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？ 7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。 8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
《笨拙的螃蟹》教案
语言《笨拙的螃蟹》 活动目标： 1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。 2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。 活动准备： 绘本ppt 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿的兴趣 出示ppt1 师：你们认识它吗？它的表情看起来怎么样？（不开心、生气） 师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。 二、讲述故事，引导幼儿认真的倾听 1、第一部分 ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。 他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。 提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？ （喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水） 不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。 2、第二部分 ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母） 它们在玩什么？（捉泡泡） ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了） ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！” 提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）
提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了） 如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼） 3、第三部分 ppt 6师：水母安慰道：“别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？ 师讲述至“越缠越紧” 提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！ 谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？ 师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？ 三、完整地讲述故事，理解故事内容 提问：“你最喜欢故事中的谁？为什么？”
《螃蟹歌》教学设计
《螃蟹歌》教学设计 教学目标： 1．学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。 2．通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。 3．能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲。 教学重点： 按照准确的节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》 教学难点： 1．一字多音的演唱 2．歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲 3．能够运用四川方言来演唱歌曲 教学过程： 一、师生唱问好歌。 二、节奏练习，趣味导入 1．师：同学们好，欢迎大家带着愉快的心情来到音乐课堂，让我们一起玩个模仿节奏的游戏吧，请注意听好了！ 2．师：同学们模仿得非常精彩，你们精彩的模仿吸引来了一位小嘉宾，现在先让我们一起来听一首歌，老师播放《螃蟹歌》范唱录音，引导学生仔细聆听！ 3．师：这位小嘉宾是谁呢？ 生：小螃蟹。 师：对，今天我们就来学习一首好听的《螃蟹歌》。 三、歌曲教学 1．认识螃蟹，了解螃蟹 师：说到小螃蟹，大家可能都不陌生，那小螃蟹长什么样子呢？ 生根据自己的认识畅谈，教师可引导学生在说的同时，让学生根据自己所说用动作表现出来。 2．师带学生欣赏螃蟹图片，介绍螃蟹的相关知识。（出示课件）
3．师：我们今天的这位小嘉宾可是一只喜欢唱歌的小螃蟹呢！你听它在唱着歌儿作自我介绍呢。教师用歌曲中的第一乐句加入小螃蟹自我介绍的歌词：我是只快乐的小螃蟹，快呀么快乐的小螃蟹。 4．同学们，我们的歌儿也是顶呱棒，我们能不能唱着相同的歌儿也介绍一下我们自己呢？ A：师出示旋律，（划好节拍符号的节奏）师指导学生看老师口型，学习节奏。 B：师：同学们节奏打得非常棒，只要我们再把这群可爱的符宝宝唱到节奏中就可以了。 C：师范唱旋律，弹琴指导学生学唱旋律。 D：师指导学生用一句话带入旋律介绍自己。 5．师：同学们演唱的非常棒，小螃蟹非常乐意和大家交朋友，我们的这位朋友自恃有对大夹夹，常常在小伙伴们面前秀一下，这一次他又和一位朋友开起了玩笑，你听。 教师放歌曲录音，引导学生聆听并回答问题。教师根据学生的回答引出鸬鹚，出示图片认识介绍鸬鹚。 6．小螃蟹和鸬鹚之间发生了一个什么样的故事呢？请同学们注意来听，听的时候请同学们听一听歌曲中的哪能些字和我们普通话的发音不一样呢？放歌曲，引导学生聆听并回答问题，引申每个乐句应该用什么样的声音来演唱。 7．根据学生回答，教师介绍四川民歌，并指导学生用四川方言来朗读歌词。 8．师：这只鸬鹚太可怜了，我们能不能抓紧时间来学会歌曲，用我们的歌声来打动小螃蟹，让它放了鸬鹚呢？生： A：师指导学生用心唱的方法跟范唱哼唱歌曲 B：指导学生轻声跟范唱演唱歌曲，并找出学困乐句。 C：采用生生互助------师生互助的方式解决学困句。 D：师引导学生用洪亮的声音演唱歌曲。 四、拓展延伸 1．师：歌曲这么好听，光用歌声表现还有点意犹未尽呢，我们还可以怎样表现歌曲呢？引导生发挥自己的聪明才智进行歌曲演绎，可用动作、可用故事表演等形式。 2．师：同学们，小螃蟹听了我们的歌声，看了我们的表演，会不会放了鸬鹚呢？教师引导学生进行结局联想并创编成一段歌词进行演唱。 3．师：同学们，今天我们认识了小螃蟹，学唱了小螃蟹的歌，其实我们身边还有许多象小螃蟹一样可爱的小动物，我们能不能也把它们编到歌曲里唱一唱呢。师分小组，用小组合作的方式进行歌曲创编。
爱写诗的小螃蟹反思
《爱写诗的小螃蟹》课后反思 师秀侠 《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。下面，我就结合本堂课中的教学环节，来谈谈本课教学过程中的一些体会与反思。 一、重视识字方法，注重识字教学与阅读的有机结合 通过近两年的学习，学生在识字方面，基本掌握了多种识字方法，他们会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时我没有逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上，在本课7个生字中“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现的学生很容易读错的儿化韵“使劲儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上，而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。我想：如果在教学这两个字时我能与板书出示相结合，边写边分析指导字形，课堂教学效率就更高了。 同时，在这堂课中生字教学我并没有采用传统的集中识字的办法，而是将识字巧妙的穿插于阅读之中，在阅读中识字，如结合课文整体内容的感知中理解掌握了“翁“的音和义，在朗读感悟三个小伙伴不喜欢读小螃蟹的诗时，又巧妙设计，穿插了对“吟”和“辛”的正音。我觉得把生字放在具体的语境中进行教学，这样做的好处使识字与阅读有机融合，又互相促进，识字为阅读服务，阅读则更促进了对生字的理解和运用。 二、在教学过程中注重学生的自主体验与感悟。 1、首先，在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并通过想象说话体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。在“（谁）把小螃蟹的诗（怎么样）。小螃蟹想：。于是。”从而体会小螃蟹一次比一次的失望，一次比一次的难过，最后终于伤心地哭了。又如在学习哭得很开心原因时，我让学生用“因为 ，所以小螃蟹哭得很开心。” 运用因果关系的句式，引导学生理解小螃蟹哭得很开心是因为白头翁真诚的欣赏与鼓励感动了。从而将句式的训练融入阅读理解的过程中，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。 2、其次，我重视朗读训练，多种朗读穿插其中，有自读、同桌读、教师配乐引读等形式，引导学生在读中理解，读中感悟。遗憾的是在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，如果我能再创设想象引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈，最后配以音乐引读，这部分的教学就更扎实完整了。 三、充分发挥多媒体和板书的作用。
笨拙的螃蟹教学设计
绘本《笨拙的螃蟹》教学设计 绘本解读： 小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀! 教学目标： 1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。 2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。 3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。 教学过程： 一、谈话导入 1、出示课件：你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？ 2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。 二、讲述故事，适时提问 1、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？
2、现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？ 3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗? 4、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗？ 三、继续故事，课堂写绘 1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样？他还讨厌那对大钳子吗？ 2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢？（生自由作答） 3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼） 4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么？他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢？把你想到的用笔画下来吧！ 四、交流展示 1、抽生讲述自己的写绘，师点评鼓励 2、生交流自己的写绘 五、总结布置
大班语言活动《小螃蟹找工作》教案
活动名称：大班语言活动——故事欣赏：小螃蟹找工作 设计依据： 我班的孩子在日常游戏中都爱做营业员、服务员等游戏，并且对大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，我选择了小螃蟹这一动物形象，通过《小螃蟹找工作》，我希望让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性。 活动目标： 1、理解故事，能根据螃蟹的生活习性为其选择适合的工作。 2、能认真思考，大胆表达自己的见解与想法。 3、能帮助小动物找到适合的工作，体验帮助他人的快乐。 活动重点：理解故事，能根据螃蟹的生活习性为其选择适合的工作。 难点：能认真思考，大胆表达自己的见解与想法。 活动准备: 1、经验准备：了解螃蟹能吐泡泡，理解“理发师”、“饮食店”、“洗涤用品”“大 螯”等词的含义。 2、材料准备：多媒体课件《小螃蟹找工作》、桌面材料六套 活动过程： 一、谜语导入，激发兴趣 谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹） 二、分段欣赏，理解故事内容 1、设疑讨论——小螃蟹找工作。 爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。 提问：这条商业街上有一些什么店? 讨论：你认为小螃蟹适合做什么工作？为什么？ 2、欣赏故事第一部分（小螃蟹到理发店找工作的过程）。 小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？ 小结：小螃蟹来到理发店做理发师，但他的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。 3、欣赏故事第二部分（小螃蟹到饮食店找工作的过程） 小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？小螃蟹当服务员合适吗？ 小结：小螃蟹来到饮食店做服务员，但他吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。 4、围绕主题，分析讨论。 师：小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。 讨论：为小螃蟹找合适的工作。 5、欣赏故事第三部分（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程） 小螃蟹来到哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？