党旗下的回顾与联想

党旗下的回顾与联想
党旗下的回顾与联想

党旗下的回顾与联想

一、活动目标:

使学生在高中阶段学习、了解中国共产党的历史,坚定共产主义信念。

二、活动重点:

帮助广大学生提高对党的认识,增强对党的了解。

三、活动方式:

多媒体,学生表演文艺节目:诗朗诵、独唱、小合唱、小品

四、活动准备:

1、剪辑党在各个重大历史时期的录像片

2、学生们推备节目、服装等

3、一套组合音响

4、主持人准备会议程序

五、活动过程:

第一部分中国共产党诞生

同学朗诵+画面(大屏幕)

音乐:《国际歌》“满腔的热血已经沸腾、要为真理而斗争,不要说我们一无所有,我们要做天下的主人”。

朗诵:似重轮压在中华民族身上的封建统治,在中国古老的土地上维持了上千年,腐败的清朝政府又把中国抛进了半封建半殖民地的深渊。孙中山先生领导的中国民族资产阶级革命将封建王冠打落在地,而北京的紫禁城又出现了王朝复辟(画面)。当俄国十月社会主义革命的曙光照临世界的东方时,中国人民看到了希望。轰轰烈烈的“五四”运动拉开了新民主主义革命的序幕。1921年7月1日,中国共产党诞生。(画面)这是历史的必然。从此党领导人民、领导军队,抡起了开天辟地的大斧,在中国历史的岩石上劈开了一条光明之路。

第二部分长征

朗诵+画面+独唱

朗诵:路是曲折的路、艰难的路,一次次流血,一次次失败,没有正确的路线就没有正确的导航,是遵义会议的光芒,照耀着我们的军队,我们的党,跋涉二万五千里的征程,古代义士莫要慷慨悲歌“壮士一去今不复还”,前辈诗人莫要咏叹低吟“风流总被雨打风吹去”,什么风也吹不倒雪山风流,什么雨也打不沉草地英雄。是长征煅打了砍鬼子头上的大刀,是长征磨砺了刺向蒋家王朝的剑锋。

同学独唱:过雪山草地(画面:二万五千里长征)

第三部分抗日战争

朗诵+画面+独唱

朗诵:长城是全球奇观,它是中华民族的臂膀。(长城画面)

黄河是世界大河,它是中华民族的血脉。(黄河画面)

从历史上看,我们的民族经历了无数次血与火的考验。

当我们的祖国的大半国土沦丧的时候,我们看到了井冈山朗火种点燃的延安窑洞的灯光,它是抗战的宣言。“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城,……”

怒吼吧,黄河,向着全中国被压迫的人民,向着全世界被压迫的人民,发出你战斗的警号吧!

演唱:《黄河边对口喝》《怒吼吧,黄河》

小台唱:《地道战》插曲

第四部分解放战争

朗涌+画面+独喝

朗诵:八年抗战,我们胜利了,而中国人民又经历了两种命运的决战。在党的领导下,辽沈、淮海、平津三大战役,永载世界战争史册,放射出奇光异彩。(渡江画面)

独唱:毛主席诗词:《七律·人民解放军占领南京》

第五部分中华人民共和国成立

朗诵+画面

朗诵:1949年10月1日毛泽东同志向全世界宣告:(毛泽东主席在天安门城楼画面),“中华人民共和国成立了!”“中国人民从此站起来了广天安门从她建立那天起就是古代帝王君临天下的象征。今天,她回到她的真正主人、为她添砖加瓦的劳动人民的怀抱。1949年10月

1日,毛主席向全世界宣告:“中华人民共和国成立了!”“中华人民从此站起来了!”毛泽东同志和他的战友们登上了天安门的阶梯,它的后面是一条有二千万人的鲜血染红的路,它的前面是一条更艰难也更壮丽的共和国之路。

第六部分改革开放

朗诵+画面

朗诵:中国革命走过它的世纪行。

正当二十一世纪回眸顾盼本世纪末的赤县神州,它会欣喜地称道:中国总算开始迈出了国门,是的,我们正举起沉重的经济大锤去敲开世界的大门,(改革开放画面)。中国的经济腾飞在此一举,巩固共和国大厦便在今朝。当然,我们要经济,我们也要文明;我们要物质,我们也要精神,金钱、富有、市场并不等于资本主义,共产主义是物质的极大充裕和精神的极大提高、祖国建设的繁荣昌盛、人民生活的丰富多彩。我们有信心,在党的领导下,这条通向共产主义的大路会愈走愈康庄。

小合唱:《在希望的田野上》(画面:改革开放取得的光辉业绩)

小品:《我家的变化》

第七部分同学们畅谈感受

主持人:我们是当代的青年,真正的当代青年是什么样子?难道他们心目中仅仅只是祟拜几个歌星,难道他们头脑里就只有几句通俗歌词,难道他们追求的只是唯我实惠?不!请听听同学们的回答吧!(同学和入党申请人发言,谈感想和决心。)

第八部分全体起立,高唱:“我们走在大路上”

第九部分班主任总结

《党旗下的回顾与联想》主题班会,开得成功。

首先,它艺术地再现了我们党的伟大、光荣、正确。在近80年的光辉历程中,中国人民在党的领导下战胜了艰难险阻,最后取得了人民解放、民族独立的伟大胜利。在此次班会上,同学们在回亿党史中接受了革命洗礼。

其次,联系历史,联系国家的发展,同学们畅谈感受。青少年是国家的未来,是新世纪的主人。因此,发扬革命传统,继往开来.应该是同学们所肩负的责任。所以,在学校中要努力学习,增长才干,为未来准备条件。

再次,这次班会的成功,在于同学们的热情,这种情感之源来自对党对国家的热爱,这是—种美好的感情,是要给予赞美的。同学们,让我们从理性上去选择这种感情,让这次班会所激发的热烈的情绪蓄积起来,珍藏起来,因此这是一份宝贵的精神财富。谢谢大家为这个

班会所付出的努力!

六、活动效果:

此次班会特点是有真情、有激情、有深情,学生又一次复习了党领导下中国人民的革命史,虽然仅仅是一次班会,但是党史的每个重要阶段都在学生心中国下了深刻的印象。

与会的同学,自始至终都保持饱满的热情,他们从心底唱出了“没有共产党就没有新中国”的真理。

会后,大家不愿离去,还在纷纷议论着班会的每一个细节。因为每一个录像画面,每一个小节目都渗透着同学们的汗水。

会后,有的同学向党组织交上了入党申请书,我们看到了在党旗下青少年一代正在茁壮成长。

在高三毕业前夕,我们班有两名申请人被审批入党。

《图形与联想》教案

《图形与联想》教案 教学目标: 1、知识与技能:通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。 2、过程与方法:在图形联想过程中,体会创造的乐趣,培养学生的个性与共性创造力。 3、情感态度与价值观:培养造型与表现,设计与应用,欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。 教学重难点: 1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。 2、培养学生的想象力与创造力。 教学过程: 导入: 展示图片“圆形”由学生展开联想,引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形,我们的脑海中就能浮现出这么多的事物,那这是怎么回事呢?”这就是我们这节课要学习的(板书课题)——图形与联想 一、我联想 联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方……要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。学生按小组进行抢答,教师给予肯定和补充。从方形到魔方,是因为它

们的外形的相似得到的。手玩魔方,这是通过它们间的因果关系得到的……分析完之后由学生尝试总结联想的定义。 教师展示小黑板完整的联想定义:联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。 二、我尝试 用接力画的形式,学生尝试练习联想训练。 1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开始产生联想,并画出来。 2、中间环节越多越好,不要重复。 3、用线条的形式概括的表现事物。 4、在规定的。 5、分钟里看哪组的联想的事物最多,哪组就是优胜组。 三、我欣赏 1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》,由学生观察这幅油画,教师简介本幅油画。并出示小黑板中的 问题: (1)画面上的人物很多,你都看到他们什么表情了吗? (2)乌鸦和女贵族之间有什么联系呢?“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鸟没食,可怜;坏人带她走,也很可怜”我补充“看似可怜,实际不可怜,大家仔细观

第9课色彩的感受与联想(初 中美术教案)

第9课色彩的感受与联想 教材分析: 色彩具有强烈的情感性,它通过人的视觉观感,影响人们的心理和情绪,从而产生相应的“冷暖、轻重、强弱”等知觉感和“欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴”等情感共鸣。本课要求学生能对以上的相关知识有所了解,并通过一定的色彩感受活动,提高两个方面的能力: 深入欣赏,理解色彩的知觉性、感情性、象征性。 有目的地选择和使用色彩语言去表达特定的情感,突出被描绘事物的特性。 学生分析: 初一学生已经基本脱离了儿童阶段的心理、生理特点,对事物的认识已从感性认识为主转向了理性认识为主,随着已有一定阅历和知识积累,色彩喜好倾向和色彩审美意识就会得到较强地认知和发展,对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有较为深刻的认识和理解。 设计思路: 欣赏色彩→感悟色彩→表达色彩 教学目标: 1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。 2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性,了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。 3、提高有目的的运用色彩的实际能力。 课前准备: 教师:自制课件:色彩的心理效应表格、色彩应用设问。 学生:有关色彩的图象资料。 教学流程: 教 学 过 程设 计 意 图 一、欣赏色彩,初步感受色彩 1,设问: ①你最喜欢什么色彩?它在哪里?为什么喜欢这种色彩? ②你最不喜欢什么色彩?它在哪里?为什么不喜欢这种色彩? (提问3名同学) 2,教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性,进行分析、归纳、总结、提高。 色彩喜好人人都有,中小学生更甚,喜欢色彩本身就是一种情感体验,适当追问,就会使学生对色彩的感情性进行理性的归纳和总结,对色彩的感情性有一个较为明确的认识。 教师讲解,师生共同讨论、分析,对色彩的情感性做进一步的认识。

1联想与想象 教案

1楼想象与联想 ——中文03本1 小申 一、教学目标 1、学习想象与联想的思维方法,明确二者的区别与联系。 2、在写作中恰当运用想象与联想的思维方法。 3、培养学生写作热情和创新意识。 二、教学重点: 实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。 三、教学方法: 引导法讨论法练习法 四、教学课时: 一课时 五、教学过程: (一)导入: 师:相信一上午的学习同学们都已累了,那么下面我们来稍微放松一下,来听一段优美的音乐。希望在我放音乐的时候同学们能闭上眼睛,放飞思绪,让心灵投入到音乐意境中去。之后我要问问你们在音乐中听到了什么,“看”到了什么。 (音乐……) 师问:好了,我们我们从音乐回到课堂来吧,谁能来描绘一下你头脑中的音乐画面呢? 生:……(2—3名) 师:(略加点评) 师问:这样的一幅幅生动的画面是如何勾画出来的? 生:(齐答)(引导学生回答出是想象出来的) 师:好!一种看似平常的想象却有如此的魅力,可以使抽象的乐曲转化为形 象的场景画面,那么今天我们就一起来学习“想象与联想”。 (板书:想象与联想) (二)具体教学内容: 总讲“联想”与“想象”的含义: 师问:想象与联想的方法我们早接触过,那么同学们是如何理解二者含义的? 生:…… 师明确:(评价…)。 从字面看:“联”:指相互联系;“想”:指构想,即一种心理过程;“想”: 即是形象地意思。 联想:指由一种事物想到另一种事物或由一种观念想到另一种观念的心 理过程。 想象:指人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。 (按步做板书) 先理解联想,用例子引导学生讨论归纳联想的几种类型: 1、师问:结合“联想”的定义,由“日落”你们会联想到什么意象?

美术 《图形与联想》教学案例

《图形与联想》案例分析 周营一中卢君红 一、案例背景 在知识经济急剧发展的如今,其核心便是知识创新。在培养伟大创新人才的任务中,我们美术教育尤其责无旁贷。美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象发明力,学生们最大的乐趣也在于幻想和发明,每一个学生的心都是一个充溢幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下,着眼于童心的释放,启发学生的发明力,不只要努力地传达美术文化,而且同样要时刻注意在自身平时教学活动中培养同学的创新意识和发明能力,维护同学的独特个性,并应当给予每一个同学足够的空间让其自由发挥。 二、教学目标 1、欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。 2、能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高发明能力。 3、引导同学在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形发明的兴趣。 三、教学重点和难点 重点:指导启发同学正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。难点:图形的联想和画面的组织。 四、课前准备 图片、范画 五、教学过程 1、引导阶段 (1)师画水杯,问:这是什么? 生:杯子 师:杯子用来做什么? 生:…… (2)图片出示奇特的画《水杯创意图》 师:奇在哪里? 生:把杯子联想成有跳台的游泳池…… 师:一杯水变成了一池水,改变了杯子的用处。 (设计意图:通过层层递进的方式,让同学直观的了解什么是图形联想,引起同学的学习兴趣。) 师:要是我们去跳水那该怎么办? 生:人变小或杯子变大 (设计意图:通过这个有趣的问题,同学初步了解联想的方法——夸大或缩小)(3)师:虽然一杯水变成了一池水,但它们有一起的地方,都是水,画家根据这一点展开了奇特的联想。 (4)揭题《图形联想》 2、发展阶段 (1)录音机播放音乐(各种水的声音,同学联想) 师:听到了哪里有水? 同学回答,教师根据同学所述展示水的图片 师:在这些地方你能看到什么?

七年级美术《图形与联想》教学设计

七年级美术《图形与联想》教学设计 蠡县大百尺中学张杏梅 一、教材分析: 美术创作不同于数学,没有固定统一的标准。因此,学生的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。学生在美术创作中,可以体会到自己劳动的价值,自我存在的价值,感受到创造性劳动的愉悦,尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和获得赞美的眼光时,更可增强创造的自信心与创造的欲望。 二、学生分析: 学生在学习美术课程时,常常把美术的概念狭义的、隔离的来看待,认为美术就是画画,在生活中自己运用到的时候不多,甚至可以不用。 三、设计思路: 本课递进到图形创意,使学生掌握一些常见的联想创意的方法,自己创意出新颖、独特的图像,使人进入到一个联想的世界,让人体验到“画外画、弦外音”的美的感受。提高学生运用手绘线条的能力。 四、教学目标: 1、通过练习,了解掌握美术字的基本知识和书写方法。掌 握对单个字进行联想创意的一些常见的方法,提高手写美术字的能力。 2、通过练习,掌握图形联想常见的一些方式,提高手绘能 力。

五、课前准备: 1、中国文字字体的发展简史表。 2、美术字书写的方法步骤。 3、常见字体创意类型的图例若干幅。 4、常见图像创意方法的图例若干幅。 六、教学过程: 语言、文字、图像是人类进行信息传达的方法手段。并让学生认识到字体的变化和图像的新颖、独特吸引了你,给了我们美的感受,留下了深刻的印象。 1、由形状、味道、色彩、声音等相关联的地方联想到下一 个,最终回到起点。 2、以某种形为基础,联想出不同的结果。 3、由一种物体,联想出它不同的形态。 4、给出一部分,其它由学生联想添加完成。 5、猜想别人看到什么或想到什么等。 活动:让学生以组为单位进行联想游戏,以第2种方法为游戏规则(书中指纹),列出3个课题1、牛顿与苹果(叫学生根据这个故事去联想,苹果掉下来造成了什么结果。)2、树是怎样变弯的?3、桌面(根据提示图形,让学生产生联想结果)。 指导:鼓励学生一定要大胆联想表现,敢于打破传统的惯性思维模式(如:杯子一定是圆的吗?可不可以是方的)绝对不要模仿他人。

联想与想象教学设计公开课

联想与想象教学设计(公开课) 尤溪五中肖树国高一(8) 2019年12月24日 教学目标: 1.语言建构与运用:理解什么是联想和想象,认识联想与想象在写作中的作用,培养学生联想和想象的素养。 2.思维发展与提升:学习掌握联想与想象的方法,培养学生认识事物的写作能力。 3.审美与创造:通过方法比较,提高学生联想与想象的语言运用写作能力。 4.文化传承与理解:培养学生在写作中充分运用古典诗文在联想和想象中的运用,丰富文章的文化底蕴。 教学重难点: 1. 理解联想与想象的区别与联系。 2.在写作中恰当地运用联想与想象。 教学方法:探讨--总结训练法 教学用具:多媒体--幻灯片 课时安排: 一课时 教学互动设计: 一、导语设计: 1、诗人郭沫若告诉我们,天上的街市最迷人,那里有提着灯笼的人儿在行走;五柳先生笔下的桃花源最和谐,有良田美宅,黄发垂髫并怡然自乐;苏学士的琼楼玉宇最为华丽庄严,那里有婵娟翩翩起舞。毛泽东的截断巫山云雨,高峡出平湖就是对三峡水库的未来规划。是什末让诗人到达那最美的地方?老师要告诉你们,是诗人张开了联想和想象的翅膀。那么,什么是联想和想象呢? 2、由这条波浪线,你们可以想到什么? 小组讨论:具体物象——抽象 3、归纳: 由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏

不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路…… 这一切证明:联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发,从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。 但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动;想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。(用学生上面回答的为例分析)如:波浪线——曲折人生中的成功与失败——胜不骄,败不馁不同的是联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。那么应该怎样进行联想和想象? 二、怎样展开联想和想象 联想和想象遍及生活的每一个领域,今天,我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象.一个话题,一个诗题出来之后,我们朝那些方面去想象?怎么样打开我们的思路? 我们看到“零”你们想到了什么? 围绕“零”展开想象和联想,可以描绘画面场景也可以联想社会人生哲理。学生谈,教师评,要求其谈出理由。 同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢? 鸡蛋、乒乓球、项链-----------相似 一无所有、零分、空白--------相关(横向) 富足、圆满-----------------------相反 母鸡、鸡蛋、小鸡----过去、现在、未来(纵向) 鸡蛋外太空游记---------------纵横交错(超时空想象) 小结:想象和联想就是从一点出发,利用事物间的相似相关相反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系,由此及彼的思维过程。我们看到一个话题,或者一个事物,要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有这样才能打开我们的思维,使文章内容丰富 三、联想与想象训练: (一)、请你仿例,把由下列各词联想到的其它词写下来。 例:1、温暖:火光、热、寒冷、母爱…… 2、石头:3 、读书:4 、前进:5 、黑夜:6 、刮风

联想和想象的区别

联想和想象的区别 联想,是指人们根据事物之间的某种联系由一种事物想到另一种相关事物的心理过程。在人们的审美感受中,联想是一种很常见的心理活动。它突出相关性,被联想到的事物一定与作者的见闻相关,一般可分为相似联想、比较联想、对比联想和因果联想等。所谓相似联想,强调此物与彼物之间有相似性,如《白杨礼赞》中作者由白杨树联想到北方的农民。所谓比较联想,则突出此物与彼物的比较,如《绿》中作者由梅雨潭的绿联想到“北京什刹海拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺旁高峻而深密的‘绿壁’”以及西湖和秦淮河的波,以突出梅雨潭的绿恰到好处。所谓对比联想,即强调相互对比,如《记念刘和珍君》中作者由“三个女子”的从容、伟大联想到“中国军人”和“八国联军”的凶残及罪恶。所谓因果联想,即我们常讲的睹物思人,触景生情,如《荷塘月色》中作者由眼前景物联想到江南采莲的旧俗。 而另一番河流的景象,是这座城市充满了时代的气息。那是十里中山路摩肩接踵的人流,是世纪大道奔驰不息的车流,是即将从高桥开出的轻轨列车的急流;而天上的飞流就在那个叫栎社的地方,连久违的台湾一下子都变得那么近。这是一个团级流动的世界,这是让每个人都渴望的精彩的宁波。 运用联想的手法,由河流想到人流、车流、轻轨列车的急流、天上的飞流,丰富了河流的内涵,深化了文章的主题。(3分。答出写作手法1分,分析内容或作用2分)想象,是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。它是一种形象思维过程,具有创造性和浪漫色彩,像比喻、比拟、通感、夸张等都属于想象范畴。它可以将此物转化为彼物,如“那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人”(《天山景物记》);可以将虚转化为实,如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜词);可以将内转化为外,如“我的心却像一只小鸟,从哨音里展翅飞出去,飞过迷人的烟水、苍茫的群山,停落故乡熟悉的大榕树上”(《故乡的榕树》);可以将未来转化为现在,如“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖”(毛泽东词)。 联想是由一事物想到另一事物,内容比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法联想是想象的基础,是想象的初级阶段,是想象的开端;想象是在联想基础上的再创造,是一种更高层的认识活动。 想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想)出来的内容比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴,实在受不住饥饿和寒冷了,就坐在墙角下,点燃了一根又一根火柴,终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象:点燃第一根火柴,觉得自己好像坐在一个大火炉前面……;第二根,仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……;第三根,觉得自己坐在一棵圣诞树下……;第四根,仿佛看见了奶奶……;最后点燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动,合情合理,读者读后一定格外同情这个小女孩。不仅这样,作者(安徒生)还借助想象,提出了穷苦孩子的希望。在大年夜,这些穷苦孩子应当不受冻挨饿,应当跟人们一样欢度圣诞节,应当得到应有的光明和温暖。“没有寒冷、没有饥饿,没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的,但在当时的丹麦,这样的理想还只是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象,是要鼓舞人们去创造它,去实现它。 2、归纳:联想与想象有区别 联想:见到甲而想到乙(朱光潜) 想象:人们以原有感性形象为基础,创造出新形象。 这两种都是思维心理过程,这两种方法往往互相结合,共同发挥作用。 例:读《雪》需要联想(节选)——王蒙。

色彩的象征意义与心理联想

色彩的象征意义与心理联想常常因为国家、地域、风俗习惯和时代风尚的差异而不同。 红色象征热烈、温暖、喜悦、勇敢,多用于喜庆欢乐的场面;它常常与血、火相联系,救火车、灭火器多用红色;在公路、铁路上的信号灯中的某些警告灯采用红灯; 橙色是一种较为明亮的颜色。它象征着光辉、温暖与欢乐,多用于表现富裕、健康与华丽等。 黄色是所有色别中明度最高的颜色,是光明、辉煌、希望的象征。中黄和金黄多用于表现财富、高贵和辉煌,如宫殿装饰和帝王的龙袍多用这些颜色;浅黄色具有轻柔、飘逸的美感。 绿色被人们用来比喻生命、希望,是自然界中最具活力的色彩。绿色使人们感到、平静、心情舒畅;嫩绿色给人以希望,具有生命的活力;深绿色则给人以茂盛、欣欣向荣之感。 青色象征着宁静、悠远、寒冷和悲哀,青色适于表现深沉、朴实的情感。 蓝色的象征意义取决于它的明度:明度高的蓝色象征清新与宁静;明度低的蓝色象征庄重与崇高;明度极低的蓝色象往着孤独与悲伤。蓝色产生有寒冷、消极与肃穆的心理联想。 紫色象征着华贵、娴静、优雅。紫色的心理联想取决于它不同的明度和纯度,如明度和纯度高的紫色,具有威严和豪华之感;淡紫色具有一种缠绵徘恻、思念之感;暗紫色具有一种忧伤感。 白色象征着清净、纯洁、素雅、明朗和高远。白色具有最大的明度,有向外扩展的视觉感受。 黑色象征着庄严、神圣、悲哀、深沉、忧伤、肃穆。纯黑色在摄影作品中很重要,无论画面是高调还是低调,是冷调还是暖调,纯黑色都是不可缺少的。 色彩的配合,以补色和对比色的配合效果最强烈,给人的视觉刺激最大;类似色的配合(两种色彩含有同一成分,如绿色和黄色,绿色中有黄的成分在内)稍次;同种色的配合(相同的色相,只有明度的差别)效果较弱。 红色:联想到火、血、东方、太阳…… 橙色:联想到灯光、柑橘、食品、秋叶…… 黄色:联想到光、柠檬、黄金、迎春花…… 绿色:联想到草地、树叶、禾苗…… 蓝色:联想到大海、天空、水…… 紫色:联想到丁香花、葡萄、茄子…… 黑色:联想到夜晚、墨、炭、煤…… 白色:联想到白云、白糖、面粉、雪…… 灰色:联想到乌云、草木灰、树皮…… 抽象的联想: 红色:联想到热情、吉祥、危险、活力…… 橙色:联想到温暖、欢喜、热情、嫉妒…… 黄色:联想到光明、希望、快活、发展、平凡…… 绿色:联想到和平、安全、生长、新鲜…… 蓝色:联想到平静、悠久、理智、深远…… 紫色:联想到优雅、高贵、庄重、神秘…… 黑色:联想到严肃、刚健、恐怖、死亡…… 白色:联想到纯洁、神圣、清净、光明…… 灰色:联想到平凡、失意、谦逊……

冀教版美术教案图形与联想修订版

冀教版美术教案图形与 联想 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《图形与联想》 马厂三中刘红亮 我今天讲的是冀教版七年级美术上册的第四课图形与联想,我是从以下几个方面进行的: 一、教学结构与内容简析 (一)教材的地位和作用:图形与联想是初中美术第七册第四课的内容,这一课内容属于造型表现的内容。学习本课知识能使学生初步了解联想的方法、通过创意联想活动提高学生的想像力和创造力。为以后创新练习打下基础。(二)教学目标: 1、知识目标:知道图形联想常见的一些方法 2、能力目标:通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 3、情感目标:在图形联想创意过程中,体会创造的乐趣 (三)教学重点:知道图形联想常见的一些方法, 通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 教学难点:通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 二、教学方法和手段: 1、采用演示法和学生的自主学习和合作学习相结合的方法 2、运用多媒体辅助教学的手段,利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性,通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 三、学法指导:要求学生善于观察,积极讨论,勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 第6课图形与联想 教学目标1、知道图形联想常见的一些方法 ..2、通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 3、在图形联想创意过程中,体会创造的乐趣 教学重点:1、知道图形联想常见的一些方法 2、通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 教学难点:通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 教学过程: 一、创设情景,导入新课 师:在上课之前先让大家看张图片(放幻灯片一张鸟窝),看完后你想到了什么建筑生:鸟巢,师:说的很好,那么你从鸟窝想的鸟巢的这个过程叫什么呢今天我们就来解决这个问题。带着这个问题我们来学习新课。出示课题:图形与联想 二、探索求进,讲授新课 1、什么是联想联想是由一种事物联想到另一种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。(刚才我们由鸟窝想到鸟巢的过程叫什么呢现在知道了吗)

图形与联想

图形与联想 一、教学目标: 1、欣赏各种图形联想的图片,让学生初步了解图形设计的基本知识。 2、能利用不同的图形,进行各种创意的联想,提高创造能力。 3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣,增强图形创造的兴趣,同时拓宽学生审美视野。 二、教材分析: 本课教学内容源于河北美术出版社,属于教材体系中“造型表现”范畴。本课简要介绍了图形联想的构思方法,对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。展示的各种图形联想的图例,便于学生的感性认识和研究性学习,也能让学生装从联想、添画中体验一定的乐趣,易于激发学生的学习兴趣,让学生从生活中进行体验、探索,让学生自己选定一个图形,画一组这个图形的联想图。 三、教学难重点: 重点:运用添加的方法对图形进行联想创造,在联想创造中体验乐趣。难点:对图形的联想表现能奇妙,能够别出心裁,让人有意料之外的视觉感受。 四、教学准备: 教师:课件、作业纸 学生:勾线笔、水彩笔或油画棒等学生自己喜欢的绘画工具。 五、教学过程: (一)、欣赏导入:

1、师:今天给同学们上课,首先,我带来了几张图片,由这几张图片你们联想到什么。 学生回答 2、师:原来大师也创作灵感也是来源于日常生活中的一个偶然发现,如果我们也多留意一下身边的话,也许我们也能创作出来。今天,我们也来向大师挑战一下,利用生活中常见的图形进行添加、联想创造出新的图形。 师揭示课题并板书:图形与联想 (二)、相信自己,初步感受快乐 过度:同学们可能会说,我怎么能和大师比呢?老师告诉你,相信自己,才能有所成功。我们要用我们自己的双手来创造。 师:我们就先用大家最熟悉的三角形来联想。 师把手按在黑板上板画出三角形。 学生回答像什么 师小结:你们说得真不错,(课件展示各种三角形联想)现在已经有点向大师靠拢了。 学生在畅所欲言之后,初步体会到图形的联想并不困难,感受到创作的乐趣,消除学生在创作上的紧张感。 (三)观察探究,学习创作方法 1、联想的定义,老师由圆联想到什么 学生欣赏 2、联想的分类

联想与想象的区别在哪里

联想与想象的区别在哪里 我在执教六年级语文的过程中,经常在课文及试题中遇到“找出文中表示联想的句子”或“文中哪些是作者的想象”这类题目。如第十二册第4课《菩萨蛮〃大柏地》中“思考〃练习”第3题问:“这首词中哪些是由看到的事物产生的联想?”《教师教学用书》上是这样解答的:“谁持彩练当空舞”是作者由此产生的丰富大胆的想象,“装点此关山,今朝更好看”是引发的联想。 我查阅了《辞海》中有关联想的部分内容,其中有一条说“有相似特点的事物形成类似的联想”,那么,上面的第一句为什么不说是由上句引发的联想?另外,文中如出现比喻、拟人、排比等修辞手法是不是作者展开的联想呢?我对这些问题一直无法作出准确的判断。联想与想象的区别到底在哪里? 安徽省芜湖市罗家闸小学饶珊珊“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物,“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。 文章中的联想和想象都是由事物引发的,都是作者思考活动的结果,所不同的是: 联想是由一事物想到另一事物,内容相对比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法。例

如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”,这是眼前看到的实景(雨后的彩虹);“谁持彩练当空舞”,这是作者(毛泽东)由此而产生的联想。《教师教学用书》上把“联想”误为“想象”,致使饶珊珊老师产生了疑问。题目中问的是“哪些是由看到的事物产生的联想”。答案却是“‘谁持彩练当空舞’是作者由此产生的丰富大胆的想象”,岂非答非所问?因此我认为这里是一处笔误。另外,比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如:“远看长城,像一条长龙”,喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想;“骄傲的孔雀”,把孔雀当作人来写,这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻,也是把联想和实在事物写在一起的,如《沙漠里的“船”》(课文标题)。至于排比,倒跟联想没有密切的关系。 想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想)出来的内容相对比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴,实在受不住饥饿和寒冷了,就坐在墙角下,点燃了一根又一根火柴,终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象:点燃第一根火柴,觉得自己好像坐在一个大火炉前面……;第二根,仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……;第三根,觉得自己坐在一棵圣诞树下……;第四根,仿佛看见了奶奶……;最后点燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在怀里带走

第九课 色彩的感受与联想

第9课 色彩的感受与联想 涿州市东仙坡中学 沈海涛 2014年12月 教学目标: 1、知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。 2、知道色彩能带给人不同的感受与联想。 3、能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。 重点、难点: 1、重点:知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。 2、难点:运用色彩的知识进行色彩相关练习。 教学时间:一课时 教学过程: 【引入新课】 色彩故事: 1、在日本某工厂车间,在搬运一批箱子时,工人抱怨说太沉,总经理知道后,来到仓库视察,他发现箱子的颜色都是黑的,于是在当天夜里请人把箱子都涂成了淡蓝色,工人再搬运时,都说箱子变轻了。 2、在某宴会上,丰盛的食品摆满了餐桌,牛肉烤得色泽金黄,客人门胃口很好,吃得也很香。这时,主人把橘黄色的灯光全部关掉,换成了蓝紫色的灯光,牛肉变成了“腐肉”的颜色,大家都惊呼起来,这时,主人又换回了原来的橘黄色灯光,大家才又继续享用美味。 提出问题: 看完以上两个小故事,你认为是什么改变了人的感受? 这种感受来源于什么?我们今天就来探讨这个问题。 【板书课题】9、色彩的感受与联想 【进行新课】 〖学生自学〗 色彩的三要素是什么? 1、在“12色相环”中,12种色相的名称分别是什么?其中,三原色是什么?三间色是什么?什么叫复色? 2、色彩的情感:当人看到红色、黄色、蓝色、黑色时,在情感上分别有何种感受? 色相 明 度 纯度 色彩的三要素 12色相环

3、色彩的冷暖:那些颜色更倾向于暖色?那些颜色更倾向于冷色? 4、色彩的软硬与轻重:什么颜色使人感觉柔和轻软?什么颜色使人感觉硬而重? 5、色彩的距离感:什么颜色向外扩张、前移?什么颜色向内收缩、后移? 6、色彩的味觉:各种颜色分别给人何种味感? 〖小组研讨〗 小组成员相互交流,解决没有搞清楚的问题。 〖学习效果展示〗 让个小组分别选一名代表,展示教师指定的问题。(如果该代表的回答不全面或有误,本组其他成员可以给予补充或矫正) 〖评价与矫正〗 如果某小组的回答不全面或有误,其他组成员可以给予补充或矫正。 〖巩固提升〗 1、小组讨论并派代表回答课本26、27、28页中的 2 的感受和心情表现出来。 教学反思:《色彩的感受与联想》是让学生通过对色彩的学习,认识色彩,学习一些理论知识,培养和激发学生的色彩联想力,让学生能发现色彩与事物之间的联系,用美术的手法表现出来。这是这节课的教学目标。也能够让学生通过对色彩的联想,总结各类色彩的规律,培养学生感受色彩的能力。教学重点是色彩的联想及规律,难点是色彩与联想事物之间的规律。 反思如下:1、教学环节相对清晰,但是讲授的时间过长,应该缩短讲授的时间,增加评价的时间,充分的把学生们课堂作业设计的有效性体现出来。2、老师评价,要对学生回答问题有一个简短的评价,不要光是好或者不好,要指出他们好在哪里不好在哪里,哪里还需要改进。作品评价,学生评价时候要给他们一个简单的模板,让他们有思路,要是也要给他们进行补充。3、老师要少说,让学们多思考,板书要更明了一些。

色彩的感受与联想说课稿

《色彩的感受与联想》说课稿 各位尊敬的老师,大家好! 今天我说课的内容是冀教版实验教材13册第九课《色彩的感受与联想》,下面,我将从以下六个方面对本课题进行阐述和分析:分别是说教材,说学情,说教法学法,说教学目标,说重点难点,说教学过程。 一是说教材。本课是色彩课的第二课时,是在学生了解色彩基本知识的基础上,联想色彩,感受色彩,对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型与表现类课程,是学生进入初中以来初次涉及到的形式,所以本课的教学是开启学生创作设计领域的关键。 二是说学情。本课教学对象为初一年级学生,随着学生年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改变。 另外,本阶段的学生的联想能力开始趋于理性,是联系生活展开教学的最好阶段。 三说教法学法。采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法,调动学生的积极性。运用游戏、挂图、多媒体展示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受,勤于思考,勇于展示自我。 四说教学目标。我将教学目标分为了以下三个方面:一是知识目标,即了解色彩的情感表现方法;二是能力目标,主要是提高学生的色彩感知能力,培养学生对色彩的实际运用能力;三是情感目标,让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现,培养多元的思维和审美的眼睛。 五说教学的重点和难点。本节课教学的重点是色彩情感的认知和运用色彩来表达情感。教学的难点是色彩设计和表达的手法。 六说教学过程。本节课45分钟我是这样划分的,导入用时3分钟,新授20分钟,学生实践15分钟,评价5分钟,拓展3分钟。 一、导入: 猜猜看,小婴儿想到了什么?学生通过回答问题得出结论:纸的白色想到牛奶。本环节设计意图是:故事和问题的导入可以激发学生的好奇心和学习兴趣,使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。 接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。 第一个环节:色彩与味觉。看图片,你有哪些味觉感受?学生的结论是:酸甜苦辣。学生活动1:分小组,请同学们用身边任何物品所带有的颜色表示出“酸”“甜”“苦”“辣”四种味觉。本环节设计意图:让学生通过味觉感官来联想色彩,初步感知色彩与生活实际的联系,提高学生的联想力。教学方法:启发引导法。 第二个环节是:色彩与声音。通过播放四首歌曲,让学生找出该歌曲所表现出的颜色。比如二泉映月,它的曲调比较忧伤,对应的是蓝色;抬花轿的曲调热烈、喜庆,红色也最能表现出这样的气氛。本环节设计意图是:利用美术与音乐学科的联系,使学生产生学习迁移,感悟音乐与绘画的相通性,体会音画交融的美感。教学方法为:欣赏、引导、分析法。 第三个环节是:色彩与视觉情感。色彩和人类一样富有感情,不同的色彩具有不同的情感特征。在2008年北京奥运会开幕式上,演出《歌唱祖国》的女孩林妙可小朋友的一袭红装给许多人留下了深刻的印象,她身穿红衣有什么内涵

色彩的联想和心理感受

色彩的联想和心理感受 红色:红色在光谱中波长最长,视觉刺激最强烈,及易引起注意,在光谱中是最夺目的色彩,穿透力强,感知度高。它能使肌肉的机能和血液循环加快。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等,感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向,对于人的心理产生巨大的鼓舞作用。它富于活力和刺激性,给人以热感但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征,使人联想到血与火、危险等,是暴力、革命和男子气概的象征。红色历来是我国传统的喜庆色彩。深红及带紫味的红给人感觉是庄严、稳重、而又热情的色彩、常见于欢迎贵宾的场合。含白的高明度粉红色,则有柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉,几乎成为女性的专用色彩。 橙色:橙与红同属暖色,具有红与黄之间的色性,它使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象,是最温暖、响亮的色彩,表现光辉、温暖、欢乐、热烈的情绪。封建帝王的宫殿、服饰和器物的色彩,表示尊严、高贵、权势、富裕。橙色也常用于表示健康、华丽的美感。红橙充满温暖、光辉的感觉,但橙色也有疑惑、嫉妒、伪诈等消极倾向性表情,使人联想到巫术、感恩节和鬼节。含灰的橙成咖啡色,含白的橙成浅橙色,俗称血牙色,与橙色本身都是装中常用的甜美色彩也是众多消费者特别是女妇,儿童,青年喜爱的服装色彩。橙色稍稍混入黑色或白色,会成为一种稳重、含蓄有明快的暖色,但混入较多的黑色后,就成为一种烧焦的色,橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。橙色与蓝色的搭配,构成了最响亮、最欢快的色彩。 黄色:黄色为最能发光辉的色彩,是亮度最高的色,在高明度下能够保持很强的纯度,是光明、希望的象征,使人联想到充满丰收喜悦的秋天;黄色的灿烂、辉煌,有着太阳般的光辉,因此象征着照亮黑暗的智慧之光;黄色有着金色的光芒,因此又象征着财富和权利,它是骄傲的色彩。金黄为金属的色彩,多用于表现财富、高贵、辉煌的效果,如宫殿金色的梁柱和帝王贵族用的金器。在工业用色上,黄色常用来警告危险或提醒注意,如交通标志上的黄灯,工程用的大型机器,学生用雨衣,雨鞋等,都使用黄色。中国画金碧山水、古代拜占庭镶嵌画、意大利早期宗教画都用金色表现富丽堂皇的美感。但基督教认为:黄色是卑劣的

联想与想象

《联想与想象》写作教学设计 教学目标: 1、认识联想与想象在写作中的作用 2、掌握联想与想象的方法 3、提高学生联想与想象的能力 教学重难点: 1、理解联想与想象的区别与联系 2、在写作中恰当地运用联想与想象 教学方法:探讨--总结训练法 教学用具:多媒体--幻灯片 课时安排: 一课时 教学互动设计: 一、导语设计: 1、诗人郭沫若告诉我们,天上的街市最迷人,那里有提着灯笼的人儿在行走;五柳先生笔下的桃花源最和谐,有良田美宅,黄发垂髫并怡然自乐;苏学士的琼楼玉宇最为华丽庄严,那里有婵娟翩翩起舞。毛泽东的截断巫山云雨,高峡出平湖就是对三峡水库的未来规划。是什末让诗人到达那最美的地方?老师要告诉你们,是诗人张开了联想和想象的翅膀。那么,什么是联想和想象呢? 2、由这条波浪线,你们可以想到什么? 小组讨论:具体物象——抽象

3、归纳: 由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路…… 这一切证明:联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发,从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。 但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动;想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。(用学生上面回答的为例分析)如:波浪线——曲折人生中的成功与失败——胜不骄,败不馁 不同的是联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。那么应该怎样进行联想和想象? 二、怎样展开联想和想象 联想和想象遍及生活的每一个领域,今天,我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象.一个话题,一个诗题出来之后,我们朝那些方面去想象?怎么样打开我们的思路? 我们看到“零”你们想到了什么? 围绕“零”展开想象和联想,可以描绘画面场景也可以联想社会人生哲理。学生谈,教师评,要求其谈出理由。 同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢? 鸡蛋、乒乓球、项链-----------相似 一无所有、零分、空白--------相关(横向) 富足、圆满-----------------------相反 母鸡、鸡蛋、小鸡----过去、现在、未来(纵向) 鸡蛋外太空游记---------------纵横交错(超时空想象)

色彩的心理感受

色彩心理学是十分重要的学科,在自然欣赏、社会活动方面,色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征;在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始,从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等,其反应与变化是极为复杂的。色彩的应用,很重视这种因果关系,即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范,当受到什么刺激后能产生什么反应,都是色彩心理所要探讨的内容。当你看到色彩时,首先会勾引起对生活的联想与情感作用。海洋、冰雪,给人的感觉是清凉寒冷的,阳光、烈火却给人以温和的感受。紫红色富有刺激性,能使人振奋精神,注意力集中。蓝色来自天空、大海,它给人一种心胸开阔,文静大方的情操,它又能使人受到诚实,信任与崇高的心理熏陶。绿色是大自然的颜色,常常给人一种祥和博爱的感受,它能令人充满青春活力。黄色是太阳公公的本色,它饱含智慧与生命力,让人显得年轻有朝气。看到白色,使人觉得纯洁可爱,红色的热情让人有一种勇敢的冲劲,它能鼓舞人的情绪。而紫色却是神秘充溢着高雅的灵性,黑色则显得阴沉老成。俗语说:“红配绿俗得哭”,“黄配紫丑得死”等等这些现象都说明了人们对颜色的心理感受所引起的心理健康影响无所不在。 美国人的色彩意向微妙而多趣,他们每一个月都有一种代表色,一月月灰色,二月月藏青,三月月银色,四月月黄色,五月淡紫色,六月粉红色,七月蔚蓝色,八月深绿色,九月金黄色,十月月茶色,十一月月紫色,十二月月红色。这些消费者的色彩心理大大引起了美国商业高度重视。

一、色彩生理理论 1、色彩的前进与后退感 从生理学上讲,人眼晶状体的调节,对于距离的变化是非常精密和灵敏的,但是它总是有一定的限度,对于波长微小的差异就无法正确调节。眼睛在同一距离观察不同波长的色彩时,波长长的暖色如红、橙等色,在视网膜上形成内侧映像;波长短的冷色如蓝、紫等色,则在视网膜上形成外侧映像。因此暖色好像在前进,冷色好像在后退。 色彩的前进、后退感除与波长有关,还与色彩对比的知觉度有关,凡对比度强的色彩具有前进感,对比度弱的色彩具有后退感;膨胀的色彩具有前进感,收缩的色彩具有后退感;明快的色彩具有前进感,暧昧的色彩具有后退感;高纯度之色具有前进感,低纯度之色具有后退感。色彩的前进、后退感形成的距离错视原理,在绘画中常被用来加强画面空间层次,如画面背景或天空退远可选择冷色,色彩对比度也应减弱;为了使前景或主体突出应选择暖色,色彩对比度也应加强。 前进色和后退色的色彩效果在众多领域中得到了广泛的应用。例如广告牌就大多使用红色、橙色、和黄色等前进色,这是因为这些颜色不仅醒目,而且有突出的效果,从远处就能看到。在同一个地方立两块广告牌,一块为红色,一块为蓝色。从远处看红色的那块要显得近一些。在商品宣传单上,正确使用前进色可以突出宣传效果。在宣传彩页上,把优惠活动的日期和商品优惠的价格用红色或黄色的大字显示,会产生一种冲击的效果,相信顾客都无法抵挡优惠价格的诱惑。 在化妆界,前进是和后退色更是得到了广泛的应用。合理的应用

图形的联想教案

图形的联想 金寨县果子园乡琪瑞小学徐丽 教材分析: 在小学生的眼里,一个圆可以变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学生是非常善于想象、联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过对所观察事物的形状和大小的联想,启发学生的创新思维。 本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径,然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用,对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。本课老师展示了自己用圆形的联想作品,使学生更能对图形的联想展开想象和对图形的联想加以更深的理解。学情分析: 从学情分析而言,联想是一种能力,是创作一件作品必需有的一个过程,但不是每个人都能够将想象转化为作品,这需要一定的知识和修养的。而在小学阶段,是培养学生这一素质的最佳时期,如何引导学生将丰富的想象力逐渐转化为作品则是重点,也是难点。这样,也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美的能力,达到启迪智慧、开阔视野,促进身心健康、全面发展的目的。 教学目标: 1、知识目标:欣赏图形联想的作品,初步了解图形设计的基本

知识。 2、技能目标:能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。 3、情感目标:引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。 教学重点: 对图形的想象再创造,在观察、联想中体验乐趣。 教学难点: 如何进行图形的联想。 课前准备: (学生)可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、记号笔等。 (老师)课件、范画、小道具。 教学过程: (一)、激发联想 1、师拿出一支水彩笔:大家都认识这个物品吧,老师现在要求同学们把它想成其他相似的物品,你们动动脑筋想想还可以是什么? 2、生:吸管、筷子、旗杆、鼓棒…… 3、师小结:一支水彩笔经过思维的发散——开阔地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。今天咱们就一起插上想象的翅膀,在自由的空间翱翔,来畅谈我们的奇思妙想。 (二)、打开联想

【《,图形创意与联想》说课稿】对比联想的图形创意

《,图形创意与联想》说课稿】对比联想的 图形创意 尊敬的各位评委老师,上午好!(鞠躬) 我是号考生,今天我说课的内容是《图形创意与联想》。 我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。 一:说教材 首先是教材简析,本课是河北美术出版社小学六年级上册第1课的教学内容。依据《美术课程标准》所确立的阶段目标,明确《图形创意与联想》属于设计应用学习领域。本节课主要的教学内容是:进行思维训练,最大限度的发挥学生的想象力和创造力,培养他们的创新精神和解决问题的能力。 本课的教学对象是小学六年级的学生,这一学段的学生有了一定的学习能力和相应的美术基础。 故我依据美术课程标准制定了以下的教学目标: 1 、知识目标:能够用特定的图形进行图形创意练习 2 、能力目标:在美术活动中发展想象力和提高创造力 3 、情感目标:发挥手绘线条表现能力 为完成上述目标,我将本课的重点确立为能够用特定的图形进行图

形创意练习因为这既是本节课的核心内容,又能为学生以后的美术 教育打好基础。 我将本课的难点确立为通过创意联想活动,提高学生的想象力和创造力 教学准备:本节课的教学用具:多媒体课件、设计联想画、 本节课学生准备的学习工具:铅笔、橡皮、针管笔、水彩笔、画纸综上,本课的课时安排为1课时。 二、说教法学法:在本课的教学过程中,为了突出重点,突破难点,体现课程设计注重人文关怀、侧重学生体验的特点,根据小学六年级儿童的心理特点和认知规律。我主要采用了提问法、讨论法、练习法和学生的自主学习与合作学习相结合的教学方法。提问法能帮助学生由浅到深理解本课的重点,讨论法可以提高学生的主动性,帮助学生突破难点,练习法能够提高学生的实践能力和创造能力。这样多种教学法的灵活运用,能够更好的引起学生的无意注意,增强学生主动学习的积极性。 根据《新课程标准》“以学生为主体,教师为主导”的教学思想。我主要采用观察法、小组合作法。因为每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,导致学生认知能力、审美能力等存在差异,课堂上通过观察法与小组合作法,能够更大程度挖掘学生的潜力,发挥学生的创造能力,培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 通过教师的启、达到学生的发。让学生不仅要学,更要会学。 三.说教学过程:为了顺利完成本节课的教学内容,我设计了以

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