部编版小学五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》优质教案

第四单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。

2.单元重点：

（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。

（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。

【学情分析】

五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。

本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难。

【教法建议】

1.引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生

搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。

2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。

3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望。

4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。 【课时安排】

13 少年中国说

【教学目标】

1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。

3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。

3.能借助注释理解课文的意思。 关键能力

导入类型：视频

教师口述、播放：

播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。

教师提示：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。

二、介绍作者

梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。代表作品：《饮冰室合集》。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

一泻汪洋潜龙腾渊矞(yù)矞皇皇鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履(lǚ)其黄纵有千古与国无疆美哉（重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：爪（zhuǎ zhǎo）

练①读句子，找发现。

潜龙腾渊，鳞爪（zhǎo）飞扬。

②读一读：

鹰爪（ zhǎo）猫爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）

（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武器，比喻坏人的党羽”时读“zhǎo”）

少（shǎo shào ）

练①读句子，找发现。

故今日之责任，不在他人，而全在我少（shào）年。（1）（2）

（3）（4）（5）

（7）（8）

（17-29）

（9-12）（13）

潜泻试胎履疆

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“潜、试、泻、胎、纵、疆”左右结构。“履”半包围结构。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“潜、渊、纵”和半包围的“履”学生练写。

潜：笔画多、要写紧凑，第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。

履：尸字上边没点，里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。

纵：中间人字要窄小、捺变为一点，右边人字撇要长、捺收笔要重。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2.练习运用：

（1）写一句排比句。

（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流。）

【设计意图：让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

七、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（30）

（31-33）

第二课时

【学习目标】

1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。

2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教具准备】课件。【教学过程】

系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻找答案。

1.品读第一自然段

根据学生回答，出示：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

（1）哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。）

（2）这“责任”指的是什么？

（结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1900年当时中国社会背景资料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系）补充出示：

梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。

（3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？

出示：少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

①全体朗诵，指名回答。

（从“智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。）

②指导朗诵、背诵。

出示：（）智（），（）富（）,（）强（），（）独立（）,（）自由（），（）进步（）；（）胜（），（）雄（）。

根据“智富强独立自由进步胜雄”几个关键字，指导朗诵、并尝试背诵。

2.品读第二自然段

还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？

出示：美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！（1）美在哪里？壮在何处？（引导学生理解与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮）

（2）朗诵，进一步感受，中国少年与少年中国之间的两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。

（三）诵读全文

1.全体学生自由诵读全文，整体感受。

2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？

3.方法指导：结合原文体会感情

概念；小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选原文的一部分。要想深入领会作者所要表达的感情，需要读读原文。

4.在近代，你知道哪些人正是梁启超笔下的中国少年。补充周恩来为中华之崛起而读书的故事，进一步感受作者热切盼望祖国繁荣富强的爱国之情。

5.集体朗诵全文。

四、读写训练，拓展延伸

正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面（8）（9）

（10）（11）（12-14）

少年中国说

中国少年少年中国

责任重大前途无量（排比反复）（排比对偶）美；少年中国与天不老

壮；中国少年与国无疆

13 少年中国说

【教学目标】

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。【重点难点】

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。

2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

一、课题导入

1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

师：刚才大家听到的这气势磅礴、感情充沛的朗诵，就是我们今天要学习的课文。板书——少年中国说

二、学习生字

1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

2.课件出示生字。

3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容。

1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。

2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。

3.思考：

①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？

②少年中国和中国少年之间有什么联系？

第二课时

一、学习课文第1自然段

1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。

师：我们可以看到梁启超先生写作本文的背景，中国的近代史是一部饱含屈辱的历史，面对着空前的民族危机，作者将希望寄托在了少年的身上。下面请大家齐读课文。

2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一自然段主要讲了什么内容。

师：第1自然段作者这里主要写了少年的责任，指出了少年对中国的重要意义。

3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。

提示：增强句子气势和美感，使句子所表达的感情更充沛。

二、学习课文第2—3自然段。

1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。

2.让学生思考第2自然段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。

师：这一自然段由四字韵文组成，作者用几个事物来比喻少年中国，把红日比作了少年中国的灿烂前程，河出伏流象征少年中国发展的不可限量，鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，含苞怒放的花朵比喻少年中国前程似锦，用剑比拟为创建少年中国立功的少年……最后作者说“前途似海，来日方长”，寄寓着对少年中国与中国少年的无限希望。

师：本段运用了借物喻人、象征的表现手法。

3.学习第3自然段。

这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。

师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？

只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。

三、拓展延伸

1.说一说本文的语言特点。

文章的语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。

2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今

日之中国，你认为他的心愿实现了吗？

3.课件展示新中国的成就（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。

【课文小结】

《少年中国说》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造中国的战斗中去。作者极力歌颂了少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”，字里行间饱含爱国激情，有较强的感染力。

【板书设计】

中国少年：智富强独立自由进步

少年中国说美哉，壮哉少年中国：红日初升河出伏流鹰隼试翼奇花初胎

干将发硎

【教学反思】

本文是梁启超先生《少年中国说》的节选部分，具有深刻的时代意义和历史意义。课文文白相杂，在教学时先给学生介绍本文的历史背景，让学生在了解历史背景的前提下，能更好的理解课文内容和思想感情。同时本文也是一篇优秀的演讲，所以在学生朗读课文时注意提醒学生读出气势。