善于倾听他人的诉说_励志

善于倾听他人的诉说_励志
善于倾听他人的诉说_励志

善于倾听他人的诉说

如果你想要拥有良好的人际关系,那么,你首先需要长一双善于聆听的耳朵,学会仔细地聆听,培养倾听的习惯。也就是说,你必须抱着虚怀若谷、海纳百川的态度聆听他人的谈话。

可能你会说:“听别人说话难道还需要去学吗?”是的,在现实生活中,有许多人不仅仅是蹩脚的谈话者,同时也是拙劣的听众,他们都太缺乏耐心去听别人谈话了。他们没有给予谈话者足够的尊重,往往是心不在焉、神情恍惚,或者是不耐烦地东张西望,或者是机械地摆弄自己的手表,或者是用手指无意识时在椅桌上连续地敲击。甚至,在得出最终结论之前,他们或许已经不礼貌地打断他人的谈话了。

有这样一个故事,一位女主人决定要测验客人是否认真聆听她的谈话,她一面请客人吃点心,一面说:“你们一定要尝一尝,我加了点砒霜。”所有客人竟都毫不犹豫地吃了下去。还说:“真好吃,一定要把做法告诉我。”聆听,这种谈话的效果有时会胜过于我们在一本书中所能获得的教益。在这种面对面的交谈中,我们能活生生地感受到一种个性的触动,一种独特的魅力,能领略到谈话者神秘的吸引力和迷人的风采。对于那些渴望着获得教益的心灵来说,当他们汲取着从那些睿智的嘴唇中源源涌出的知识和营养时,绝对不亚于参加了一次精美的盛宴。

所以,倾听实在是一门值得我们认真去学习的艺术。那么,怎样培养倾听的习惯呢?以下是几点建议:

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(1)全心全意倾听。听音乐时,轻敲手指或频频点脚打拍子,这没有问题。但听别人说话时却不能这样做,因为这些小动作最损伤别人的自尊心。要设法撇开令你分心的一切——不要理会墙角里嗡嗡作响的苍蝇,忘记你当日要去看牙医。眼睛要看着对方于方,点头不语或打手势鼓励对方说下去,借此表示你在用心倾听。要是你轻松地坐着,全神贯注,不用说话也能清楚地表示你听得津津有味。轮到你发言时,别以为你必须一直说下去,要把说话的机会奉还别人。

(2)协助对方说下去。试用一些很短的评语或问题来表示你在用心听,即使你只是简短地说:“真的?”或“告诉我多一点。”假如你和一个老朋友吃午饭,他说因为夫妻大吵了一顿,整个星期都睡不好。要是你像多数人一样,怕听别人私事,你可能会说:“婚姻生活总是有苦有乐——你吃鱼还是五香牛肉?”你这样说,是间接叫他最好别向人发牢骚。假如你不想浇他一头冷水,那就不妨说:“难怪你睡不好,夫妻吵闹一定令你很难受。”他有了舒缓心中抑郁的机会,心情便会好得多,因为他需要把自己的烦恼告诉善于倾听的朋友。职场励志

(3)要学会听出弦外之音。—一位生意兴隆的房地产经纪人认为,他成功的原因在于不但有倾听顾客讲话的习惯,而且还能听出顾客没讲出来的话。当他说出一幢房屋的价格时,顾客刚习答:“哪怕琼楼玉宇也没有什么了不起。”可是说话的声音有点犹豫,笑容也有点勉强,那经纪人便知道顾客心目中想买的房子和他所能买得起的显然有差距。“在你决定之前,”经纪人练达地说,“不妨多看几幢房子。”2

————来源网络整理,仅供参考

结果皆大欢喜。那位顾客买到了他能买得起的房子,生意成交。

不幸的是,许多人不知道如何倾听别人说话,当别人有问题来找他时,他常说得太多。我们总是试着提出太多建议,其实有时候别人最需要的也许只是沉默与聆听,同时把耐心、宽容和爱传达给对方。

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学会倾听(2017.9.20)

《学会倾听》 【教学目标】 1.知识与技能:○1了解什么是倾听,以及倾听在人们生活中的重要性。 ○2明确倾听的正确心态和行为方式。 2.过程与方法:通过热身游戏,活动气氛;通过故事导入新课;通过案例和情景体验,让学生深刻感悟倾听行为的重要性以及倾听 与不倾听给他人的感受。 3.情感、态度和价值观:帮助学生认识到在处理人际关系时,自身表现出来的良好的倾听行为的重要性,并且愿意发自内心去改变 自己已有的不良倾听行为,促进人际交往。 【教学重点】充分领会合理倾听的方式和做法,并且使学生能够内化这些合理的倾听行为。 【教学难点】充分领会合理倾听的方式和做法,并且使学生能够内化这些合理的倾听行为。 【教学方法】故事法,讲授法,情景模拟法,讨论法,练习法 【学法】活动体验法、小组讨论法、合作学习法、全班交流。 【学情分析】初中阶段的学生的处于自我意识发展的第二次飞跃阶段,自我中心的特点,使得这个时期的学生将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化,将主观和现实统一于自我,不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。这些特点使得学生们在交往中容易我行我素,不太懂交往的技巧。他们较为突出的特点是喜欢表现自己,而不太在意他人的感受。往往只注意说,而忽略了“听”,存在着多说少听的现象。在听的时候,也只是注重

“听”的形式,不注重“听”的实质,尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张,产生不必要的烦恼。 课程改革实施以来,我们惊喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。但是,我们却常常看到这样的境头:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来……”当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的教学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。 学会倾听,做一个合格的倾听者,不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为,也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式,将有助于使自己取得信赖,赢得友谊。学会倾听是人际交往成功的必要手段,是人际交往能力的体现。 所以,非常有必要让学生意识到倾听的重要作用,并引导他们注意自己的言行,掌握倾听的艺术与技巧,做一个合格的倾听者。 【教学过程】 一、热身活动:悄悄话 活动规则:每小组的第一位学生从老师手中抽取一张字条,将字条上的内容悄悄告诉后面一位同学,并依次往后传,直到最后一位同学。传话

重视倾听,学会倾听

重视倾听,学会倾听 摘要:有效的沟通对人际交往有着积极地影响,而倾听则是有效沟通环节当中的一项不可或缺的重要技巧,善于倾听,学会倾听可以使得沟通更为高效,为你的人际交往锦上添花。本文将对沟通中的倾听这一重要环节,在深层次上进行深入的探究,对于倾听中的困难进行多方面的谈论,同时提出一些改善倾听效果的建议和技巧。 关键词:倾听;心理;经济学;伦理道德 一、倾听的概念 倾听与听是两个互相联系而又有区别的概念。听是人感觉器官对声音的接受和捕捉,是人对声音的生理反应,是人的本能,带有被动的特征。而倾听却是一种特殊形态的听,它必须是以听为基础。第一,它是人主动参与的听。人必须对声音有所反应,或者更确切地说,在这过程中,人必须思考、接收、理解,并作出必要的反馈。第二,它必须是视觉器官参与的听。没有视觉器官的参与,闭上眼睛地听,只有耳朵的听不能成为倾听。在倾听的过程中,必须理解别人在语言之外的手势、面部表情,特别是眼神和感情的表达方式。 这样,我们可以把倾听理解为:在对方讲话的过程中,听者通过视觉和听觉的同时作用,接受和理解对方思想、信息及情感的过程。 二、倾听的作用及重要性 1.在心理学方面,倾听是对说话者一种最佳的赞美。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望得到别人尊重的愿望[1]。人们喜欢善听者甚于善说者,实际表明,人们都非常喜欢发表自己的意见。

所以,如果你愿意给他们一个机会,让他们尽情地说出自己想说的话,他们会从内心深处产生一种愉悦感与满足感。他们会把这种心理上的满足感归因于与你的谈话,从而产生对你的好感。这种心理反应方式可以用海德的归因理论来解释。 卡耐基说:“一对敏感而善解人意的耳朵,比一双会说话的眼睛更讨人喜欢。”[2]据心理研究表明,在现实生活中人们对于心理医生的依赖,正是基于对于一个倾听者的,一个诉说者的需要。一般心理医生会简单的提出几个问题,然后主要有你来讲述,在这里我们可以这么说,心理医生的角色定位就是一个优秀的倾听者。 "苏格拉底方法"也称为“问答法”,由于苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆",因此,"苏格拉底方法"也被人们称为是"产婆术"。所谓"苏格拉底方法",是指在与人们谈话的过程中,并不直截了当地把人们所应知道的知识告诉他,而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾,逐步引导人们自己最后得出正确答案的方法[2]。其实,我们分析来看,苏格拉底在“问答法”中的角色也是定位于倾听者,只是由于其对于教授人们知识的需要,对一些问题多做了一些补充而已。 2.在经济学方面,倾听就好比是一种最优的投资决策,以最小的成本带来最大的收益。简单总结一下倾听在沟通中的意义:获得信息的有效手段;发现问题,解决问题;掩盖自己的弱点;建立信任,改善关系;防止主观误差,调动积极性等等。有人说,一个随时都在认真倾听别人讲话的人,可在闲谈之中成为一个信息的富翁,这可以说

学会倾听

“学会倾听”班会课教案 一、活动背景 作为社会人,我们几乎每天都与人交流。通过交流,我们传达着彼此的情感,碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。高三学生,每天紧张忙碌,思想敏感,情绪容易波动,相互的安慰与鼓励要有效,彼此的嫌隙和误会要冰释,掌握一些倾听的技巧就显得非常重要。 二、活动目的 1. 让同学们明白倾听是一种艺术,良好的倾听是一种美德,更是一个人良好素质的体现。意识到听不仅要用耳,而且要用心。 2. 掌握一些倾听技巧,学会有效地倾听。 3.利用班会活动,引导学生体会对方感受,了解彼此需要,增进师生之间的理解。 三、活动准备 1、资料准备:情境剧本、游戏小卡片、空白小卡片、多媒体演示稿、背景音乐、视频《鲁豫有约》、音频《心声》 2、人员分工: 主持人:刘亚欣、谭超多媒体操作员:朱丽工作人员:王梦吟 情景剧表演:何雨舟、谢茵、杨媛、徐彭菲 “我说你听”活动:每组成员 讲故事:许思 四、活动过程 (背景音乐) (一)开场白 (女)倾听是一种艺术,良好的倾听让人赢得尊重;(男)倾听是一种习惯,良好的倾听让人获得启示。(合)良好的倾听更是一种美德,是一个人高素质的体现。(男)作为社会人,人们几乎每天都与人交流。通过交流,传达彼此的情感,碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。(女)作为高三学生,每天紧张忙碌,思想敏感,情绪容易波动,相互的安慰与鼓励要有效,彼此的嫌隙和误会要冰释,倾听技巧则显得非常重要。(合)今天,我们召开主题班会,共同交流探讨“如何倾听”这一话题。 (二)导入 (女)我给大家讲一个故事——乔伊·吉拉德的故事 乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时,有一次向顾客推荐一种新型汽车。在他的反复推荐下,眼看就要成交,但对方却突然决定不买了。 这位顾客为什么突然变卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜,辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话,向对方请教为什么他的推销没有成功。

材料作文《善于倾听》优秀范文

阅读下面的文字,按要求作文。 推心置腹的谈话就是心灵的展示。——温·卡维林 耳朵是通向心灵的路。——伏尔泰 读了上面两句话,你有怎样的感触与思考?请结合你的经历和体验,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。 要求:(1)除诗歌外,文体不限;(2)文体特征鲜明;(3)要有真情实感,不得抄袭和套作。 【答案】善于倾听 在人际交往中,善于倾听对方的谈话。尤其是善于倾听带着某种情绪、心情不佳者的谈话,并作出适度的应答,反映了一个人的素养和交往技巧。一味听取而不加以思考,我们容易迷失:真正的智者是善于思考着倾听的,为了让自己的智慧之河永不干涸,我们应该在思考中聆听来自别处的声音。 群山威武却依然聆听小溪的丁冬之响;垂柳轻柔却依然倾听风的细语,起舞风中,更增风致;人是自然的主宰,学会倾听将会带给我们无穷的力量。齐王听取了邹忌的意见,才会出现“门庭若市”的进谏之风;赵太后采纳了触龙的提议,才使赵国免去了一场战争的威胁。倾听是人类无声的语言,学会倾听,干戈化为玉帛,劲敌化为至友,我们倾听的是良言善语,我们吸取的是真诚给予。 思考着倾听,这是多少仁人志士的心声。俞伯牙与钟子期以乐会友,铸就了高山流水的知音情。倾听于交友、于生活、于成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听,屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投

汨罗;失败者若能学会倾听,不会承受再次失败的苦痛;悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导,快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢;迷失于思维的巷道,他人的善劝如同路标,学会倾听,我们很快就能找到出口;留恋与徘徊中,我们驻足于目标周围的野花香草,倾听别人的话语,思考着自己的目标,我们才能放下次要的东西,直奔成功。思考给了我们倾听的基石,倾听赋予思考灵动的色彩,思考着倾听是我们造就自我的良言。 任何不假思索的倾听同任何不理倾听的思考一样有害,趋利避害,方是我们升华自我的方法。亚里士多德倾听了,缜密地思考之后,发出了“我爱我师,我更爱真理”的至理名言,但丁思考了,倾听了,反复地求索之后高喊:“走你自己的路,让别人去说吧!”思考让倾听显得如此与众不同,前人尚懂思考与倾听的结合,我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路,让倾听的余音浇醒思考的迷茫。 思考着倾听——这是我们前进的路灯,奋进的动力,成功的良伴。

心理健康——倾听的妙处

倾听的妙处 主题:了解倾听的重要性 理论分析:听是一种交际互动,不但要求说话者会说,还要求说话者会听。“倾听”既是细心的听、用心听的意思,它是一种礼貌,也是一种能力、素质。在人际交往中成功的一个重要因素就是学会倾听。作为现在的学生对待家长、老师的教育都不能很好的倾听,应该从小培养学生学会倾听,这不仅对学生的学习有帮助,而且对学生今后走向社会积累财富。 教学重点:让学生了解倾听的重要性并学会倾听。 教学难点:了解倾听的基本原则,掌握倾听的方法。 课时安排:1课时 教学方法:讲授法、分析讨论法 学生学法:角色扮演法、讨论法 教学准备:制作幻灯片 教学步骤: 【导入新课】 (幻灯片) 《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的小金人,金灿灿的,皇帝非常喜欢,可是这小国同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠来检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?这时,有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。 第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。

师:为什么第三个小金人最有价值? (请学生们分组讨论) 生:(略) 这个故事告诉我们,世界上最有价值的人,不一定是最能说的人,老天给了我们两只耳朵和一个嘴巴,本来就是让我们多听少说! 师:今天我们就来学习一下倾听的妙处(本节课标题) 【讲授新课】 师:请大家先看一个字,猜一猜是什么字?再仔细看看这个字的结构,大家又如何解释、理解这个字呢? 生:(略) 这个字是听字的繁体字,这个字左上方有个“耳“倾听,毋庸置疑听是需要用耳朵。下面有个“王”,也就是听者为王。右上方是“十四”下方是一心一意,连和起来就是用“十四颗心去听”这告诉我们听不仅需要用耳朵,还需要用心。 师:从婴儿时期开始我们就学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,但是有的人终其一生都没能学会如何倾听,他可以听到儿童的笑声,却感受不到儿童的纯真;它可以听到旁人的哭声,却感受不到别人的悲苦。 主题活动一:心理小短剧《倾听者和不倾听者》 (请学生表演) 根据短剧回答: 1、你可以看出有哪些不良的倾听行为? 这些行为有可能再向说话者传递什么样的信息呢? 2、你的感受是什么,你更喜欢跟谁交朋友为什么?生:(略) 3、通过良好的倾听,我们又可以得到哪些呢? 归纳:不良倾听行为的表现 1、身子不停转来转去、不停地变换站立姿势——什么时候可以

倾听及案例

〔摘要〕倾听是心理辅导中的重要技巧,尤其在初始阶段,良好的倾听能够更好地澄清事实,建立关系。倾听是心理辅导教师的基本功。善于倾听是指全身心投入,专注地听,同时还要有参与,有适当的反应。本文旨在论述倾听在心理辅导中的重要作用,如何全身心地倾听,努力达到倾听的行为层面和心理层面,以及倾听后如何作出恰当的反应,做一个有反应的倾听者。 〔关键词〕心理辅导;倾听;澄清;释义;情感反应;归纳总结 倾听是心理辅导的基本功,没有倾听就谈不上有效的心理辅导。“倾听”不是一般意义上的“听”,它不仅仅是接收到声音,而且要尽可能地了解其意义。从“聴”可以看出,倾听需要用耳听、用眼看、用心领会。一个“倾”字,包含着“专心”与“主动”的含义,它是一种心(神)、身、眼、耳的统整活动。因此,“倾听”包括了“听”,以及敏锐地寻找声音中的隐含线索,观察来访学生肢体的动作与评估来访学生说话内容的前后关联性。 一、倾听在心理辅导中的重要作用 倾听的目的在于使来访学生愿意畅所欲言并且产生一种“被理解、被接纳”的感觉。通过倾听可以表达辅导教师对来访学生的尊重,了解他们的痛苦、烦恼及感受,并使他们宣泄情绪。在辅导的起始阶段恰当地运用倾听对于辅导起着非常重要的作用,主要表现在以下三个方面: 1.帮助建立良好的辅导关系 通过辅导教师的倾听,可以有效地传递对来访学生的全身心的尊重和关切,能使来访学生觉得他们是被当成一个“人”来了解,而并非只是个“案例”,这能使来访学生觉得辅导教师是值得信任、可亲近的,进而愿意开放自己,讨论自己的问题。事实证明,一个具有“倾听”能力的辅导教师,必定能发展出良好的辅导关系。 2.帮助辅导教师澄清事实,收集基本资料 有些辅导教师以为“问”才是收集来访学生资料的主要方法。其实,倾听常常比“问”更有效。因为对某些来访学生而言,辅导教师的问话会令他们感到压力与紧张。此时辅导教师可采取温和与倾听的态度,来安抚他们紧张与害怕的情绪。一旦来访学生感受到辅导教师可以信任而且是在认真地倾听时,他们就会很愿意说出自己的问题与感觉,这对于辅导教师准确了解来访学生的各种资料有很大的作用。 3.帮助来访学生理清思路、坦诚表白 许多时候,来访学生在表达自己的感觉时,或多或少会伴有各种顾虑,因而经常出现语塞、思路混乱或表述中断等现象。而辅导教师的专注倾听不仅可以让来访学生感到自己是被重视的,不会遭到拒绝或批评,而且使来访学生有从容整理自己感受的机会。来访学生可以慢慢地理清思绪,在斟酌、组合之后再加以表达,而不必担心辅导教师是否感到不耐烦。换句话说,倾听可以降低来访学生的防卫心理,使来访学生专注于自己的认知或行为,而非他人对自己的看法或批判,这将有助于学生接受自己的处境并承担自己解决问题的责任。 二、倾听的两个层面 真正的倾听可分为两个层面:第一个层面是指辅导教师“行为上的专注倾

倾听是一种美德

倾听是一种美德 倾听是一种品质,倾听是一种修养,倾听更是一种美德。 倾听,是指用心的听。认真倾听他人说的话,是对他人的一种尊重,只有尊重他人的人,才能获得他人的尊重。 希腊有一个哲人说过:上天赐人以两耳两目一口,欲使其多闻多见而少言。生活需要倾听:倾听你的双亲,让他们感受到儿女的那份孝敬之情,排解他们内心的孤独;倾听你的爱人,分享其快乐,用体贴化解其烦恼;倾听你的孩子,以朋友的姿态感知那颗心灵,给予他前行的信心;倾听你的同事和朋友,真诚地为其进步高兴,为其成功喝彩。 在日常的生活和工作中,你或许会听到许多评价和意见,它就像我们的周围的空气一样,不管你喜不喜欢,它一样存在。见人说好话恭维你的人,不一定是你的知心朋友。忠言逆耳,对你提出中肯意见的人,才是真正爱护你的人。日常的意见一般有两种:一种来自爱你的人,因为希望你进步,希望你幸福,他们会指出你的不足,完全是出于对你的爱。也许因为你距离得太近了,也许因为你过于自负过于自以为是,总感觉自己永远是对的,别人总是老生常谈,总是唠唠叨叨,而把不管什么意见都当成了耳旁风,甚至没说上几遍就极度

的不耐烦。其实再美满幸福的家庭,都不可能象新闻联播那样每天都有新闻,每天都那么富有新意,每天是这些人,每天是这些事,不老生常谈,还能谈些什么呢?在一个家庭的成员中,当每说一句话或相似的内容都要掂量是不是已说过N遍了,是不是会让你产生误解或一句话被呛得无言可对的时候,那还有什么可说的呢。如果什么都对你说,那是仍然信任你;经常对你唠叨,那是对你还抱有希望;喜欢倾听你的话,那是对你的重视。如果什么也不说,你就要考虑自己是不是有这种倾听的“美德”了。 另一种是来自“恨”你的人,其实说“恨”也许有点夸大其辞了,这“恨”既不是血海深仇,也不是家仇国恨,只是对你印象不好的人,也许是血型不符,也许是星座不合。总之,就是那些暗中戗着茬,对你有着不同意见或嫉妒你的人。 其实,有些不同的意见,可以为你提供更广阔的思维空间,多一把尺子来度量你的决策,特别是在人生重大决策面前;有些不同的意见,是你的一面镜子和显微镜,可以照出你的不足,透视你的灵魂,能让你更理智更清醒。如何对待这些不同的意见和有着不同意见的人,决定着你个人修养与人生智慧。 人无完人,金无足赤。发自内心的意见与批评是一种关心和爱护,也是一种难得的帮助。只有耳听八方,倾听各种声音,才能广

我会倾听

我会倾听 【设计理念】 学会倾听是做人的基本礼仪,学会倾听对学生将来的学习生活有重要的作用。在本课设计中,通过活动体验,故事启发,图片展示,小组讨论,测试探究等环节,引导学生学会认真倾听,培养他们良好的倾听习惯。按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,活动为主线的指导思想,采用多媒体辅助教学引发学生的学习心向,让学生对教学内容有大致了解和直观的体验;采用活动体验法,经历观察、归纳,形成学会倾听的概念;通过观察和讨论,掌握正确的倾听习惯,同时让学生理解学会倾听的重要性,加深对知识的理解。在老师的引导下,让学生始终处于主动探索问题的积极状态,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,从而理解和掌握知识。 【辅导目标】 1、认知目标:通过活动,使学生了解学会倾听的重要性。 2、情感目标:使学生懂得学会倾听的重要性,激发他们形成良好的倾听态度。 3、能力目标:培养学生认真倾听的能力。 【辅导重点】通过活动,使学生了解学会倾听的重要性。 【辅导难点】使学生懂得认真倾听的重要性,激发他们形成良好的倾听态度。 【辅导方法】故事法、实验法、活动法、讨论法 【辅导对象】二年级学生 【教学准备】多媒体课件、两篇故事、散文 【辅导时间】40分钟 【辅导形式】心理健康团体辅导活动 【辅导过程】

一、课前热身运动: 1、活动一:大家一起动起来。来来来,朋友们,将你的头抬起来,向左摆,向右摆,转个圈圈放下来。 来来来,朋友们,将你的双手伸出来,向左摆,向右摆,画个圈圈放下来。 2、活动二:听听,是什么声音? (1)、播放声音,让学生认真听。 (2)、提问: A、你听到了什么声音? B、学生回答:雷声、风声、雨声、青蛙叫声、小鸟叫声。 3、你从这个活动中得到了什么启发? 4、教师小结:同学们,我们的耳朵都可以听到很多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在,同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们,你知道怎样倾听吗? (提问学生,总结学生答案) 5、师:倾听就是认真地听,仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看倾听对我们有什么好处。 6、出示课题:学会倾听——做一名合格的小听众。 (设计意图:通过聆听声音的体验活动,让学生直观感受学会倾听的必要性,使学生对学会倾听有一个比较直观的了解。) 二、活动过程。 1、故事讲述《三个小金人的故事》 曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金壁辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道,同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?

管理沟通课程期末复习题含参考答案

管理沟通课程期末复习题及参考答案(三) 一、名词解释 1、沟通:是人们通过语言、文字、符号或其他表达形式进行信息传递和交流的行为及过程。 2、非语言沟通:指的是除语言沟通以外的各种人际沟通方式,它包括形体语言、副语言、空间利用以及沟通环境等。 3、倾听:就是用耳听,用眼观察,用嘴提问,用脑思考,用心灵感受。换句话说,倾听是对信息进行积极主动的搜寻行为。 4、冲突:一般来说,冲突可以描述为个体或组织在实际目标或所关心的事物中察觉,或经历挫折的过程。 5、跨文化沟通:是指拥有不同文化背景的人们之间的沟通。 1、面谈:是为了达到预定的目的而有组织、有计划开展的交换信息的活动。 2、网络沟通:指企业通过基于信息技术(IT)的计算机网络来实现企业内部的沟通和企业与外部相关关系的沟通。 3、团队沟通:“团队”,是指按照一定的目的,由两个或两个以上的雇员组成的工作小组。这种工作小组内部法伤的所有形式的沟通,即为“团队沟通”。 4、会议:是群体或组织中相互交流意见的一种形式,它是一种常见的群体活动。 5、潜在冲突:是旨在企业和个人关系所处特定环境里潜伏者但尚未凸显出来的冲突。 1、管理沟通:是围绕组织运作而进行的信息、知识与情报的传递与交流过程,是实现管理目的的媒介,也是企业有效运作的润滑剂。 2、口头沟通:管理者的口头表达,系指管理人员在经营实践中,为了实现管理目标而有效地运用口头语言表情达意以实现管理目标的活动和过程。 3、书面沟通:是指以书面或电子作为载体,运用文字、图式进行的信息传递。 4、纵向沟通:组织中沿着组织结构直线等级进行的沟通就是纵向沟通,包括下行沟通和上行沟通。 5、横向沟通:组织中沿着组织结 构中横线进行的沟通就是横向沟通, 包括同一层次上的管理者进行的跨部 门沟通和不同部门间不同层次上的管 理者和员工之间的斜向沟通。 二、单项选择题 1、下列选项中,哪个不属于信息接收 者的障碍(B、表达模糊)。 2、在沟通距离的划定中0—0.5属于 (C、亲密距离)。 3、下列选项中,哪项不属于纵向沟通 的障碍(C、猜疑、威胁和恐惧)。 4、组织结构中最传统也是最常见的形 式是(A、直线职能型组织)。 5、下面哪种沟通不属于非语言沟通 (D、打电话)。 6、人在一天里精力最旺盛的阶段是 (B、7:30~10:30)。 7、下列哪种方式不利于会议沟通形成 成效(C、会上分发会议文件)。 8、沟通是管理中的黏合剂,可以理解 为(A、沟通可以将个体与团体捆绑在 一起)。 9、商务场合行握手礼时,右手握对方 的同时左手握对方肩膀,表示(A、支 持)。 10、对于情绪性冲突,应采取何种冲 突解决取向(A、回避式)。 1、下列选项中,哪项不属于信息发送 者的障碍(D、心理障碍)。 2、冲突过程大致可分为(B、五个) 个基本阶段。 3、(C、追根寻源者)类倾听者常急 于获得正确的信息,他们表现出强烈 的专注,这样往往会使信息传播者感 到发窘甚至恐慌。 4、(A、肯定性信函)信函的主要目 的在于向读者提供好消息,便于读者 正确理解,消除负面影响。 5、(D、公开冲突)冲突阶段被称为 是冲突的“行动阶段”。 6、在沟通距离的划定中0.5—1.2m之 间属于(B、私人距离)。 7、以(A、合作)姿态来处理冲突是 一种十分理想的冲突处理方式。 8、下列选项中,哪项不属于横向沟通 的障碍(D、不善倾听)。 9、会议的目的在于集思广益,常采取 (C、头脑风暴法)。 10、下列哪项不属于网络沟通的优势 (C、安全性差)。 1、下列选项中,哪个不属于信息发送 者的障碍(C、知觉偏差)。 2、在沟通距离的划定中1.2~3.5米属 于(A、社交距离)。 3、下列选项中,哪项不属于纵向沟通 的障碍(C、猜疑、威胁和恐惧)。 4、商务信函属于(A、书面)沟通形 式。 5、下面哪种沟通属于语言沟通(D、 打电话)。 6、颁奖词属于(C、口头沟通)。 7、(D、公开冲突)冲突阶段被称为是 冲突的“行动阶段”。 8、交流的目的在于集思广益的会议, 常采取( C C、头脑风暴法)。 9、商务场合行握手礼时,右手握对方 的同时左手握对方肩膀,表示(A、支 持)。 10、以(A、合作)姿态来处理冲 突是一种十分理想的冲突处理方式。 三、多项选择题 1、下列选项中,信息发送者的障碍包 括(ABCD)。A、目的不明B、表达模 糊C、选择失误D、形式不当 2、根据沟通所采用的媒介,管理沟通 可以分为(AD)。A、书面沟通B、正 式沟通C、非正式沟通D、口头沟通 3、团队决策的模式有(ABCD)。A、议 会讨论法B、冥想法C、头脑风暴法D、 德尔非法 4、下列选项中,哪些是跨文化沟通的 障碍(ABCD)。A、语言和非语言B、 信仰与行为C、文化的多样性D、价值 观 5、个人对待人际冲突的态度有 (ABCD)。A、回避B、对抗C、妥协D、 迎合及合作 1、工作冲突的处理方法包括 (ABCD).A、否认或隐瞒B、压制或 缓解 C、妥协 D、合作 2、有效的会议的策略应注意(ABD).A、 不搞形式主义B、明确会议的目的和 目标 D、控制好会议 3、下列选项中,哪些是网络沟通的优 势(ABD)。A、大大降低了沟通成本B、 使工作便利化D、跨平台,容易集成 4、下列选项中,属于横向沟通的障碍 有(ABC)。A、部门“本位主义”B、 .

现代文阅读习题训练参考答案

第七张、现代文阅读 【习题训练参考答案】 一、《那一束伴地莲》 1. 角度:形态、开花、用途;特点:平凡美丽。 2. ①突出了环境的艰苦,表现了母亲的伟大;②用明月积雪的明亮皎洁衬托母爱的纯洁无私。 3. ①是喝了苦药之后吃的;里面融进了深深的母爱。②母亲背着我雪地寻药的情景给了我生活的信心和勇气。 4. D、F(D 不能说经历了很多劫难。F 不能以偏概全,本文风格应为清新质朴) 二、《阳台上的遗憾》 1.(1)老街很少有直的、正的;有各种偏门和曲道。(2)四合院一栋一檐都有定向。(3)对封建正统文化的轻视和不顺从,是自由活泼和生机勃勃的。(4)严格遵循天理和祖制。(5)建筑是人心的外化和物化。 2.(1)修辞:拟人。(2)意思:我们仍然能在南方宅院里找到汉文化的踪迹,只是它已变得病态,失 去生机。(或:汉文化已变得病态,失去生机,但我们仍然能在南方宅院里找到它的踪迹)。 3.(1)金钱成了更有力的社会纽带。(2)个人成为更重要的社会单元。(3)都市生活一胎化。(4)方 便保护现代人的隐私。 4.B 和E。B 见第1 段最后一句、第3 段第1 句。作者并不认为古代建筑的特色应该恢复,也不认为现代建筑少了古代建筑的特色是一种遗憾,他认为古代建筑形式被取代是一种必然。作者是希望现代建筑不要千篇一律。E 见第4 段第1 句,将“显现”理解为“改变”是偷换概念,似是而非。 三、《菜花》 1. 特点:亭亭玉立,明丽自然,淡雅清静,没有香味,色彩单调。②平凡。 2. 因为“父亲”像菜花一样平凡,有他生命的美。 3. 平凡而美丽的人生值得赞美。 4.B 和E。

四、《倾听滴水》 1.因为那滴水的声响异常清晰,粒粒分明,坚定,固执,扣人心弦,时时刻刻、无处不在地追逐着我,催促 着我,激励着我。 2.生存智慧:无色是至色,沉默是绝响。因为水滴是无色的,所以才能拥有任何生命所拥有的色彩;因 为它默默的包涵,所以虽然转瞬即逝,却更富有灵性,富有生命绚丽的喧响。 3.①水滴虽小,但滴水可以穿石;②水滴能汇聚成奔流的大海;③倾听滴水之声,可以使浊心明净,使 人顿悟;④滴水之舟承载(包涵)了无数的悲欢离合。 4.(1)作者是从听觉的角度想象和比喻的。滴水的落下犹如生命在律动,就像我人生的三个阶段:一分 钟两滴的节奏就像少年时的年轻、矫健、朝气蓬勃;稍慢一些如中年时的矜持、沉稳;再慢一些如老年时的 凝重、庄严、充满睿智。(2)说明人生短暂、脆弱,而水滴却永恒、坚韧的道理;同时也丰富了文章的内容,增强了思想魅力。 五、《庄周的燕子》 1. 亲近人又不受人的控制,保持自己精神的独立。 2. ①庄子惜墨,只用几笔来勾画思想的轮廓;②庄子飞奔的思想不会去顾及细节的表述。 3. 虽然都和人类相处,但它们在“距离”的处理上有着不同:①燕子对人类是彻底的信任;而麻雀是鬼鬼 祟祟,不信任人类,又想占人类的便宜。②燕子注意拉开和人类的距离,保持自己的独立;懂得循着人类情 绪的起落安排自己的生活。麻雀不远离人类,爱占人类的小便宜,不考虑人类的情绪,一旦住下来就再也不 走了。 4.(1)这两个词语是贬词褒用,突出了燕子的睿智,赞扬了燕子对自由与尊严的维护,给读者留下深刻的 印象。(2)这是比喻的说法,从形来看,燕子像一把剪刀;从神来看,燕子在与人相处的时侯表现出了超人 的智慧,它摸清了人类的心理和情绪,其智慧就刀一样深入到人类的灵魂深处。 六、《叶子时期的梅》 1. 我是特意来看无花的腊梅的,看看它的长久与佳美。 2. ①最安宁的阶段②最年轻富有的辰景③最纯洁最快乐的日子④更真实、更自由、更健壮 3. 这句话字面上是说梅,开花时期的“显露”与叶子时期的“隐藏”,都是“别人”的感觉,对于梅自身来说,它无非是自然界一棵普通的植物。文章以梅喻人,含蓄地告戒人们,我们每个人也如同这样一从腊梅,也

2020中考考前模拟测试《语文试卷》附答案解析

部编版语文中考模拟测试卷 第一部分积累与运用(共30分) 一、(6小题,20分) 1.下列词语中,每对加点字读音都相同的一项是()(3分) A.折.本/折.扣游弋./摇曳.生姿 B.挟.持/协.助拮据./不足为据. C.调.和/调.停雷.霆/自吹自擂. D.轻觑./吹嘘.冠.冕/免冠.徒跣 2.下列词语中,没有错别字的一项是()(3分) A.罔然自惭形秽亵渎与日巨增 B.嘻闹舍身求法别墅如雷灌耳 C.端祥间不容发鄙夷丰功伟迹 D.贸然走投无路浑家不言而喻 3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()(3分) 倾听使人,你将不再囿于一己的狭隘;倾听使人,你将懂得山外有山天外有天;倾听使人,你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐;倾听使人,你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转,有多少巧手翻飞不息。 A.谦虚安宁警醒丰富 B.丰富谦虚安宁警醒 C.警醒丰富谦虚安宁 D.安宁警醒丰富谦虚 4.下列句子没有语病的一项是()(3分) A.在国人的期待中,国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。 B.学校开展与策划的“经典诵读”活动,有助于更多同学了解中华优秀传统文化。 C.“一带一路”的倡议获得了世界各国的高度评价,并得到了沿线国家的热烈响应。 D.共享单车管理难题能否得到解决,关键在于有关部门制定有效的管理措施。 5.与下面句子衔接最恰当的一项是()(3分) 梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象,它们各有所长: A.梅花没有雪花那么素雅,雪花没有梅花那么芬芳。

B.雪花没有梅花那么芬芳,但它比梅花素雅。 C.雪花比梅花素雅,但它没有梅花那么芬芳。 D.梅花比雪花芬芳,雪花比梅花素雅。 6.名著阅读(5分) A亦垂泪道:“罢,罢,罢!生时服侍哥哥,死了也只是哥哥部下一个小鬼!”言讫泪下,便觉身体有些沉重。当时泪洒,拜别了宋江下船。回到润州,果然药发身死。A临死之时,嘱咐从人:“我死了,可千万将我灵柩去楚州南门外蓼儿洼和哥哥一处埋葬。”嘱罢而死。 (1)这段文字节选自《水浒传》,选段中的A是____________________。他死的原因是 __________________________________。(2分) (2)从选段中能看出A具有怎样的性格特点?(3分) 二、(1小题,10分) 7.古诗文默写。(10分) (1)根据课本,下列古诗文默写正确的两项是(____)(4分) A.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 B.雾淞沆砀,天与云与山与水,上下雪白。 C.金樽美酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 D.月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。 E.汉文有道恩犹薄,湘水无情吊怎知? F.欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年! (2)根据课本,补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答,作答时请写序号)(4分) ①__________,在乎山水之间也。(欧阳修《醉翁亭记》) ②惟长堤一痕、湖心亭一点、__________、舟中人两三粒而已。(张岱《湖心亭看雪》) ③___________,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》(其一)) ④溪云初起日沉阁,__________。(许浑《咸阳城东楼》) ⑤___________,东风无力百花残。(李商隐《无题》) ⑥爱上层楼,__________。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 (3)根据语境,在横线上填入最恰当的古诗词名句。(4分) 【本题有2分附加分,加分后第7小题不超过10分】

学会倾听

学会倾听 语言是人与人交流的最直接的方式。说话是表达自我、宣泄内心的一个途径,而倾听是接受对方的过程。可惜的是大多数人都喜欢说,但很少有人会听。一位心理学家曾说过,人跟人在讲话时,表面上是你一句我一句,好象是一个在说,一个在听,但真相是,你在讲时我却没有在听,只是在想下一句我要怎么说。如果我们只把心用到自己如何去表达,那么我们就不懂倾听。 一、倾听的几种境界故事一 一位女主人将在当天晚间宴客,重要的主菜是一条稀有的石斑鱼。为了让鱼的鲜美滋味完美的呈现在客人面前,女主人不厌其详的一遍又一遍叮咛厨师,如何清蒸,火候大小及时间的长短。末了女主人特别交待摆放的方式:“记住,要用银盘来盛这条鱼,四周加上你惯用的装饰。银盘四周要有精美的装饰,别忘了,嘴巴上含一片柠檬。”厨师点了点头,女主人也就忙着打扮自己了。晚宴时宾主尽欢,到最后一道主菜,清蒸石斑鱼端上桌时,原本愉悦的气氛霎时静了下来。石斑鱼放在银盘当中,看来色、香、味俱全。银盘四周的食物装饰也一如女主人的吩咐,上菜的厨师嘴巴上含着一片柠檬,他认为自己做的恰到好处,结果弄的哄堂大笑。 故事二乔?吉拉德被誉为当今世界最伟大的推销员,回忆往事时,他常念叨如下一则令其终身难忘的故事。在一次推销中,乔?吉拉德与客户洽谈顺利,正当看样子就要快签约成交时,对方却突然变了卦。——快进笼子的鸟飞走了。当天晚上,按照顾客留下的地址,乔?吉拉德找上门去求教。客户见他满脸真诚,就实话实说:“你的失败是由于你没有自始至终听我讲的话。就在我准备签约前,我提到我的独生子即将上大学,而且还提到他的运动成绩和他将来的抱负。我是以他为荣的,但是你当时却没有任何反应,而且还转过头去用手机和别人讲话,我一恼就改变主意了!”此一番话重重的提醒了乔?吉拉德,使他领悟到“听”的重要性,让他认识到如果不能自始至终倾听对方讲话的内容,认同顾客的心理感受,难免会失去自己的顾客。 故事三古时有一个国王,想考考他的大臣,就让人打造了三个一模一样的小金人让大臣分辨哪个最有价值。最后,一位老臣用一根稻草试出了三个小金人的价值,他把稻草依次插入三个小金人的耳朵,第一个小金人稻草从另一边耳朵里出来,第二个小金人稻草从嘴里出来,只有第三个小金人,稻草放进耳朵后,什么响动也没有,于是老臣认定第三个小金人最有价值。 上面的故事反映出倾听的几种境界。比如第二个故事中是“敷衍了事”,嗯……喔……哎……,略有反应,其实是心不在焉。第三个故事中是“选择的听”:只听合自己口味的,与自己意思相左的一概自动消音。第五个故事是“用心倾听”:出发点是为了解别人,所以专注的听。 二、字意小解 听”的繁体字是“聽”,从耳德,指用耳朵感受声音,即耳有所得。“聽”字,左上方是“耳”,下面有个“王”,简单套用就是“听为王”,右上方是“十四”,右下方是“一心一意”,联结起来就是“用十四个心去听”。 正常人基本都是一张嘴巴、两只耳朵。意味着造物主让我们多听少讲,只有听清楚了,才能说明白。倾听不仅仅是用耳朵,更要去用心。 倾听”在现代汉语中被解释为“用心聆听” 五、倾听的态度第一,要拿出真诚。交流的最高境界是心与心的沟通,这种境界的基础就是彼此的诚意,真心才能换真意。敷衍了事的态度,是傻子都会察觉的,没有人愿意把自己的心敞开给一个鄙夷、轻视他的人。 第二,谦和而平等。没有平等和尊重,就没有真正意义的沟通和交流。谦虚平和,体现的是生命之间的尊重,是与人为善、心平气和、虚怀若谷的姿态。只有尊重别人的人才能获得尊重。高高在上、盛气凌人的态度,已经关闭了交流的大门。 第三,要耐心专注。良好的倾听并不是被动的行为,它需要听者付出努力、全神贯注并做出回应。只有专注才能弄懂别人在说什么,心不在焉就坐失良机。 六、倾听的过程 第一,不要急于表达自己,要礼貌的请对方先发表意见。以身体稍稍朝前倾斜的轻松自然的坐姿,来表示你在尊重并聆听对方讲话。不要交叉双臂,也不要跷起腿。 第二,暂时放弃自己的价值观和立场,尽量放空自己,才能听到别人。不要轻易打断别人的话,要让别人把事情叙述完整,感情表达清楚,不满发泄出来。在倾听过程中,用简单的肢体语言(微笑、点头)来表示你跟着对方的思路。

倾听和让人倾听

倾听和让人倾听 人际交往中的有效沟通心理学 心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论科学,也是一门应用科学,包括理论心理学和应用心理学两大领域。从具体研究领域来划分,分为以下5个子领域:神经科学、发展心理学、认知心理学、社会心理学、临床心理学。 简单来说的话,神经科学研究通过观察人类大脑的反应来研究他们的心理;发展心理学是研究人类是如何成长、发育和学习的一门学科;认知心理学是通过计算机方法来研究心理,即将心理比喻成计算机,看人类是如何游戏、辨别语言和物体辨认等;社会心理学则是研究人类的群体行为,怎样与他人交流;临床心理学主要研究心理健康和心理疾病。今天我们共同学习的《倾听和让人倾听人际交往中的有效沟通心理学》显然属于社会心理学领域。 倾听与让人倾听这个题目,简单地说就是说话,这包括两个方面,一是自己说给别人听,二是听别人说。换句话说,说话的艺术应该包含两个方面:倾听和让人倾听。一个善于说话的人,应该是一个懂得倾听,也懂得让人倾听的人。 怎样是懂得倾听的人呢?一个懂得倾听的人,并不是自己三缄其口,任对方谈个不休。而是知道把握倾听的尺度,在对方兴

致勃勃地谈论一件事情时,抱着极大的热情,用自己的眼神和关注的身体语言,回应对方,让对方看出你对他的谈话十分感兴趣,并希望他的谈论能持续下去。同时,在对方用眼神或语言试探你的反应时,应给予及时的回应,一个适时的点头,一个会心的微笑,一句简短的“是吗?”等,都能给对方如逢知音之感。在倾听过程中,保持相当的敏锐和清醒,是一件非常重要的事情。而且在任何时候都应切记,发自内心的反应永远最能打动人心。(以诚相待) 让人倾听是什么?美国著名作家爱默生是这样说的:“让人倾听是一种权力,是说服、强迫、传达、就是消除别人心中原本具有的念头,并使之接受你的意念。”人人都会说话,可又有多少人能使用好这项权力?说话的艺术和别的艺术一样,需要不懈的努力。 一、尽量把自己的意思说出来。 谈话中,我们不可过分在意把话说得如何漂亮和精彩,一定要做到像中国古人那样:“语不惊人死不休。”假如一个人能用合适的方法,准确、切实地说出他心中想说的话,那么他便能给对方留下一个良好的印象,因为真诚和朴素是具有永远的魅力的。 二、让别人也有表达的机会。 一个人独语并不是一席谈话。如果在一席谈话中,所有的话全都由你一个人讲了,那么你的这次谈话无论从哪方面来讲都不能算是成功的。当你在不顾别人的感受而独自滔滔不绝地说着的

《学会倾听》优秀教案

学会倾听 [活动理念] 现代社会不仅需要人能够积极地表达自己,而且也需要具备作为良好倾听者的素质,能够倾听他人的声音,了解他人的想法。善于倾听,一方面是一种礼貌,表示对说话者的尊重;另一方面,倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教案过程中发现:很多中学生虽然能够很好地表达自己,但却不善于倾听他人,如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。基于对这些问题的考虑,选定心理健康活动课的主题。 [活动目标] 1、认识倾听的重要性。 2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受,从而辨 别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。 3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活,培养自己 成为一个良好的倾听者。 [活动形式] 心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作 [活动对象] 八年级学生 [活动准备] 1、制作多媒体课件; 2、一篇名为《花雨》的文章; 3、一则包含数字或确切事件的新闻。 [活动过程] 活动1:故事导入——《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金碧辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道,同时出了一道题目:这三个金人哪个最有价值? 皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国,不会连这个小事都不懂吧? 最后,有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝讲使者请到大殿,老臣胸有成竹地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。

四年级下册语文基训部分参考答案

四年级下册语文基训部分参考答案 第一单元 1《古诗词三首》 语文活动 2、西湖庐山泰山淮河 2《桂林山水》 自学提示 2、(1)②(2)③ 拓展阅读 2、半江渡黄布倒影碧莲峰 3、“只见两岸群山如千万株玉笋破土而出,青翠欲滴,碧波倒影,山水含情,宛若置身仙境。碧莲峰玲珑、俊秀,很像一朵朵含苞欲放的莲花,生意盎然。” 语文活动 1、长城 2、九曲十八弯 3、九寨沟 4、黄山 3《记金华的双龙洞》 自学提示 2、叶圣陶游记浙江金华的双龙洞4月14日BACED 拓展阅读 2、作者按照移步换景的顺序介绍了游览善卷洞的经过。 3、洞口、中洞、下洞,上洞。 4、写出了巨石的高大以及生长时间的漫长。 4*《七月的天山》 自学提示 2、写景移步换景山、水、花 拓展阅读 1、花与海 2、B A 语文活动 CDABB 第二单元 5《中彩那天》 拓展阅读 3、智慧就是天生的,也就就是说,人天生就很聪明,而道德却就是靠后天培养的。对智慧的使用会产生两种结果:造福人类或者危害人类;只要我们有道德底线,就不会用自己的智慧去干不道德的事。而我们空有智慧,就无法抑制自己干坏事。 6《万年牢》 拓展阅读 1、一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票,其行为带动其她乘客纷纷补票。 2、(1)早上在公交车上帮小女孩交车票钱。(2)在5路公交车上小女孩主动购买车票。(3)一周后小女孩还我一元钱。 7《尊严》 拓展阅读 (1)光景教养惊奇(2)孩子们争抢面包,并且谁都没有说一声“谢谢”(4)因为小女孩有一颗感恩的心。 语文活动 1、瓦全 2、生死 3、辱 4、折腰 8*《将心比心》 拓展阅读

1.(1)忧心忡忡(2)受宠若惊 3.第一次紧张,第二次自如、自然。 4.“善意的谎言”就是出于对小学徒的同情与鼓励,给她带来了自信。 第二单元检测 六、1、支吾: 指说话吞吞吐吐,含混躲闪。2、易如反掌:像翻一下手掌那样容易。比喻事情非常容易做。 第三单元 9《自然之道》 拓展阅读 21(1)支离破碎(2)不辞劳苦2、虽然旧窝被毁,但就是它们又衔来泥土,不辞劳苦去重建家园。3、(1)不辞辛劳(2)很有灵性4、纸盒子就就是王奶奶家的吉祥物。住在用纸盒子护着的窝里的燕子给王奶奶带来了欢乐与享受。 10*黄河就是怎样变化的 语文活动 就是非吹入凡人耳,万丈黄河洗不清。不到黄河心不死,不撞南墙不回头黄河黄,长城长,英雄百战走四方黄河落天走东海,万里写入胸怀间 11《蝙蝠与雷达》 拓展阅读 1、C 2、C 3、总起句统领全文 第三单元检测 开心阅读 2、聚精会神不厌其烦永不怠倦绿草如茵 3、“草根”、“草茎”就是指难题, “翻草”、“咀嚼”就是指课后的复习。 4、无论我们做什么事都要认认真真的,分得清就是非好坏。 13《夜莺的歌声》 拓展阅读 1、因为所以 2、(1) B(2)A 4、A 14*《小英雄雨来》 巩固练习 4、(1)扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀,说她最喜欢小孩。(2)雨来摇摇头,说她在屋里,什么也没瞧见。6、5次出现。正就是由于雨来的坚强,才会成功。 拓展阅读 1、主要写了在采蒲台妇女们把干部的枪藏在孩子的裤档里,掩护了干部;一个男人为了掩护干部壮烈牺牲。 2、在文中,作者采用了象征手法,用坚韧不拔的“苇”来表现那些英勇抗战的白洋淀人民,更就是用白描手法来表现勤劳勇敢的白洋淀妇女在面对敌人时那种冷静与无畏的精神,同时也就是对当地老百姓智慧的赞美与歌颂。 第四单元检测 五、1、C 2、D3、A4、F 第五单元 17 触摸春天 自学提示 2.谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的世界。 巩固练习 3、(1)动作协调,步履轻盈。形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。安静整天在花香中流连,在花丛中穿梭。安静的活泼聪慧以及对春天的热爱。

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