高中语文《作文教案作文教案(二) 苏教版选修
作文教案（二）
话题“差别”讲评材料
“差别”是什么？
为什么会有“差别”？
“差别”会怎么样？
怎样才能消除“差别”？
论“差别”
站在台上的人意气风发，但那不是你——你惆怅吗？镁光灯下的亮点照的不是你——你失落吗？人们眼中关注的焦点不是你——你自卑吗？
有贫便有富，有苦难便有幸福，正是因为有这千差万别，世界才会充满竞争和生机。
差别是一剂强心剂，为弱者注满拼搏的勇气。
世界时刻都在变化，正如月亮在盈虚间为人们送来了十五的期盼。没有人注定是成功者，也没有人是永远的失败者，世上每天都在上演成败更替的一幕，于是败者努力拼搏，渴求跻身强者之列。有多少企业家不是从小小的工人做起？香港首富李嘉诚从曾经的一无所有到今天的坐拥长江实业；沃尔玛从一家小超市变成今日全球最大的连环商场。一个又一个的事实告诉我们：弱者啊，用自己的拼搏来消除你与那强者之间的差别吧。
差别是一记警钟，敲击在强者的心中，鞭策着他们一往无前。
我欣赏一家企业的铭言：没有最好，只有更好。差别就如暮鼓晨钟提醒强者世上没有永远的第一，你的背后有多少人在进击。美国电脑巨头IBM不是险些被重重的摔下宝座了吗？比尔·盖茨依然不能有丝毫的怠慢与松懈？相反，南京老字号“冠生园”不是在人们的叹息声中关上了大门的吗？日本“雪印”牌牛奶的董事长不是在电视台上痛心疾首悔不当初吗？无数事实告诉我们：强者啊，听清那记警钟吧，莫让自己被初尝的甜头迷醉，莫让别人把你从成功的颠峰摔下。
差别是真实的生活，让世人从中得到各种启示。
乌托邦的世界是完美的，可是实实在在的生活常常有残缺，有不齐，当我们看到贫穷者的苦日子时，我们当学会好好的珍惜眼前；当我们看到盲人的无奈时，我们该懂得享受光明。当我们看到苦难者的不幸，我们要知道感谢生活。
是呵，这形形色色的差别给我们带来了活力，催人警醒，让我们有真实而又多彩的生活。
差别
人类有差别而使生命诠释得更完美，若没有贫与富的差别，就没有路边乞丐和比尔·盖茨；若没有卑鄙与高尚的差别，就不会有秦桧的奸诈和岳飞的忠诚；若没有苦难与幸福，被卖到美洲的黑人也会成为宫殿的享乐者。
因为有差别，我们就会更坚持自己的目标。
陶渊明与小人有差别，“不为五斗米折腰”；李白与庸者有差别，“安能摧眉折腰事权贵”；周敦颐与陋者有差别，“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。差别，使他们人生目标更明确，使自己心中始终保持一方净土，不同流合污。
因为有差别，我们就应更尽心尽力的去追求。
田横宁赴黄泉不做汉臣，文天祥“不指南方誓不休”，王昌龄“黄沙百战穿金甲”“不破楼兰终不回”，他们与奸臣、懦夫的差别，使他们的耿耿忠心，将与日月同光。
元稹“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，良祝化蝶双飞，刘兰芝与焦仲卿共赴黄泉。他们与大团圆结局的美好爱情有差别。但他们的抗争，使人间又多了一段可歌可泣、流传千古的真情颂歌。
因为有差别，才体现了大自然的美。
千娇百媚的春天为大地披上新绿，为高枝招来百鸟争鸣，为华朵引来戏蝶款款，为春水领来戏水鸳鸯。它与夏天的热情奔放，绿意葱茏中有鸣蝉的赞歌、有蜻蜓立荷叶的悠然、有“荷花送香气，竹露滴清响”的怡人之间的差别造就了自然的美。成熟丰韵的秋季，有金黄稻田里丰收的喜悦，有高枝上霜染大地的片片枫叶，有万花凋零后吐露芬芳的菊花。它与碎琼乱玉的冬雪，与猎猎西风中轻泣的梨花，与冰封大地下潺潺的流水有着巨大的差别，但是，他们无一不展示自然的美丽。
人与人之间的差别，让我们看到了伟大与平凡，让我们辨别出真善美；自然万物的差别，让我们领略到了千姿百态、风情万种美丽图画。
差别完美世界
差别可以完美世界。
差别是分辩的标致，你是否能够想像如果有一天全世界的每一个人都变成了一个模样，那将会怎么样？那样的世界也许永远都称不上完美，而差别是可以帮助其改变的。你也许貌比潘安，我也许平凡普通；你也许官位显赫，我也许布衣百姓；你也许喜欢泛舟游览，我也许乐意徒步戈壁，总之，不同的你我构成了世界这本厚厚的百科全书，差别就是变识器，标识着你我的页码。
差别也可以发展世界。哲学上说：“有了创新才有了发展”，所以有了创新才有了差别，才可以发展世界。世界上任何事物都不是一成不变的，任何事物都是在不断地运动，发展。静止是相对的，运动是绝对的。保守，守旧的封建制度使十九世纪初的中国依旧做着天朝上国的美梦，殊不知半个世纪前，在英国一个叫瓦特的工匠，抓住了壶盖跳动时和平常不同的差别，创造了改良蒸汽机---英国工业革命的春天到来，而半个世纪后的中国依旧在循旧，在守着祖宗的基业无所作为，虎门的一声炮响，惊诧了一个个在木藤椅上喝着香茶的中国士大夫。这虽然打破了人们平静的社会生活，但却带来了新的社会制度，社会关系，社会生产方式，中国的近代化也由此开始。差别引导了英国工业革命，也引导了中国的近代化进程。由此观之，差别发展引导了世界。
差别同样可以丰富世界。世界上有二百多个国家，更有着上百种民族。民族地域的差别装点了这个星球。一颗丰富灿烂的星球必须要有差别去完美。
有了差别去分辩你我，有了差别去发展世界，有了差别去丰富世界，世界才可以更完美。
差别是一种完美
没有经过苦难，你就不知道幸福的得之不易，你就不懂得去好好珍惜。
没有丑陋，你的心灵将永远蒙受善良的谎言，永远无法认识到真实的世界。
没有卑鄙，就不会表现出高尚……
世界上绝对没有两片完全相同的树叶，人与人的差别，万事的差别，都是定数，都是客观存在的。有差别才能丑的愈见其肮脏，好的愈见其纯美；有差别才能使世界这本无生命的死水变得摇曳不定，富有生气。
差别是一种完美，它就像一面善鉴万物的镜子照出人性的美丑。《巴黎圣母院》那个敲钟人卡西莫多，或是上帝怜悯他的丑陋，让他有了对美的追求，让他在追求中不断净化自己的灵魂，最后成为高尚的人。爱斯梅拉达的美丽，主教的无耻卑鄙，这些都成就了卡西莫多，使他成为一个有血有肉丰富真实的人。可爱的雨果怀着“当世界上什么东西都不存在的时候，爱是惟一留下来的”的心为我们描绘着爱与恨、美与丑、高尚与卑鄙，在这种放大的差别中让我们自己定位自己的人生，追逐心中的梦。
差别是另一种形式的完美，海之大有其汹涌澎湃，容纳百川的浩瀚与胸怀；河之小，有其流水淙淙，小桥横跨，游玩嬉戏的情调。光明，有其明亮万物的辉煌；昏暗，有其容纳抑郁的胸膛。
世界因为差别而变得丰富多彩，人们因为差别而变得不再简单，大地因差别而变得绚烂斑斓，我们因为差别而变得不再安逸、呆板。只有与苦难并行的幸福才是丰富充实的，感谢这样的差异，让我们对追求真正的幸福始终充满着希望。
所以，我说：差别使世界变得更加完美。
两个世界
两双眼睛，就会看到两个天空；两颗心灵，就会拥有两个世界。
——题记
“自古悲秋空寂寥，我言秋日胜春朝”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。同是秋天，在诗人们的眼中，会有如此悬殊？刘禹锡眼中的秋“晴空一鹤排云上”，这种辽阔，全无寂寥之意，更使诗人心胸开阔，“便引诗情到碧霄”，为秋的“空寂寥”作出反驳。而杜甫看到的秋，却是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，如此的悲壮，如此的凄戚，满目萧条，悲叹时光飞逝，怨愤壮志不能实现，于是就让秋的寂寥成为千古绝唱。秋，给予人们如此悬殊的感觉，不就是因为人们的处境不同，心态各异吗？
杜甫笔下的春雨是喜气洋洋，颇有灵性的——“好雨知时节，当春乃发生。随风潜如夜，润物细无声。”在你的心中，春雨也如斯么？他的心中呢？你呢？……在杜甫享受这春雨的喜悦之时，多少人站在淅淅细雨前发呆，发愁？多少人站在淅淅细雨前感慨心中愁绪如绵绵不绝的细雨，剪不断理还乱呢?淅淅细雨，适时的给庄稼带来甘露，给农民带来笑容；同时，却给心中有烦扰的人，带来绵绵愁绪。这，不正反映了人们对事物的感觉存在差别吗？
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，南唐后主李煜，怀着亡国的伤痛留下千古绝唱。问君能有几多愁？你的愁绪，是羁旅之愁？是思乡之愁？是离别之愁？失恋之愁？淡淡的愁丝或是浓浓的愁绪？……细腻的情感，柔柔的划过心房，恰似一江春水向东流。经历不同，愁苦不同，领悟就会有所差别，即使同是丝丝愁绪，萦绕不断。
“明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想象……“站在夕阳的尾巴上，我们期待，我们想象，明天，是甜蜜？是辛酸？是苦涩？还是平淡？明天，是崭新的一天，我们期待着，我们想象着。想象中，因为心情不同，态度不同而存在着丝丝差别。或乐观，或悲观，或积极，或消极……
世界，是丰富多彩的！正因为丰富多彩，所以，充满差别；正因为充满差别，而更显得丰富多彩！
“眼里有泪，心里才有彩虹！”愿两双眼睛，两颗心灵，在差别中，永远架着一桥彩虹！
苦难与幸福之间
幸福，如一只蝴蝶，当你想追寻时，总也抓不到，但当你安静地坐下来时，它也许会飘落在你身上。
——N.霍桑春去又春回，又见芳草绿，又见燕归来。俗世浮生，短短数十年，总是匆匆。奈何世人不解红尘，随波逐流，总习惯盲目地追寻快乐、幸福，逃避苦难……
奈何呀，世人竟如此无知，不知幸福与苦难之间，不是天渊之别，而是一线相连。
千百年以前，很古很古。一阵秋风起，菩提树沙沙作响，响声不断，却遮断不了那弥弥佛音，佛音响自菩提树下，穿越山谷，响彻山林。佛音震荡着红尘俗世，震下多少颗心上厚重的灰尘，让心自那一刻起，脱离痛苦，超然于俗，变得清灵，洁净……那是佛，佛甘为世人受苦难，怀着无限的慈悲、宽恕、仁爱，轻唱“我不入地狱，谁入地狱”。如此伟大
的一颗心啊，如此一颗甘受苦难的心啊，如此圣洁的心啊，让天下世人莫不满怀感激，虔诚地顶礼膜拜，千秋万代皆然，就为那颗心，就为那朵魂……
恩未尽，感激便不断……
不断的心，不断的魂。佛音自响起那一刻，延绵至今。不断啊，那永恒的魂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈老夫子的魂；“待从头，收拾旧河山，朝天阙”，是岳大元帅的魂；“苟以国家生死已，岂因祸福避趋之”，是林则徐的魂；“砍头不要紧，只要主义真。”这是共产党员夏明翰的魂；“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”是雷锋的魂……
不断的心，不断的思，不断的魂，不断的感激，不断的永恒……
是的，还有不断的震撼，不断的动人。震撼着灵魂的，是古今不变的那一颗心，那一颗甘受苦难的心。然而，这颗心又是那么那么的动人，沾湿过多少英雄的青衫，激荡着多少豪杰的壮志，如此的心，天地动容。那不朽的永恒光芒，不正是对甘受苦难的心的最好的慰藉，最大的幸福吗？
也才知道，原来苦难与幸福紧紧相连，如此的相似，如此的相连，不存在一丝一缕的差别，一丝一缕也不……
也才知道，幸福不需要追寻。想得到幸福的世人啊，请为自己保留一颗甘受苦难的心吧……
“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香”这就是梅与雪的差别；
蝴蝶把蜜蜂当作勤劳的笨蛋，蜜蜂把蝴蝶当作是游戏花间的浪子，这就是蝴蝶与蜜蜂的差别。
花儿因为有了差别，才为世界写下五彩缤纷的一页；
河水因为有了差别，小溪才向着大海滚滚东流；
树木因为有了差别，才努力向蓝天挺进。
差别，谱写了世界的美丽。
差别也是美
别羡慕别人的荣华富贵，你有的是脚踏实地的勤劳和朴实的宁静；
别羡慕别人的天资聪慧，你有的是谦虚务实的态度和不畏辛劳的双手；
别羡慕别人的国色天香，你有的是和蔼可亲的笑容和洁净纯朴的心灵。
自然存在差别，差别也是自然美。四季更替之中，春有小草油油，点燃希望；夏有艳阳似火，爆发热情；秋有果实累累，收获辛勤；冬有白雪皑皑，净化心灵。昼夜更替之中，日有缤纷、热情；夜有宁静、思念。自然之中，松傲雪挺立，从不弯腰；菊，质朴纯洁，从不斗艳；莲亭亭玉立，不沾污染。差别存在于自然，使自然充满着新奇，使自然放射出五光十色的光芒。
差别激励追求
记住：人生是不公平
有的人天生一副如花似月之貌，有的人生来丑陋平庸；有的人一生如牡丹富贵，有的人一生却一贫如洗；有的人身强体壮，而有的人残缺不一。美与丑，贫与富，苦难与幸福，这是客观存在的，上天给予人生命，却不能给人一切。差别，已明明白白摆在了人们面前，智者选择追求，愚者轻易放弃。
天生丑陋的人说：人生的美在于心灵，不在于外表。于是他们行善乐施，用心灵的高尚弥补外表的不足，他们依旧美丽；生活贫穷的人说：天将降大任于斯人。于是他们便劳其筋骨，苦其心志，艰苦创业，用意志克服困难。然后，他们一天天富有；残疾的人这样说：上天没有给我健康的体魄，但给了我健康的心志。于是，他们用意志前行，用精神搏击，舞台上，竞技场上赢得千万人的掌声和喝彩。
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塞万提斯说：“上帝在关闭一扇门的时候，同时也为他打开另一扇！
高中语文作文教学目标
高中语文作文教学目标 导语：目标，指想要达到的境地或标准。以下是有关高中语文作文 教学目标的内容，希望大家喜欢！ 高中语文作文教学目标 01．写议论文不是“为写作”而写作，是为‘解决真正问题”而写作，要对 现实的针对性。 02．用“以景结情”的方式改写一篇文章的结尾。 03．写作文至少有一处超常联想。 04． 每个议论的话题， 都有“反面”存在； 能从写这样的反面内容进行说理， 通过对比论证正面的观点。 05．思路打不开的时候，能接着作文题中的材料往下写，从而帮助自己打开 思路。 06．在议论说理时（通常在开头），写“但是文”（“尽管”“同样”）展 开议论。 07．在“一般论证”的基础上，写“选点论证”的文章。 08．像拉橡皮筋那样拉长句子，扩展议论文。 罗丹说过世界上并不美，而是缺少发现美的眼睛。而我要说，世界上发现美 的眼睛实在不少， 但热爱美与珍惜美的心灵就非常罕见。 要爱美， 但更要珍惜美。 09． 在“理性”的文章中加入“水词”， 既使本来抽象的议论说理生动活泼 起来，也使本来内容不多的文章丰富起来。 10．论说一个观点时，尽可能分出几个小点（原因、做法）来。 11．就任何一个观点，快速写一段前后连贯且紧扣中心的“四句文”。 一切“理解”都要落实到“运用”上；“学进去”“说出来”“做熟练”； “懂了”远远不够，还要“会做”；人，需要展示，更需要充分展示；展示是表 达，充分展示是完善的表达。 浅谈高中语文作文教学 高中是学生学习生涯中的一个重要阶段， 高中语文作为高中阶段教育的一门 重要基础课程， 一直以来都备受重视。 高中语文可有效提高学生的语言功底以及 文学修养， 也有利于培养学生的创造性思维和想象力。 作文教学是高中语文的重 要内容， 在高中语文教学中占有核心地位， 作文教学质量在很大程度上体现了语 文教学的效果。而且在高考中，作文在整张语文试卷中所占的比重很大，学生作 文水平的高低对其高考成绩有很大影响， 因此如何提高语文作文教学有效性是重 中之重。下面是笔者自己的几点教学建议。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案 【教学目的】撷取课本精华，学习写人方法。 借鉴课文塑造人物形象的描写方法，教会高一学生能够生动形象地描摩人物，会用文字给人画像，避免人物出现公式化、统一化、脸谱化、缺少个性的现象。 【教学思路】它山之石，可以攻玉。 充分利用课本资源，补充一些名家作品，同时选用一些学生习作，以读引写，以读促写。 让学生在阅读中鉴赏，在鉴赏中品味，学会迁移，从而掌握人物的描写方法。 【教学难点】理论和实践往往是有差距的。 写作方法容易掌握，但实际运用比较困难。 学生作文表现出来的主要问题是，塑造的人物脸谱化、性格单一。 因此，需要指导学生平时多观察、多积累、多练习，这样才能真正提高写作水平。 【课前准备】多媒体课件。 【教学流程】一、课堂导入1.请同学们猜一猜，他是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（僧道穿的大领长袍），提一柄九齿钉耙学生们很轻易地猜出这个人是猪八戒。学生们为什么一下子就猜出是猪八戒？那是因为作者虽然只寥寥数语，却抓住了人物的主要特征进行描写，所以我们在刻画人物形象时也应该做到这样。2.人物描写主要有哪几种方法呢？
二、教学过程与步骤（一）人物的肖像描写肖像描写又称外貌描写。它是通过对人物的容貌、衣饰、神态等的描写来揭示性格的一种方法。肖像描写的注意点：一定要抓住人物的外貌特征，忌公式化、脸谱化。和学生一起阅读鉴赏几个语段，并分析其作用：例1：五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。教师提问：这段描写有什么作用？学生思考、发言：这段肖像描写生动地刻画出祥林嫂遭受苦难后的困苦、麻木，完全变成了一个木偶人。例2：即使在晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。 他戴着黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。教师提问：这段描写好在哪里？学生发言：以上的肖像描写生动刻画出别里科夫落后保守的性格特征。（二）人物的语言描写语言描写就是通过描绘人物的个性化语言来刻画性格的一种方法。 语言描写的注意点：必须能显示人物的身份、年龄和个性。欣赏几个语段：例1：A.听说他们还在这里没走。 我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。B.我有句要紧的话，得和他说说。 C.听他说，鬼子要在同口安据点 D.哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。 E.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！学生讨论分析几个人物性格：学生七嘴八舌后明确：A句主人公比较聪慧，B、D句主人公较率直，C句主人公很谨慎，而E句主
人教版高中语文必修五《小说》专题教案
必修五《小说》专题教案 【学习目标】 1、学生理解有关生字词的注音及含义； 2、会用简洁的语言复述小说的故事情节； 3、掌握小说人物分析的基本方法即通过分析小说人物的语言、动作、 心理、外貌等描写来分析人物形象； 4、掌握小说中环境描写的基本作用即烘托人物形象或氛围、推动故事 情节发展。 其一：《林教头风雪山神庙》 一、阅读全文，找出文中的生字词，把其注音和解释抄写在下面横线上。例如：酒馔（zhuàn，酒食）。 赍发（ji，一声，资助）恶（wu，四声，触怒）了高太尉恁地（nen，四声，那么，这么）不省得（xing，三声，不明白）仓廒（ao，二声，仓库）沽酒（gu，一声，买酒）庇佑（bi，四声，保护）央浼（mei，三声，恳求，托请）肐察（ge，一声，拟声词）掇开（duo，一声，拿，搬）搠倒（shuo，四声，刺，扎） 二、用简练的语言复述故事梗概。（提示：故事梗概应该包括事件的起因、经过和结果。） 本节主要叙述了林冲因为触怒了高俅而被刺配到沧州看管草料场，高俅派陆虞侯和福安串通了差拨防火烧掉了草料场来谋害林冲，不料被在山神庙中避雪的林冲撞破，大怒之下的林冲杀了三人，雪夜离开了沧州。 三、试分析林冲的人物形象。（分值设定：10分。已经有固定格式，请记住这些固定的用语，以便使答案更规范。） 1.从语言描写看，①当店小二让林冲住在店里时林冲说：“我是罪囚， 恐怕玷辱了你夫妻两个。”这表现了他懦弱、忍气吞声、同时而又善良、仁慈的性格特征；（1分） ②当林冲听店小二说陆虞侯、福安来沧州时林冲说：“休要撞着我，只 叫他骨肉为泥！”这表现了他嫉恶如仇、大义炳然的性格特征；（1分） ③当林冲听说自己被派去照看草料场时林冲说：“却不害我，倒与我好 差使，正不知何意？”这表现了他细心谨慎的性格特征；（1分） ④当看到草料场的茅草屋摇摇欲坠时林冲说：“这屋如何过得一冬？待 雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”这表现了林冲随遇而安的性格特
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以最终实现有所发现的结果。 3、在动态多变的教学过程中，比较重视地注重了学生的思维行为的引导点拨，使阅读活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。 但是，由于教师的作为必须收45分钟的限制和师生思想交流不可预设的制约，这节课同样有诸多不尽如人意的地方。 1、引导学生的多角度、多元化解读问题时，对于结论的认识应给以更规范、更严谨、更科学的解释。 2、课堂导向语，问题的创设，应进一步精确，凝练。突出有效信息，给学生更明确的思维导向。 3、教师的课堂评价语言还有待丰富提高。 4、学生的广泛参与度还有待激活。 总之，课堂教学也是一门遗憾的艺术，尤其是在师生碰撞的动态过程中，具有不可预料性，但是我也坚信未来的路还很长，只要有追求，理想就会实现。 高一语文教案2 一、教材分析 1、与前后教材知识体系的联系 本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。
高中语文写作手法
高中语文写作手法 一、表达方式： 记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度： 正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法： 语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度： 视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法： 动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式： 正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式： 概括叙述、细节描写 十二、说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法： 举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分： 开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素： 人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为： 自然环境、社会环境 十七、议论文三要素： 论点、论据、论证 十八、论据分类为： 事实论据、道理论据 十九、论证方法： 举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式： 立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构： 总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式 二十二、引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1．文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2．文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3．文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境。 1．比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
高中语文作文提高技巧
高中语文作文辅导要点 刘继送 一、作文 写好作文宗旨：文章源于生活。 有了生活做底蕴，才能够写出有血有肉的东西出来，写起来才能不费力气。 其实写作文很有趣，试着想一想如果把你生活中亲身经历的东西、一瞬间涌现的感触，自己亲手用笔写下来，放起来，若干年后恍然间看 到，拿出来读一读，那该会是什么样感觉。 我们有些学生看到作文题目就头疼，这是为什么呢，主因在于对生活的观察不够细致，或者没有好好的在享受生活。比如说一次出游，现 在很多人出去旅游就是为了去拍照留念，然后吃吃喝喝就完了，还累得 不轻；其实出去走走真的很好，古人云：读万卷书，行万里路。学习工 作繁忙之余多出去走走，能够让压力得到很好的释放，生活节奏太快， 不要让游玩的脚步也那么快，去看看花草树木，人文景观，与大自然共 呼吸，享受每一刻放松的时光。 写好作文第二步：做好人生记录——日志。 写出作文很简单，将你人生的生活轨迹，用笔刻录下来，如果你能培养出写生活感悟的习惯，写一篇小小的百十来字的作文，岂止是手到 擒来，简直是家常便饭般容易。 我的建议是，培养动笔写字的好习惯。如今的科技普及，网络发达，我们接触电脑的时候多了，无纸化办公理念的普及更加速了手写字 的衰落。而国外一项研究发现，人用电脑打字多了，会降低对文字的敏 感性，以至于有些字在电脑上可以打出来，用手写反而写不出来的境 况，换言之，人的记忆力退化了。因此，手写字又重新引起人们的重 视，手写字可以加深对文字的认同，直白的说就是能更容易随手写出 来。 写日记是一个能够最快最有效的提高文字能力的方法，但我希望，写日记不要成为我们的一个任务，而是我们的一个习惯。据我所知，古 往今来，许多名家都有写日记的习惯，古今中外无论政治家还是军事 家，无论思想家还是文学家概莫能外。或许我们仅仅只想提高作文分数 而已，不想成为什么什么大家，那我非常郑重的说，动手去写你的人生 记录吧。 写日记不要受什么局限。因为这不是一项任务，这是一个我们自己的事情，是需要自己负责的。我不认为日记每天都得写，我的建议是每 周写那么几篇，在我们一天结束的时候，将我们一天的经历、感悟记下
高中语文教案范文.doc
高中语文教案范文 教案是指在教师授课之前，让教师说案标、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。下面是我精心为大家带来的高中语文教案范文，欢迎阅读。更多高中语文教案范文实用资料栏目! 高中语文教案范文 教案是指在教师授课之前，让教师教案标、说教材、教学过程，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。显然，教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。 成功的教案，不仅层次清楚地说明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教。本文就如何使教案更深刻、更生动谈几点看法。 一、精心搜集和选用材料是使教案深刻生动的根基 课题确定后，你的教案能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，教案的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准?选取哪些材料呢? 1.教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。 2. 有关的教育教学理论及教学原则。 3.学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。 4.为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。 二、削枝强干，锤炼教案内容是使教案深刻充实的保证 教案的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个教案过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使教案具有科学性、逻辑
性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对教案的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼教案的内容呢? 1. 要具有清晰的结构 能抓住听者心弦的教案，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好教案的结构。 2. 要确定明确的教学目标 依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是教案的“血肉”，结构就是教案的“骨架”，那么，教学目标是整个教案的“灵魂”。也就是说，目标确定后，教案的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。 3. 要分析准确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。 4. 要采取有效的教学方法与教学手段 教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。 5. 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程 为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要
高中语文教学设计案例(共篇)
篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言
高中语文写作手法和技巧：常见表现手法
高中语文写作手法和技巧：常见表现手法 高中语文写作手法和技巧：常见表现手法1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。 6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。 9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 高中语文写作手法和技巧：写作技巧一、文章扣题不离题 题目扣题(点题)：根据命题中的关键词拟出你的写作题目，这样写想要离题也难。 开头扣题：写作开头一段中再次出现写作题，点名主旨，直达题意。 结尾扣题：写作结尾一段中再次出现写作题目，点明中心，谈感受和启发。 这三点从视觉上看，是最容易给人紧扣主题的映像，这样就可以确保不离题。 二、打造美丽的“凤头” 在文章主题无误的前提下，要展开多角度的思考，突破思维定式，克服从众心理，独辟蹊径，千篇一律没新意，也不会给人留下深刻印象。如果一篇文章能写出人无我有、人有我新、摄人
(人教高中语文)高考语文专题复习教案：文言文梳理
高考第一轮复习之文言文梳理：《廉颇蔺相如列传》 《廉颇蔺相如列传》文言知识积累 （一）古今异义 1、相如因持璧却立（于是退） 2、窃计欲亡走燕（跑到） 3、相如奉璧奏秦王（呈献,进献） 4、传以示美人及左右（给……看） 5、请指示王（指出给……看） 6、秦强而赵弱,不可不许（给） 7、严大国之威以修敬也（尊重） 8、拜为上卿（授予官职） 9、指从此以往十五都予赵（从这里到那里） 10、未尝有坚明约束者也（盟约） 11、于是相如前进缻（上前进献） 12、左右或欲引相如去（离开） 13、臣所以去亲戚而事君者（指父母兄弟,统指家内外亲属） 14、不如因而厚遇之（由此,趁此） 15、秦王恐其破璧,乃辞谢（道歉） 16、位在廉颇之右（上） 17、宣言曰：“我见相如,必辱之”（扬言） 18、明年,复攻赵（第二年） 19、相如虽驽,独畏廉将军哉？（难道） 20、顾吾念之（但） 21、王必无人（如果） （二）通假现象 1、拜送书于庭（同“廷”） 2、召有司案图（同“按”） 3、设九宾于廷（同“傧”） 4、请奏盆缻秦王（同“缶”） 5、臣愿奉璧往使（同“捧”） 6、君不如肉袒伏斧质请罪（同“踬”） 7、唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细） 8、秦王以十五城请易寡人之璧,可予不（同“否”） 9、秦自缪公以来二十余君（同“穆”） （三）一词多义 1、为 赵王窃闻秦王善为秦声（做,引申为“演奏”,动词） 为赵宦者令缪贤舍人（是,动词） 卒相与欢,为刎颈之交（成为、变成,动词） 而蔺相如徒以口舌为劳（做,引申为“立下”） 拜为上卿（担当,动词） 2、使 使人遗赵王书（派、派遣） 求人可使报秦者（出使） 大王遣一介之使至赵（使臣、使者） 不如因而厚遇之,使归赵（让） 3、引 引赵使者蔺相如（延请,引见）
人教版高二语文上册教案大全 赶快收藏~
人教版高二语文上册教案大全赶快收藏~ 人教版高二语文上册教案大全赶快收藏~ 高二语文上册教案 第1课《林黛玉进贾府》 康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。 《红楼梦》简介：原名《石头记》拟作120回，定稿80回，后四十回“迷失”。现多为 120回，其后40回为乾隆进士高鹗续。《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。 点击查看完整内容：高二语文上册林黛玉进贾府教案简介 第2课《祝福》 明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为
什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢? 点击查看完整内容：高二语文上册祝福教案范文 第3课《老人与海》 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以和描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 学前准备 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 点击查看完整内容：高二语文上册老人与海教案范文 第4课《蜀道难》 提起李白，我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们也许只感到它的优美，并不觉得有什么出奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他
高一语文单元教学设计方案
高一语文单元教学设计 [单元]第二单元 [年级]高一年级 [单元课时数]6课时 [单元教学目标] 知识目标：本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文，知识要点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。 能力目标：结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果，学习文章中运用的写作手法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 德育目标： 体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往和迷恋之情唤起学生对积极而坚实、乐观而执着的人生追求。 教学方法和措施： 1、朗读教学法。声情并茂的朗读，创设良好的教学氛围，激发学生的兴趣。 2、讨论法、点拨法。以学生为主体，教师为主导。以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。 3、比较鉴赏法。将几篇散文的表现手法进行比较，从而深入理解和把握本文的美点。 所需材料及资源 1、多媒体课件 2、课文赏析 3、朗读示范磁带 4、美文荐读《航船中的文明》（朱自清）、《故乡的月色》（庄园）、《江南古镇》（杨国民）、《冬天的山》（代青）、《轮椅间的心灵对话》（张海迪）、《彻悟生死之后才可能拥有的宁静》（蒋子丹）、《故乡的胡同》（史铁生）、《爱从未离开你》（史丹利.D.慕尔森）、《落叶》（日本）（岛崎藤村） [教学过程] 《荷塘月色》第1课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文章，美点寻踪，赏析课文的美，背诵课文4、5、6段。 教学过程 一、导语设计 同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还积淀在我们的心头。今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月，心荷。 二、朗读课文，整体感知文意 1、多媒体显示“荷塘月色”优美画面，学生感受画面的美。 2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。 3、放录音，学生复听一次，纠正朗读中的错误。（投影显示，给词语中加点的字注音）。 三、美点寻踪，体味课文的美。 1、欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景物美妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，有着浓浓的诗意。 2、品味文章“语言美”。
高中语文优秀教案教学设计课型模式
高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。 2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。
5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。 6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。 四、教案要素结构 1.教学内容：课题、课时、课型、目标。 2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。 3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。 6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。 7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。 五、评选办法 1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。 3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。
高中语文教案模板
高中语文教案模板 篇一：高中语文教学设计模板 高中语文教学设计模板 篇二：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课
一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。 （三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，
高中语文写作课教案[精品文档]
家教资格考试教学设计
附： 1、《细节的魅力》 有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。 细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几
乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。 细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。 细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。 细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。 2、《诗意地生活》 太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直到收获人生一片金黄麦田。 理想。是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情？ 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《风》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现出中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡。奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？ 收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。 我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。 用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引秋心去，山衔好月来”的收获。 3、《象棋哲学》 象棋，确实是一个富于智慧的发明。一盘棋就是一个小的规范社会，每个棋子都有自己的行为规范；车行线、马行日、象飞田、炮打隔山子，小卒子一去不复返……正因为各有各的行为规范，大家都按规矩办事，才使这个小社会有条有理，妙趣横生，使下棋的人百下不
高中语文语音专题复习教案
语音专题复习教案 [复习目的] 1、通过复习，掌握正确识记现代汉语普通话字音的方法。 2、加强多音字、形声字、形似字的练习，力求又快又准的做好这些类型题。 [复习重点] 1、近年高考典型例题分析。 2、复习应试方法策略点拨。 3、重点集中在多音字、形声字、形似字、方言字四种类型上 [复习课时] 两课时 第一课时 教学过程： 一、试题的特点 为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题： 下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）A．璀璨．（càn）憧．（chōng）憬饮鸩．（zhan）止渴 B．凝．（níng）固分泌．（bì）孜．（zī）孜不倦 C．蹊．（qī）跷省．（xǐng）悟穷形尽相．（xiàng） D．端倪．（ní）宝藏．（zàng）未雨绸缪．（m?u） 有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。 下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．差chā差．错误差．差．强人意差．可告慰 B．解jiě解．决押解．浑身解．数不求甚解． C．塞sa堵塞．边塞．闭目塞．听敷衍塞．责 D．提tí提．炼提．防提．纲挈领耳提．而命 近两年则干脆不给注音，要求辨别加点字的读音“全都不相同”的一组或“完全相同”的一组。 综观近几年的“识记现代汉语普通话字音”的试题，可以看出试题的下列特点： 1．考常用字甚至是最常用的字的读音 这从上列两道题可以看出这一特点。举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”、“擂台”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“倾轧”的“轧”、“参与”的“与”、“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。 2．注重形声字和多音字读音的辨别 常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。 形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，
高中语文写作课程面试教案
高中语文写作课程面试教案 1. 题目：以“滋味”为话题作文 2. 基本要求： （1）指导学生理清写作的基本思路。 （2）启发学生多角度审题立意，理解“滋味”的深层内涵。 （3）配合教学设计进行适当板书。 解析真题 话题作文：“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。 基本要求 1、理清写作思路：带领学生多角度立意，多方面选择写作素材，掌握行文方法，布局结构。 2、审题立意的方法： （1）补充审题法 （2）由果溯因法 3、要有合适的板书：板书内容可以以作文的审题、立意、选材、布局这几方面考虑。（审题立意指导选材指导布局巩固总结） （一）导入： 1、谈话导入：联系学生实际，谈谈他们生活中的接触的滋味。 2、创设情景，感受他人的生活滋味。（方式：古诗中诗人的滋味，视频中人们的各种生活所透漏出来的生活的滋味。）…… 导入示例 同学们，我们四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我们在品味人生滋味中懂得了人生，也不断成长。今天作文课，就让我们学习如何以“滋味”为话题
进行写作。（板书课题，引入本节课的学习） （二）审题立意 1. 指导学生审题 通过查字典、工具书，进行讨论交流，引导学生理解“滋味”的本意。 2. 指导学生立意 （1）教师讲解“立意”的重要性。 （2）教师提问：这篇以“滋味”为话题的作文，你们会怎样立意呢？（学生从各个方面作答，合理即可） （3）教师总结：我们可以从体验类或感怀类的角度立意，（除此之外，学生也可以从其他角度立意，培养自身的发散思维）总之，立意要切合题意，感情健康而不庸俗，深刻新颖而不落俗套。 审题立意试讲稿： 所谓“立意”，就是确定一篇文章的中心。一篇文章，若没有了中心，就像一个人没有了思想，没有了灵魂，只剩下一具躯体，我们的作文，都必须围绕中心，为中心服务。要写一篇以“滋味”为话题的作文，首先要知道“滋味”的含义。请同学们查阅字典工具书，然后讨论讨论“滋味”本意及其引申义。好，同学们都讨论完了，滋味是什么意思呢？滋味就是我们生活当中经常吃到的酸甜苦辣的味道，还指我们生活当中的某种感受。 大家说的都非常的对。作文的中心词是“滋味”，而“滋味”既有字面义又有引申义。如果我们只追求字面义，就滋味写滋味，未免浅薄。所以我们应该抓住“滋味”的深刻内涵，把握“滋味”的引申义。在理解了“滋味”的含义后，就需要对你们将要写的作文进行立意，确定作文题目，下面请大家们应以“滋味”为中心，思考这是“什么的‘滋味’，什么样的‘滋味’”。给大家三分钟时
高考语文 小说阅读专题教案
高考小说阅读专题教案 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。