语文教研组长质量分析表

（2020—2021学年度第一学期）

校区马泉营教研组长罗亚茹

2020年11月13 日

学校教学质量分析报告(2017—2018第一学期)

学校教学质量分析报告（2017—2018学年度第一学期）我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。一、期末考试成绩分析： 1、数据分析说明：我校一、三、五、六年级，学区统一组织语文、数学、科学、英语的考试，二、四年级参加全县统一考试。1-6年级学生人数273人，语文合格人数261人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数258人，占94%，优秀人数244人，占74%；三至六年级科学合格人数190人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数265人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。二、主要措施 1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩

初中语文期末考试质量分析(最新整理)

2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下：一、数据分析初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有 52 人、初一（2）班共有 53 人，共有 105 名学生参加考试。初一（1）班取得年级第 3 的成绩，初一（2）班取得年级第 4 的成绩，现将考试数据分析如下：二、试卷结构分析本卷由四部分组成（满分 100 分）。第一部分是积累及运用（共19 分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部分是阅读感悟（共35 分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识；第三部分是实践展示(6 分)；第四部分是写作（40 分）两个题目二选一。本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。三、试题特点 1、重视基础，强调积累。语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如：试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2 小题对加点字注音的考查，第 3 小题对错别字的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下：一、教学工作情况分析 1、成绩分析我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。（2）部分教师对教学方法研究不多。部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度

学校教学质量分析报告

学校质量分析陈侃学校我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析 1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。（2）部分教师对教学方法研究不多。部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量

（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。（二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；

语文学科质量分析报告

临渭区2017----2018学年度第一学期期末教学质量调研分析报告铁路自立中学语文学科 2017——2018学年度年第一学期学生期末检测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数学、英语、科学学科进行了调考，这种“纸笔测试”更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报：一、试题命制情况分析（一）命题内容本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷，本学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷，命题思路较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。（二）题型特点 1、落实基础。试卷内容分为四个板块：一是写字；二是基础知识；三是阅读；四是作文。这些内容充分体现出语文学科的特点，着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现有两个方面：一是基础知识部分所占分值比较大。基础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减，反映出不同年段的不同要求，遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识部分的题目形式简单直接，多为看拼音填空，辨字组词，选择读音，填写成语，按照课文内容填空等题型，便于考查学生对本学期基础知识掌握情况。 2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力，一是对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力，考积累，也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中都有课外阅读题，所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到答案，需要学生逐字逐句阅读短文，也是考查了学生的阅读习惯。四是写作能力的考查。 3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主，试题中的字词检测，都是课后生字表中的生字，也是教材大纲要求学生必须掌握的生字。

小学语文教研组期末考试质量分析

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小学语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由县进修学校统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对我校语文（一年、三年、五年级）上册期末考试情况分析如下：一年、三年、五年级共有 745人参加考试，其中一年270人，三年226人，五年249人。优秀人数达到了450人，其中一年199人，三年有87人，五年166人。不及格人数共26人，其中一年1人，三年18人，五年7人。学生最高分为100分，最低分为10分，及格率达到100%的班级有：一年一班、一年二班、一年四班、五年二班。二、试卷评析： 1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 2、试题分析：一年级试题分析（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。（2）试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。三年级试题分析：这是长春版教材首次在三年级学生使用。这张试卷题量多、涉及到的语文知识广，难度颇大。试卷由知识快乐园、阅读欢乐园、表达娱乐园三个部分，考察内容全面，形式灵活，既考查了学生对于基础知识的掌握情况，又重视对学生的理解能力的关注；阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观。对于刚刚步入中年级的小学生来说，此张试卷要想取得高分，确实有一定的难度。五年级试卷分析：五年级试卷分为三个部分：知识宝库、阅读积累、习作乐园。试题体现了以下特点： 1、从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。 2、从试题特点上来看：（1）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的"选择正确的读音"，"读拼音，在田字格里写出恰当的汉字"，"组词"等。（2）命题重视对学习过程的考查。如：试卷中阅读与积累的第1小题提出了这样几个问题："这一段作者是从那三个方面来描写人物的特点以及本学期课文中出现的人物，你还喜欢谁" 如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有"你还积累了那些描写英雄人物的词语，写一句***的诗词，当朋友不认真学习时，送上一句名言警句提醒他，请把“守信用”的名言作为自己的座右铭并写下来。"还有阅读题、作文题"二十年后回故乡"更是开放性很强的题目。

语文教学质量分析报告

2017-2018学年第一学期三（5）班语文教学质量分析报告一、前言 2017年已接近尾声，一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕，回顾这一学期有得有失，在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析，是一件“承前启后”的大事，让我们从教者更清楚地认清前进的道路，需要改进的地方。沏上一杯茶，让自己的心渐渐平静下来，再次翻阅学生的试卷，发现学生的书写进步了不少，大部分试卷给人耳目一新的感觉。三（5）班共有学生54人，其中男生31人，女生23人，个个思想上进，能够做到尊敬师长，上课认真听讲，作业按时完成，且书写规范认真。经过一学期的学习，学生们有了集体意识，形成了较好的班风，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下，在三年级本次全年级期末考试中，全班及格率为96.30%，优秀率85.19%。平均分88.94分，这个分数的取得，来之不易，因为我们班上有一个少数民族孩子，成绩只有19分，严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差，但成效甚微，好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯，再有我们的家长积极配合，在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平，拿下了可喜的成绩。我的教学理念是：向课堂40分钟要质量，让学生乐学语文，爱学语文，做语文学习的主人。二、成绩分析第一大题：积累与运用 1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中，誊抄时要注意字的结构、占格，孩子们书写正确规范，没有丢分。 2、看拼音写词语，在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字，如：“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。 3、选择正确的读音，在朗读课文时不注重读音的准确性，区分不出多音字的读法，容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。 4、比一比再组词，区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错，而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误，但这种现象很

教学质量分析报告范文6篇精选

教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。*是小编为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考语文学科教学质量分析报告本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”；要“建立促进教师不断提高的评价体系”；要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神，对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中，注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀，力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。一、命题说明 1、命题的指导思想全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向；有利于稳定正常的教学秩序；有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据，体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际

出发，注意面向全体学生。依据现行教学大纲，靠近新课程，以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路（1）试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时，我们根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时，对于所提出的问题，我们都是给出三个答案，让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度，使学生在有限的时间内读懂课文，提高阅读量。同时，也注意了知识与能力的结合。如：“课文中的片断背诵积累”，“单元训练中的歇后语、谚语、成语”，对于这类基础题，我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做，一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况，另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力，同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。（2）命题充满情趣和差异性，体现人文关怀传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的

小学三年级语文期末考试质量分析报告范文

小学三年级语文期末考试质量分析报告范文篇一光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷状况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。二、试卷完成状况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。 1、答卷状况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。 2、从考卷中发现的问题（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

四年级语文质量分析报告

四年级语文教学质量分析任课教师：余志强不知不觉，一学期的时光已匆匆而逝，我们又迎来了每学期的教学质量分析会。下面，我就结合本次期末测试的情况对本学期的教学质量进行一下分析，首先、我介绍一下我班期末测试的基本情况: 我班参考学生共46人，考试成绩的平均分为75及格率为78%，最高分94，最低分22。二、我先分析一下本次四年级语文期末测试试卷的特点：此次检测既强调基础，也注重能力层面的考察，力求体现基础和能力的统一。主要体现在以下几方面： 1、题型多样。试卷测查的范围较广。从积累运用到阅读，内容非常丰富、全面。本次试题题型有看拼音写词语，把成语补充完整再选词填空，查字典填空、划去不合适的字音、按要求填空、生活中学语文等。阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观以及对时事的的关心。 2、重积累。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。 3、突出重点。本次测试体现了四年级语文的训练重点。 4、本次测试体现了新课程下语文教学要超越教材的特点，重视了学生语文能力的测试。从这些题目来看，试卷体现了测试学生能力的目的。总之，“把握课标，重视基础，考查全面，重点突出，难易适度”是本次测试卷的总特点。三、从试题检测情况分析，我班学生在以下几个方面掌握的较好： 1、此次测试书写较以往有了很大的进步。学生的卷面整洁，字迹工整。从单字

看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。且使用涂改液、改正纸的情况大大减少。 2、基础部分情况很好，失分较少。基础部分题量大，考查范围广，内容琐碎。这也说明我班平时的教学中较重视字的音、形、义教学，课文学习双基较扎实。平时的训练到位，基础知识抓得比较牢。而且，在这里有一个不容忽视的因素，那就是充分发挥小组的合力。本学期我们更注重自主合作探究的学习方式。培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力，。上课时我充分体现了这种学习方式。如：组内互查生字词，互查课文的背诵等。上课时小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。四、但本次考试中，也反应出了存在的薄弱点： 1、基础部分方面：错别字依然是此次测试中的首要问题。错别字的领地很宽，基础部分、阅读、作文，每个部分都有。但此次测试所体现出的错字类型又较以往有所不同。以往的错字往往在形近字的辨析。而此次形近字的混淆情况较少。较严重的错误类型为：同音字混淆。 2、此次测试学生阅读理解失分较多，虽然本学期在语文课堂教学中，我很注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法。但是，学生在概括主要内容的时候仍存在概括不全面、抓不住要点的现象。 3、缺乏应变能力。从试卷分析来看，学生缺乏对试题的变通能力学生出现两极分化。 4、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习

一年级语文试卷质量分析表

张村小学试卷分析年级：一年级学科：语文任课教师：薛苏亚员丁果薛莲一．试题整体情况分析评价本学期期中考试试卷主要由十个大题组成组成。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。二．学生答题情况及存在的主要问题分析题目名称涉及知识点得分情况（填比例）存在主要问题满分本题一半分以上 0分一，抄写田字格中的字，昨，间，老，皮，拿，身，赶，点 97% 100% 1% 写字不规范，写错二，看拼音写词语今年，细毛，家乡95% 98% 1% “今”写成 “令”“细毛” 有拼成“细面” 家乡的乡有写的不规范失

三，给汉字选择正确读音春天，种子，种地，快乐，音乐，口渴，黑色，热闹 95% 99% 1% 春天乡村热闹有拼写错误而导致失分四，我会组词瓜，爪，昨，作，话，活，欢，吹 85% 95% 1% 说话的说写错的，个别字写错五，我会写笔顺，数笔画心，皮，家，火98% 100% 2% 皮字笔顺不清楚，没有识记好，家字笔画不对的，火笔顺有不对的六，在（）里填上合适的词语98% 100% 0% 温暖的（）嫩嫩不会写，绿绿不会写个别字书写不正确。第七大小，高矮，黑白基本都正

题，选字填空90% 95% 0% 确，但是题目让选字填空，没有让填序号，平时要求不严格，没有强调题目，所以学生都填的是序号。第八题，课内外传真第一题，第一小题《春天的手》里写到了什么 20% 12% 第一题很多学生没有完全勾选正确，只是勾选了一两个答案，导致失分第一题，第二小题《春晓》中“花落知多少”的意思是 78% 22% 第二题这个题目平常也有练习，部分学生没有记住，个别学生个别学生不知道在什么位置打对号

(完整)一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：一、基本情况一年级共有64名学生参加考试，平均分为56.67分。总的来看，学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭，大部分孩子根本没上过幼儿园，教学起来非常困难，再加上我去玉溪国培，置换的学生由于经验不足，懒散。导致情况很糟糕。二、卷面分析从具体的答题情况来看，学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力，让学生善于学 “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。 1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。

小学语文期末考试质量分析

小学语文期末考试质量分析一、考试基本情况简述。 1、本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程认真、严谨、公平、公正：（1）监考工作严格按教导处下发的监考表执行，单人单座，定人监考，本班教师不得监考自己班级。（2）阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组，采用1批2，2批3，3批1的流水批改，各组组长全程负责。写字1—6年级由分管教学校长一人批改。（3）批改结束后，登记分数上报教导处，阅卷人对所批改项目进行书面分析。 2、成绩汇报。二、分析试卷。从本次考试各年级汇总和成绩上来看，各个年级平行班级均分差距在不断缩小，一般在3—5分左右，这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实，稳步前进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优生率上。因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外，我们还存在一个特差生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。下面我们分年级看看卷面达成度。一年级四个班级均分差距在2分左右，学生完成较好的考点是看拼音写词语和选字填空以及诵读积累，达成度均在95%以上。这也说明了，我们一年级教师对基础知识

的传授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话，得分率只有85%不到，也是本张试卷中得分率最低的一项，不少学生对第二幅图看的不仔细，造成失分，还有的表达不准确，语句不够流畅，用拼音代替不会写的字也出现了一些错误，标点符号运用也不够准确。看来今后在看图写话方面需要加强训练。二年级三个班均分在差距比较大，及格率是100%，最高的班级优生率为55%，而最低班级优生率只有22%，这也是存在差距的主要原因，纵观试卷，有两处考点造成了本次考试均分的差异之大。第3题加上不同的偏旁组成新字，再把合适的字填入儿歌当中，不少学生想不到6个与“青”有关的字，而且不能灵活运用，所以失分较多。另外班级得分率差异最大的就是写话，得分率70%不到，主要错误在于学生审题不够仔细，不能联系帮波斯猫找到快乐展开想象编故事，有的学生写了自己怎样找快乐，有的则寥寥几句话，学生的表达能力较弱。三年级两个班的均分差距比较小，但及格率差距较大，一班2人不及格，二班有5人不及格，看来对于补差工作还要加强，提高班级的及格率。从试卷上来看，学生的基础知识完成得很不理想，看拼音写词语的得分率只有70%左右，填古诗得分率不超过70%，从基础知识的角度来看，这样的得分率太低了，尤其诗文填空，这说明平时学生对古诗的积累还不够，不少学生会背不会写。阅读题的得分率也很不理想，，不能深入的理解、感悟，不能紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有一定的课外阅读积累，我们语文教师也要开展好本班的课内外阅读活动。四年级两个班的均分差距1分，虽然及格率都是100%，但60分左右的人数比较多，优分人数比较少。这对我们的提优补差工作提出了更高的要求。从试卷分析上来看，四年级的基础部分完成的也存在一定的问题，第三大项，诵读积累，填写古诗文，失分较多。而考的最差的是第五项课外阅读得分率不及格，这说明四年级的阅读能力存在很大问题。六年级两个班的主要差距在于80分左右的人数，相差近10个百分点。但均分差距只有1分多，从这个数据来看两位老师在平时的教学工作中形成了一种积极向上的教研氛围，团结合作，共同研究，共同进步，特别是俞有林老师平时乐于吃苦，进步很大。从卷面上来看，六年级各班级的基础部分都完成的不错，诵读积累得分率为90%以上，但制作科学家卡片得分率只有60%左右，而阅读一得分率也不高只有72%左右，看来阅读能力较弱是1-6年级普遍存在的问题。三、对今后做好教学工作的几点反思。

七年级语文教学质量分析报告

德兴市海口中学七年级语文教学质量分析（2014-2015学年度第二学期）海口中学周华一、试卷分析（一）试卷总评：德兴市2014-2015学年第二学期七年级语文科期末考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持语文新课程标准的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合七年级学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。（二）试题特点： 1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第二学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和七年级学生的认知水平。 2、加强了对学生阅读能力的考查。加强语文教学对学生能力的培养和提高是新教材和语文教学改革的突出特点，

学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学和新课改的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，形式相似，但内容灵活。能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 3、注重语文与生活的联系。课程标准在写作部分中就这样表述：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这次写作是以“这件事让我______”为话题作文，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生情感的表达和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活的能力。” 二、答卷分析整卷试题满分为120分，总分为5007分，参考人数80人，平均分为62分，及格人数为29人，及格率为36.25%，良好人数为11人，良好率为14%，优秀率为0。说明这套试卷难度偏大，或者说明学生在学习方面有很大的不足，不利于七年级学生树立学好语文的信心。典型错误： 1、积累及运用部分：基础知识是形成学生基本能力的

小学学校教学质量分析报告

喻屯张官屯小学数学教学质量分析教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校2017—2018学年第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指正。一、基本情况分析学期各年级数学成绩从图中我们不难看出，上学期数学成绩与2017年数学成绩相比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。二、教学措施

1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核

五年级语文下册期末考试质量分析

2015——2016学年度下学期五年级语文期末考试质量分析牛倮小学蒋露蓉此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：一、基本情况本次考试参考人数为26人，总分为，平均分为分，及格人数为人，及格率为%，优秀人数为人，优秀率为%，最高分为分，最低分为分。高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。 “基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。三、卷面分析

“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。 1、看拼音写词语这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清。 2、选择读音完全正确的一组词语此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，由于学生韵母掌握不到位导致失分。 3、辨字组词此题考查的是学生对形近字、同音字的掌握情况，失分不多，大部分同学都能准确辨析并组词。 4、一字多义，选择恰当的填空此题重点考查学生词语意思的理解以及分析能力。一个简单的字在不同的语言环境中有着不同的意思，从学生的答题情况看，失分不是很多，部分学生没有认真去分析，不懂得如何根据词语的意思理解字的不同义项。 5、找出每组词语中的错别字，改正后写在括号里此题学生的答题情况较好，部分学生能够正确找出错别字并改正，

质量分析报告语文范本

六年级语文一、成绩总体情况分析（一）、各班语文学科平均分统计班级一班二班三班四班五班六班参考人数 60 58 56 62 60 59 总分 5151.5 4865 4848 5456 4911 5011 平均分 85.9 83.9 86.6 88 81.9 84.9 100020003000400050006000一班二班三班四班五班六班参考人数总分平均分以上是各班平均分分布情况，为了便于比较的客观、公正、合理现将各班情况分析如下：从图表图形看来，各班平均分差距不大，一班平均分：85.9分，二班83.9分，三班86.6分；四班88；五班81.9；六班84.9.分值分布较平衡。学生整体学习效果很好。（二）、各班优生率、合格率分布情况班级一班二班三班四班五班六班参考人数 60 58 56 62 60 59 合格人数 60 57 56 62 59 51 合格率 100 98.3 100 100 98.3 98.3 优生人数 53 45 48 57 40 48 优生率 88.3 77.6 85.7 91.9 66.7 81.4 20406080100120一班二班三班四班五班六班参考人数合格人数合格率优生人数优生率以上是各班的合格率和优生率，便于比较的客观、公正、合理，现将各班情况分析如下：

从图表中可以看到六个班合格率都比较高，说明每个班都注重了差生的补差工作。从显示的优生率来看，一班只有7个人不是优生，优分率最高88.3 %；二班有11个人不是优生，优生率77.6%，三班8人不是优生，优生率只有85.7%。四班5个人不是优生，优生率只有91.9%，五班20人不是优生，优生率只有66.7%六班11人不是优生，优生率只有81.4%.以上是各班各分数段分布情况，现将各班情况比较分析如下：全年级总体分数分布都集中在80到100分的分值中，70到79分次之，全年级一、三、四班全部在60分以上，整个年级只有三人没有及格。优生率最高的是四班。二、试卷分析（一）各班各板块答题情况统计表六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班六年级六班日积月累应得分 2400 2320 2240 2480 2400 2360 实得分 2064 1978 1960 2232 2028 2034 得分率 86% 85% 87.5% 90% 84.5% 86% 快乐阅读应得分 1800 1740 1680 1860 1800 1770 实得分 1410 1276 1322 1488 1224 1327 得分率 78.3% 73% 78.6% 88.5% 68% 75% 写作应得分 1800 1740 1680 1860 1800 1770 实得分 1680 1612 1568 1736 1608 1646 得分率 93% 92.6% 93% 93% 89.3% 93% 50010001500200025003000应得分实得分得分率应得分实得分得分率应得分实得分得分率日积月累快乐阅读写作六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班六年级六班三、存在的问题从考试结果反映出以下几个情况： 1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一小部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生由于上课注意力不集中，学习自觉性差，课后没能进行有效的复习和预习，有些连基本的课堂作业与课外作业