初中历史“三主五步”教学法初探

初中历史“三主五步”教学法初探“三主五步”教学法是具有桑植特色的课堂教学模式。“三主”指的是以教师为主导、以学生为主体、以思维训练为主线，“五步”指的是定向自学、小组讨论、全班交流、总结归纳、巩固提升。“三主五步”教学法最大限度地挖掘教材和教学过程的乐学因素，激发学生热情，使之积极参与学习，主动提问并乐于为问题而探讨，把本来枯燥、烦琐的学习生活变得愉悦，体现了以学生为主体，教师为主导的原则。近一年的教学中，笔者在不断地尝试和探索，从中有一定的收获，但也引起了我的思考，探索如下：

１以教师为主导

笔者认为教师的主导作用在于设问导思和拓展导议。设问导思是教师在充分深钻教材和了解学情的基础上精心设计问题引发学

生思考，促进学生主动探索和思维。因为学生只有面临着问题时，他们才会积极去思考，去探索。苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题。如果你能做到这一点，就是成功了一半。”教学目标明确后，让学生带着问题去探索。教师设计思考题应做到三点：①要围绕教学目标，有的放矢；

②要有新意，有讨论余地和价值；③要有一定的思维含量。拓展导议就是教师要善于在关键之处发隐显微，设疑促思，围绕某个或某些问题，引导学生多向思维，通过多种形式的讨论，相互交流，各抒己见，积极析疑。这样，既注意了知识的理解与巩固，又拓展了