《小学生品德发展与道德教育》知识点
第一章：品德发展与道德教育的概念与基础
1.Def品德：广义的品德包括政治品质、思想品质、道德品质等内容。狭义的品德专指道德品质。
2.对道德的理解分为两类：内在品质、行为规范和原则。
3.品德与道德、德性的关系是什么？
答：从品德与道德的内涵看，品德与道德相似，可以说两者是“内”与“外”的关系，即道德存在于社会领域，品德存在于人的心里。德性是内在的东西，是一个人追求自己品质的一连串活动。
4.品德的结构及其构成要素是什么？
答：四要素+道德需要+道德境界。四要素：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。
5.个体品德形成的过程是怎样的？
答：①先依从。此时个体并非真心愿意，而是处于外在的奖励或惩罚而遵守道德规范。
②再认同。此时个体在认识，情感，行为上与规范保持一致，从而自愿地遵守规范。
③最后信奉。此时个体已经深刻地认识到规范本身的价值，将规范内化，作为个人价值体系的一部分。
6.额叶：专门负责道德发展的神经中枢。
7.道德与生活的关系是什么？
答：道德源于生活，道德在生活中，道德为了生活。
生活为道德提供了后天的可能性。
8.儿童生活的特点是怎样的？
答：①儿童生活是“身体生活”。儿童主要用身体进行活动，体验生活。
②儿童生活是“本能生活”。儿童在生活中并不刻意追求什么，也没有什么规划和设计，他们本能的嬉戏，游戏，玩耍，好奇，想象，探究，充满童真，他们生活在其中，乐在其中。
③儿童生活是“日常生活”。儿童咋日常生活中与人交往，建立情感性关系，以自身的兴趣爱好重复着他们的游戏等活动，并在此过程中形成他们对世界、人、道德等方面的自身体验。
9．儿童生活的主要存在方式是怎样的？
答：①关系性生活。儿童生活中主要有三种关系：亲子、师生、同伴关系。其中亲子关系是基础与核心。伴随着儿童的成长，师生、同伴关系对儿童品德发展产生越来越重要的影响。
②活动性生活。主要有三种：游戏活动、仪式活动、叙事活动。
③学习性生活。学习是人的天性，儿童是主动的学习者，学习是儿童的一种重要生活。
④社会性生活。儿童的社会性生活主要体现为儿童在公共场所的活动需要儿童有相
应的公德。
10.品德发展与道德教育的关系是什么？
答：主要体现在三个方面：
①道德教育是促进品德发展的重要因素。
②道德教育作用于品德结构各要素，能够帮助儿童获得道德认知，陶冶道德情感，磨练道德意志，示范道德行为，形成道德习惯。
③道德教育激发道德需要与道德境界，促进人的“觉解”，唤醒人的心灵，追求人的道德自律与自由，提升人的道德境界。
第二章：小学生品德发展的规律与特点
1.简述皮亚杰的道德认知发展理论。
答：①前道德阶段。（学龄前0-5岁）。学龄前的儿童几乎不关注规则，也不理解规则的真正含义。它们的行为既不是道德的，也不是“不道德”的。
②他律道德阶段。（5-10岁）。这时期的儿童受外部规则的约束，思维比较刻板，认为规则是由权威人物所制定的，不可更改，而且必须遵守。在行为责任的判定上，儿童通常从行为的结果（而不是行为的动机）来进行判断。在惩罚方式上，倾向于强制性惩罚。
③自律道德阶段。（10-11岁以后）。这是儿童的思维更加灵活，认为规则是可变的，为了满足人们的需要，有时可以违反规则，如为了救人而违规的司机，就算他违背了交通规则，他的行为也是道德的。在行为的判定上，儿童会依据行为者的主观动机来判断对错。在惩罚措施方面，会采用回敬性惩罚。
2.简述柯尔伯格的道德认知发展理论。
答：①前习俗道德水平：习俗即道德规则。这一水平的儿童能意识到规则的存在，认为规则由权威人物制定，人们为了避免惩罚或获得个人利益而遵守。
阶段一：惩罚和服从的定向阶段二：相对功利主义的定向阶段
②习俗道德水平：为了获得别人的认可或维持社会秩序而遵守规则。道德动机从具体的惩罚和报偿发展为获得社会的赞赏和避免谴责。
阶段三：“好孩子”定向阶段四：遵守法规阶段
③后习俗道德水平：这一阶段就已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。人们面临道德情境时，可本着自己的良心以及个人的价值观从事道德判断，而未必受传统习俗或社会规范所制约。道德上的正确与法律上的合法不一定等同。
阶段五：社会契约定向阶段阶段六：普遍道德原则的定向阶段。
3.两个道德认知发展理论给你什么启示？
答：这两个理论总结的是一般规律，不一定每一个人都按照既定的规律走下去，一般的规律告诉我们关于道德发展的一般顺序，让我们能够理解学生的一些“道德”行为。
4.小学生道德认知发展的特点是怎样的？
答：⑴他们对道德概念的理解逐步深化。
⑵具体道德观念的发展：a.随着年龄的增长，儿童逐渐认识到惩罚的本质，认为应对于犯错者采用回敬性惩罚而非强制性惩罚。b.随着年龄的增长，儿童更加看重集体利益。儿童的集体利益不仅表现为不愿意破坏公物，还表现为更加包容为集体利益而撒谎的行为。
⑶道德判断的发展：a.判断依据从客观后果向主管动机转变。b.对成人的依附性逐渐降低。
5.简述弗洛伊德的人格发展理论。
答：他认为，成熟的人格由三个成分构成：本我、自我和超我。
①本我：是人格中的生物成分，它是与生俱来的非理性欲望，寻求本能需要的即时满足。它遵循快乐原则，即一切以快乐为本。本我是人格中最早发展的成分，天生就有。
②自我：是人格中的心理成分，它主要起协调作用，检查本我欲望，接受超我的指导，选择符合超我和现实的行为。
③超我：是人格中的社会成分，也是最晚发展的部分。它是个体内化的行为准则，同
城会对本能欲望进行约束和控制。
6.简述弗洛伊德儿童发展的五个阶段。
答：口唇期（0-1岁）；肛门期（1-3岁）；性器期（3-6岁）：这一时期，儿童十分眷恋自己异性别的父/母。以男孩为例，他们会发展出恋母情结，渴望取代父亲，与母亲在一起，但是自己又不够强大，不能与父亲抗衡。为了解决这种强烈的感情冲突，男孩会认同父亲----在模仿父亲男性角色的同时内化其道德标准和行为准则，从而发展出超我。
7.道德情感发展的一般趋势：随着年龄的增长，儿童的道德情感体验逐步深刻，从单维向多维过渡，道德情感开始复杂化。
8.道德情感的作用是什么？
答：①是道德认知的激发力量和引导力量。
②对道德行为起调控作用。
③移情是自我与道德行为之间重要的中介变量。自我—移情—道德行为。
9.移情的发展是怎样的？
答：移情是指被他人的情绪激发并能感同身受地体验别人情绪的能力。
移情是引发内疚、同情等道德情绪的基础；移情也是个体亲社会行为的基础；移情反应随着年龄呈倒“u”型发展。
10.内疚感的发展是怎样的？
答：内疚感指个体做错了事情，并感到自责。
内疚感的产生需要满足四种心理条件：①意识到过错或过失；②意识到当前的错误是由自己造成的；③反省自己的动机是无意的还是有意的；④主动对所做的伤害负责任。
内疚由低到高划分为三个水平：①水平一是在事件发生后个体从情绪上感到难过、后悔、内疚；②水平二是个体从认识上将行为的责任归结于自己，“这都是我造成的”；③水平三是个体从行为上做出形影的弥补措施或者准备弥补。
11.Def道德意志：指个体在一定的道德观念指导下，自觉地调节内心矛盾、克服内外困难，使自己的行为符合道德要求的心理过程。
12.小学生道德意志的一般特点？
答：道德意志的的目的性增强；道德动机与言行从“脱节”到“一致”再到“分化”。
13.道德意志的品质的发展是怎样的？
答：道德意志的品质包括：自觉性、自制性（抵御诱惑）、坚持性和果断性。
都随着年龄的增长而增强。
14.小学生道德行为发展的总体趋势是怎样的？
答：⑴道德行为水平总体偏低
①低年级学生还没有形成必要的道德行为习惯，四年级以后的学生逐步养成初步的道德行为习惯。
②在学校的劳动习惯略好于在家的。
启示：家长适当地让孩子养成劳动习惯很重要。
⑵发展趋势：“U”型
某些行为习惯低年级水平较高，中年级降低，而高年级再次升高的趋势。
15.小学生典型的亲社会行为有哪些？
答：亲社会行为泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为，主要包括合作、分享、助人、捐献、谦让、安慰、同情等。
16．小学生亲社会行为发展特点是怎样的？
答：总体趋势：随着年龄的增长，儿童的亲社会行为逐步增加。儿童在分配物品时，做出利他行为的比例随着年龄的增长而提高。在分享物品时，儿童更有可能将物品分配给有需要的人，而不是能力最强的人。
17.Def攻击行为：是指任何形式的有意损害另一生命的行为，且另一生命是力图避免这种遭遇的。
18.攻击的分类有哪些？
答：从目的分，分为敌意性攻击和工具性攻击。
从形式分，分为身体攻击、言语攻击和关系攻击。
19.从工具性攻击到敌意性攻击。
答：①在学前期，儿童一般的脾气暴躁如随意乱扔东西等行为减弱，且4岁以后不再普遍。②3岁以后，儿童对于他人的挑衅行为的报复性反应急剧增加，而且随着年龄的增长，儿童采用的身体攻击方式开始减少，言语攻击开始增加。
20．对报复行为的高度容忍。
答：①随着年龄的增长，儿童的认知进一步成熟，他们能更及准确地判断对方的意图。
②如果对方是敌意的，他们就会立刻展开报复。同时，这一阶段的儿童普遍不愿意谴责报复性的攻击行为，他们觉得“以牙还牙”的方式是非常合理的，也就是对报复性的攻击保持高度的容忍。
21.攻击行为的作案者和被作案者。
答：①欺负行为在儿童中非常普遍。
②欺负者更可能伴有吸烟、喝酒等问题行为以及学业适应不良的情况。
③在受害者中存在消极受害者和主动受害者两个子类型。
22.攻击行为的发展轨迹是怎样的？
答：总体上，攻击行为的发展遵循四中发展轨迹：
①长期稳定轨迹，在童年期和成年期都具有较强的攻击性。
②高攻击—终止轨迹，早个体成长的过程中，攻击性逐渐减低直至正常水平。
③中度攻击—终止轨迹，与前者类似。
④无问题轨迹，个体一生中都维持较低的攻击水平。
还有第五种类型：后发轨迹，这种模式仅限于青少年，即童年期的“乖乖孩”在进入青春期后，攻击性迸发。
第五章：亲子关系与小学生品德养成
1.Def亲子关系：指亲代和子代之间的生物血缘关系。
2.亲子关系有什么特点？
答：①具有长久性和稳定性。
②具有互动性。
③具有深远的教育作用。
3.亲子关系对小学生品德发展的影响是怎样的？
答：①良好的亲子关系有利于小学生品德的发展。
早期拥有安全型母子依恋关系的儿童在整个儿童期和青年少年期都会表现出较少的问题行为和心理病理症状。
②不良亲子关系容易引发问题行为的产生。
过分依赖母亲的儿童在学龄前会有较多的退缩和焦虑行为；较少得到母亲关注的儿童，儿童更多地表现出攻击性行为和破坏行为；亲子关系不良将容易导致子女的回避行为、孤独症、攻击行为和犯罪行为。
4.家庭环境的划分：
家庭物质环境+家庭精神环境
家庭物质环境涉及：家庭经济状况、家庭结构、家庭物理环境（家庭设施摆设）
家庭精神环境涉及：父母关系，亲子关系、家庭氛围等。
5.有哪些家庭结构？
答：核心家庭（父母+孩子）、主干家庭（父母+孩子+爷爷奶奶）、单亲家庭、重组家庭、隔代家庭。
6.核心家庭对问题行为的影响是什么？
答：独生子女容易养成刁蛮任性的性格，表现为生活自理能力差、社交能力差、依赖观念重。
7.单亲家庭及继亲家庭对行为的影响是什么？
答：这样家庭中的孩子不管是在人格发展、生活适应、同伴关系、学业适应、社会技巧还是偏差行为的发生上，都与双亲家庭存在着差异。孩子的心灵上有无法弥补的创伤，周围的亲人就会对他们宠溺补偿；单亲家庭的孩子往往有残缺的爱；他们敏感，多疑。
8.隔代抚养的利弊有哪些？
答：利：①时间多，有耐心②经验多③给老人添加乐趣
弊：①孩子心理年龄老化②易产生社交恐惧③易行为怪异化④孩子心理脆弱化
⑤教育理念分歧
9.Def教养方式：父母教养方式关乎父母的教养内容、教养态度、教养行为以及孩子的感受，是父母教养态度、行为和非语言表达的集合。
10．父母教养方式有哪些类型？
答：⑴单向度。专制型、权威性、容许型
⑵双向度。高关怀—高权威、低关怀—高权威、低权威—高关怀、低权威—低关怀。
⑶三向度。
11．父母教养方式对儿童社会化的影响是什么？
答：①被父母接受的孩子，一般都表现出社会所需要的行为如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心等。
②被父母拒绝的孩子，大都情绪不稳、冷漠、倔强而逆反。
③受父母支配的孩子，比较被动，缺乏自信、依赖性强。
④让父母服从自己的孩子，有很强的攻击性。
⑤明主型的父母，有助于儿童形成自信、知足、独立、爱探索、自我控制、自我肯定、喜欢交往的性格特点。
12.亲子关系与教养方式的关系？
答：亲子关系因父母教养方式的不同而存在差异。
权威型教养方式下的亲子冲突较少，冲突强度也较弱。专制型教养方式会导致较频繁与激烈的亲子冲突。
13.打孩子注意事项：
答：①三岁以前可以打。
②打孩子要有步骤，生气到一定程度，警告后仍然我行我素再打。
③打之前告诉孩子你是爱他的。
14.亲子关系对儿童品德发展的作用方式常见的有？
答：态度转变，观察与模仿，认同作用。
15.父母用来转变儿童态度的方法有哪些？
答：①使用权利。是指父母对孩子的体罚、冷漠的拒绝等，是一种运用强制性的压力手段迫使儿童接受行为规则的方法。这种方法在短期内很有效，特别是当成人在场能实施制裁时。比如：用眼神或者打骂让孩子符合要求。
②爱的回收。是一种更隐蔽、更间接地强迫儿童服从的心理惩罚形式，主要指父母对儿童表现出失望、不理睬或孤立儿童等态度。比如冷暴力。
③信息内化。是父母通过信息的传递使儿童长期而有效地接受或内化社会规范、行为规则的一种方法。运用信息内化最重要的是引起儿童注意，直至理解父母传递的行为标准。
16.Def观察学习：指通过观察别人的行为或经验，而获得某些新的行为、经过，或者矫正原有的行为反应。
17.Def认同：儿童对榜样感到钦佩，也想像榜样一样受到别人的钦佩。
18.认同发生的首要条件是：儿童对榜样感到钦佩。
19.良好的亲子关系的建立要从哪三个方面着手？
答：①父母②儿童③环境支持系统（主要指学校）
20.Def亲职教育：对父母（已成为，即将成为）父母以及父母之外的长期与未成年人公出的亲属所进行的成年教育。它是提升父母素质的有效途径。
21.亲职教育实施的对象主要有哪两类？
答：①父母。包括孩子婴幼儿时期，儿童时期，青少年时期的父母。
②非父母者。帮忙养育未成年孙子女的祖父母及其他相关亲属。
22.亲职教育的内容是什么？
答：①做好父母的基本认识。包括父母角色的认识和父母职责的认识。
②生养子女的基本认识。包括生育方面的认识和养育方面的认识。
③教育子女的基本认识。包括新的教育观念的认识，实用教育基本理论的认识和其它具有针对性的教育问题的认识。
④家庭成员间相处问题的认识。包括学习夫妻相处、学习亲子之间的沟通和学习其他成员间的相处。
⑤建立家庭教育与学校、社会教育相协调态度的认识。
23.亲职教育对现代家庭教育的启示有哪些？
答：①家庭教育的客体关系：家庭教育父母是关键，先教自身，再是父母对子女的教育。
②家庭教育的方式。在教育方式上注重亲情的交融与内心的感动。
③家庭教育的侧重点。言传身教，模仿是儿童的天性。
24.Def亲情教育：即人的亲和力教育。
25.学校用什么方式培养学生的良好品德（亲情）？
答：①亲情观察。让学生仔细观察父母对子女的爱，并要求记下来或者写感受，这将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的情感。
②亲情沟通。让学生主动与父母沟通，了解父母的生日，童年等，了解自己的成
长历程，体会父母的良苦用心，在沟通中积累情感，缩小子女与父母心理上的距离。
③亲情体验。子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母为自己付出了多少，
学校可以瞅机会让学生与父母互换角色，体验生活，使学生体会父母持家的艰辛。
④亲情回报。引导孩子为父母做力所能及的事，作为对父母亲情的点滴回报。
26.学校采用了何种适合校学生品德发展的家校合作方法？
答：一方面通过亲职教育来提升父母素质；另一方面，通过亲情教育，将亲情教育寓于课程与活动中，加强校学生对亲情方面的教育，让小学生学会爱自己的父母与家人，学会爱自己的老师与同学，进而爱家乡，爱祖国。
第六章同伴关系与小学生品德养成
1.Def同伴关系：儿童在交往过程中建立和发展起来的与其他同龄人之间的人际关系。
2.同伴关系的作用：有利于儿童社会价值的获得，社会能力的培养以及健康人格的发展。
3.小学生同伴关系的特点是怎样的？
答：①与成人相比，小学还是能同伴关系的特点是游戏性与快乐性，平等性与合作性。
②与学前儿童相比，小学还是能同伴关系的特点有易变性逐渐走向稳定性，逐渐发展出互惠性的特点。
4.小学生同伴关系有哪些具体的表现形式？
答：①友谊②同伴接纳③欺负
5.儿童同伴关系的分类：
答：一类是：个体之间的双向关系，主要表现为儿童之间的友谊；个人—个人：友谊一类是：群体关系，包括同伴接纳、同伴拒绝；个人—群体：接纳拒绝还存在着欺负。欺负
6.友谊的好处有哪些？
答：①给孩子探索自我，与他人发展深厚友谊的机会；
②缓解孩子生产生活中的紧张；
③提高孩子对学校生活的积极态度。
7.Willian Damon认为的友谊发展阶段。
答：①友谊是身边的玩伴（约4—7岁）
②友谊是相互的信任和帮助。（8---10岁）
③友谊是亲密和忠诚。（11—15岁）
8.什么会影响孩子被接纳，拒绝的程度？
答：①个体的心理调适能力。比如，被拒绝后哭回家的孩子和站在旁边看的孩子。
②家庭亲子关系、成员关系、家庭氛围等。
9.接纳与拒绝的类型：
受欢迎，被拒绝，被忽视，一般型和矛盾型。
10.Def欺负
且指向特定的同伴。
11.欺负者的特点：很强的攻击倾向，较弱的攻击控制能力，一般没有受他人抵制的经历。
12.被欺负者的特点：同伴群体中被动、退缩、沉默的儿童，攻击性儿童（很讨人厌）。
13.第二节的内容看书P130
14.教师可以从哪几个方面观察儿童在同伴中的表现？
答：①儿童采取特殊行为方式的频次，比如攻击，假扮，沉默，社会警惕和分享等；
②儿童在与同伴的关系中担任那种角色，比如支配者或顺从者；
③儿童是否表现出社交能力，比如能否成功加入游戏团体。
15.在小学生的同伴关系中有哪些角色扮演？
答：①引导者。引导学生换位思考，去体会他人情感，并形成互惠导向。
②补偿者。通过与被欺负和被拒绝儿童建立双向互动的对话关系，在给予情感支持的基础上进行疏导。
③中介人。在儿童起冲突时，教师并不直接干预，而是让儿童参与冲突解决，自己仅充当诚实的中间人，帮助血红色呢过取得共同的解决方法来促进儿童的道德发展。
④仲裁者。以权威的姿态介入儿童的同伴交往，采取直接干预的方式。
⑤支持者。为孩子提供同伴交往的各种环境条件。
第七章师生关系与小学生品德养成
1.Def师生关系：是指教师和学生在教与学过程中结成的相互关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
2.Def 重要他人：是指个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
3.师生关系影响小学生品德发展的机制
（1）教师是儿童的重要他人
①教师有“替代父母”的职责
②教师是道德榜样
③教师促进学生发展
（2）教育氛围的潜移默化
愉快的教育气氛，使——儿童有安全感
——在学校会感到自在
——形成愉快心，境催人奋进
——具有“明天性”。
4.Def教育气氛：情感、情绪状态及对教育抱有好感或厌恶等关系的总和。
5.如何建立良性师生关系？
（1）知人（理解儿童）
①理解儿童情感表达的实质
②懂得儿童语言表达的真意
③了解儿童境遇，明白儿童行为的真意
（2）修己（提升个人修养）
①遇事善为先：放弃自己的“先见”
②尊重儿童的生命状态：创造性等待
③提供适切帮助：相信儿童
（3）掌握一定的方法
①仁爱之心
②传递“正能量”
③提升境界
1.怎样判断是影响的内在动机还是外在动机？
①自由任务时间，即奖励取消，被奖励者继续从事某项活动的时间。
②奖励取消后，被奖励者对任务的兴趣、满意度、享受度。
③自由时间的表现或成绩，即奖励取消后被奖励者完成任务的质量和水平。
④在没有奖励的条件下，从事该项活动的意愿。
2.奖励的效果
·奖励的动机效果
奖励的对动物有效小的时候好用，大了就不好用？
·奖励的水平、质量效果
·满足两个条件，奖励会对表现有不利影响：
①本身对任务有兴趣，奖励便是多余的。
②当有多种途径去解决问题时，倾向于最简单便捷的。
3.奖励的恶果
（1）奖励的惩罚
①奖励和惩罚源于同样的心理模式
惩罚：你还这样，就会……
奖励：你这样了，就会……
②奖励和惩罚都是目的相通的，为了“控制”（引导）别人
③奖励是竞争性的
④期待很久的奖励，却因很小错误没有得到
（2）奖励破坏人际关系
（3）掩盖问题
4.慎用奖励
①奖励从人们眼前挪开（奖励干扰）；
②事后奖励（意外收获）；
③避免奖励的竞争化（孩子之间有差异）；
④尽量给与任务同质的奖励；
⑤给被奖励者选择的权利（多种奖励方式）；
⑥尽量将奖励变成肯定和鼓励，尽可能不用物质奖励。
初三物理内能与热机知识点总结
初三物理内能与热机知识点总结 1、内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J） 2、影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3、改变物体内能的方法是：①做功；②热传递这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 4、对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低 5、热传递发生的条件是：两个物体有温度差；热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量（内能）从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。 14、2热量与热值 1、热量：在物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。 2、热量用字母Q表示，单位是焦（J）。一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J。
3、实验表明：对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。 4、热值：把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。 5、热值是燃料的一种属性，与质量、是否完全燃烧等没有关系，只与燃料的种类有关，不同燃料的热值一般不同。 6、燃料完全燃烧放出热量的计算公式：Q=qm或Q=qV 7、Q表示热量，单位是焦（J），q表示热值，单位是焦/千克（J/kg）或焦/米3（J/m3）；m表示质量，单位是千克（kg）；V表示体积，单位是米3（m3） 8、氢气的热值很大，为q氢= 1、4108J/m3，表示的物理意义是：1m3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为 1、4108J。 9、提高炉子效率的方法：①改善燃烧条件，使燃料尽可能充分燃烧；②尽可能减少各种热量损失 14、3研究物质的比热容 1、比热容：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫这种物质的比热容。 2、比热容是物质的一种属性，与物质的质量、体积等无关，只与物质的种类有关。不同物质的比热容一般不同，同种物质的比热容与物质的状态有关。
区域经济学复习资料
区域经济学 知识点 一．中心地：城市化地区或大都市区内占有支配地位的核心组成部分。是周围区域的中心，是指能够向周围区域的消费者提供各种商品和服务的地点，可以是商店，超市，城市。 二．新产业区：是弹性专精的区域，强调专业化企业之间广而精细的合作，手工技术与现代微处理技术的混合使用，公共和私立部门提供广泛的商业服务。强有力的非正式或制度化地调节企业间的合作与竞争。 三．城镇规模体系理论： 定义：指以一定地域范围的中心城市为核心，由一种规模不同特点各异而又互相关联的城镇组成的空间系统，城镇规模分布是一个区域城市人口规模的层次分布。 特点： （1）关联性。城镇体系的关联性是指体系内部各城镇之间有着合理的分工和密切的经济社会联系，关联性是城镇体系最重要的特征。 （2）整体性。城镇体系的建立，使得各个城镇之间有发达的交通通讯网路连接，从而形成完整的整体。 （3）层次性。城镇体系的层次区域之间的科技合作是科学技术在不同的地区转移和再配置的过程，其内容主要包括科技研发合作、技术贸易和技术转让与技术援助三大类。 四.城乡一体化：以城市为中心、小城镇为纽带、乡村为基础，城乡依托、互利互惠、相互促进、协调发展、共同繁荣的新型城乡关系 五．经济学产生的背景： 区域就是一定的地理空间。区域内的自然资源状况、人口分布状况、交通状况、教育水平、技术水平、工农业发展水平、消费水平、政治制度等等，对于该区域的社会经济活动和生产过程的影响极大。如何使一个区域的经济发展达到整体最优效果呢？区域经济学就是在这种情况下应运而生的。 它的形成和发展最早源于1826年德国经济学家杜能提出的农业区位论，至今已有近180年的历史。然而，作为一门相对独立的科学，它大体形成于20世纪50年代。自20世纪60年代以来，随着区位研究由微观向宏观领域的不断扩展，以及各国政府为解决区域问题而加强对区域经济活动的干预，大规模开展各
中国近代史纲要重点整理
近代史重点整理 上编 1.中国的社会性质：半殖民地半封建社会（由鸦片战争引发） 中国近代史的开端：鸦片战争 2.近代中国社会主要矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾（最主要），封建主义和人民大众的矛盾，这两对矛盾贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终。 近代中国人民两大历史任务：①实现民族独立，人民解放； ②实现国家富强，人民富裕 3.资本帝国主义对中国的侵略战争（了解）： 1840-1842年，鸦片战争，中英《南京条约》，割香港岛； 1856-1860年，第二次鸦片战争，中英《北京条约》，割九龙半岛南端和昂船洲； 1883-1885年，中法战争； 1894-1895年，甲午中日战争，中日《马关条约》（割地最多），割台湾岛及所有附属岛屿和澎湖列岛； 1900年，八国联军侵华战争，1901年签订《辛丑条约》（赔款最多）。 4.反抗外来侵略： ①第一次自发反抗“三元里”抗英（是近代中国最早的反侵略战争） ②义和团运动（在粉碎帝国主义列强瓜分中国的战争中发挥了重大作用） 反侵略失败的原因P37 5.太平天国运动 ⑴代表人物：洪秀全 ⑵两大纲领: ①《天朝田亩制度》：进步性：确立了平均分配土地的方案，实际上是一个以解决土地问题为中心的比较完整的社会改革方案，局限性：具有不切实际的空想的性质。 ②《资政新篇》：先进的中国人最早学习西方资本主义的探索，它不是农工实践的产物，而且限于当时的历史条件，未能付诸实践。（具有资本主义色彩的社会改革方案） 太平天国失败的原因和教训：P47 ⑶历史意义： ①沉重打击了封建统治阶级，强烈撼动了清政府的统治根基； ②是中国旧式农民战争的最高峰； ③冲击了孔子和儒家经典的正统权威，一定程度上削弱了封建统治的精神支柱； ④有利地打击了外国侵略势力。 6.洋务运动（地主阶级的自救运动） ⑴代表人物：曾国藩，李鸿章，张之洞，左宗棠 ⑵指导思想：中学为体，西学为用 ⑶主要内容：①经济上，兴办近代企业 ②军事上，建立新式海陆军 ③文化上，创办新式学堂，派遣留学生 ⑷评价：是中国近代教育的开始，客观上对中国的早期工业和民族资本主义的发展起到了促进作用，有利于资本主义经济的发展和社会风气的转变，但是，洋务运动的目的是为了维护封建统治，注定要失败。 ⑸失败原因：①具有封建性②对外国具有依赖性③管理具有腐朽性
初三物理内能与热机知识点总结(完整资料)
初三物理内能与热机知识点总结 1．内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J） 2．影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3．改变物体内能的方法是：①做功；②热传递这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 4．对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低 5．热传递发生的条件是：两个物体有温度差；热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量（内能）从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。 14.2热量与热值 1．热量：在物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。 2．热量用字母Q表示，单位是焦（J）。一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J。3．实验表明：对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。 4．热值：把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。5．热值是燃料的一种属性，与质量、是否完全燃烧等没有关系，只与燃料的种类有关，不同燃料的热值一般不同。 6．燃料完全燃烧放出热量的计算公式：Q=qm或Q=qV 7．Q表示热量，单位是焦（J），q表示热值，单位是焦/千克（J/kg）或焦/米3（J/m3）；m表示质量，单位是千克（kg）；V表示体积，单位是米3（m3） 8．氢气的热值很大，为q氢=1.4×108J/m3，表示的物理意义是：1m3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为1.4×108J。 9．提高炉子效率的方法：①改善燃烧条件，使燃料尽可能充分燃烧；②尽可能减少各种热量损失 14.3研究物质的比热容 1．比热容：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫这种物质的比热容。 2．比热容是物质的一种属性，与物质的质量、体积等无关，只与物质的种类有关。不同物质的比热容一般不同，同种物质的比热容与物质的状态有关。 3．比热容用字母c表示，单位是：焦/(千克?℃)，符号是：J/(kg?℃) 4．水的比热容很大，为c水=4.2×103J/(kg?℃)，表示的物理意义是：1kg的水温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为4.2×103J。 5．水的比热容大，在质量和吸收的热量相同时，升高的温度比其它物质小；放出的热量相同时，降低的温度比其它物质小，因而温差变化较小。 6．水的比热容大，在质量和升高的温度相同时，比其它物质吸收的热量多，因
区域经济学期末复习知识点
区域经济学期末复习知识点 一、简答题 (一)区域经济学主要研究的内容 1.区域经济学的产生与发展(主要介绍区域经济学学科的产生与发展状况。 2.区域经济的整张与发展(主要研究介绍区域经济学发展所依托的资源环境的主要内 容和评价方法,研究区域经济增长的基本理论,促进区域经济增长的主要路和方法, 介绍区域经济学发展的基本规律和实现路径)。 3.区际关系(主要研究区域贸易利益的形成及实现路径,以及区域经济合作的基本理 论和主要内容)。 4.区域产业结构与空间结构(主要研究城乡结构与区域城市体系的建设问题,研究宏 观空间结构)。 5.区域经济政策与管理(宏观政策与管理的角度介绍区域经济发展战略与规划的制定 以及如何规范地方政府的职能,制定区域经济政策来指导,监督区域经济战略目标的 实现以及如何改善投资环境,塑造地区形象并提升所在地区的区域竞争)。 6.区域经济学的展望(探讨21世纪区域经济学的发展态势)。 (二)区域经济增长机制 1.要素投入的驱动机制 2.中间产品的投入的拉动和驱动机制 3.产业部门增长的拉动机制 4.先行地区增长的拉动机制 (三)区域经济增长理论 均衡增长理论 1.低水平均衡的描述理论 2.打破低水平循环的增长理论 3.非均衡增长理论 非均衡增长的概念 1.首先发展某一类或几类有带动作用的部门,通过这几类部门的发展,带动其他部门 的发展
2.连锁效应:(前向关联效,后向关联效应,旁侧关联效应) 新增长理论 1.外部性与经济增长理论 2.收益递增与经济增长理论 3.创新与经济增长理论 (四)区位选择基本要素 1.自然因素（自然环境自然资源） 2.社会经济因素（人口与劳动力,资金,市场、运输） 3.科技因素（投资软环境,智力资源） 技术进步改变自然资源的经济意义；技术进步改善了产业本身的分布状况；技术进步改变了产业内部结构。（科技对产业区位选择影响是通过技术进步体现的） (五)产业布局的指向类型 ①能源指向, ②原料地指向, ③劳动力指向, ④交通运输枢纽指向, ⑤无固定指向, ⑥高科技指向 (六)地区主导产业的选择 1.在较高的区位商或专业化水平。 2.在地区生产中占有较大比重,能在一定程度上主宰地区经济发展。 3.与区内其他主要产业关联度高,二者之间的联系越广泛,越深刻,越能通过乘数效应 带动整个地区经济发展。 4.能够代表区域产业发展方向,富有生命力的产业。 (1)根据本区域所处经济发展阶段选择主导产业。 (2)根据产业发展阶段来选择主导产业。 (3)根据产业产品的收入弹性来衡量。 (七)区域经济发展战略的模式与类型 a)初级产品出口战略。 b)进口替代战略(下游产业进口替代,上游产业进口替代)。 c)出口替代战略。
高考历史知识点总结—中国近代史
中国近代史 第一章清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会。（鸦片战争，第二次鸦片战争，西方资本主义国家经济势力的入侵，太平天国运动，新思想的萌发） 主要内容： 鸦片战争 第二次鸦片战争 太平天国运动 新思想的萌发 一、鸦片战争 1、鸦片战争原因： （1）英国完成工业革命，为扩大海外殖民地和商品市场，迫切要求打开中国的大门。（2）清朝统治下中国处于封建社会晚期，危机四伏 （3）英国向中国走私鸦片，掠夺白银。 （4）林则徐领导禁烟运动（虎门销烟） （5）英国决定发动侵略战争 2、鸦片战争经过 3、《南京条约》《南京条约附属条约》《望厦条约》《黄埔条约》 4、鸦片战争的影响：半殖民地半封建社会；旧民主主义革命。 二、第二次鸦片战争 1、第二次鸦片战争原因（亚罗号事件，马神甫事件） 2、经过（傀儡政权，联军委员会，焚毁圆明园） 3、《天津条约》、《北京条约》 4、俄国侵占我国北方大片领土 5、第二次鸦片战争影响:伸入内地，整个沿海 三、西方资本主义国家经济势力的入侵 1、列强攫取中国海关管理权（上海海关，赫德） 2、列强对中国倾销商品掠夺原料（鸦片走私，1865逆差，洋商收购原料） 3、贩卖华工 4、早期资本输出（办洋行，开银行，经营轮船公司，设工厂） 四，太平天国运动的兴起和发展 原因： 斗争目标：推翻清政府 拜上帝教 洪秀全思想：儒家大同、农民平均主义，基督教教义――平等 1851金田起义 永安建制 定都天京 《天朝田亩制》――平均分配土地、财产――根本无法实施 太平天国三大军事行动：北伐、西征、东征 曾国藩，石达开 开京变乱 防御战：陈玉成――安庆，李秀成江浙、上海，洋枪队 天京陷落――太平天国失败（1864）
浙大经济学考研必看的参考书
浙大经济学考研必看的参考书 喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记。人生也许不尽完美，正因为不完美，我们才需要不断地努力创造努力奋斗。下面凯程浙大经济学老师给大家详细讲解考研所遇到的问题，凯程就是王牌的经济学考研机构！ 一、浙大经济学考研参考书是什么？ 浙大经济学考研参考书很多人都不清楚，凯程经济学老师推荐以下参考书： 《政治经济学教材》蒋学模主编，第13版，上海人民出版社。 《经济学原理：微观经济学分册》（第6版）(美)曼昆著，梁小民、梁砾译，北京大学出版社2012年版； 《经济学原理：宏观经济学分册》（第6版）(美)曼昆著，梁小民、梁砾译，北京大学出版社2012年版。 《国际贸易：理论、政策与现实问题》（第二版）赵伟等编，东北财经大学出版社； 《国际经济学：理论与政策》（第八版，上下册），克鲁格曼、奥伯斯法尔德著，中国人民大学出版社。 《财政学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材，第二版），张馨主编，科学出版社 《经济计量学精要(第4版)》，古扎拉蒂、波特著，张涛译，机械工业出版社 《货币金融学》（第2版），米什金著，机械工业出版社2011 《新编国际金融》（第3版），黄燕君、何嗣江编著，浙大出版社 《证券投资学--理论、实践与案例分析》，戴志敏编著，浙大出版社 以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。 二、浙大经济学辅导班有哪些？ 对于浙大经济学考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。很多辅导班说自己辅导浙大经济学，您直接问一句，浙大经济学参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过浙大经济学考研，更谈不上有浙大经济学考研的考研辅导资料，有考上浙大经济学的学生了。在业内，凯程的浙大经济学考研非常权威，基本上考浙大经济学考研的同学们都了解凯程。凯程有系统的《浙大经济学讲义》《浙大经济学题库》《浙大经济学凯程一本通》，也有系统的考研辅导班，及对浙大经济学深入的理解，在浙大有深厚的人脉及时的考研信息。不妨同学们实地考察一下。并且，在凯程网站有成功学员的经验视频，其他机构一个都没有。 三、浙大经济学专业培养方向介绍 2015年浙大经济学考研学费总额2.4万元，学制三年。 浙大经济学培养方向如下： 020101 政治经济学 020102 经济思想史 020103 经济史 020104 西方经济学 020105 世界经济 020106 人口、资源与环境经济学 020201 国民经济学
中国近代史知识点整合表
高中历史通史体例教材整合表（必修+选修1） 表2：中国近代史知识点整合表 时段划分主要线索与阶段特征政治经济与社会生活文化 晚清（1840——1912）开始沦为 半殖民地 半封建社 会（1840 —1864 年） 政治上，中国开始沦为 半殖民地半封建社会，中国 社会的主要矛盾由地主阶 级和农民阶级的矛盾变为 外国资本主义同中华民族 的矛盾、封建主义与人民大 众的矛盾，中国进入旧民主 主义革命时期；这一时期中 国社会主要体现为“半殖民 地”特征，由于新的阶级力 量尚未产生，农民阶级承担 起了民主革命的任务。经济 上，西方列强向中国倾销商 品和掠夺原料，把中国逐渐 卷入资本主义世界市场，中 国的封建自然经济开始解 体。思想文化上，向西方学 习的新思潮萌发。 1840.6—1842.8，鸦片战争。 1842年8月，《南京条约》签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 《南京条约》内容：割香港岛给英国，赔款2100万银元；开放广州、厦 门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；中国海关收取英商进出口货物的关税， 由双方商定等。 1851—1864年，太平天国运动（1851.1 金田起义、永安建制、1853定都 天京、北伐西征、1856天京变乱、1864天京陷落） 1853年冬，太平天国颁布《天朝田亩制度》。 内容：根据“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”的原则，规定以户为单 位，不论男女，按人口和年龄平分土地。根据“人人不受私，物物归上主”的原 则，规定每户留足口粮，其余归国库。太平天国想通过这一方案，建立“有田同 耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。 评价：《天朝田亩制度》是太平天国的建国纲领。它反映了农民要求获得土 地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。但是，它体现的绝对 平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。 1859年，太平天国颁布《资政新篇》。 主要内容：向西方学习，以法治国，官吏由公众选举；发展工商业，奖励 技术发明；开设新式学堂等。 1856—1860年，第二次鸦片战争，中国半殖民地半封建化的程度加深了。 1858年，清政府与英法两国签订《天津条约》。 鸦片战争后，中国自然经 济开始解体。 衣食住行和风俗习惯收 到西方的影响。“洋布”“洋装” 渐渐进入中国城市百姓生活。 在通商口岸和一些大城市里 开始出现西餐馆，还有面包 房、咖啡店，吃西餐成为有钱 人的一种时尚。一些官员和商 人也建起欧式洋房或中西合 璧的豪宅。 鸦片战争期间，林则徐 组织编译《四洲志》《各国 律例》等资料。《四洲志》 是近代中国第一部系统的 世界地理志。林则徐成为近 代中国开眼看世界的第一 人。 1842年，魏源编撰《海 国图志》。这是当时介绍西 方历史地理最详实的专著。 魏源在该书序言中，阐述了 “师夷长技以制夷”的思 想。
内能与热机的知识点汇总电子版本
内能与热机的知识点 汇总
内能与热机知识点总结 内能知识点总结： 1．内能：在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J） 2．影响内能大小的因素之一是：温度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3、影响物体内能大小的因素： ①温度：物体的内能跟物体的温度有关，同一个物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。 ②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。 ③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。 ④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。 4、内能与机械能的区别： （1）机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动情况有关。 （2）内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的分子动能和分子势能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子间的相互作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。 （3）内能的大小不影响机械能，而机械能的大小也不影响内能，但机械能和内能可以相互转化。 5、改变物体内能的方法：做功和热传递。 A、做功改变物体的内能： ①做功可以改变内能：对物体做功，物体内能会增加。物体对外做功，物体内能会减少。 ②做功改变物体内能的实质：内能和其他形式的能的相互转化 ③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。（W＝△E） B、热传递可以改变物体的内能。 （1）热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 （2）热传递的条件：物体之间有温度差，高温物体将能量向低温物体传递，直至各物体温度相同（即达到热平衡）。 （3）热传递的方式是：传导、对流和辐射。 （4）热传递改变物体内能的实质：热传递传递的是内能（热量），而不是温度。热传递的实质是内能的转移。 （5）热传递过程中：低温物体吸收热量，温度升高，内能增加；高温物体放出热量，温度降低，内能减少。 （6）热量：热传递过程中，传递的能量的多少叫热量。热量的单位：焦耳。 3、做功和热传递改变内能的区别： 由于做功和热传递在改变物体内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。 热量与热值
(完整版)区域经济学知识点总结
区域经济学 第一二章 ● 1.基本概念：区域、区域经济、区域经济学 ●区域：区域经济学的研究对象 ?区域是区域经济学研究的起点。它是一个多维度、多层次的概念，对其进行界定或定义，需要从地理学、政治学、经济学等多学科的角度出发。 ?地理学的区域概念：地理学时最早提出区域概念的学科。为了便于考查，地理学把地球空间按照其相互关系进行分类，或者是区分，并用一定的事先设定的法则，将其划分为各种区域，诸如海洋区、陆地区、高原区，平原区、丘陵区等等。由于每一类区域不同的特征以及温度、降雨和生物物种分布等的巨大差异，使每一个区域的内容更加丰富和更多样化。 ?地理学对区域研究的贡献，是把区域定义为地球表面的一个地域单元。 ?政治学的区域概念：政治学是从行政管理的角度去观察和分析各种不同的地点，根据人口居民点和社会经济活动的位置及分布状况，划分系统的地方单元。政治学中的区域不但表示地理区域的概念，而且还包含地方公民间的文化联结、惯例认同、心理归属、民族历史、社会经济关系等意义。?政治学对区域研究的贡献，是把区域定义为行政管理的一个地方单元。 ?社会、文化区域：根据人类社会活动的特征，在人口、民族、宗教、语言、政治等因素交互影响下而产生的附加在自然景观上的“人类活动形态” ——文化景观特定性质的相似性和差异性而划分出来的地域单元，如华人文化圈、东方文化圈、穆斯林文化圈等； ?经济学的区域概念：经济学的区域概念就是区域经济学的区域概念。经济学的区域是在地理学和政治学关于区域概念的基础上，考虑某个地域空间的人口、经济、资源、环境、公共设施和行政管理的特点，是居民高度认同、地域完整、功能明确、内聚力强大的地域单元。 ?它一般以两种形式存在：同质区域和极化区域。 ?区域的特征：内在整体性、空间界线的客观性与模糊性 ?区域经济：区域的经济活动和经济关系的总和。 ?如果我们把全国的国民经济看做是一个整体，那么区域经济就是整体的一部分，是国民经济整体不断分解的结果。 ?区域经济的特点包括： ?区域性——区域经济最根本的特点 ?非均衡性 ?阶段性和连续性 ?开放性 ?思考：区域经济和国民经济的差异？ ?区域经济学：研究区域经济发展和区际关系的科学。 ?它要回答：一个区域是如何实现经济增长和经济发展的；各个区域之间是怎样相互联系的；各个地区以及主要城市在全国劳动地域分工中具有什么样的优势，应该处于什么样的地位，承担什么样的功能； ?区域经济学具有很强的综合性，需要熟悉其它相关的经济学知识，是一门应
(完整word版)大学中国近代史纲要重点
中国近代史的时间：1840（鸦片战争）---1949年（新中国的成立）， 2 社会性质：半殖民地半封建社会 3革命任务：反帝反封 4革命性质：资产阶级民主革命 5先后经过了地主阶级----资产阶级-----无产阶级的探索救国活动。还有农民阶级的救国活动。 （1）地主阶级的活动：抵抗派林则徐，魏源等的师夷长技以制夷。19世纪40年代到60年代。 洋务派李鸿章，曾国藩等的师夷长技以自强。19世纪60年代到90年代。 （2）资产阶级的活动：资产阶级维新派的戊戌变法 资产阶级革命派的辛亥革命 资产阶级激进派的新文化运动 （3）无产阶级的活动：五四爱国运动 中国共产党的救国活动。 （4）农民阶级的活动：太平天国运动，义和团运动。 6历次侵华战争：鸦片战争（1840---1842），第二次鸦片战争（1856---1860）中法战争（1884--1885）甲午中日战争（1894---1895） 八国联军侵华战争（1900---1901）日本全面侵华（1937---1945） 1.近代中国的社会性质、主要矛盾和历史任务（第14、15页） 近代中国的社会性质是半殖民地半封建。 主要矛盾是：1.帝国主义和中华民族的矛盾；2.封建主义和人民大众的矛盾。 历史任务是：1.争取民族独立、人民解放；2.实现国家富强、人民富裕。 2.如何认识近代中国社会的落伍（第6、7页） 中国封建社会的基本生产结构是自给经济，自然经济占主要地位。这种小农经济限制生产力的发展，对新的生产方式具有较强的排斥力和抵抗力。中国封建政府还实行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。在社会内部，缺乏促使工业迅速发展和社会结构深刻变动的有效机制，造成封建经济发展的迟滞。 中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的封建君主专制制度，在和大程度上抑制了中国封建社会的生机和活力。 中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度，保守性日益增强，阻碍了社会的发展和进步。 中国封建社会的文化思想体系以儒家思想为核心，融入佛教、道教和法家思想，实行文化专制统治。 中国封建社会的经济、政治、文化、社会结构是社会前进缓慢甚至迟滞，并造成不可克服的周期性政治经济危机。 18世纪的中国走到了封建社会的末世，危机四伏，而且闭关锁国，固步自封，而工业革命使许多西方国家迅速强大，因此中国与新兴的西方资本主义国家拉开了很大的差距。近代中国社会因此而落伍了。 3.近代中国半殖民地半封建社会形成过程（通过条约内容来展现） 列强通过迫使清政府签订不平等条约侵占中国领土，勒索巨额战争赔款，并享有一系列的特权，使中国丧失了主权，进而在中国形成资本主义与封建主义联合统治的局面，使中国社会陷入了半殖民地半封建社会的状态：
中国近代史知识点总结(人教版八年级)
中国近代史 第一课列强的侵略与中国人民的抗争 1.中英鸦片战争 （1）导火线：林则徐虎门销烟（2）时间：1840—1842年 （3）结果：《南京条约》（割地：割香港岛给英国；赔款：2100万元；通商：广州、厦门、福州、宁波、上海；关税：英商进出口货物缴纳的关税，中国须同英国商定。） （4）影响：鸦片战争以后中国开始从封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会；鸦片战争是中国近代史的开端。 2.第二次鸦片战争 （1）时间：1856-1860年（2）侵略者:英法联军、美俄（帮凶） （3）结果：《北京条约》（半殖民地化程度进一步加深） 3.俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土： 顺口溜：东北是2B,西北勘改订（东北：《瑷珲条约》、《北京条约》；西北：《北京条约》、《勘分西北界约纪》、《改订条约》）结合课本地图记忆 4．左宗棠收复新疆 1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆事务；1876年入疆，采取“先北后南，缓进急战”的策略；1878年，收复除伊犁的新疆地区；（1881年，同俄国签订条约，收复伊犁；1884年，清政府在新疆设立行省，加强对西北边疆的管理） 5．甲午中日战争 （1）时间：1894-1895年 （2）主要战役：黄海海战（邓世昌致远号）、威海卫战役（北洋舰队全军覆灭） （3）结果：《马关条约》（割地：割辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛给日本；赔款：白银二亿两；通商：沙市、重庆、苏州、杭州；办厂：允许日本在中国投资办厂） （4）影响：中国半殖民地半封建化的程度大大加深，民族危机空前严重。 6．八国联军侵华战争 （1）时间：1900-1901年（2）导火线：义和团“扶清灭洋”的反帝爱国运动 （3）八国：英、俄、德、法、美、日、意、奥（奥匈帝国） （4）结果：《辛丑条约》（赔款：4.5亿两；清政府保证严禁人民参加反帝活动；拆大沽炮台，允许帝国主义国家驻兵北京到山海关铁路沿线要地；划北京东郊民巷为使馆界。） （5）影响：中国完全沦为半殖民者地半封建社会；清政府成为帝国主义统治中国的工具。
初三物理内能与热机知识点总结.
内能与热机知识点总结 1.内能:在物理学中,把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦(J 2.影响内能大小的因素之一是:温度,温度越高,分子无规则运动越剧烈,分子动能越大, 物体的内能也越多。这说明,同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3.改变物体内能的方法是:①做功;②热传递这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 4.对物体做功,物体的内能增大,温度升高;物体对外做功,自身内能减小,温度降低 5.热传递发生的条件是:两个物体有温度差;热传递的方式有:传导、对流和辐射;发生热传递时, 热量 (内能从高温物体传向低温物体, 高温物体放出热量, 低温物体吸收热量, 直到温度相同时,热传递才停止。 14.2热量与热值 1.热量:在物理学中,把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。物体吸收热量, 内能增加;放出热量,内能减少。 2.热量用字母 Q 表示,单位是焦(J 。一根火柴完全燃烧放出的热量约为 1000J 。 3.实验表明:对同种物质的物体,它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多少成正比。 4.热值:把 1kg 某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。 5.热值是燃料的一种属性,与质量、是否完全燃烧等没有关系,只与燃料的种类有关,不同燃料的热值一般不同。
6.燃料完全燃烧放出热量的计算公式:Q=qm或 Q=qV 7. Q 表示热量,单位是焦(J , q 表示热值,单位是焦 /千克(J/kg或焦 /米 3(J/m3 ; m 表示质量,单位是千克(kg ; V 表示体积,单位是米 3 8.氢气的热值很大,为 q 氢 =1.4×108J/m3,表示的物理意义是:1m3的氢气在完全燃烧时所放出的热量为 1.4×108J 。 9.提高炉子效率的方法:①改善燃烧条件,使燃料尽可能充分燃烧;②尽可能减少各种热量损失 14.3研究物质的比热容 1.比热容:单位质量的某种物质,温度升高(或降低 1℃所吸收(或放出的热量,叫这种物质的比热容。 2.比热容是物质的一种属性,与物质的质量、体积等无关,只与物质的种类有关。不同物质的比热容一般不同,同种物质的比热容与物质的状态有关。 3.比热容用字母 c 表示,单位是:焦 /(千克? ℃ ,符号是:J/(kg? ℃ 4.水的比热容很大,为 c 水=4.2×103J/(kg? ℃ ,表示的物理意义是:1kg 的水温度升高(或降低 1℃所吸收(或放出的热量为 4.2×103J 。 5.水的比热容大,在质量和吸收的热量相同时,升高的温度比其它物质小;放出的热量相同时,降低的温度比其它物质小,因而温差变化较小。 6.水的比热容大,在质量和升高的温度相同时,比其它物质吸收的热量多,因而可用水来降温;在降低的温度相同时,比其它物质放出的热量多,因而可用水来取暖。 7.发生热传递时,低温物体吸收的热量计算公式为:Q 吸=cmΔt (Δt=t-t0 高温物体放出的热量计算公式为:Q 放=cmΔt (Δt=t0-t
中国近代史纲要知识点梳理总结
中国近代史纲要知识点梳理总结 绪论风云变幻的八十年 1、在中国封建社会的经济中，封建地主土地所有制占主要地位。 2、以个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济是中国封建社会的基本生产结构，自给自足的自然经济占主要地位。 3、中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的封建君主专制制度。 4、中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权结合的封建宗法等级制度。其核心是宗族家长制，突出君权、父权、夫权。 5、中国封建社会的文化体系以儒家思想为核心。 6、中国封建社会的经济、政治、文化、社会结构，一方面巩固和维系了中国封建社会的稳定和延续，另一方面也使其前进缓慢甚至迟滞，并造成不可克服的周期性的政治经济危机。 7、资本主义产生需要两大前提：一是少数人积累大量财富；二是，劳动者丧失生产资料变成自由出卖劳动力的生产者。 8、1640年，英国资产阶级革命开始标志着世界开始进入资本主义时代。 9、中国近代的第一个不平等条约《南京条约》，把香港岛割让给英国，开放广州、厦门、福州、宁波等5个港口城市为通商口岸。 10、近代中国半殖民地半封建社会的主要矛盾是：a、帝国主义和中国民族的矛盾（最主要）； b、封建主义和人民大众的矛盾。 11、反侵略战争等的失败根本原因：a、社会制度腐败；b、经济技术落后。 12、两大任务：a、争取民族独立、人民解放；b、实现国家富强、人民富裕。 第一章反对外国侵略的斗争 1、1856年，俄国二战签订《瑷珲条约》，割去黑龙江以北的60万平方公里的领土。 2、1860年，中俄签订《北京条约》割去乌苏里江以东40万平方公里领土，割让香港对岸九龙半岛南端和昂船洲给英国，开放天津为通商口岸，向俄国开放伊犁、喀什尔等商埠。 3、1864年，中俄签订《勘分西北边界约记》，割去西北44万平方公里领土。 4、1881年，中俄通过《改订伊犁条约》和5个勘界协议书，割去中国西北7万平方公里领土。 5、1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。 6、1901年《辛丑条约》规定外国军队有权在北京使馆区等地留兵驻守。 7、1899年，义和团在山东兴起。 8、《天津条约》允许外国公使常驻北京，开放牛庄、登州、台湾、汉口、九江、南京等十个口岸。 9、三元里人民抗英斗争是中国近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装战争。 10、林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人，组织翻译《地理大全》并编成《四洲志》。 11、魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的思想。 12、严复翻译了《天演论》，他用“物竞天择”、“适者生存”的社会进化论思想为这种危机意识和民族意识提供了理论根据。 13、1894年11月，孙中山创立革命团体兴中会。 第二章对中国出路的早期探索 1、1851年1月，洪秀全率拜上帝教教众在广西桂平县金田村发动起义，建号天平天国。 2、《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件。 3、洪仁轩提出的《资政新篇》是天平天国后期颁布的社会发展方案，是中国近代史上第一个比较系统的发展资本主义的方案。
第十三章 内能与热机 知识要点总结
第十三章内能与热机 一、温度与温度计 1、温度（t）：物体的冷热程度。常用单位是：摄氏度，符号℃ 0℃：冰水混合物的温度 100℃：1标准大气压下沸水的温度 国际温标（热力学温度）（T）与摄氏温度的换算关系：T=t+273 (k) 2、温度计使用 用前看清：量程，分度值，（零刻度线） 用时放对：温度计的液泡浸没在被测液体中，不碰容器底和容器壁 读时不离：待温度计液柱稳定后读数，读数时温度计的液泡不能离开被测液体，视线与液柱上表面相齐。 记时单位：记录时要写清数值和单位。如“t铁=28.3℃”表示某铁块温度是28.3摄氏度。 3、体温计结构与功能相适应之处 1、液泡较大而毛细管很细：使体温计灵敏，精确 2、缩口：使体温计能离开人体读数，但每次使用前要消毒并甩。如 果 没有甩，则其示数只能上升不能下降，为已测温度中的最高记录。 3、三菱形截面：相当于放大镜，对很细的液柱进行放大，便于读数 4、厚液泡壁：使甩动体温计是内部水银不会由于惯性而突破液泡流出， 但也使 得测量时需要更长时间。 二、内能与内能的改变 1、内能：物体内所以分子无规则运动的动能和分子势能的总和。 2、内能的有关因素（物体的温度、质量和状态） 内能：分子动能→分子质量+分子运动速度→物体温度 分子势能→分子质量+分子间作用力→分子间距→物体状态 分子数目→分子个数 ↓ 物体质量 3、改变内能的方法： 做功：外界对物体做功物体内能增大，如折铁丝；物体对外界做功内能减小，如气体膨胀；【特点：需要用力，有通过距离】 热传递：高温物体将热量传递给低温物体【特点：物体间温度不同，有温差】 做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 4、热量(Q)：热传递过程中传递内能的多少。单位：J 5、温度不能传，热量不能含
区域经济必考知识点
区域经济必考知识点归纳 区域定义 区域是指在某一主权国家疆域内的，在经济功能上具有同一特征的相对独立的地域单元。 西方区域经济学的产生与发展 古典区位理论: 核心观点：理想的厂商区位是生产和分配过程中所需运输里程最短和运输货物重量最少的地点。主要研究厂商选择何种地点才能最大限度地降低运输成本问题。 新古典区位论 核心观点：理想的生产区位是最大限度地降低厂商或生产部门的生产成本，能够实现利润最大化的地点。主要研究以市场规模为中心的利润最大化问题。 区位研究转向区域研究 二战后，随经济的高速增长，发达国家区际发展不平衡、城乡发展不平衡现象越来越严重。随着这种区域问题和城市问题的出现，许多经济学家根据凯恩斯主义的国家干预政策，运用宏观经济学的分析方法研究区域经济政策、劳动力就业以及城市问题。这样，从单纯的区位研究逐渐转向区域经济研究，从微观逐渐转向宏观，进而区域经济学逐渐发展成为一门独立的学科。 经济活动空间聚集机制 新古典经济学理论的规模收益不变和完全竞争假说，无法解释经济活动空间聚集现象。为此，克鲁格曼等学者以迪克西特和和斯蒂格利茨的理论为基础，建立了新经济地理学理论，为解释经济活动空间聚集做出了贡献。随着这些基本理论的突破，区域经济学进一步趋向于成熟，形成了较为完整的区域经济学理论框架 中国区域经济学的产生与发展 改革开放前，萌芽时期 改革开放前，我国区域经济研究领域重点研究了生产力布局问题，其核心思想是要实现生产力的平衡布局，而实现生产力平衡布局的主要途径是通过地区投资倾斜和兴建国有企业，把国内资本和工业从沿海转移到内陆地区，为广大内陆地区基础设施和工业发展奠定基础，改变沿海地区和内陆地区发展差距过大的局面。 改革开放后20至90年代初步形成 改革开放后，我国强调以效率为主，投资重点放在效益高、见效快的沿海地区。学术界也提出了倾斜式不平衡发展理论，认为欠发达地区不具有经济全面增长所需的资本和其他资源，无法实现平衡的经济增长，选择一些具有发展潜力较大的部门或地区进行投资，使得这些部门和或地区优先得到发展，然后带动其他部门或地区的发展。 十八大之前,蓬勃发展 随着改革开放的进一步深入，我国区域经济学研究得到了空前的发展。 首先，提出了区域经济非均衡协调发展理论。 其次，研究和布局了西部大开发、振兴东北等老工业基地、中部崛起等区域发展战略。
大学近代史期末考试说明及知识点汇总
1.了解中国近现代史的起止时间：1840--1949 2.现代中国历史和人民作出的四个重要选择。①选择了马克思主义②选择了中国共产党③选择 了社会主义④选择了改革开放 3.了解资本－帝国主义的入侵导致了近代中国经济的落后和人民贫困:（一）资本-帝国主义的本性 使然（二）资本-帝国主义建立殖民体系的需要（三）中国封建社会的停滞与衰落为资本-帝国主义的侵略提供了机遇 了解鸦片战争是中国近代史起点的原因：从1840年至1949年，中国逐步形成并加深地演变为为半殖民地办封建状态。首先，半殖民地化了。这是从政治主权角度看。主权受侵犯，领土完整遭破坏，成了有其名无其实的国家。其次，半封建化了。这是从经济基础和经济解构角度看。（1）封建时代的自给自足的自然经济开始解体，商品经济有了一定程度的发展，中国农业经济成为依附于世界资本主义市场的一个部分。（2）在西方资本主义的刺激下，中国城乡资本主义成产关系出现并有所发展。中国的大门被西方的鸦片和大炮打开了，独立的封建的中国开始走上半殖民地半封建社会的道路，鸦片战争前的发展道路与鸦片战争后的发展道路完全不同。 4.了解近代中国的社会性质及主要矛盾、最主要的矛盾:中国社会的半殖民地半封建性质，帝国 主义和中华民族的矛盾（最主要的矛盾）、封建主义和人民大众的矛盾。 5.了解近代以来中华民族面临的两大历史任务及其相互关系，注意区别两大历史任务和民主革命 的任务（反帝反封建）:两大历史任务：争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民富裕。 两大历史任务互相区别又紧密联系，只有争得民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提，开辟道路。近代以来的历史表明，要想争得民族独立和人民解放，必须首先进行反帝反封建的民主革命 了解中国人民民族意识的普遍觉醒：鸦片战争前大夫和一般中国人的观念：上朝天国。 鸦片战争后开始逐步变动，产生了民族意识的觉醒，其表现和过程是： （1）师夷之长技以制夷的主张和早期维新思想产生：林则徐：近代中国睁眼看世界的第一人。魏源：编辑《海国图志》，提出“师夷之长技以制夷”的思想，主张学习外国先进的科学技术，以期国家富强来抵御外国侵略。开创了中国近代学习西放的先河。洋务运动中有马建忠、王韬、郑观应等的早期维新思想，主张变革封建专制制度。 （2）救亡图存与振兴中华的口号喊出：甲午战争后，中国人民族意识开始普遍觉醒。严复《救亡决论》喊出了“救亡”口号，康有为亦要求中国人发愤自救。孙中山兴中会成立时喊出了“振兴中华”的时代最强音。 （3）近代以来志士仁人，就是在怀着强烈危机感和民族意识下，在救亡图存，振兴中华大旗下，探索挽救中华民族的道路的。中国各个阶级的历史活剧就此上演。 6.了解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的中心内容:《天朝田亩制度》——以解决土地问题为中 心的比较完整的社会改革方案。《资政新篇》——中国第一部具有资本主义色彩的社会发展方案。 7.了解太平天国起义的历史意义:1、打击清王朝统治。2、中国旧式农民战争的最高峰，具有了 不同于以往农民战争的新的历史特点3.对国家出路进行了可贵的探索——《天朝田亩制度》和《资政新篇》。4.打击外国侵略势力。太平天国拒绝承认不平等条约，严禁鸦片贸易。5.在19世纪中叶的亚洲民族解放运动中，太平天国起义是其中时间最久，规模最大，影响最深的一次，它和亚洲其他国家的民族解放运动汇合在一起，冲击了西方殖民主义者在亚洲的统治
内能与热机的知识点归纳总结
内能与热机知识点归纳总结 内能知识点总结 1内能:在物理学中,把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切A 物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J ） 2．影响内能大小的因素之一是:温度,温度越高,分子无规则运动越剧烈,分子动能越大,物体的内能也越多。这说明,同一物体的内能是随温度的变化而变化的。 3、影响物体内能大小的因素: ①温度:物体的内能跟物体的温度有关,同一个物体温度升高,内能增大；温度降低,内能减小。 ②质量:在物体的温度、材料、状态相同时,物体的质量越大,物体的内能越大。 ③材料:在温度、质量和状态相同时,物体的材料不同,物体的内能可能不同。 ④存在状态:在物体的温度、材料质量相同时,物体存在的状态不同时,物体的内能也可能不同。 4、内能与机械能的区别:A (1)机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量,它的大小与机械运动情况有关。 (2)内能是微观的,是物体内部所有分子做无规则运动的分子动能和分子势能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子间的相互作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动,而不是物体的整体运动。(3)内能的大小不影响机械能,而机械能的大小也不影响内能,但机械能和内能可以相互转化。 5、改变物体内能的方法:做功和热传递。A A 、做功改变物体的内能: 对物体做功,物体内能会增加。物体对外做功,物体内能①做功可以改变内能:会减少。 ②做功改变物体内能的实质:内能和其他形式的能的相互转化 ③如果仅通过做功改变内能,可以用做功多少度量内能的改变大小。（W ＝△E ） B 、热传递可以改变物体的内能。A (1)热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 (2)热传递的条件:物体之间有温度差,高温物体将能量向低温物体传递,直至各物体温A 度相同（即达到热平衡）。 (3)热传递的方式是:传导、对流和辐射。(4)热传递改变物体内能的实质:热传递传递的是内能（热量），而不是温度。 热传递的实质是内能的转移。A 高温物体放出热量,热量的单位:焦耳。 (5)热传递过程中:低温物体吸收热量,温度升高,内能增加；温度降低,内能减少。(6)热量:热传递过程中,传递的能量的多少叫热量。3、做功和热传递改变内能的区别:A 由于做功和热传递在改变物体内能上产生的效果相同,所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同,前者能的形式发生了变化,后者能的形式不变。 热量与热值 1热量:在物理学中,把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。物体吸收热量,内能增加；放出热量,内能减少。 2．热量用字母 Q 表示,单位是焦（J ）。一根火柴完全燃烧放出的热量约为 1000J 。 3．实验表明:对同种物质的物体,它吸收或放出的热量跟物体的质量大小、温度的变化多A 少成正比。 4．热值:把 1kg 某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。 5．热值是燃料的一种属性,与质量、是否完全燃烧等没有关系,只与燃料的种类有关,不同燃料的热值一般不同。 6．燃料完全燃烧放出热量的计算公式:Q=qm 或 Q=qV （q 表示热值）。 7．Q 表示热量,单位是焦（J ），q 表示热值,单位是焦/千克（J/kg ）或焦/米 3（J/m3）；m 表示质量 单位是千克（kg ）；V 表示体积