培智班认知能力(注意力)训练教案1

培智班认知能力（注意力）训练教案1

训练教案（一）找小狗

一、训练目标

1.通过视觉材料发展儿童的有意注意，培养儿童注意的稳定性。

2.通过视觉材料提高儿童注意的分配和转移能力。

二、训练材料准备

1.小女孩沿线找小狗、小男孩走迷宫找小狗、小男孩和小女孩逐层找小狗的图片各一张。

2.儿童蜡笔若干。

三、训练过程

（一）情景导入

教师：小朋友，今天有很多小狗来到我们幼儿园。但是，这些小狗很调皮，总是跟它们的主人捉迷藏。我们一起把这些调皮的小狗找出来，好不好？

（二）小女孩沿线找小狗

1.教师（出示图1）：小朋友，你们看，上面有四只小狗，下面是小狗的四个主人。小狗们真调皮，它们跟主人捉迷藏。不过，它们的绳子还在小女孩的手里。我们一起跟小女孩沿着线走，帮她们分别找回自己的小狗吧。

图1 小女孩沿线找小狗

2.儿童用蜡笔沿线操作，必要时教师可以先示范。

（三）小男孩走迷宫找小狗

1.教师（出示图2）：现在，又有一只小狗跟它的主人捉迷藏。这次，小狗跑进迷宫里面，但是它留下了脚印。小男孩只要沿着相邻的脚印走出迷宫就能找到他的小狗了。我们一起跟小男孩走迷宫，找回他的小狗吧。

图2 小男孩走迷宫找小狗

2.儿童用蜡笔沿脚印操作，必要时教师可以先示范。

（四）小孩找房子里的小狗

1.教师（出示图3和图4）：刚才那只小狗躲进迷宫里面跟主人捉迷藏，现在也有一些小狗躲进

房子里面跟它们的主人捉迷藏。小男孩要找出这个小狗，小女孩要找出这个小狗。我们跟他们一起把这两只小狗全部找出来，好吗？

图3 小男孩与小女孩

图4 找房子里的小狗

2.儿童用蜡笔把目标小狗圈出来，教师可以提示儿童逐层寻找目标小狗。

教师：小朋友刚才找小狗都找得很辛苦，现在老师奖励你们玩电脑游戏。1.

2.

3.

（六）小结

教师：今天，有很多小狗跟主人捉迷藏，但是小朋友都很聪明，把它们全部找出来了。

四、训练建议

1.在“小孩找房子里的小狗”活动中，教师可提示儿童逐层寻找，这样有利于培养儿童形成良

好的观察、寻找习惯。另外，为了提高儿童注意的分配和转移能力，该活动要求儿童同时寻找两只目标小狗，而不是先找完一只小狗再去找另一只。

2.教师可对操作时间进行限制，这样能适当提高任务的难度，要求儿童更加有意识地集中注意

力，从而更有利于有意注意的发展。