特殊学生个案

特殊学生个案

一、学生个案背景姓名：李佳恒性别：男年龄：12岁家庭情况：该生父母没有多少文化，没有稳定的工作。妈妈在当地做零工，爸爸外出打工。由于知识的贫乏，生计的忙碌，属于对孩子的关注与教育。他父母觉得自己的孩子五年都这样了，对他失去了信心，甚至有些灰心丧气，平时很少询问孩子学习情况，作业也很少督导签字。每次开家长会，他妈妈总是无可奈何地说：“这孩子太不争气了！”

二、学生生活、学习习惯和行为习惯该生挑食、身材很矮小，似乎有些营养不良，头脑反应也较慢。上课听课习惯较差，注意力特容易分散，有多动倾向，一般不会从一而终认真听课。学习态度也不大端正，贪玩好耍，不肯踏实努力学习，作业常不完成，即使偷工减料完成，字迹也特别马虎。需要背诵、默写的练习，基本是空白，学习基础差、成绩差，经常是班里倒数第一、二名。在同学间爱招惹是非，引火烧身，吃亏的却自己。看着他吃不了兜着走的可怜样儿既同情又生气。他犯错后悔改的决心大，行动少，意志薄弱，在班级中很不受欢迎。

三、个案分析该生先天的智力因素无可厚非，就后天的成长因素而言，我认为，家庭教育的无效监管，导致孩子身体差，有多动倾向。多动而影响学习效果，成绩低下，长期才处于一种被指责、被批评、被冷落、被歧视的状态，因而常招惹是非，“想

出人头地”，证明自己的存在。鉴于此，我认为应从转化家长育子观念、从对他本人的引导，对全班学生的引导三方面着手，对其进行帮助，进行转化。

四、转化策略

（一）加强与父母的沟通与交流，获得转化的合力孩子的转化光是学校教育是不够的，还得需要家庭教育作坚强的后盾。我通过给家长电话，开家长会，家访等方式，劝说李佳恒的父母无论怎么忙，一定要多抽时间关注孩子。孩子是家庭的未来和希望，现在多投入点，孩子才能健康快乐成长。我把他这三年来的行为习惯、人际交往状况以及的学习情况分析给家长听。建议他们综合孩子的实际情况，在生活上搞好孩子的营养，增强孩子的体制，如果真的是病理上的多动应带孩子及时到医院诊治。在学习上，要督促孩子按时完成作业，经常询问孩子在校的表现。此外，还建议家长注意教育的方式方法，对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样既能帮他树立自信心，增强自尊心，增强自我控制能力，改掉不良行为习惯，好好学习。

（二）给予爱，激发转化的原动力。

浇树要浇根，真爱学生才能激发出孩子转化的动力。当他早上来到学校，我会首先问他，早上吃早餐没，昨晚睡的好不好，作业有困难没？中午加餐会有意无意的给他多加点他喜欢吃的菜，晚学时候，会叮嘱他按时回家，认真作业，按时睡觉。常引

导他要体贴父母，应该学好本领，让父母少操心，力争强过父辈。常与他谈心：人不能靠逗弄同学来让人关注，应以出色表现让同学对你刮目相看“。也常鼓励他说，你其实很聪明，很有学习的潜力，就是意志力差了点，只要你肯学，老师愿意支持你，帮助你。每次号作业他优先，每次回答问题，只要他举手，他也优先。每当他有了点滴进步当然更优先肯定和表扬。尽管他自身言行还不够规范，时而给我添乱，但我还是安排他担任红领巾“监督岗”行为规范检查长，这职务既像“紧箍咒”，又像“光彩环”约束了他的言行，增强了他的成就感。（三

）建立温暖的集体环境，提炼转化的催化剂我想,教师一个人的力量毕竟是有限的，为了提炼对李佳恒的转化工作的催化剂，我教育全班同学不能歧视、欺负目前落后的同学，应多关心帮助他，对于他有时的犯错应有宽容之心。我发动班级的学生都来关心李佳恒学习、生活。当他生病了，同学会主动搀扶他去医务室。当他没文具，同学会主动借给他。我在征得他本人的同意后，给他结了一帮一的对子，把他最佩服的袁野笙同学安排为他的同桌，这样他既有了知心的小伙伴，也有了取得进步的小帮手。

四、个案成果目前的李佳恒肤色逐渐红润，看起来健康多了。学习信心也增强了，上课的多动改善了许多，偶尔还能看到他举手发言了。在紧张的期末复习中，作业基本都按时完成，书写还有板有眼了，生活中招惹同学的次数也少了，他积极的表现

让人怀疑他曾经的过去是那么糟糕。我问他准备在毕业考试中考多少分，他含笑着自信满满的说：“88以上吧！”看着可爱的他，我为自己的努力成果感到自豪。虽然李佳恒还没有成为我们观念中的好学生，虽然偶尔言行还不很规范，学习成绩还较差，但他已向前卖出了可喜的一步，坚信只要他持之以恒，还会取得更大的进步！他父母也不止一次朴实地对我说：“石老师，我孩子能有转变！你费心了！我深知朴实的话里充满着感激。这也更坚定了对特殊学生转化的信心：世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。金城所致，金石为开。再此，祝愿他中学时能遇上更好的班主任，以后的成长路走的更顺。