开发学生的创造潜力

开发学生的创造潜力

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新”已经被提到了与民族生死存亡相关的至关重要的高度，实践“创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命，因此信息技术课程的教学应着力培养学生的信息素质与实际操作能力，鼓励学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养。如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏呢？

一、教师教育观念的转变是培养学生创新能力的前提。

随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切入转变学生的学习方式，保证学生自主性、探索性的学习落到实处。正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。试想，如果写文章时运用它；学英语时运用它；找资料时运用它……那它还会被忘掉吗？教师对信息技术与学科教学整合后，使学生在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。因此，信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在教好计算机基础知识的同时，主动跳出只教计算机知识的误圈，对现有的信息技术教育（更多的是计算机教育）的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行必要的革新。主动向语文、数学、音乐、美术等学科教师伸出橄榄之手，邀请他们、并协助他们把课搬到机房里来，以共同构建信息技术的“新课堂”。

二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键。

学生是充满生命活力的，教师是充满生命活力的。但是，我们如果把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥、无味的一节课。因此，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学“Power_point”的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很轻易就把握了超级链接的方法。例如，小学《信息技术》中有一用《动画自己做》程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。

2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。

3、两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任

务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、运用所学知识，解决实际问题是培养学生创新能力的方法。

计算机网络对人们学习的影响越来越大，特别是对改善学生的学习环境起着重大作用，几乎所有的学生对网络都有极高的兴趣，如当学生掌握网页制作、电子邮件、电子公告栏等网络知识后，把语文、英语等课请进来，让学生利用互联网（Internet）这个信息库，通过网络进行课外阅读，扩大学生知识面。通过因特网网络的高容量，可以给他们广阔的视野空间，在写观察类作文、知识性小论文时，可以到网络上查阅相关资料，观看各种动植物的介绍、听取老师的评论，与网上、网下的同学相互讨论、交流，写出较为全面的文章。还可充分利用校园网来发表信息、交流信息，便于生——生之间，师——生之间时间、空间的跨越，情感与信息的交流，扩大了学生知识获得的范围，通过讨论，增强了他们网络知识，更增强了他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的统一。

四、树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段。

创新就是求异，不要雷同，在课堂教学中我积极鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。比如在教学生制作幻灯片时，同学面对能如此强大的“Power_point”软件，不和如何下手，而且模仿的多，创新的少。我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是我仔细观察学生作品中的新闪光点，即使很少，也通过多媒体广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。

总之，课程改革是一场攻坚战，新理念、新教法必然要和旧的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和磨擦。因此，面对老教材，我们要认真学习、领会新课标精神，树立新理念，构建“新课堂”，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创新思维与个性长足进步，在信息技术教学中探索出创新教育的新路子。