北关明德小学语文优秀教研组申报材料

陇县城关镇北关明德小学语文优秀教研组申报材料

一．教研组概况

北关明德小学语文教研组现有10位教师，大专学历达标率为100%，令人可喜的是，该组有着很强的年龄结构优势——有经验丰富的中年教师，更有敢于创新的青年教师。因此，教学工作中，每位教师严谨治学，尽心尽职，大家善于合作，能集思广益、群策群力，更能扬长避短，充分发挥每位教师的潜能，积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术，从而带动学校语文教育教学的发展。在每位教师的努力下，学校语文教学成绩一直是稳中有升，可以说语文教研组是一支战斗力强的团队。

二．教研组的基本建设活动

（一）立足校本培训，促进教师专业成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，语文教研组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。（2）定期性的同伴互助，包括公开课探讨、理论专题学习、同课异构等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

为了进一步唤醒教师的教改意识，激发教师投入教学研究的热情。学校多次请西关小学的校长、教师作高效课堂专题辅导及上示范课与教师互动交流。

通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论并坚持每学期做

好学习笔记，促进了组员理论素养的提高；同时组员还积极参加各级各类的继续教育：新课改培训、普通话测试、名师大篷车、远程培训等，学习的气氛浓。大家在搞好教学工作的同时，平时抓紧点滴时间，努力学习，不断提高自身业务水平。教研组充分体现骨干教师的作用，在促进伙伴共同进步，促进教师专业化发展方面成效显著，我们建立了“骨干带教负责制”“以老带新结对子”，中年教师对青年教师毫无保留地悉心指导，骨干教师以点带面地实现共同发展。通过学习和互助，教学的整体水平提高了，达到了以学促教的目的。积极引进新的思想，新的方法，开展自觉有效的日常教研。

为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，教研组组员多次外出观摩名家课堂；同时也主动参加各级各类的教学研讨活动。教研组组员在校方领导的大力支持下勇挑重担，承担了研讨课的任务，收到了良好的教学效果。

在校本培训中，组织教师采用集中学习与自学相结合的办法认真学习了《课标》的精神实质，加速从理念到实践的转化，细化课程的标准，领会课程编写的意图，进行创造性的教学，还学习了新基础教育三本书，《窦桂梅的课堂捉虫记》、《于永正课堂教学》《小学语文教学》等书籍、杂志。我们努力学习信息新技术，以适应新的教学

要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动中上台实践，以促进我们专业成长，在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组校本研修工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周四下午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。由教研组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加。课后教研组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。我们的教研活动是每一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是每一个教师积累教科研素材的资料案例库。

作为一个契机，我们组员坐到一起在总结成绩的同时，坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。每一次课后的集体讨论、互动评课，组员都能在充分的讨论中分析课堂中优势所在，不足和缺憾的成因，及改进的措施。在行动研究的过程中我们总结值得学习的教学理念、推广的经验和可供仿效借鉴的方法策略。讨论学习后教师自觉撰写教学札记、教学反思和总结，参与课题研究的教师积极撰写教学论文或研究案例。教学的一次次实践，使我们真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理

（1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。本学期，教务处重新修订了《教学常规管理制度》，制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极参加学校

组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记。

（3）坚持写好教学反思。要求每位教师每上完一节课都要根据自己的教学撰写教学反思，并且要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

（四）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了校级课题《小学语文有效教学方法的研究》的课题研究，研究中摸索出了一套有效的教学模式：从课堂的导入、课堂提问，到课堂评价等，都力争收到很好的效果，学生学习效率得到了提高。在教学中，我们扎实开展高效课堂教改实验，激发了学生学习兴趣和求知欲望，使学生在和谐、愉快的课堂氛围中，得到美的享受，获得知识。

下学期我们会再次申请新的研究课题，在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式，力求探寻最优教学模式，以期提高教学质量。

（五）大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。

《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。为引导阅读和营造良好的阅读氛围，学校在每班建立了图书角，开设校

本阅读课，教研组开展了丰富的读书实践活动，中高年级的读书竞赛、读书笔记交流、读书手抄报评比等活动。此外，我们还鼓励学生积极参加各种活动：书法、作文、诵读等，让活动陶冶学生的情操，提高学生的学习兴趣。

三、课题研究作引领

1．开展课题研究坚持不脱离学校实际、教师实践的原则。沿着“学习----调查-----设计-----实践-----反思-----总结”这一基本路线行进。

2．营造浓厚的研究氛围。积极引导教师撰写教育教学论文、案例，每学期都有老师们撰写的案例，或上台展示或发表，收获颇丰。

3．积极引导教师参与课题研究。一年来要进行了以下2个课题的研究。

（1）县级课题《低年级的趣味识字教学策略研究》

（2）市级课题《提升农村小学学生语文阅读能力的研究》

四．收获——辛勤耕耘必然成果

一年来，我们取得了可喜的硕果：陇县普小高效课堂推进会在我校圆满举行，王秀琳、王英老师被评为“县级优秀班主任”。教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，其中任婷老师的《如何增加学习材料的的有效性》，曹陇青老师的《激发阅读兴趣提高课外阅读能力》，谢蓉老师的《詹天佑》教学设计，侯远老师的《浅谈起步习作的训练技巧》，王秀琳老师的《课堂上的争吵》随笔，曹小琴老师的《巧用

激趣激发课堂活力》在中国教育教学研究会举办的征文中获奖，陈亚娟老师在移动杯书信大赛中获“优秀辅导教师奖”；。

辅导的学生在各类比赛中也获得可喜的成绩：学生的征文在省、市、县屡次获奖……一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。