衡中教学模式

1教学

绝对的一流~

1、课堂教学,培养学生各种能力的主渠道在课堂;衡水中学的每节课40分钟;

2、“两个对待”：把每节自习都当作考试对待,把每次考试都当作高考对待,真正做到“自习考试化,考试高考化,高考平时化”;

3、“三个按时”：自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业;

4、“四精”：精选、精讲、精练、精评;

5、“五必”：作业有发必收,有收必看、有看必批、有批必评、有评必补;

6、是“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评;

7、教学改革上,以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻,训练为主线;

8、在课程安排上体现“三步走”：夯实基础,和谐发展→凸显优势,自我发展→超越目标,跨越发展;

9、教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键;

10、开设了语文、外语阅读课,开辟专门阅览室,定出必读和选读书目,规定最低阅读量、摘抄量、写作量,其中语文阅读课不少于 3 课时;

2课堂

没什么偷懒是允许的~

1、上课禁止行为：看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿

2、禁拖堂

3、先进的教学设施全部进入每个教室,提高了课堂效率,也提供了一个互动的平台;

4、课堂重能力;

1识记运用能力;

2理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力;

3读题全局能力;教学生读题,弄清题目的知识点、提示点和考查点

4答案还原能力;答从题中来,弄清答案的来源;

5技巧内化能力;内化方法然后形成思维习惯;

6听课反省能力;

7整理迁移能力;将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中;

8分析创新能力;

9书写表达能力;

3管理：重点在宿舍

估计你都想不到~

1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理;所有学生均住校,每两周市区学生允许回家一次,每一个月放一次回家周;非放假时间,任何学生不得出校门;

2、全校实行统一就寝时间管理,宿舍不准放书,学习资料一律放在教室,学生到寝室后安静速度异常之快,学校规定晚上 10 点熄灯睡觉,学生睡前必须上好厕所,10 点到 11 点,学生不准上厕所;公共厕所和洗漱间、寝室里无学生学习用书,学生白天学习生活共小时;

4学生行为

生活里没有太多的杂草~

1、仪容仪表

2、物品携带;学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品,饮料、食品一概不准卖;不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃,不准带、零食的情况;不准带、mp3 等入校;

3、文明行为：语言、礼貌、卫生、零食;

5自习双轨制

自习可不是说说而已~

自习分为学科自习课和公共自习课

1、学科自习课

1所谓“学科自习”,就是在某节自习课内只许做规定科目,规定范围的题目;

2难点学科必须安排学科自习课,学科自习课归该学科所有,但不准讲课或变相讲课,教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在 20 分钟内完成,教师必须在学科自习结束时收缴当天作业,其余时间严禁教师收缴作业,要求教师布置作业要精;;布置定时作业;

3老师走进教室上任何一堂课之前课之前一定要安排一节自习课来预习;例如上排一节自习课来预习;一节语文课之前,老师一定布置作业,一般是试卷让学生去完成,而这些作业,会专门安排一节自习,这节课就叫语文自习课;

4全部题目被事先印制成试卷样式,要求我们在规定时间完成绝大多数题目;选择题部分涂卡,录入微机,排出名次；主观题有科任老师阅卷,统一讲评;这样的学科自习,每天有五节,也就是说,每天至少要“考”五次;对于作业质量,老师有严格的要求,第二天会把前一天的作业成绩单打印出来,表扬一部分人,批评一部分人,有时还要说点“狠话”,来点“体罚”;老师还要把各种班级成绩数据拿出来和别的班比,要是好于别的班那还好说,要是差了些,那全班就得跟着遭殃,难听的话没准得听上半节课;

2、公共自习课

1公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室,教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间;布置非定时作业;

2语、数、外大科,高一共5节,高二、高三共6节;保证每天两节公共自习课;

3“公共自习”是留个学生自由支配的时间,一天有三节,主要用来整理笔记、改错和探究难题;这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题,又有效的刺激了学生自习的学习效率,变自习为考试,强化了学生的心理素质,被衡中的老师认为是“制胜法宝”;

3、合作自习;三节晚自习后,还有 20 分钟学生自由讨论时间;

4、自习的要求：自习考试化,每周小测高考化;不允许提前发作业,下课立刻收作业,解题过程中不允许学生翻阅资料,不允许学生互相讨论,完成作业,严格按考试对待,每周小测学生敲钟,使用专门的答题卡;这样可以培养学生自主学习习惯,减轻依赖感,保证思维连续性,以最大限度的提高学生的学习效率;

6作业的布置

说实话,物理君当年的练习基本从没停过~

1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐” ;课外作业必须人人都做,而且在规定时间内完成; “自助餐”就是选做试题,以自编或自组习题为主；题量应适

中;“自助餐”应区别于学科作业,不准强制学生做,不准收交,不准采取强制措施变相检查验收,必须完全体现学生的自主性;

2、学生没有作业本,也没有用现成资料代替作业本的现象;

3、作业重编排;不采用现在的复习资料,而是由学校老师自己编题;训练内容凸显训练重点,富有针对性；训练难度系列区分明显,实验班普通班要求不一样；训练效果明确,难度区分度事先有明确要求；每周检测循环,重要考点、难点、疑点轮番检测;

4、坚决把习题量减下来,改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法,精讲精练;不仅要求精选,而且还要求精讲、少讲,关键是讲什么,是讲答案,直接告诉学生答案,还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法,是直接告诉学生思路和方法,还是诱导学生自己去发现思路,发现方法;同时,不能从一个极端走向另一个极端,认为题越少越好也是不对的;

5、必须改变教学中违背学生认识规律,讲授内容和训练习题过深、过难的状况;有些老师脱离学生实际,一味地拔高,甚至抛开课本讲难题,做难题,造成学生出现畏难情绪,有的丧失信心,恐惧、厌学;坚决把教学内容和课后习题难度降下来;

6、严格控制习题量,坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习;

7、学习资料衡中几乎不用现成的参考书,所有的资料来自老师编辑印制的篇子;资料分三大类：学案、作业、自助;学案就是一些基础知识点的填空,梳理,是上课老师讲课的基本思路,学生一般在课下完成;作业是精选的一些好题,题目设置有梯度,绝大多数是中档题,题目的质量很高,老师都会精讲;“自助”是为了满足学有余力的同学设置的,题目难度比较大,形势很新颖,近几年的一些高考题很多都提前在自助上出现过类似的模型;它主要针对有冲击名牌大学实力的学生设置,附有详细的答案,老师不做统一要求,也不讲上面的题;三类资料每天一共下发15张左右,正反面都有内容;绝大多人是看不完这些东西的,都是有选择的看、做,这也调动起了大家的效率,因为总想着“还有很多东西没有做呢”;所有的资料都不需要学生自己准备,完全由老师摘选、提供;

7整理资料的小本及错题本

这才是学习最具加速度的法宝~

1、每科学校发了个小本本,很经用,语文的每天抄上课讲的、自助做的字词成语甚至好的句子,英语就是上课讲的、自助上的短语、句型、发音等；数学：这里最注重数学了,数学从开学到现在发了6个错题本,每个专题一个函数,三角,数列,立体几何,解析几何,概率与统计每周2套正式的考数学;现在理综也是每周2套正式的;

2、改错与总结不用抄题,拿小刀在资料上一划,粘到本上就行;

8考试

对于这里的人来说,真正的考试只有一次——高考

1、衡中实行周练、月考制度,周五、六进行,从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行,周日完成整个流水分析,分析上机,填写阅卷评估报告和错误问题分析,教务处要进行质检并签字;

2、周测一周一次,在每周日,偶尔会在周六考上几科,规格同高考基本相同;考后计算总分,排出名次,张贴成绩;以上内容范围仅限于班级内部;

3、调研考试是规模较大的考试,也叫月考;流程同高考没有差别,从答题到判卷完全按照高考模式;老师们特别重视这个考试,这还关系到他们在未来一个月是不是需要被强制加班;周末的那一次要算作周测总成绩;也就是说,每隔一个月,年级名次变化,每隔一个星期,班里的名次就要变化;每隔三天,理综的名次就要变化;考试题目难度适中,我觉得很接近高考;

9精神力量

这里的人就是地球上的一个新物种~

1、思想工作从始至终我们一直在被灌输一种思想、一种理念、一种决心、一种一切为高考的精神;长时间、多次的重复就会在你脑海里形成很强的意识;入学会,200天会,新年会,春节会,100天会,50天会,一个月会,升旗讲话,多如牛毛;需要强大的精神力量频繁的刺激,开会就是个方法;思想工作还要细致,就是要有科学的方法;

2、活动鼓舞如国旗下讲话教育,开展百日誓师大会,开展迎高考状态月活动三月,开高考壮行会心理辅导讲座、考试技巧指导,邀请名人做报告,学唱每周一歌百日会战后开展,进行每日宣誓精心准备、每天早操后宣誓,然后早读

3、80华里的远足活动,他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”;

10时间安排表拾遗

一万年太久,只争朝夕

1、晨起后看速度和精神风貌

2、全天保持竞争状态：既有速度又有质量

3、周六给40分钟自由支配时间

4、学生就餐后,自觉将碗筷送到回收的推车内,食堂没有任何塑料袋、一次性饭盒,校内小卖部只卖文具用品,不卖任何食品,所以,校园里也没有什么垃圾;

5、被子必须叠出角来,铺面要平整,不能有任何褶皱,多余的物品一件都不能放到外面

6、早读,一三五、二四六分给语文和英语;每个早读老师都布置了明确的学习任务,列在黑板上,或是提前印出相应的资料,下发;有了明确的任务安排,同学的学习目的性更强,尤其是在大脑还有点迷糊的清晨;

7、6点50分班主任会准时站在讲台上,清点人数;然后进入早预备,主要任务预习上午上课的内容;

8、上课前两分钟完全进入状态,学生看下一节内容,老师进班,但不能讲课;

9、午休,不允许听歌、看书、学习、聊天,要保持绝对安静;

10、6点50分到7点10分是看新闻时间,在离高考还有100天后,这个活动取消了,取而代之的是看理化生的试验录像;

最后,物理君想问,有什么事是你为学习一直在坚持的

河北地区衡水中学教学方案计划模式

河北省衡水中学学习资料一引言衡水中学？恕我孤陋寡闻。如果没有看过有关衡水中学的专题报道的人，大凡是不知道何为衡水的。衡水是河北省南部一个并不起眼的小城市，据说市里的建筑物高过六层的都不多见，不要说全国，就是在河北省，衡水市也实在不在出众之列。至于衡水中学，招生范围仅限衡水市的桃城区，报道说是河北省所有示范性高中之中招生人口范围最小的学校之一，而且初中升高中录取分数线仅在450分左右。然而，从2000到2006年，衡水中学已连续七年高考在重点本科上线人数、600分以上高分段人数、考取清华北大人数等指标上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同学进入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科状元、理科第二名、文科第三名；重点本科上线人数1108人，其中42人考入清华北大。《中国教育报》2002年9月作了《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学探秘》系列报道，开篇便是：衡中现象：一个教育的神话。此后，“教育的神话”又连续上演了四年。为什么一个经济后发地区在教育上能够成为全国的领跑者？为什么一个学校可以在生源范围窄、生源素质低的情况下创造教育的奇迹？……一连串的问号，一系列的迷惑让来衡水中学参观学习的教育界人士趋之若鹜，仅2006学年开学初两个月时间里，已经有全国各地100多个单位的5000余人到衡水中学考察参观，近年来专程到衡水中学取经探秘的就有7万之众。下面，我想通过网上收集、整理的一些资料，试从课堂教学、德育工作、队伍建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育的神话”。二课堂教学（一）基本理念 1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。变教为诱，变学为思，具体做法：概括起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。 2、衡水中学教学理念“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。（二）主要做法衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。 1、减少课时，增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课

河北衡水中学学校管理

河北衡水中学学校管理（一）创新管理模式，优化运行机制 n更新管理理念：管理就是沟通、服务和引领 n创新管理模式：高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理。 n完善管理措施：降低重心改变职能建全机制细化管理：决策机制、执行机制、评价机制、反馈机制强调合作共同提高：以级部主任为核心的年级质量协作体、以备课组长为核心的学科质量协作体、以班主任为核心的班级质量协作体、以学生干部为核心的民主管理协作体。 n优化管理机制：级部、处室职能 n级部作为一个管理实体，拥有评聘教师、奖金发放、评优选模、教师管理、学生管理等相对独立的工作权，级部主任属于中层干部。 n处室职责：宏观调控、业务指导、评价考核、后勤服务等，促使三个级部在合作中竞争，在竞争中发展。如:“八个一”活动 Ø每天至少和一名老师进行一次交流 Ø每周至少和一名学生进行一次交谈 Ø每周至少发现一个问题 Ø每周至少发现一处亮点 Ø每周提出一条工作好建议 Ø每周至少参加一次教研活动 Ø每周至少每年级参加听一次课 Ø每月至少实施一项工作新举措（二）更新教育观念，推进教学改革

三个转变”、“五个要让”、“四个注重”、“五为主”的教学原、三年分级教学目标： “四个注重”注重启发诱导注重学法指导注重情感渗透注重培养创新思维三个转变 Ø变注入式教学为启发式教学 Ø变学生被动听课为主动参与 Ø变单纯知识传授为知能并重五个要让 Ø能让学生观察的要让学生观察 Ø能让学生思考的要让学生思考 Ø能让学生表述的要让学生表述 Ø能让学生自己动手的要让学生自己动手 Ø能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论五为主教学原则学生为主体教师为主导训练为红线思维为主攻问题为主轴三年分级教学目标高一夯实基础和谐发展高二凸显优势自我发展高三超越目标跨越发展减少学科授课时数，增设阅览课和学科阅读课。 n改革自习和作业，实行作业自习双轨制二．造氛围，燃烧激情造氛围，燃烧激情：榜样引导深入挖掘，星满校园放大过程，重视效果发现亮点，大力宣传

衡中教学模式

衡中教学模式 1教学绝对的一流~ 1、课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂。衡水中学的每节课40分钟。 2、“两个对待”：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。 3、“三个按时”：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。 4、“四精”：精选、精讲、精练、精评。 5、“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。 6、是“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评。 7、教学改革上，以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线。 8、在课程安排上体现“三步走”：夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。 9、教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。 10、开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。 2课堂没什么偷懒是允许的~ 1、上课禁止行为：看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿 2、禁拖堂 3、先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。 4、课堂重能力。（1）识记运用能力。（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。

（3）读题全局能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点（4）答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。（5）技巧内化能力。内化方法然后形成思维习惯。（6）听课反省能力。（7）整理迁移能力。将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。（8）分析创新能力。（9）书写表达能力。 3管理：重点在宿舍估计你都想不到~ 1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。非放假时间，任何学生不得出校门。 2、全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上 10 点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10 点到 11 点，学生不准上厕所。公共厕所和洗漱间、寝室里无学生学习用书，学生白天学习生活共 14.5 小时。 4学生行为生活里没有太多的杂草~ 1、仪容仪表 2、物品携带。学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品，饮料、食品一概不准卖。不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃，不准带手机、零食的情况。不准带手机、mp3 等入校。 3、文明行为：语言、礼貌、卫生、零食。 5自习双轨制自习可不是说说而已~ 自习分为学科自习课和公共自习课 1、学科自习课

河北省衡水中学教学模式

河北省衡水中学教学模式 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

河北省衡水中学学习资料一引言衡水中学恕我孤陋寡闻。如果没有看过有关衡水中学的专题报道的人，大凡是不知道何为衡水的。衡水是河北省南部一个并不起眼的小城市，据说市里的建筑物高过六层的都不多见，不要说全国，就是在河北省，衡水市也实在不在出众之列。至于衡水中学，招生范围仅限衡水市的桃城区，报道说是河北省所有示范性高中之中招生人口范围最小的学校之一，而且初中升高中录取分数线仅在450分左右。然而，从2000到2006年，衡水中学已连续七年高考在重点本科上线人数、600分以上高分段人数、考取清华北大人数等指标上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同学进入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科状元、理科第二名、文科第三名；重点本科上线人数1108人，其中42人考入清华北大。《中国教育报》2002年9月作了《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学探秘》系列报道，开篇便是：衡中现象：一个教育的神话。此后，“教育的神话”又连续上演了四年。为什么一个经济后发地区在教育上能够成为全国的领跑者为什么一个学校可以在生源范围窄、生源素质低的情况下创造教育的奇迹……一连串的问号，一系列的迷惑让来衡水中学参观学习的教育界人士趋之若鹜，仅2006学年开学初两个月时间里，已经有全国各地100多个单位的5000余人到衡水中学考察参观，近年来专程到衡水中学取经探秘的就有7万之众。下面，我想通过网上收集、整理的一些资料，试从课堂教学、德育工作、队伍建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育的神话”。二课堂教学（一）基本理念 1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。变教为诱，变学为思，具体做法：概括起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。 2、衡水中学教学理念“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。（二）主要做法衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。

翟平《我对高效“ 6+1”课堂教学模式改革的一点体会》

我对高效“ 6+1”课堂教学模式改革的一点体会高二年级翟平自学校开始推广衡水中学高效“6+1”教学模式以来，整个学校从上到下都极其重视对这一教学模式的教研摸索，就我个人学习摸索的体会而言，我认为我们构建高效课堂教学模式应做好以下几点，即“课前依标预习，课中互动交流，班级小组展示，学生质疑探究，教师达标检测，课后及时巩固”。我认为这种课堂教学模式的构建与其说是我们对衡水中学高效课堂教学模式的需求，不如说是现阶段我校特殊校情和学生学情倒逼出来的。因为学校先天不足，再加上后天失调，所以走过了艰难的历程。设施方面，学校校园面积较小，地里位置也非孝感核心城区，对优秀生源的吸引力不足。生源方面，高层次有孝感高中和孝感一中的拔尖掐头，同等层次有航天中学的抢夺挤压，来校学生都是学习基础较差，行为习惯较差的学生，进不了孝高，一中的孩子，家长大都对孩子也没抱多大的希望。师资教学方面，教学成了广种薄收式教学，办学成了典型的粗放式办学，至于课堂教学改革，仅仅是说说空话，喊喊口号而已，因为大部分教师吾身顾不了吾身。面临这种情况，我们如果还无动于衷，抱残守缺，那么学校生存下去都是十分艰难的。好在学校领导忧患意识强烈，一方面积极争取上级的支持，另一方面转换了工作思路，积极探寻提高教学质量，改变生存环境的新途径，努力实现一个愿望：不做第一，就做唯一。在此种思想引导下，学校引进了衡水中学高效“6+1”教学模式。

当时，多数教师的思维意识都趋于保守守旧，坚持于传统的“满堂灌”式教学模式，从上课一直讲到下课，作业压到课外。学生从上课一直听到下课，似乎在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学习积极性调动不起来，有劲使不上，主体作用得不到发挥。随着学校对教育教学大刀阔斧的改革，各学科带头人不断的演示推广，老师们逐渐体会到：课堂教学只有让学生充满激情，紧张地学习，才能提高教学质量，提高学生消化吸收知识的能力。经过不屈不挠地追求，初见了成效，老师们不断地更新观念，不断地迈出了新步，终于形成了新的教学模式，各年级，各学科普遍地灵活运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。所谓“先学”，就是要求学生要有课前依标预习的能力，即在创建学习小组的前提下，充分激发学生的学习热情，每组六人，以组为单位课前按照教学目标及学前指导，看书、预习。所谓“后教”，就是针对学生预习中暴露出来的问题，课中互动交流，班级小组展示，学生质疑探究，教师达标检测，课后及时巩固。例如：语文课正课上，先引导学生按照学习目标预习，指导学生看导学案，找问题，找思路，找规律，让学生积极思考教师设计的教学问题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业，检测学生掌握情况。作文指导课上，先让学生独立审题立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作文中的主要倾向性问题，最后再让学生独立作文。复习课，也采用“先学后教，当堂

关于衡水演讲稿

关于衡水演讲稿衡水演讲稿是指在衡水中学教育模式下，学生进行的演讲活动的稿件。衡水中学是中国著名的中学，以其特殊的教育模式和出色的教育成绩而闻名。下面，我将从教育模式、学生特点和演讲稿的重要性三个方面进行详细介绍。首先，衡水中学的教育模式是其成功的基石之一。衡水中学采用了一系列独特的教育方法，包括严格的纪律要求、高强度的学习任务和科学的素质教育等。这种教育模式强调培养学生的学科能力、实践能力和综合能力，使学生在各个方面都得到全面发展。而演讲是衡水中学的重要教育环节之一，通过演讲活动，学生能够提高语言表达能力、逻辑思维能力和自信心，培养学生的领导才能和团队合作精神。其次，衡水中学的学生具备一些特点，这些特点也影响着他们的演讲稿。衡水中学的学生普遍拥有较高的学习成绩和较强的自我驱动力，他们在学习上有很高的要求和目标。因此，在撰写演讲稿时，衡水中学的学生通常会有深入的研究和准备，以确保自己在演讲中能够发表准确、有深度的观点。此外，衡水中学的学生具有较强的团队合作精神，他们在演讲中也会注重团队的配合和合作，以实现整体的演讲效果。最后，演讲稿在衡水演讲活动中的重要性不可忽视。演讲稿是演讲者表达自己观点的重要工具，它能够帮助演讲者更清晰地组织思维、准确地传达信息。演讲稿的成功与否直接影响着演讲效果和观众的接受程度。在衡水中学的演讲活动中，

学生们通常会认真准备演讲稿，下大功夫在选材、扩展、组织结构、语言表达等方面下功夫。他们会运用丰富的知识和广博的见解，以及优秀的语言表达能力，来让演讲细节更加精彩，让观众更容易理解和接受演讲者的观点。总之，衡水演讲稿在衡水中学的教育活动中具有重要的意义。通过演讲稿的撰写和演讲活动的进行，学生们能够全面提高他们的语言表达能力、逻辑思维能力和自信心，增强他们的领导才能和团队合作精神。而演讲稿的成功与否直接影响着演讲效果和观众的接受程度。因此，在衡水中学的演讲活动中，学生们会下大功夫在演讲稿的选材、扩展、组织结构、语言表达等方面下功夫，以确保自己的演讲能够更具有吸引力和影响力。

河北省衡水中学教学模式

河北省衡水中学学习资料一?引?言 ??衡水中学？恕我孤陋寡闻。如果没有看过有关衡水中学的专题报道的人，大凡是不知道何为衡水的。衡水是河北省南部一个并不起眼的小城市，据说市里的建筑物高过六层的都不多见，不要说全国，就是在河北省，衡水市也实在不在出众之列。至于衡水中学，招生范围仅限衡水市的桃城区，报道说是河北省所有示范性高中之中招生人口范围最小的学校之一，而且初中升高中录取分数线仅在450分左右。然而，从2000到2006年，衡水中学已连续七年高考在重点本科上线人数、600分以上高分段人数、考取清华北大人数等指标上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同学进入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科状元、理科第二名、文科第三名；重点本科上线人数1108人，其中42人考入清华北大。 ????《中国教育报》2002年9月作了《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学探秘》系列报道，开篇便是：衡中现象：一个教育的神话。此后，“教育的神话”又连续上演了四年。 ????为什么一个经济后发地区在教育上能够成为全国的领跑者？为什么一个学校可以在生源范围窄、生源素质低的情况下创造教育的奇迹？……一连串的问号，一系列的迷惑让来衡水中学参观学习的教育界人士趋之若鹜，仅2006学年开学初两个月时间里，已经有全国各地100多个单位的5000余人到衡水中学考察参观，近年来专程到衡水中学取经探秘的就有7万之众。 ????下面，我想通过网上收集、整理的一些资料，试从课堂教学、德育工作、队伍建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育的神话”。 ? 二?课堂教学（一）基本理念 ?1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。变教为诱，变学为思，具体做法：概括起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。 ?2、衡水中学教学理念??“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。（二）主要做法 ????衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。 ?1、减少课时，增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂

衡水中学教育教学及管理基本做法

衡水中学教育教课及管理的基本做法转自涞水石亭中学 1、系统、求实、科学的办学理念和工作思路 (1)办学理念：以学生发展为本 ①倡议“尊敬的教育”思想，把“尊敬人、关怀人、教育人、发展人”贯串于学校德育工作的一直，“尊敬的教育”的内涵有三：第一要尊敬教育规律；第二要尊敬学生的身心发展规律；第三是指要尊敬学生的人品、个性的发展，创立和睦的教育环境。 ②引入“诱思研究” 教课理论，形成衡中的教课理念： “教育的终极目标”是为学生的终生发展负责，为学生的终生幸福负责；“教课的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力陶冶道德；“教课的过程”是经过大量的基本领实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，引诱学生浑身心参加，甚至让学生从头体验知识的产生过程。“教师的（媒体）作用”是教师在教课中要不知不觉地指引学生掌握知识；“教课的高度” 是“让学生跳一跳能摘到桃子”。 (2)校训：追求优异 (3)工作目标： ①“三十六字”工作目标：讲堂成就梦想，信念保卫辉煌，态度决定高度，细节决定成败，和睦促使发展，团结就

是力量。 ②“九新工作目标” ：即思想工作有新亮点，教育管理有新进展，学生素质有新提升，高考指标有新打破，教育科研有新思路，队伍建设有新措施。 ③“六校同创”---- 创立学习型校园、服务型校园、节俭型校园、安全型校园、创新式校园、和睦型校园。 (4)“学校管理运行模式”：高站位决议，低重心运行，近距离服务，走动式管理。 (5)干队伍伍建设建设： ①“六个互相” ：互相相信、互相尊敬、互相支持、相互体谅、互相配合、互相补台。 ②“七个一活动” ：每天起码和一名教师进行一次谈话，每天起码发现一个问题，每天起码发现一处亮点，每周起码和一名学生谈话，每周起码实行一项工作新措施，每周起码提一条工作建议，每周起码参加一次教研活动。 ③“八种意识” ：合作意识、学习意识、管理意识、服务意识、责随意识、危机意识、竞争意识、质量意识。 (6)教课工作： ①“一至六”教课惯例：“一此中心” ---- 以提升教育教学质量为中心。“两个对待，两个起码，两个五分钟”---- 把每一节自习都看作考试来对待，把每一次考试都看作高考来对待；每两周起码发问每个学生一次，每学期起码对每个学

衡水中学模式

衡水中学模式：大学生的加工厂？ 2016年高考即将到来。军事化备考、题海战术。作为“衡水模式”的标杆，数年来，衡水中学一直与“北大”、“清华”、“状元”、“奇迹”等词汇联系在一起。作为高考制度下的蛋，衡中的秘诀在哪？高强度训练适应考试，是否扼杀学生创造力，是否践踏教育本身？ ?（2012年）6月5日，临近中午，衡水中学高三430班，教室里偶有翻书声，学生们低头学习。教室墙上挂着红色条幅，“血狼精神，与我同在”，这是班级“信条”。后面墙的黑板上，写着“今日疯狂，明日辉煌”。几年来，河北这所“超级中学”，一直与“北大”、“清华”、“状元”、“奇迹”等词汇联系在一起。去年高考，衡水中学考取清华、北大70人，占两所学校在河北招生人数的一半左右。再之前，从2008年至2011年，衡水中学考入清华、北大278人。如今，“衡水现象”备受瞩目，衡水中学不仅在当地招生，还吸引周边地市的大量“尖子生”。一位来自石家庄的学生说，他们班上，有20来个外地同学；还有学生说，他们班上还有从北京来的。 “衡水”辉煌 5月27日，李梓华（化名）坐了5个多小时火车，从唐山到衡水中学，路途辗转。李梓华是初三中学，以她的成绩，能考上当地重点高中。但去年，当地高中没有一个学生达到清华的录取线。李梓华想上清华，所以到衡水中学，咨询是否能来读高中。衡水中学位于衡水市区东南部，周围与平房相伴。其破旧的大门和斑驳的墙壁，很难看出这里有多么特别。但是，贴满清华北大学生照片的校园围墙，绵延近百米；校门口，还有两幅巨大的高考成绩宣传展板。 2011年的高考，该校的成绩近乎疯狂：除包揽河北省文理科第一名，还有7人、6人分别进入省文理科前10名。在省前200名中，衡水中学的学生占了近一半。有人开玩笑说，在这个开车半小时就能穿越的小地级市，没有几个熟人上清华北大都不好意思出门。衡水中学宣传处主任张永说，在河北，衡水高考成绩已远超过其他地区了。这跟衡水经济在河北省的排名非常不相称。因为衡水高考成绩突出，一个全国性的高中校长论坛决定在衡水中学举行。校长张文茂一再要求减少参会人数，原因是“衡水市区的宾馆住不下”。去年衡水中学承办会议，即使宾馆都被包下来，还是有不少与会者需要到几十公里以外的县城住宿，很不方便。张永笑称，衡水中学为衡水的宾馆作出了很大贡献。10年来，单单是来衡水中学参观学习的外地官员、师生就有17万人，他们一住就是几天，这是笔不小的收入。 “做题潜力挖到极致” “他们到底有什么绝招？一句话，衡水中学把学生做题的潜力挖掘到极致了。”邢台的一名高中教师，这样评价“衡中经验”。衡水中学，每天13节课，6节正课，由老师上课讲解；7节自习课，大部分时间用来做题。上述邢台的高中老师说，他听学生讲，“衡中的学生，连等待打饭的时间都要被利用上做题”。 “用各种各样的方式重复。”一名曾在衡水中学教语文的老师说。

完整版河北衡水中学的学习模式

完整版河北衡水中学的学习模式河北衡水中学以其全面、系统、严谨的学习模式，在国内外教育界享有盛誉。学校将学生的学习、生活、发展三者有机结合，倡导“精神文明和物质文明两手抓、两手都要硬”的发展理念，其完整版的学习模式可谓是严格把控学生的生活与学习。学校对于学生的学习有着非常精细的管理，完整版的学习模式以“三全育人”为核心，强调学业、体育、文化艺术，三者并举，丰富了学生的学校生活。学业方面，学校坚持“强化基础，重视方法”，积极推动以现代教育技术为基础的“素质教育”。从初中到高中，学校对学生进行了分层、分科、分教、分级管理，让每个学生在自己的能力和智力范围内去发展。此外，学生在学习中也会获得很多自主选择的机会，学校为学生设置了很多选修课和科技、文化、艺术、运动、社会实践等方面的活动，让学生在自己兴趣所在的领域深入学习，并将这些活动结合进课程中，大大丰富了学生的学校生活，培养了学生的兴趣、爱好和社会实践能力。借助学校的“三全育人”模式，综合素质教育不仅体现在学校的各个课程之中，更贯穿于学校的实践活动、体育锻炼、文化艺术等各个方面。学校综合素质教育注重人格的塑造，因此学生的日常行为也被看作一种重要的素质教育过程，学校要求学生严守纪律，强调集体意识和责任感，对于前犯学校规定的违纪行为或学习习惯不佳的学生也会及时的加强帮助与指导。

作为“全国示范性高中”，河北衡水中学最为人所知的莫过于其高效、严格的课程管理。毕竟衡水中学一直被视作“灶王爷”，多年来以“无节假日，不打扰细节”为课程管理核心，其严格、高效的课程管理方式被众多学生和家长所称道。学校建立了全方位的课程管理体系，包括严格的考勤、考试、作业、课程进度等方面的管理，确保每个学生都能够充分利用时间、高效学习。除此之外，学校还建立了完善的学生管理制度，例如设置学生自主工作室，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。在学制管理方面，每天早上有专门的早自习，让学生可以充分利用时间学习，学习的进度按年级规定循序渐进，从而使学生成绩符合班级平均分。总之，在河北衡水中学的“三全育人”模式、高效课程管理体系、完善的学生管理制度的共同作用下，学生们真正通过学习发展自我，培养了终身学习的能力和习惯。正是这种完整版的学习模式，让河北衡水中学成为了全国范围内最为有名的学校，也成为了众多学生向往的目标。

述评衡水中学教学模式

述评衡水中学教学模式衡水中学教学模式是指中国河北省衡水市衡水中学所采用的一种教学方法和管理模式。这种教学模式以其独特的教学理念和方法在中国乃至全球范围内引起了广泛关注和认可。衡水中学教学模式的核心理念是全面发展学生。该模式注重培养学生的综合素质，坚持德育、智育和体育全面发展的原则。通过开展丰富多样的教育活动，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力。衡水中学教学模式的教学方法也具有一定的特色。该校注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决过程，培养他们的批判性思维和分析能力。教师在课堂上不仅扮演知识传授者的角色，更重要的是充当引导者和指导者的角色，帮助学生发现问题、解决问题。衡水中学教学模式还注重学生的实践能力培养。该校鼓励学生参加各类实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等。通过实际操作和实践体验，学生能够更好地理解和掌握知识，培养他们的动手能力和创新意识。衡水中学教学模式的管理模式也备受瞩目。该校实行严格的管理制度，要求学生遵守各项规章制度，培养他们的自律和自我管理能力。

同时，学校还注重家校合作，与家长保持密切联系，共同关心学生的学习和成长。衡水中学教学模式的成功得益于多方面的因素。首先，该校注重教育资源的优化配置，不断提升教师的教学能力和专业素质。其次，该校注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过科学的学习方法和策略，培养学生的学习动力和学习习惯。最后，该校注重教育的整体效果评估，定期对学生进行综合素质评价，及时发现问题和不足，采取措施加以改进。然而，衡水中学教学模式也存在一些争议和挑战。有人认为该模式过于注重应试成绩，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。另外，该模式的实施需要大量的教育资源和专业教师，对于一些贫困地区的学校来说较难实施。总体而言，衡水中学教学模式在一定程度上取得了成功，为其他学校提供了一种可供借鉴的教学经验。然而，教育是一个复杂的系统工程，不同地区、不同学校的教学模式需要根据实际情况进行调整和改进。只有充分发挥教育资源的优势，注重学生的全面发展，才能培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。

“衡水中学模式”深度解析

“衡水中学模式”深度解析 2018年衡水中学高考再传喜报，清华北大录取人数超过200人，比2017年的176人至少超出24人。如此傲人的成绩让原本盛名在外的衡水中学再一次刷爆了人们的眼球！衡水中学2018年部分学生录取情况有很多人说衡水中学抓的是应试教育，把学生当做考试的机器，它的教学只有一个目的就是抓分数、抓升学率。这样的说法并没有错，但在教育资源不均衡、高考仍然是大部分人改变命运的唯一机会的现状下，衡水中学依靠其近乎苛刻的教学方法，把大部分学子考送进了我们国家顶尖的学府，让学生们有机会享受到各专业顶级的教育，从这方面看，衡水中学无疑是值得肯定的。那么，取得如此成功的“衡水中学模式”背后的秘诀是什么呢？为什么同样是学习，其它学校却望尘莫及呢？下面小编带你一起深度解析“衡水中学模式”成功的原因。一、近乎“军事化'的时间管理衡水中学学生的一天从清晨5:30开始，10分钟时间完成穿衣、叠被、刷牙、洗脸，同时，叠被子有严格要求，必须叠出角来，床铺要平整。5:40所有学生到操场集合开始跑操，学生队列整齐、步伐统一、队形严密、口号响亮、精神饱满，斗志昂扬，充分展现校园中存在着的“人”的精、气、神的高度合一。6:00跑操结束后，立即到教室早读，周一、周三、周五是语文，周二、周四、周六是英语。同时，每天早读老师都会将明确的学习任务罗列在黑板上，有了明确的任务安排，学生的学习目的性就会更强。吃完早餐，6点50分所有班的班主任会准时站在讲台上，清点学生人数。清点完毕后进入早预备，早预备主要任务是预习上午上课的内容。上完4节课后，12:00-12:20是自习时间，12:20-12:45午饭时间，12:45-13:45午休时间(午休时间要保持绝对安静，学生要休息好)，

衡水中学教育教学及管理的基本做法

衡水中学教育教学及管理的基本做法转自涞水石亭中学 1、系统、务实、科学的办学理念和工作思路 (1）办学理念:以学生发展为本 ①倡导“尊重的教育”思想,把“尊重人、关心人、教育人、发展人”贯穿于学校德育工作的始终，“尊重的教育"的内涵有三：第一要尊重教育规律；第二要尊重学生的身心发展规律；第三是指要尊重学生的人格、个性的发展,创造和谐的教育环境。 ②引入“诱思探究”教学理论,形成衡中的教学理念：“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识,发展能力陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师的（媒体）作用"是教师在教学中要不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。(2）校训:追求卓越 (3）工作目标： ①“三十六字”工作方针：课堂成就梦想，信念捍卫辉煌，态度决定高度,细节决定成败，和谐促进发展，团结就是力量。

②“九新工作目标”：即思想工作有新亮点，教育管理有新进展，学生素质有新提高，高考指标有新突破，教育科研有新思路,队伍建设有新举措. ③“六校同创”----创建学习型校园、服务型校园、节约型校园、安全型校园、创新型校园、和谐型校园。（4)“学校管理运行模式"：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。（5)干部队伍建设建设： ①“六个相互”：相互信任、相互尊重、相互支持、相互谅解、相互配合、相互补台。 ②“七个一活动”：每天至少和一名教师进行一次交谈,每天至少发现一个问题，每天至少发现一处亮点，每周至少和一名学生交谈,每周至少实施一项工作新措施,每周至少提一条工作建议，每周至少参加一次教研活动. ③“八种意识"：合作意识、学习意识、管理意识、服务意识、责任意识、危机意识、竞争意识、质量意识. （6）教学工作: ①“一至六”教学常规：“一个中心”—-—-以提高教育教学质量为中心.“两个对待，两个至少，两个五分钟”—-——把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分

河北衡水中学三转五让教学模式

河北衡水中学“三转五让”教学模式河北衡水中学出了名，靠高效率的课堂教学出了名。高效率的课堂教学效率又靠什么来实现呢？那就是“三转五让”教学模式。所谓“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重；所谓“五让” 是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。这其中蕴含着的最大教学精神就是：自主•创造。它体现在课堂教学实践上的具体行为是，教师在教学过程中让学生极大限度地进行了自主探索，把吸收新知识的过程变成了一种“内化” 行为，把知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去，学生既掌握了知识又提高了能力，特别是创造能力。 “自主•创造”精神，值得我们用新的教学理念去诠释。调查表明，欧美学生虽然在学科基础知识的竞赛中很难获得好名次，但他们在创造能力、新事物发现等方面的能力却远胜于中国学生。这些现象的产生与我国旧的教育体制和教学模式是密不可分的，我们虽不能否定它的优点，但同时也应该看到它的极大缺憾。所幸的是，我们许多教育工作者都已经意识到改革教育模式的重要性，并正在努力探索新的适合发展学生创造力的教学模式，一种把单纯传授知识的教学模式转变为既传授知识又重视能力，

特别是创造能力的培养的教学模式。北大附中特级教师张思明老师的“导学探索、自主解决”的教学模式就有很大的启发性、科学性、实用性。张思明老师认为，高中数学课堂教学要分成五个环节：引导创设问题环境，师生平等探索讨论，学生自主解决问题，自我评价巩固成果，求异创新延伸问题链。事实上，笔者通过对实验班的教学实践发现，“导学探索、自主解决”的教学模式不仅使课堂气氛活跃，大大调动了学生学习的积极性，激发起学生的探索欲望，在探索的过程中，学生通过发现疑问、分析归纳、尝试解决、评价成果、新探索等过程，思维能力得到科学引导，创造力得到增强。许多学生反映，这种教学模式不仅使他们学到了知识，更重要的是学到了方法，学会了思考。因此，对于基础好的学生，这更是一种值得推广的教学模式。比较而言，传统的教学模式弱点明显，传统的教学模式把学生当成“知识容器”，认为教学过程就是把教师“桶”里的知识慢慢舀到学生的“桶”里，传统教学模式很难培养出具有个性特长和创造精神、创新能力的人才来，也很难培养出“青出于蓝而胜于蓝”的学生。“导学探索、自主解决”教学模式主张，课堂既是知识学习的主阵地又是能力培养的主阵地，教师不应该把知识机械地“一瓢一瓢”的舀到学生的“桶”里；“导学探索、自主解决”教学模式更强调数学是“做”出来的，不是“教”出来的，一个学生只在课堂上“听”课，没有活动，不能形成真正的学习；“导学探索、自主解决”教学模式还强调，数学教学过程必须重视让学生亲身