10的认识及加减法课后练习
10的认识及加减法
1、数一数，写一写。
读作：
写作：
2、想一想，填一填。
1、2、3、4、（）、6、7、（）、9、（）10比9（）1。（填大或小）
8比10小（）。
3、在填上“>”、“<”或“=”。
9+1 10 10 8 8+1 10
3+2 8 4+5 10 3+7 10
4、请你画出10个物体，用来表示10。
5、10可以分成几和几。
6、画一画，填一填。
4+（）=10
5+（）=10
7、看图填一填。
树上有10只鸟，飞走4只，树上还有几只鸟？
参考答案
1.答案：十10
2.答案：5 8 10 大 2
3.答案：= > < < < =
4.答案：
5.答案：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5
6.答案：
4+6=10 5+5=10 7.答案：10-4=6
最新1—10的认识和加减法练习题
1—10的认识和加减法练习题 A卷 一、看图画点写数。 二、看谁算得又对又快！ 三、在里填上“>、<”或“=”。 3+2 3 4-1 4 5-33+3 5-14+1 54-1 5+35-3 3-13-2 4+65+5 3+13-1 4+510-2 四、在（）里填上合适的数。 （）+2=6 7+（）=10 5=（）-2 （）-9=1 5+（）=8 9=（）+3 （）-3=4 9-（）=2 4=（）-6 五、按要求填空。 1、6和8的中间的一个数是（）
2、与6相邻的两个数是（ ）和（ ） 3、比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ） 4、4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ） 5、在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里 6、最大的一位数是（ ） 7、数一数，填一填。 (1)一共有( )只动物。 (2) 从左数排第( )，从右数第( )。 (3)从左数排第( )， 排第( )。 (4) 的右边有 ( )只动物。 (5)把左边的三只动物圈起来 六、看图写算式。 （1） （2） ？只 10 个 （3） ＝ ＝ ＝
1—10的认识和加减法练习题 B卷 一、看谁跑得最快。 二、想一想，填一填。 6 8 3 4 2 1 5 2 3 7 6 4 三、在○里填上“>”、“<”或“=”。 四、按要求完成下面各题。 7 0 5 10 9 1 （1）上面一共有（）个数。 （2）最大的数是（），最小的数是（）。 （3）5是在左数第（）个，从右数第5个数是（）。 （4）7和10的中间有（）个数。
（5）把左边3个数圈起来。 （6）把上面的数按顺序排一排。 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） （7）从下面的卡片中任选四张，填在□里。 □＋□=□＋□ □＋□=□-□ 五、算一算，连一连，把信准确地送到信箱。 六、看图写算式计算。 1、 = = = = 2、每只猴子吃一个桃子，还剩几个桃子？ = 等于5 大于5 小于5 10-7+2 3+2+4 10-5-3 2+7 9-5+4 5+3-3 8-7+8 3+4 4+3-2 6-4+3
《6-10的认识和加减法》教学设计
《6-10的认识和加减 法》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】
一年级数学：610的认识和加减法
一年级数学：610的认识和加减法 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生掌握6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字？?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?：
(一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么？? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人？? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的？? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数？? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子？你是怎样数出椅子的数量的？? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1？(指名回答)? 学生活动：同位互相数一数。?
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(指名回答)? 活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
一上数学《6-10的认识与加减法》教案
第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的认识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 ， 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识) （8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6 同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 ！ 5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅画。） （1）看这幅画与第一幅比较有什么不同
第一幅画大括号下面是号，求一共有几人第二幅画大括号下面是7个，在上面。 （2）你能为这道题提出什么数学问题呢 一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个 （3）小组解答。 （4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式 我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。 — （5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。 二、反馈强化 1、（出示石榴树） 学生独立完成后订正。 2、看谁飞来了（出示蝴蝶图） 学生写算式，集体订正。 三、当堂巩固 出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。 ？ 教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗 学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。 现在让我们回家吧。 完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。
人教版一年级数学上册《6_10的认识和加减法》练习题
一、基础训练 1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 三、课外拓展 1．想一想，再填空。 △=2，△+4=（） 7-△=（）
一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式 三、课外拓展 1．猜一猜
一、 一、 一、基础训练 1．填数。 2．画一画。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。 2．看图列式计算
三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（） 一、基础训练 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 二、能力提升 1．写一写。
2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。 6＋2＝ 9＋1＝ 10－5＝ 4＋5＝ 7＋3＝ 10－4＝ 10－2＝ 7＋0＝ 8＋2＝ 5 + 5= 二、能力提升 1．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2
一年级数学上册5 6~10的认识和加减法1.10的认识
爽爽文库汇编之 第7课时 10 1.10的认识
课。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一 个也没有，和我比起来，你实在是太 小了，真没用。”0听到9这么一说， 伤心地哭起来，1在旁边听见了，就 很有礼貌地对9说：“如果我和0站 在一起，比你还要大呢！”。9一听， 觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得 对不对呢？ 我们一起来看看，1和0站在一起， 就组成数字几呀？师出示1和0两个 数字卡片。10是不是比9大呢？ 2.今天这节课我们就一起来认识 “10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。内容。 答案：8 7 6 5 二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。 （一）教学数数。 1.请小朋友们认真观察图，你发现什 么数学信息？ 2.动手摆10根小棒 3.学生动口用10说一句话。 找一找身边的10。身体上哪一部分 的个数可以用数字10表示？ （二）教学数序。 1.（出示尺子图）10来了，它应该 排在哪儿呢？ 2.出示计数器。师先拔8颗，再添一 颗是几颗？ （一）1.学生汇报：10 只鸽子、9个学生、1 个老师。 2.学生自己动手操作。 3.学生交流：10个手 指、10个脚趾…… （二） 1.学生出示直尺，观察 10的位置。 2.（使学生能直观感觉 到9比8多1）。9颗再 添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几 2.找规律填数。 （1）1 2 3 （）（） 6 7 （） 9 （） （2）（）（） 8 7 6 （） 4 3 （） 1 答案：（1）4 5 8 10 （2）10 9 5 2 3.画一画:将不足10个的图形补成 10个。
《6-10的认识和加减法》练习题7
人教版小学数学第一册第三单元 《8和9的加减法》练习题 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( ) 2 ( ) 3 ( ) 9 8 9 4 ( ) 4 ( ) 1 ( ) 二、我会算。 5+4= 1+8= 7+2= 4+5= 7+1= 3+6= 1+6= 2+6= 3+5= 8+1= 4+4= 2+4= 9-2= 8-6= 8-2= 8-5= 8-1= 9-4= 9-8= 9-5= 9-3= 9-1= 8-3= 8-4= 8-7= 9-6= 9-0= 2+7=
四、在括号里填上合适的数。 2+（）=9 3+（）=8 1+（）=9 1+（）=8 5+（）=9 2+（）=8 3+（）=9 6+（）=8 7+（）=9 4+（）=8 8-（）=3 8-（）=4 9-（）=2 9-（）=3 9-（）=6 三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1.
2. 附：《8和9的加减法》练习题答案 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 ) 9 8 9 二、我会算。 5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=3 8-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=4 9-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=4 8-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9 四、在括号里填上合适的数。
2+（ 7 ）=9 3+（ 5 ）=8 1+（ 8 ）=9 1+（ 7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（ 6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（ 4 ）=8 8-（ 5 ）=3 8-（ 4 ）=4 9-（ 7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（ 3 ）=6 三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3 6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6 五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1. 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4
第五单元 6~10的认识和加减法
第五单元 6~10的认识和加减法 单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学内容：6－10的认识和加减法 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元课时安排：约21课时 1、6、7的认识和加减法………………………………………………………………5课时 2、8、9的认识和加减
人教版小学一年级数学上册《10的认识及加减法》精品教案
《10的认识及加减法》精品教案 课题10的认识及加减法单元第五单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。 能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标会读写10； 能够写出10的分与合； 能够计算几加几等于10。 重点10的认识与读写、10的分与合 难点几加几等于10的计算 学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：周末，玲玲老师带领小朋友们去看鸽子。看， 空中的鸽子有好多呀，你能数一数具体有多少吗？ 答案：鸽子有10个。 师：非常好，那你还知道，图片中还有什么可以用10表示呢？ 答案：教师和学生一共是10人。 师：对啦，再数一数吧，今天我们将认识10。鸽子有10个。 教师和学生一 共是10人。 以一个问题引 入，引发学生思 考，激发学生学 习兴趣。 新课讲解师：你可以描述一下10有多少吗？用小棒摆一摆吧。 演示动画。 师：你觉得10像什么？有什么特点？或者说你是怎么记住的？ 播放动画 答案：9再多1个就是10，10像筷子和鸡蛋。 10读作十。 师：填一填下面各数，说一说他们之间的大小关系？ 答案：和9相邻的两个数是8和10，5和7中间的数是6。9再多1个就 是10，10像筷 子和鸡蛋。 新课讲解结合讲 授法、任务驱动 等学习方法提高 课堂效率，培养 学生思维，适合 低年段学生
师：请你观察一下，说一说10比9大还是小？ 用小棒摆一摆吧。 答案：10和9相差1,10比9大1。可以用10>9或者9<10来描述它们的大小关系。 师：上节课我们学习了1到9，你知道6可以分成几和几？7可以分成几和几吗？用小棒摆一摆吧。 答案：6可以分成5和1；6可以分成4和2；6可以分成3和3；6可以分成2和4；6可以分成1和5。 师：那你知道10可以分成几和几吗？或者几和几相加等于10？请你用小棒摆一摆说一说。 答案：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分成5和5。两个数交换位置就算是另外一种分法。 师：请你根据10的分与合，涂一涂下面的圆圈并且列一列算式。 1+9=109+1=10 10-1=910-9=10 2+8=1010-2=810-8=2 3+7=1010-3=710-7=3 4+6=1010-4=610-6=4 巩固提升 几和几的和是10就是好朋友。 1和9、2和8、3和7、4和6、5和510可以分成1 和9；10可以 分成2和8； 10可以分成3 和7；10可以 分成4和6； 10可以分成5 和5。两个数 交换位置就算 是另外一种分 法。 讲练结合，及时 掌握课堂节奏， 反馈学生掌握的 情况，对重难点 内容加以强调。 课堂小结今天你收获了什么？ 拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。总结所学，加深印象
《6-10的认识和加减法》教学设计
《6～1０的认识和加减法》教学设计 ——认识6和７ 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《６~１０的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“１～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”,主要通过数图上物品数量,为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和７，7以内数的顺序,比较相邻两个数之间的大小,写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 【学情分析】 学生对数字６和7并不陌生，且学生已有１-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等,但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发,注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念,并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 １、要符合学生年龄特点,利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境,激发他们的兴趣,让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情,促使他们主动学习。 【教学内容】 人教版教科书一年级上册第五单元《6~１0的认识和加减法》第39、40页6和
一年级数学：10的认识和加减法《加减混合》教案
一年级数学：《加减混合》教案 【教学目标】： 1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算. 2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义.在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力. 3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学. 【教学重难点】： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算. 2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序. 【教具准备】： 课件、数字卡片. 【教学过程】： 一 . 复习导入 1、师:我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？ 2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么） 二.讲授新课 1.学习例1 师: 同学们表现得不错,为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖.请看屏幕：(通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程) ⑴ 在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师 : 湖中有几只天鹅 ?( 边演示边讲解 4 表示什么，贴 4 在黑板上 ) ⑵ 演示又飞来了 3 只天鹅的场面 师 : 你看到了什么？（贴 3 在黑板上） ⑶ 演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面 师 : 你又看到了什么？（贴 2 在黑板上） ⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？
师 : 你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师 : 你能列一个算式吗 ? 板书算式 师 : 这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书） 师 : 应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论） 生:…… （学生说过程，老师板书箭头） 2.学习例2 师 : 美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化. ⑴ 在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面 师 : 湖中有几只天鹅 ?( 边演示边讲解 4 表示什么，贴 4 在黑板上 ) ⑵ 演示又飞走了 2 只天鹅的场面 师 : 你看到了什么？（贴 2 在黑板上） ⑶ 演示又飞来了 3 只的画面 师 : 你又看到了什么？（贴 3 在黑板上） ⑷刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？ 师 : 你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题） 师 : 你能列一个算式吗 ? 板书算式 师:应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生:…… （学生说过程，老师板书箭头） 师:这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合.同学们想想，加减混合算式应该怎样计算？是按什么顺序呢？播放课件. 三、知识运用 师:同学们觉得今天的知识容易吗？有没有吹牛啊？那老师带大家一起去“智勇大冲关”，如果你们能通过每一关，就证明你们没有吹牛，有信心吗？ 第一关：看图列式 师 : 拿出数学本，看谁列得又对又快！ 第二关：连一连 师 : 你能帮小动物们找到家吗？开始！ 第三关：算式大比拼 师:你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！
《610的认识和加减法》教学设计
《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】 人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7的认识。
一年级上册.数学5 6~10的认识和加减法1.10的认识
第7课时 10 1.10的认识
0说：“你呀，没头没脑的，表示一 个也没有，和我比起来，你实在是太 小了，真没用。”0听到9这么一说， 伤心地哭起来，1在旁边听见了，就 很有礼貌地对9说：“如果我和0站 在一起，比你还要大呢！”。9一听， 觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得 对不对呢？ 我们一起来看看，1和0站在一起， 就组成数字几呀？师出示1和0两个 数字卡片。10是不是比9大呢？ 2.今天这节课我们就一起来认识 “10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。 答案：8 7 6 5 二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。 （一）教学数数。 1.请小朋友们认真观察图，你发现什 么数学信息？ 2.动手摆10根小棒 3.学生动口用10说一句话。 找一找身边的10。身体上哪一部分 的个数可以用数字10表示？ （二）教学数序。 1.（出示尺子图）10来了，它应该 排在哪儿呢？ 2.出示计数器。师先拔8颗，再添一 颗是几颗？ 3.请学生分别按从小→大、从大→小 （一）1.学生汇报：10 只鸽子、9个学生、1 个老师。 2.学生自己动手操作。 3.学生交流：10个手 指、10个脚趾…… （二） 1.学生出示直尺，观察 10的位置。 2.（使学生能直观感觉 到9比8多1）。9颗再 添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几 颗？（使学生感觉到 2.找规律填数。 （1）1 2 3 （）（） 6 7 （） 9 （） （2）（）（） 8 7 6 （） 4 3 （） 1 答案：（1）4 5 8 10 （2）10 9 5 2 3.画一画:将不足10个的图形补成 10个。
人教版一年级数学上册《--6—10的认识和加减法》教案设计
6 6——10的认识和加减法 单元教学计划 单元教学内容： 6－10的认识和加减法（P42――――P83） 单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元教学重点： 6―――10的各数的认识和加减法。 单元教学难点 1、数概念的形成 2、6―――10的加减法 单元课时安排： 1、6、7的认识和加减法5课时 2、8、9的认识和加减法5课时 3、10的认识和有关10的加减法4课时 4、连加、连减、加减混合4课时 期中考试及评讲3课时 5、整理和复习1课时 6、实践活动：数学乐园1课时 7、训练2课时 计25课时 单元教案设计
一年级数学6~10的认识和加减法练习题
一、基础训练姓名（）1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 三、课外拓展 1．想一想，再填空。 △=2，△+4=（） 7-△=（）
1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式 三、课外拓展 1．猜一猜
1．填数。 2．画一画。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。 2．看图列式计算 三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（）
1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 二、能力提升 1．写一写。 2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。
姓名（） 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。 6＋2＝ 9＋1＝ 10－5＝ 4＋5＝ 7＋3＝ 10－4＝ 10－2＝ 7＋0＝ 8＋2＝ 5 + 5= 二、能力提升 1．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2 2．括号里填几？ 4＋（）＝10 （）＋3＝10 5＋（）＝10 （）＋1＝10 （）＋3 ＝7 6＋（）＝9 3．填一填。 三、课外拓展 1．数一数。
10的认识和有关10的加减法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10的认识和有关10的加减法 10 的认识和有关 10 的加减法（第 64～71 页）教材说明这部分教材包括 10 的认识、有关 10 的加减法和填未知加数三部分内容。 1． 10 的认识。 10 的认识的编排与前面 8、 9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、 10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。 这部分内容在编排上与 8、 9 的认识主要有两点不相同： 一是没有安排 10 的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。 二是将 10 的组成提前到写数前面，而将写 10 安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用 10 以内数的顺序和大小比较去更好地突出 10 的组成，同时也有助于学生集中练习 10 的书写。 由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。 教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填 10 的五种组成，然后又让他们推想出 10 的另外四种组成，这样逐步加深学生对10 的组成的理解。 1 / 7
2．有关 10 的加减法。 有关 10 的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用 10 的组成进行计算。 在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从 3+7 和10-7 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时 5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10 的组成算出得数。 教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。 3．填未知加数。 教材结合 10 的加减法在第 70 页安排了填未知加数的内容。 这一内容既有助于学生更好地理解和掌握 10 以内的加法和减法，同时又可以为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做准备。 这种准备有知识内容上的准备，但更重要的是一种思维策略或者说思维方法的准备。 如用凑十法计算进位加法时要用到 9+（） =10、 8+（） =10、7+（） =10这个过程正好是一个填未知加数的过程。 填未知加数为在 20 以内进位加法中如何去通过凑十算出得数提供了一种重要的思维策略。 又如十几减 9的退位减法，通常要通过想 9 加几得十几去算出差，这种想的过程显然是一种想加法算减法的过程，但它和这里
89和10的认识和加减法教案
9、课题 8和9的认识 教学目标 1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成 2、培养学生对学习数学的兴趣 重难点正确读写8和9 教学过程 一、复习导入 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来和老朋友叙叙旧。 1、出示课件练习题，带领学生回顾认识的数字0-7。（师生共同完成） 2、故事导入。 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。数字娃娃0一看也笑了：你也变了，你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（师边讲故事，边借助复习课件中的数字比划动作） 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的想象、观察、思考能力。】 师：今天我们就一起来认识8和9。（板书：8和9的认识） 二、探索交流，解决问题 1、教学8和9的基数含义。 （1）寻找生活中的8和9 师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧。老师和同学们正在做什么呢？（出示课件：课本主题图） 从图上你看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。 全班汇报、交流。（师：谁愿意和大家说一说？）
预设：生1：花坛的两边有8棵小树。 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 教师：你是怎样数的？ （学生回答后，教师总结方法：按一定方位顺序数就不会出错） 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？（用数字8表示） 板书：8 师：图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？（用数字9表示） 板书：9 在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？ （2）教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献） 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！ （3）学生活动 师：同学们表现的真棒！老师奖励你们活动一下。 拿出学具（小棒）动手摆一摆自己喜欢的图形。教师巡视。 【设计意图：使学生通过经历生活中的实际情境，建立8和9 的数感，体会8 和9的基数含义。同时激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。】 2、教学8和9的顺序。
10的认识和加减法教案推荐
10的认识和加减法教案推荐 10的认识（1）数数和认数10。教科书第64页，由“和平广场”的主题图引入――让学生数一数――抽象出对应的点子图――再抽象出数10，让学生认识，并会读――再让学生认识10所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。 （2）数的顺序。教科书第65页，同样是借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并借助直尺教学数的顺序。 （3）比大小。与相邻的数9排在一起，将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻2个数之间的联系及它们的大小关系。9再增加1是10，10比9大1。 （4）第几。考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，这里就没有象前面那样具体介绍。 （5）写数。与前面相同，也是先示范，然后照虚线描数字。 （6）数的组成。由于我们采用的是十进制计数法，满10要向进一，所以10的组成很重要。教科书第65页，先让学生通过摆小棒的过程填出10的五种组成，再让学生推想出10的另外4个组成，逐步加深学生对10的组成的理解。 10 的加减法。省去了学具拼摆等内容，让学生对照点子图直接利用10的组成计算，而且在计算5＋5和10－5的时候，还取消了点子图，让学生直接想10的相应的组成算出得数。要求进一步提高，反映循序渐进的编排原则。
第69页第10题，统计拼摆小鱼用的黄色和红色三角形卡片的数量，是一道开放题，学生可列加法算式也可以列减法。关于小鱼头部的黄三角形算几个，有的老师问：“要不要求学生重复数？”我们认为在一年级（上）不主张重复数，义务教材也是在思考题中出现的。而且由于是用卡片拼摆出的鱼的图案，统计黄色三角形卡片的数量，所以不用考虑拼在一起的大三角形。如果学生算上了大三角形，也不能算错，应肯定他是对的，但不要故意引导学生去重复数。第11题，“图中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈现了一幅学生们在农家小院里玩耍 的情境图，这次是第一次出现给出算式让学生找情境的题，以前都是看图让学生列算式。而且在前面讲加减法含义时我们有过这样的渗透，让学生体会一个算式可以表示不同的含义，老师们记得吧，学生拿着纸鹤走到一起的情境。现在是渗透不同的事情可以用一个算式表示，让学生进一步体会数学的抽象、简明。 3.3填未知加数。教科书第70页，通过事物的直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出（）里填几。 《数学乐园》教学预案 教学过程： 一、闯迷宫 1．激趣。 师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
(一年级数学教案)第六单元：6-10的认识和加减法
6 - 10的认识和加减法 一年级数学教案 第六单元：单元计划 【单元教学内容】6- 10的认识和加减法(P4 P83 【单元教材分析】 本单元教材主要由“6 7的认识和加减法”、“、9的认识和加减法”、“ 1C的认识和有关10的加减法”、连加和连减”、加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认 识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6- 10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 【单元教学目标】： 1、使学生熟练地数出6- 10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识 \”、N”、二”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 【单元教学重点】 6―― 10的各数的认识和加减法。 【单元教学难点】 1、数概念的形成 2、6―― 1（的加减法 【单元课时安排】 约21课时
一年级数学上册《6~10的认识和加减法》重点知识+练习题
一年级数学上册《6~10的认识和加减法》重点知识+练习 题 重点知识 （一）6~10的顺序： 顺着数：6，7，8，9，10 倒着数：10，9，8，7，6 （二）6~10的组成和分解： 6的组成和分解在数学书的P41的最上面； 7的组成和分解在数学书的P41的中间； 8的组成和分解在数学书的P52的最上面； 9的组成和分解在数学书的P52的中间； 10的组成和分解在数学书的P60的最上面； （三）一图四式：（详见博客“数学王国”分类关于一图四式的学习） PS： 1、一图四式两道加法，两道减法； 2、如果左右两边事物的数量是同样多的，可列一道加法算式和一道减法算式即可，这是一图四式的特殊情况，详见数学书P42 ： △△△△△△ 3+3=6 6—3=3
（四）解决问题：（详见博客“数学王国”分类中用数学P46和8、9解决问题。） （五）连加连减、加减混合：（详见博客“数学王国”分类中连加连减、加减混合。） 练习题 一、是几就圈几。 二、写一写，看谁写得好。 三、把卡片上的数从小到大排列。 四、画一画，填一填，说一说。
五、看图，列式计算。 六、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。 七、看谁算得又对又快! 八、看图计算。
九、根据要求在○里填上合适的数。 十、在□里填上合适的数。 十一、在○里填上“>”、“<”或“=”。 十二、数一数。
十三、按规律填一填。 十四、从小到大连一连，看看是什么。 十五、数一数，算一算。
十六、要拿出5角钱，你能想出几种方法？ 十七、看图列式。 十八、在□和○里填上合适的数，使每条线上的和都等于下面□里的数。 十九、根据题意填列式。