(完整版)大学生生命教育的重要性

大学生生命教育的重要性

一、高校学生实行生命教育的必要性

近年高校频发伤人伤己的恶性事件。因为学业压力、就业压力、感情

压力的影响，很多学生选择了自杀来结束生命;有的则因为与他人关系

的不和谐，对他人生命造成了伤害，如复旦大学的投毒杀人案。种种

案例表明，当前高校学生的生命意识薄弱，生命观点不强。部分学生

对生活感到茫然、对未来很模糊，甚至有自杀的想法。很多学生虽然

有珍惜自我生命的意识，但是对身边的其他生命却很冷淡，如虐猫虐

狗这类行为也时有发生。

由此看来，高校学生对生命漠视的这个现状较为严重，对他们的生命

教育不容忽视。很多高校并没有意识到生命教育的重要性，几乎没有

展开过生命教育，即使是在校园惨剧发生后，也多为封锁消息或仅仅

简单的通报，并没有系统的对学生展开生命教育。高校生活是人生中

较为关键的一个阶段，但在实际的生活中，高校学生在成长的过程中，人文教育往往不足，这样就使学生很难在生命中构建自我的价值观，

很多人都处在一种迷茫的阶段。高校学生很需要这种生命教育来引导

和协助自己，生命教育能够指导学生热爱生命、关怀自己与他人。这

种教育有助于学生构建健全的人格，准确的处理自己的情绪、态度，

培养社会责任感，能经得起考验，真正在社会上立足。有些高校虽然

展开了生命教育，但是却陷入了一个误区，把生命教育当作是学科教育，通过课堂的讲述展开教学，但是价值观的建立通过普通的教学是

无法完成的。

生命系统理论的研究不足，缺乏实践，没有相对应的体系都暴露了高

校在生命教育中的不足。当前的形势下，因为应试教育长期占据主导

地位，师生均面临着教学、考核压力，我国高校尚且不具备单独开设

生命教育理论实践课的条件，生命教育理念相对滞后，生命教育的实

践几乎没有机会在高校校园内展开。这种高校生命教育的缺失导致很

多学生不能够独立在社会上立足，对生命的尊重也不够。要想这个状

况得到改善，就务必增强对高校学生的生命教育，这种教育是必不可

少的。

二、高校学生实行生命教育的途径

(一)转变教育观点生命教育需确立以生命为核心的理念，尊重生命，

珍惜生命。任何不尊重生命，违背生命理念的观点都应予以剔除和转变。传统的教育观点把生命教育也当作一门学科知识实行传授，观点

陈旧，不够深入。生命教育应该做到专门化，普通课堂教育在某种水

准上也是起到教育作用的，不能忽略其作用。更要在知识的传递中引

入技能的传递，教会他们如何生存，给予他们生存技能与生命保护技能。生命教育不能只停留在课上的时间，课下学校也应该对学生的心

理状态实行注重，让生命教育成为一种日常，融入生活的方方面面，

让学生对生命的敬畏与尊重成为一种习惯，真正领悟到生命的意义与

价值。生命教育不能局限于学校的教育，学校也应该与家长即时沟通，反映学生的真实情况。高校学生绝大多数离家在外，如果学校能即时

地与家长沟通，对于学生的成长、身心的健康都是有多裨益的。高校

生命教育还应该与社会相结合，与社会上的一些团体组织相沟通，展

开合作，例如参观一些相关的博物馆等，多方合作，共同推动高校生

命教育的展开。

(二)展开教育体验通过组织体验式的活动，让学生真实地感受到生命

的不易，引发他们对生命、对生活的思考。例如，让他们闭上眼睛，

体会盲人生活的艰辛;组织他们观看类似《千手观音》这样励志的电视

作品。只有亲自的体会，才能让他们切实地体会到生命的价值。在展

开教育体验的过程中，参与者的多重感官会被调动起来，活动中会凸

显每个人的个性特点，反映出他们最真实的一面。通过一种不设防的

状态，体验生活，感悟行为，在反思中完成对生命的教育感悟，并通

过交流探讨身边的真实案例，体会生命的教育。各种抗震救灾的视频、各种高校的案例，都应该被利用起来，学生在对生命的尊重与漠视的

两种态度对比中，提炼出自己的感悟与理解，生命的教育本质上是在

鼓励学生珍视、尊重生命，领悟生命的价值，依靠单纯的课堂知识输

出是很难完成的，而体验式的教育却能带给他们更直观、更切实的感受。

高校学生作为社会中最具有生命力与创造力的组成部分，应该树立良

好的生命观，珍惜自己与他人的生命，理解生命的内涵。就现实生活

中频发的高校校园惨剧、生命教育在高校校园缺失的现状，高校的生

命教育有很大的重要性与必要性。高校应对生命教育引起重视，通过

讲座、实际案例、宣传活动等重要的途径对学生实行生命教育，协助

他们树立准确的世界观、人生观、价值观，引导他们构建美好的生活。

大学生生命教育的重要性

生命教育

生命教育的发展与现况湛江师范学院李晓锋生命教育的的源起 ? 社会乱象造成脱序疏离：暴力犯罪自杀 ? 世纪黑死病：爱滋病、癌症 ? 文明失调 ? 紧张调适问题 ? 药物滥用 ? 天灾不断 ? 教育的负作用

生活状况调查 8小时的：小学?睡眠不足生10%，初中生43%，高中生64.2% ?精神状态随年级升高而下降 ?自由安排的时间不多 ?家庭幸福感 ?生活满意度精神状态

自由安排的时间家庭幸福感生活满意度生存技能调查 ?交通安全意识随年级增加而削弱?自我保护技能缺乏 “对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的: 初中生为32.7%,高中生为 25.1% ?应对危机技能缺乏

?“当出现殴打、敲诈等事件时 “，20.8%的四年级学生,29.5%的五年级学生和 21.9%的初中生选择服从和听从. 交通安全意识生命认知调查性健康知识比较缺乏 ?“青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率: 初中生 14%,高中生为12.7% ?“爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生 67.9%

?人生价值观选择:”人生最重要的是什么” ?小学生：健康、安全、成就 ?初中生：名望、美貌、安全 ?高中生；财产、贞操、权力 ?生命观比较模糊 ?17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回生死观生命情感与态度调查?对生病的看法

? 59.1%的初中生 33.3%的高中生选择”很倒霉” ? 61.1%的初中生 38%的高中生选择”上苍的惩罚” ? 67.0%的初中生 30.3%的高中生选择”前世没有修好” 对弱者的态度对弱者的态度国内青少年自杀意念的发生率

生命安全教育

[生命安全教育] 教育目标：以科学发展观为指导，通过分析生与死的意义，帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度；认识威胁人身安全的各种因素，主动防范和规避生命安全受到不法侵害和意外伤害；了解和掌握大学生受伤害的预防知识，学会正确对待和处理将要发生和正在发生的各类侵（伤）害，有针对性地提高生命的质量和保障自身安全的技能，提高自身的国民素质。教育内容：（一）引导大学生牢固树立和落实科学发展观，理解和感悟生命的意义、价值，培养大学生尊重生命、爱惜生命的态度，确立积极的人生观。（二）帮助大学生认识威胁人身安全的各种因素： 1、因不法之徒的违法犯罪侵害引发或转化的大学生生命伤害。例如，流氓滋扰、寻衅滋事、拐卖女生、殴打、性侵害以及抢劫、盗窃等。 2、因违反管理规定引发各种事故，直接造成大学生生命伤害。例如，爆炸、火灾、交通事故、塌、砸、挤踩、溺水、煤气中毒、食物中毒等。 3、因违反治安管理规定或因具体矛盾处理不当转化的大学生生命伤害。例如，参加邪教组织，参加非法游行，误入非法传销，打架斗殴或在公共娱乐场所、公众聚集场合发生的矛盾，学习、生活中产生的摩擦，校外社交活动中发生的纠纷等。 4、因沾染烟、酒或沾染“黄、赌、毒”对社会和人身安全造成的危害。 5、因其他意外情况偶尔发的大学生生命伤害。例如，突发的自然灾害、误伤等。 6、因组织管理不到位引发的意外事故，如校内外集体活动。 7、因饮食不当引起的食物中毒。（三）普及大学生受伤害的预防知识。引导大学生正确对待和处理将要发生和正在发生的各类侵（伤）害。教育重点：帮助大学生认识、珍惜、尊重和热爱生命，培养积极的生命态度。教育方法：组织讲座和报告会、人物访谈、小组讨论、主题班会、观看安全教育视频等。教育时数：1学时问题讨论： 1.为什么要把“以人为本”作为科学发展观的核心？为什么要把生命安全作为安全的最高原则？

生命教育的意义

生命教育的意义[日期：2010-04- 10] 来源：作者： [字体：大中小] 生命教育的意义人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。生命教育不是一门专门的课程，是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程，要注重学校、家庭与社会相结合，形成生命教育的合力。在学校教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命，是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。这就要求我们首先要把学生作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人格自尊与自由。他们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”，作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。应该让他们去追求自己的个性与自由，不要让他们成为学习的机器，给他们充足的时间与空间，让他们自由、快乐和幸福的生活。实施生命教育，需要按照学生的身心发展特点和教育规律，整体规划生命教育的内容序列，使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在小学低年级阶段，以“认识生命”为重点教育内容，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。生命教育的目的，

是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完康成长。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。生命教育不是一门课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科的优势，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容。生命教育的关键，是教师教育。在小学实施生命教育，关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多种渠道多种途径，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。

心理健康教案生命教育

《生命教育》第1课劳动创造美好人生教学目标：情感态度和价值观： 1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。 2.劳动不仅可以创造物质财富，也有利于智力的发展，还能培养吃苦耐劳、坚韧不拔、认真负责的良好品质。知识与能力： 1.培养学生热爱劳动的思想。 2.训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。教学重点：使学生懂得劳动对于每个人的成长意义非常重大。教学难点：训练学生各种初步的劳动能力，把心灵和手巧联系在一起。教学准备：教师准备：小黑板。学生准备：饮料瓶，碎布，旧台历等。教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？二、你认为下列情形像你吗？ 1.我认为参加劳动是天经地义的事情。{ } 2.当我看到我照顾的小树越长越大的时候，心里充满了自豪。{ } 3.做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。{ } 4.每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。{ } 三、故事园讲述故事《农夫的财宝》。提问：听了这个故事你有什么感想？四、指名朗读“智慧树”。

把自己的收获谈一谈。五、动手制作以小组为单位，每人准备一件废品，可以是一个可乐瓶，也可以是一块小碎布，或者是一本已经过期的台历…… 先讨论可以用这些废品做点什么；然后分工合作进行小制作；最后在全班进行交流，评出最有创意、最实用的“变废为宝”的作品。六、总结在现代社会中，知识的力量越来越突显。没有电灯，世界将一片黑暗；电脑的发明、互联网的使用，为人类打开了一扇新视窗。因此，我们不仅要掌握更多的科技知识，还要通过劳动创造美好的生活和人生。教学反思：

疫情背景下生命教育的重要性

疫情背景下生命教育的重要性摘要：2020年这个寒假，面对突如其来的疫情，在这场必须打赢的疫情防控阻击战中面对遥遥无期的假期，有些人，诠释了新时代的雷锋精神；有些人，为社区安全、业主健康坚守至今；还有些人，用点点微光驱散阴霾，照亮前行的路。作为教师同时也是一名母亲，虽然不能像医生，有资格冲锋陷阵；不能像科研工作者，有能力研制抗击病毒的药剂；不能像商人，生产口罩提供给国家；不能像明星，捐出百万奉献社会，但通过疫情也让我们有了更多的感触和体会以及反思。唯有守护好自己的职业，教给我们的孩子做一个有大爱、有大义、有专业、有奉献的人，就是尽己所能在用自己特殊的方式为抗疫做着自己的努力。关键词：疫情教育多元化发展一、重视孩子生命教育有这样一则新闻：黑龙江省一名初三的学生在回家的路上因为电梯故障，被困电梯5小时，在等待救援的过程中，这位同学在危机关头，在生命受到威胁的时候，没有寻求任何救援，而是抓紧时间在电梯里面做完了当天所有的作业，作业在孩子心中居然会占据着如此重要的位置，难道比自己的生命更重要吗？在目前的教育体制下，在这次疫情没有对我们造成威胁的情况下，大部分老师和家长把培养孩子的重点放在了知识教育和能力教育上，却很少关注孩子的生命教育，真的值得我们反思。生命不保谈何教育？每个生命来到这个世界上都是弥足珍贵的，人的生命大于一切，所以生命教育是一切教育的前提。那么生命教育究竟是什么？这次新冠肺炎疫情就是很好的教科书，是对生老病死的思考和探索，让我们从“病”认识生命，同时感受到了生命的脆弱性。每个人的生命都是唯一的，有且只有一次，是不可逆的！世界上任何事物都不能用生命去交换，如果缺少对生命的敬畏和对死亡的告诫，我们不加以教育和引导的话，后果不堪设想，正如现在好多青少年受不了一点挫折，一不如意就自杀，或者和前不久轰动一时的北大学生弑母案一样，就是孩子缺乏对自己和他人生命的敬畏和尊重，是教育者缺乏进行生命教育所酿成的后果。那么生命具有哪些特性呢？第一生命具有唯一性，你的生命是属于你的唯一最珍贵的；第二生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的，都有自己独特的使命；第三生命的神圣性，任何人来到这个世界上都不容易，经历过死亡的人才会懂得生的可贵，因此在人生旅途中且行且珍惜；第四生命的全然性，你在，世界就在。你不在，世界与你无关；第五生命的无限性和无价性，只要你愿意你就能创造无限可能的人生。疫情带给我们焦虑和恐惧，但是疫情中的人和事，却是最好的教育资源。通过疫情，这些思考将给我们带来关乎未来和成长的收获。疫情中的故事，也很好地、充分地体现和诠释了生命的意义、特性和它的珍贵。一位武汉的41岁的母亲,从28岁就开始要宝宝，经过了 13年才有孕，今年春节他的宝宝出生了。一个新生命的诞生，是上天赐予的最好希望，可想而知全家人是多么高兴。但仅3天后她因为肠穿孔就被送到到医院做手术，在住院期间她又不幸被确诊为新冠肺炎患者。在短短的一个月之内，她经历了生命的诞生，肠穿孔带来的病痛，和新冠肺炎病毒带来的死亡威胁。她只和自己的孩子待了3天，通过电视从她的眼神中看到了她对生命的渴望。病房里她说出她最大的愿望是能出去见她的孩子，只有真正经历过生死才会懂得生命和健康的可贵，才能体会活着的美好。学习究竟为了什么？学习的意义不是学到多少知识，锻炼了多少能力，它只是增加了我们的生命宽度和广度。教育的目的也不是陪孩子写了多少作业，考了多少分数，而是，生命的成长。

中学生生命安全教育实施方案

中学生生命安全教育实施方案为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号），牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育。现结合我校实际，制定中学生命教育实施方案。一、开展生命教育的目的和意义：生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。我校实施生命教育的目标是：整体规划初中生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观，培养阳光少年，奠基幸福人生。二、现状分析：随着改革开放的不断深入，社会发展的日新月异。各种文化在多元渗透和侵袭，各种思想在多元碰撞和斗争，各种价值取向也在多元发展。学生的视野在被打开和拓展的同时，身心体验越来越感受到社会竞争的日趋激烈，产生困惑、矛盾和失落。因此，中学生中不可避免地

论生命教育对个人的重要性

论生命教育对个人的重要性摘要：生命教育对人具有重要的作用，认真解读个体生命的意蕴，发现个体生命的价值，理解个体生命的意义，倾听个体生命的律动是生命教育能够有所作为的一个前提性条件和基础。因为生命教育建立在每个个体基础上的，而生命教育“要真正关注个人，就必须关注生命，因为生命不仅是个体的，而且是个人最可贵的。” 关键词：生命教育个体发展教育是一种培养人的活动，这种培养人的活动是建立在每个学生个体生命基础上的，离开了每个学生个体的生命，教育就会成为一种抽象的东西，就会失去它的意识和价值。教育要想很好的完成自己的使命，就必须处理好与人的个体生命之间的这种关系，同时，作为生命个体的人，要想实现自己生命的不断超越，追求自己生命的永恒意义，提升自己生命的精神向度展现自己生命的无限风采，就必须依靠教育对人的启迪和引导。在个人发展的过程中，有多种因素的作用和影响。学生是教育的主体，教育只有把自己的根基建立在学生个体生命的基础上，它才能找准自己的位置，才能展开自己的活动，才能完成自己的使命。如若教育离开了人类自身的生命活动这一真实的存在，那么，它将永远是无限的，片面的，脱离实际的，德国哲学家雅斯贝尔斯（Karl Jaspers）在《什么是教育》一书中认为：“人们为了寻求生命的答案，总是通过各种实践不断地变换身心自由释然的游戏，这种不断超越以求更新的活动可以说是倾听生命律动的行为。”如果我们脱开了对个体生命意义的识读，生命价值的理解和生命律动的倾听，只是机械地按照教育者事先设计好的计划去从事教育工作的话，那么，这种教育“将意味着生命将会萎缩，无节制，变得晦暗不明和无知粗俗”⑴ 由此可见，认真解读个体生命的意蕴，发现个体生命的价值，理解个体生命的意义，倾听个体生命的律动是生命教育能够有所作为的一个前提性条件和基础。因为生命教育建立在每个个体基础上的，而生命教育“要真正关注个人，就必须关注生命，因为生命不仅是个体的，而且是个人最可贵的。”⑵一段时间以来，不断发生的青少年自杀事件引起了人们的广泛关注，生命对每个人仅有一次，到底是什么原因让青少年失去了对生活的美好憧憬和向往，进而失去了对生命的渴望和留恋呢？在深深的惋惜之后，这不得不引起我们的思考。据有关统计，在中国，每年约有28.7万人自杀，200万人自杀未遂。在我国青少年死亡的各种原因中，自杀高居榜首。复旦大学附属医院和上海教科医院普教所得一项调查也发现，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“或者不如死了好”的想法。究其自杀原因，与我们的家庭教育，学校教育与社会环境有着密切的关系。首先，过高的期望可能成为青少年自杀的无形杀手。目前，由于社会环境竞争的加剧，升学，就业的压力也就更为严重，父母望子成龙的心态也发展到极点。学生负担过重，父母期望过高，不仅使孩子失去了求学的乐趣，还增加了无形的心理压力，而这种心理压力过大，必然会导致孩子的身心健康受到影响，严重的

大学生生命安全教育心得体会1000字

大学生生命安全教育心得体会1000字生命安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。一切源于生命，生命如此宝贵，我们应该好好珍惜，祖国的美好未来等着我们去创造!当你攀爬围栏的时候，当你在横穿马路是时候，当你给别人带来危险的时候，请你记住：“生命只有一次!”同学们，我们是冉冉初生的太阳，充满着青春与活力，散发着蓬勃朝气，让我们在灿烂的阳光下，享受如花的生命吧!遵守交通安全，遵守校园制度，珍爱生命让安全与我们同行!与生命同行! 阳光三月，春暖花开，生命犹如这绽放的花朵一样的美丽!我们的家庭、社会无处不在显示着生命的重要，生命既然如此的宝贵，我们又该怎样珍惜呢?我们也曾用过平安、幸福、健康、顺利等词语，我们更应知道安全是一种尊严;安全是一种文明;安全是一种幸福;安全是一笔财富;安全是权利和义务，安全是靠责任心去完成的，只有增强责任心，安全才有保证，生命才会美丽。有的同学家里，养着宠物狗或宠物猫，其实它们的身体上滋养着一种细菌，所以千万不要和它过分亲密，以免传播细菌，使人体产生疾病;另外，不要招惹狗、猫等动物，它们所爆发出来的力量和野性是出乎意料的，如果它们伤害了你，后果不堪设想。所以动物也存在着一定的安全隐患，因此，要与动物保持一定距离。

放炮竹也是存在着很大的安全隐患。不瞒大家，我也喜欢放炮竹，觉得很有趣，又很喜庆。可是，放炮之余也曾顾虑过自己的安全问题。比如，放炮时身体要离炮仗本身远一些、点燃捻后要迅速离开……这些都是基本常识，但有的同学还是被炮竹炸伤了手，炸伤了脸，为了我们自己的安全，一定要远离烟火。依稀记得那一阵令人毛骨悚然的救护车声……那天从老家回来的时候，看见不远处有一群人凑在一起，我很奇怪，便让家人停下车，我飞快地跑下车去，钻进人群中，眼前的一幕让我惊呆了一个看起来年龄不大的中学生躺在地上血流不止，旁边是一辆倒地的摩托车和被撞坏的水泥柱，我似乎明白点了，拼凑着那不该发生的、震撼人心的一幕……救护车来了，把那位痛苦呻吟的中学生抬走了。旁边的人群渐渐散去，但我回想着那一幕，反思着为什么，是什么导致了这起事故? 生命诚可贵，面对这广博的自然界，生命，又是何等的脆弱?安全意识的淡薄，思维意识的钝化带给了我们太多的伤害! 我们必须要把安全牢记心中，把安全带在身旁。有一句话这样说：做到“我懂安全、我应安全、我能安全、我会安全”，从而实现人人安全、事事安全 !“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多

生命教育心得体会

生命是这个世界上最宝贵的东西,每个人都只有一次。可是,幼儿园的孩子却是难以理解,让孩子从小懂得生命的难能可贵,就需要我们通过对生命教育的学习,让孩子懂得尊重生命、珍惜生命。首先,要让孩子认识生命,爱护生命。幼儿园的孩子对生命的概念很模糊,所以在学习的过程中,可以引导孩子通过对动植物的观察,让孩子对生命加以了解,知道生命是各种各样的,他们比我们都弱小,需要我们的关心和保护。其次,尊重自己的生命,也要尊重别人的生命。社会日益发展,日新月异,马路上的车辆来来往往,可是由于交通安全意识的淡薄,在这本来繁荣的景象中,掺杂了一丝丝的悲剧。怎样树立孩子的安全意识,除了珍惜自己的生命,还要学会一些自救的方法,例如:如何安全的使用火、电、煤气,遇到危险时应该采取怎样的措施。为了让孩子进一步的感受和珍惜生命,我们组织幼儿观看一些交通事故的录像,或发生车祸的图片,通过视觉上的冲击,让幼儿实实在在的感受生命的难能可贵。让幼儿把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根。再一个,要让幼儿热爱生命,让其感受到生命的意义。对幼儿讲述科学的道理,他们肯定是难以理解,我们可以通过活动以及现实中的各种案例,来让幼儿知道生命短暂,例如和幼儿一起种植花儿,花儿在绽放的时候,努力地把自己最美丽的一面展现给世界,可是,它总有凋谢枯萎的时候,就像我们,每个人的生命并非遥遥无期,所以,当我们在拥有生命的时候努力地展现。生命教育就是要让教育回归到原来,让孩子学到生活的知识,学会生存的技能,懂得生命的意义。生命教育是一项不可忽视的教育,它的重要性和意义性,胜过任何的教育,我们作为孩子的启蒙者,就必须要帮助他们认识生命、尊重生命,珍爱生命。而且要积极地,健康的让孩子发展生命,提高生命的质量。

大学生团体心理辅导--生命教育心理辅导活动

大学生团体心理辅导－－生命教育心理辅导活动本章要点：探索生命的意义、培养尊重生命的态度翔珍爱每一个生命的价值，热爱生活生命与死亡教育对于大学生成长和发展具有重要意义学习目标通过生命教育心理辅导，使学生明确生命的含义及意义，学会珍爱生命，从而提高生命质量，感悟人生。班级生命教育心理辅导涉及培养学生对大自然的敬仰、感悟人生、珍爱生命等。活动一：沧海一粟----树与人活动目标：1.协助学生感悟生命存在的意义。2.协助学生检视自已的生命历程。3.协助学生领悟人生命的可贵。主题：生命存在的意义活动目的：体验人生的短暂活动容： 1.参天大树。 2.树与人的对话。 3.分享时刻。理论分析：生命教育在生理与身体层面的目标，主要是

促进学生仆人生理与身体的成长和发展，增进身体的健康；并学习对物质适度的感受与期待，使个人得以减少对物质的沉迷，以使有限的人生不至于过度耗费在追逐仆人感官的享受与物欲的满足上，而能投注精力在心理层面的成长与发展上。以便发展出更具独特性与社会性的生命意义，提升个人的人生与生命的价值。活动方式：绘画法活动材料：纸、彩笔活动过程：一、热身活动：自然界中都有哪些种类的树？你喜欢哪种树？二、分组：按树的种类分组（树组、松树组、白桦树组、柳树组、苹果树组等）。三、发展活动（一）参天大树每个同学画出自已喜欢的大树，想象它有多少岁，经历了多少风风雨雨，饱受了多少世间沧桑，它都有哪些价值？自已和它相比，是怎样的感觉？（二）树与人的对话每个同学与自已画的树进行一次心灵的对话，并将对话写在树的下方。

（三）分享时刻 1.小组分享与讨论。 2.全班分享与讨论。 3.辅导教师结合大家的“作品”进行总结。活动二：意外人生----盲人打棒球活动目标：1.协助学生感悟生命存在的意义。2.促使学生珍惜现在的生命和健全的感官。主题：珍惜现在的生命和健全的感官活动目的： 1.体验眼盲者的不方便之处。 2.了解并珍惜自已的生命。活动容： 1.盲人打棒球。 2.自我竞赛。 3.分享时刻。理论分析：在心理层面，生命教育的目标与任务，主要在于协助个人发展建立有效的人际与人群关系的技巧，以产生有意义的人际沟通与人际交往，以及发展积极正向的自我和自我认同。终极目标是协助个人寻求自我实现的生活。活动方式：游戏活动法活动过程：

高校思想政治教育中生命教育的重要性

高校思想政治教育中生命教育的重要性一、现代大学生的生命观及其意义一个完整的生命应包括自然生命、精神生命、价值生命和智慧生命。生命应有其长度、宽度、强度、温度和澄度。大学时代，生命中这个“五度”的表现非常突出。第一，大学生生命长度：我国公民的平均生命70年左右。到了大学，学生对人生，社会有了比较清楚的、理性的认识及理解，这意味着大学时代开始真正的了解生命的长度；第二、大学生生命的宽度：大学时代，个体比起前期接受的知识相比，在知識内涵、思维模式、价值观念、人格特质等方面发展的比较丰富，也通过对事物的各种信息分析、判断后，对问题进行解决。大学时代，个体生命由窄变宽、更有弹性；第三、大学生生命的强度：大学时期自我意识发展最快时期，这个时期不满足现状，具有更大的抱负，表现为强大的生命张力；第四、大学生生命的温度：大学时期，学生从家庭环境进入到一个独立生活的模式，这时的心理、感情、人际关系等诸多方面因素对学生的影响非常大，使得学生情感体验越来越深，表现出适当的温度。第五、大学生生命的澄度：大学时代，学生想通过原有的基础上超越自我来解释生命的意义。此过程要从而达到澄明、完满的境界。虽然大学生在大学时期，生命的“五度”表现的非常突出、大学生所处的时期是一个特殊的过渡时期，这时期是个体走向独立和成熟，是身心发展急剧变化，该时期“发展中的矛盾性”表现的非常明显。这也是部分大学生漠视生命，生命观异化的原因的原因之一。再加上，社会的转型期的“泛攻利化”、家庭教育误区，大众文化的冲击等多重原因作用下，大学生生命观异化的异化越来越严重。因此越来越有必要加大对大学生进行多维的生命教育。二、大学生生命教育存在的问题及原因（一）社会转型期的“泛功利化” 我国目前正处于改革深化和社会转型的过程中。由于受到市场经济的趋利性和评判机制尚未建立影响，我国社会在精神层面上出现用功利去衡量和批判一切事物的“泛功利化”倾向。部分大学生之中拜金主义、享乐主义风行，缺乏人文关怀。这样一来无法体会到幸福感与意义感，甚者部分大学生找不到个体生命的价值感，出现悲观厌世的不良现象，出现畸形走势。（二）家庭教育的误区家庭是大学生多年来生活和成长的第一课堂。家庭潜移默化地影响着大学生健康成长和发展，我国目前的家庭教育存在很多误区。误区一，在现代家庭中，家庭过度保护，代替孩子成长现象比较普遍。

大学生生命安全教育演讲稿

大学生生命安全教育演讲稿大学生生命安全教育演讲稿篇一同学们：早上好! 今天我讲话的主题是：建设平安校园，与文明同行。同学们：关注安全就是关注生命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。在这个世界上，每个生命都是惟一的。我们希望每一个人都欢声笑语常在，我们希望每一个家庭都幸福美满。而安全就像是一根七彩的丝线，她把我们每一个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。我们知道，文明在于细节的处理，而安全就在于防患于未然。校园安全，涉及到学生生活和学习方面的安全隐患有许多，其中包括交通安全、食物安全、火灾火险、溺水、体育运动损伤甚至包括同学们的玩闹嬉戏中的意外事件等等。我们不但要有安全意识，更要有防范意识和防范措施。我们老师时刻都把学生的安全放在心中，希望大家尊重生命，远离意外伤害。同学们，请注意学习自我保护的方法，在日常的学习生活中要有安全意识，提高面对危险的逃生技能，在公共场所注意遵守秩序。在上学、放学的路上，请遵守交通规则，注意交通安全;课间要注意文明

休息，不允许追打吵闹，要开展文明游戏，确保我们能够度过一个又一个轻松而又安全的课间。不要乱动教室电源插座和电器设备，上体育课和课外活动前要作好准备活动，要注意与他人合作，在各项运动中要注意运动安全，不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。注意饮食安全，不购买街边小摊上的不洁食物，防止食物中毒。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。同学们，生命只有一次。一次碰撞、一次摔跤都可能给脆弱的生命造成难以想象的危害，所以要保护自己的生命安全，要遵守最起码、最简单的规则和秩序。请记住：生命是美好的，生活是多姿多彩的，生命无价，要珍爱生命。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣。让我们携起手来，与文明同行，共同营造安全环境，建设平安和谐的校园，为彼此的生命撑起一片安全的天空。让学校成为我们安全的港湾。珍爱生命，安全第一，为建设平安校园贡献自己的一份力量。大学生生命安全教育演讲稿篇二人的生命只有一次，哪个人不愿笑口常开?哪个人不愿幸福、平安?哪个国家不愿繁荣昌盛?安全就像一根七彩绳，将我们一个个美好愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。可惜，一些事故隐患时常萦绕在我们身边。

大学生生命教育

第一章大学生生命教育概述第一节大学生急需一门关于生命教育的课程平均每两分钟就有1人死于自杀，8人自杀未遂。 2003年9月10日是世界卫生组织和国际自杀预防协会共同确定的全球第一个“预防自杀日”。一、校园惨案呼唤生命教育课程1、青少年频频自杀暴露教育危机 2、生命教育不可或缺自杀事件的发生和处理暴露了我们教育中“死亡教育”的空白和无力。二、在高校开展生命教育的必要性 1.改革开放社会呼唤生命教育 2.教育体制本身缺乏生命教育 3.青年学生个体需要生命教育三、进行生命教育的原因1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。 2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。 3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。 4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。 5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。四、生命教育的目标1、生珍爱生命——体悟人生，活得尊严 2、发展生涯——构建生命愿景，彩绘亮丽人生 3、自我实现——理想与现实吻合，发扬生命光辉五、“大学生轻视与伤害生命”的课程性质——行为医学的部分行为医学是研究和发展行为科学中与健康、疾病有关的知识和技术,并把这些知识技术应用于疾病预防、诊断、治疗和康复的一门新兴科学领域,是适应生物—心理—社会医学模式转变、具有美好发展前景的新兴学科。第二节生命教育的基本认识狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。一、生命教育的提出与理论发展 1964年，日本学者谷口雅春出版了《生命的实相》一书。生命教育是美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。人的生命可以分为这样几种形态。首先是生物性生命。其次是人的精神性生命。最后是人的价值性生命。日本1989年所修改的新《教学大纲》中针对青少年自杀、污辱、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，提出“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”之观念来定位道德教育的目标；台湾、香港的中小学系统地开设与此相关的生命教育课程，生命教育越来越受到人们的重视“21世纪教育改革的呼唤越来越多地关注生命。关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革”。二、国内外及港台地区生命教育的历史及现状 1. 美国——以死亡教育的形式 “美国死亡教育学会”、“死亡教育与咨商学会”《生死学》、《死》 2. 澳大利亚——学校该预先教导孩子，加强其社交技巧 3. 日本——“热爱生命，选择坚强” 4. 英国——1987年，成立了生命教育中心英国基金会 5. 新西兰——新西兰的生命教育始于1988年

2020小学生生命安全教育主题班会教案

生命安全主题班会教案活动目的：通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。活动形式：小品、模拟、演示、拍手游戏。活动过程：一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。师：同学们，有谁知道母亲将你带到这个美丽的世界，然后将你养到这么大，花了多少心血?把你印象最深的事情说给大家听一听好吗?(学生纷纷说起父母在生活和学习中关心自己最让人感动和难忘的事情。说到动情处，有的学生掉了眼泪。) 师：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉，我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母，体贴父母，除了要好好学习，不烂花钱，听父母的话，帮父母做一些力所能及的事情外，就是要爱惜自己的生命。因为我们如果有一点伤害，父母就会很担心和伤心。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢? 二、小品展示，让学生明白珍惜生命的意义。小品：一小孩在公路上骑车，突然一辆轿车疾驶过来，将小孩撞翻在地，无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状，连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的家长。小孩的父母见状，失声痛哭，扑到在小孩的身上。过了一会儿，急救车来了，将小孩送到了医院。医生说，如果司机不及时踩刹车的话，小孩的命都不保。好在只撞断了脚。师：同学们，看了这个小品，你想说什么? 生1：我们不能在公路上骑车、溜冰、玩耍。这样很危险。生2：这个小孩不遵守交通规则，行车行人都应该靠右，而他是靠的左边。生3:急救要拨打“120”报警。生4：我们要爱惜自己的生命，不到危险的地方玩耍，这样不但害了自己，也害了别人。既让自己痛苦，也让别人遭受经济上的损失。生5：我们要遵守交通规则，这是让家庭安宁，社会安宁的一个重要方面。生6：我们每个人都不会每次都这么幸运，如果他不吸取教训的话，下次可能是失去自己的生命。师：对，我们要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我们要好好地珍惜生命，爱护生命。所以我们要保护好自己。要有自我保护的意识。

生命教育的必要性

. 生命教育的必要性顾名思义，生命教育就是指能够保存、延续人的生命并使之更有存在的意义与价值的教育。很显然，新课改在使生命具有存在的意义与价值这一方面收到了很好的成效，但是在保存并延续人的生命这一方面的教育却与我们的预期目标有着明显的差异。近几年来，尤其是在中国家庭普遍进入三口之家以来，极少部分中小学生一遇到挫折，便自杀、杀他甚至毒害父母，他们的行为偏激、异常，虽然与家庭教育有一定的关系，但同时也表明了我们的教育在某些方面出现了问题。现在我们的物质生活得到了空前的满足，人们也不用再为满足生理的需要而担心，尤其是大多数未成年人，最基本的吃、穿、住、用往往由父母为他们准备齐全，更不用为生理需要得不到满足而担心。但是一个更为严重的问题却摆在了我们的面前，那就是他们的安全问题。安全问题是来自各方面的，大致可以分为两个方面。一方面是人为因素，如学习、工作的压力、交通安全事故等，现在部分中小学生对外界干扰的承受能力相当脆弱，只要生活中有些不如意甚至是受到老师批评之类的小波动都会引起他们异常的行为。另一方面是非人为因素，那就是天灾人祸，这种因素往往是不可抗拒的，如火山、地震、洪涝等。2008年“5.12”大地震给我们的记忆是惨痛的，其中有将近70000人丧生，大量的校舍倒塌，在这些伤亡人数中中小学生所占比重最大。其实，以上这些安全事故是可以预防和避免的，但由于我国中小学生缺乏足够的有效的安全教育，没能掌握必要的安全常识和应急措施，面对突如其来的安全事故不知所措，结果酿成惨剧，甚至失去鲜活的生命。生命教育的必要性是显而易见的，一切教育的目的都是为了人，要想让人类为社会作出贡献，就必须首先确保人是有生命的，是健康的、安全的，否则，一切都将无从谈起。新课改更是不应该忽略对中小学生的生命教育，要让他们认识到生命的宝贵与活着的价值和意义，不能轻言放弃生命，更不能去威胁别人的生命。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品

生命教育心得体会

生命教育心得体会生命教育心得体会今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，所有的一切都化为了云烟!于是很多人开始迷惘，开始痛恨，开始自我堕落! 诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己!哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命!我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲!无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应该去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体!我们应该骄傲，骄傲我们能经历这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，欢乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人

神往的!因此，有人不断发出“活着，真好!”的赞叹!有故事云：苏格拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说：“我用尽精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人伤心了!”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多美丽的风景，难道你都没有看到?”朋友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思欣赏沿途的风景啊?”“那就太遗憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景!”——人生何尝不是如此呢?只有认识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命;只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程，才会让人们更加尊重和热爱生命，甚至能够更加平静地面对死亡。生命教育体现了人权的基本理念——生存权。如果没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”?生命教育体现了以人为本的科学发展观的核心。毛泽东曾经说过：在世间人是第一个可宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。实施生命教育，就是让学生关爱生命，更加注重提升生命质量，更注重实现生命价值。生命教育也

生命教育的必要性与开展实施

生命教育的必要性与开展实施摘要：改革开放以来，人们的生活水平提高了，物质生活丰富了，但是自杀率却上升了，而我们当今的教育，工具性价值已成为教育的主导价值取向。追求教育的工具性和功利性，忽视教育的生命发展本质，是我国当前教育价值取向中存在的很大问题。所以现在是反思我们的教育的时候了。我们应当开设独立的生命教育课程，并且通过其他途径和渠道来开展生命教育，使每一位学生都能以健康的体魄、健康的心理为祖国的现代化做贡献。关键字：生命教育、必要性、开展、实施每一个人的生命只有一次，弥足珍贵，所以我们需要妥善经营。生命就像一朵独特的花，抑或绚烂绽放，抑或惨败凋零。而如何让生命这朵独特的花朵绽放属于她的精彩，我们需要加以思考。通过多种途径和方式开展生命教育，无疑是使生命之花绚烂绽放的一条有效途径。既然生命教育如此重要，那么引导人们认识生命教育的必要性、如何有效的开展生命教育和如何使人们通过生命教育学会认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命就成为我们当下需要回答的一个重要课题。一．生命教育的概念和内容什么是生命教育？顾名思义，生命教育即关于生命的教育，也就是说生命教育是通过一定的教育内容与教育方法，帮助学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高学生生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育贯穿于人的一生，是一种终生教育。关于生命教育的内容，有很多观点，笔者认为台湾晓明女中“生命教育课”的主要内容颇具代表性，下面笔者就列举一下台湾晓明女中“生命教育课”的主要内容。第一，敬畏生命。主要是帮助学生认识生命，进而欣赏生命的丰富与可贵；协调学生如何珍惜生命与尊重生命；引导学生用心经营及思考生命方向。第二，做好真我。帮助学生明白自己的独特性，努力去做自己；引导学生努力从各方面找出自己的真实自我；鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信。第三，生于忧患（面对无常）。引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分，且了解对人是有意义的；帮助学生明白天灾、人祸是可以避免及预防的；协调学生运用积极的方法去面对痛苦和失落。第四，应变与生存（从处常到处变）。帮助学生分辨变与不变的道理，也借变迁而成长；介绍生存教育的内容，提高学生的生活品质；教育学生珍惜生存环境，实践保护地球守则。第五，敬业乐业（在工作中完成生命）。帮助学生在工作生活中获得意义，使生命得到成长和圆满的发展；协调学生辨别明白敬业、乐业的重要，并能谨慎择业；引导学生建立工作神圣的观念，并简介专业伦理的概念。第六，信仰与人生（无限向上的生命）。引导学生思考信仰与人生的问题，借此促使德行的成长；协调学生辨别信仰与迷信，及认识各大宗教信仰；帮助学生从信仰角度认识死亡，进而厘清自己的人生方向，订定自己的终极关怀。第七，良心的培养。协助学生明白良心是人的特质之一，并清楚良心的来源；帮助学生认识良心的独立性与良心的功用；教导学生如何培养正确的良心及自省的方法。第八，人活在关系中（活出全方位的生命）。教育学生认识人类生存的几种基本问题；帮助学生明白群我关系的重要，并重视人与自然界的关系；让学生知道要活得好，活得有意义，必须与人群与环境维持良好的关系。第九，思考是智慧的开端。教导学生躲避思考谬论的陷阱，学习正确的思考；帮助学生懂得运用推理与求证，避免常犯的错误；明白知识技巧与伦理的关系，并对伦理要素与伦理指南有所了认识。第十，教育学生知道死亡的意义，明白器官移植手术与安乐死的争议；引导学生探讨自杀、堕胎与死刑的议题，进而澄清自己的生命观；决定自己的人生价值观，并学习充实生命内涵的方法。第十一，社会关怀与社会正义（调和小生命与大生命）引导学生思考小我和大我的关系，并以“彼此获益”的原则来面对两者的冲突；协助学生找出社会关怀途径，并能具体拟定行动计划；帮助学生厘清社会正义的内涵，进而发挥人道精神、关心弱势族群。第十二，全球伦理与宗教。引导学生从宗教乱想中了解人心的需求困惑，进而建立正确的信仰态度；协调学生认识全球伦理，

认识生命中班幼儿生命教育教案(2).doc

中会遇到哪些阻碍呢?（了解生命成长的不容易）二、户外观察,感受身边的生命。１、种植区、饲养区观察。组织幼儿到种植区,观察自己种植的蔬菜有什么变化；然后到饲养区，看看饲养的动物相比之前有什么变化？师:这些蔬菜都长得高高的,小动物们也都越来越壮,那小朋友们是怎样照顾这些蔬菜和动物的? 幼：······ 2、到幼儿园的花园观察，渗透保护花草、动物的感情。组织幼儿观察花园里都有哪些植物、动物。师：小朋友们,你们觉得花园美吗?为什么呢? 幼:······ 师：因为有各种各样的花朵、小草，还有小鸟、蝴蝶等等，让我们的花园很美丽。所以我们不可以摘花儿，随意践踏小草,不能伤害小动物。爱惜每一个生命，即使它是很微小的。【活动结束】小朋友们，今天我们看了图片、视频,还在户外寻找观察植物、动物，了解到了这些植物和动物都是有生命的物体。他们

在适宜的环境中努力成长，就跟小朋友们一样,在父母亲人的照顾下慢慢长大。我们要小心呵护每一个的生命,即使它很微不足道,像周围的小花、小草、蚂蚁等等。【活动延伸】让幼儿在家里种植喜欢的植物，或者饲养一只小动物。将植物或动物的成长过程、幼儿的照料过程记录下来。感受生命的成长,培养对生命的尊重和热爱。中会遇到哪些阻碍呢?（了解生命成长的不容易) 二、户外观察,感受身边的生命。 1、种植区、饲养区观察。组织幼儿到种植区,观察自己种植的蔬菜有什么变化；然后到饲养区,看看饲养的动物相比之前有什么变化? 师:这些蔬菜都长得高高的，小动物们也都越来越壮,那小朋友们是怎样照顾这些蔬菜和动物的? 幼:······ 2、到幼儿园的花园观察,渗透保护花草、动物的感情。

生命安全教育心得体会

孩子的生命安全大于天 ——参加《生命安全教育》培训心得体会 “生命是美好的，生活是多姿多彩的，而拥有这一切的前提是安全。”参加《生命安全教育》教材培训以后，我强烈的意识到对于一个孩子，对于一个家庭，对于一个学校，学生的安全是如此重要。千万的中小学生生活在幸福、温暖的家庭里，受到家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险，但根据调查统计： 1、全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，每天约有一个班的学生消失； 2、45%的事故是因为学生安全意识淡薄引起，18%的事故是管理问题； 3、80%的事故是可以通过教育、防范和加强管理提前采取措施避免的。通过这些数据我们应该明白《生命安全教育》的重大意义。通过学习，我知道了学校一切工作必须以安全为前提，没有安全保障还谈什么工作学习生活，更不用说管理，只要时时事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教学及管理之中，就会最大限度地防范于未然。而《生命安全教育》这一学科就是对学生进行安全教育最好的平台。通过教学，我们可以提高学生自我安全防护能力，保障学生人身安全，规避一些风险。教材由平安童话、平安导航、平安童谣、平安童操四部分构成一个教学内容，通过学习可以让学生掌握一定的安全防护知识，从而减少安全事故的发生，使学生终身受益。通过学习使我进一步体会到；校园安全管理的成败，直接影响到学校教育教学质量，制约着学校的发展。生命不保，何谈教育。培训班上，多位专家、教师通过调研和收集大量数据，帮我们分析，近年来交通、火灾、爆炸、踩死踩伤、翻船溺水等特重大事故仍时有发生。食物中毒、服用药物引起的不良事件、不法分子冲击校园扰乱学校秩序伤害师生的案件都有增长趋势。这些事故、事件的发生、不能不引发我们的深思，学校正常的教育教学秩序被打乱了，学生的身心健康会受到伤害、死伤学生的家庭遭受不可挽回的损失。同时，也给社会增加不安定因素，造成比较严重的社会影响。这些事件、案件的酿成、固然有因，但与我们主观上对安全工作不够重视、疏于管理以及对社会不法分子斗争不力有很大关系，致使许多本来可以避免、甚至根本不应该发生的事故、事件发生了。正因如此，我们更应从现在开始提高认识，提高警惕，始终上紧安全弦。生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了孩子能够健康成长，我们要把生命放在第一位，每时每刻提醒学生要珍爱生命，安全第一，让他们在安详的环境中茁壮成长。总之，开展中小学生生命安全教育是造福下一代的“造福工作”，这门课程会让我们懂得生命是宝贵的，平平安安、没有危险的生活比什么都重要。篇二：人的生命只有一次安全教育感想