电子书包软件
一、多余的前言
电子书包无疑是未来对教育教学影响最大的电子教学产品。与学生人手一机的数字化教学应用一脉相承，但电子书包作为一种更便携廉价的数字化学习网络终端，会普及为学生必备的学习工具；与电子课本、虚拟学具、网络教学平台等教学资源和教学系统结合起来，将改变信息化教与学的环境和教与学方式，不仅使随时随地随需的个性化教与学成为可能，也会有效地促进优质教育资源的共享和教育的均衡发展。
电子书包刚刚起步，发展之路不会平坦，曲折是必然的。平板智能终端的性价比、电子书包产品的成熟度、产品与服务产业链的建构、新的教与学方式的实践、新的教与学习惯的养成、教育管理部门的政策甚至态度...都会实实在在地影响电子书包产业的发展。即便如此，与计算机、互联网、智能终端、数字电视等产业的发展一样，技术驱动才是发展的源动力。所以各种困难都可以姑且放在一边，做好产品就是了。
电子书包不是单纯的平板电脑，它是经过教学应用设计的硬件、软件、资源和网络服务的集成产品。从使用者角度看，电子书包是内置了数字化学习资源和互动学习软件的智能网络终端，应用和资源可以从网络按需获取，互动学习则包括人机互动和通过网络的人际互动。从产业角度看，硬件、软件、资源和网络服务是个分工协作、整合开放的产业链，且这里的网络不是通常意义的互联网，而是专门提供教育资源出版发行、网络互动教学及管理服务的教育网络，所谓教育云。
以下只说电子书包支撑软件的设想，所以前述基本是多余。
二、电子书包支撑软件的框架设计
所谓电子书包支撑软件，就是用户使用电子书包的应用界面，一般来说它是个运行在操作系统之上的桌面应用软件，但也可以通过定制操作系统实现与系统的深度耦合。前者更通用更开放，后者更专属更安全，以下按前者的思路设计。
关键点是，支撑软件应该是个开放的应用容器，它只实现基本的应用及资源管理、用户及权限管理、数据更新、界面设置等基础功能，而具体的功能模块（应
用）允许用户自由导入、任意组织（有点像资源管理器），当然也可由厂商预置初始的应用组合。
所谓框架设计，即仅限于软件的功能模块及其组合、功能模块主要功能的定义或描述，而不涉及功能具体的操作流程、界面和程序实现。
据说今年6月，电子书包及电子课本的国家标准即将出台。通过一些相关资料，可以推测国标主要针对电子书包硬件、软件、资源（主要是电子课本）及网络互动的基础功能定义、性能指标体系和接口技术规范，不大会涉及支撑软件具体的功能定义，姑且罔顾之；必要时再针对性修正和优化。
电子书包支撑软件设计的基本出发点，首先是继承传统书包的功能、借鉴传统的学习行为方式，其次要充分发挥智能网络终端和教育云的技术优势，支持新的数字化学习环境下的学习应用。
与传统的书包一样，电子书包也要承载课本、教辅、工具书、笔记本、习题册（卷）、文具（笔、尺规、计算器等）等内容；与传统的学习行为类似，电子书包也要支持阅读、笔记、作业、考试等功能，不过这一切都要经过数字化（多媒体化）的设计、加工和优化，增加人机互动和网络人际互动，并且具有一定的自动化（智能化），比传统的学习行为更方便、更高效、更个性化。比如可以随时点播课程视频进行复习，可以随时通过网络获得1对1的答疑辅导或参与专题的学习讨论...电子书包天然具有很多超越传统教学局限的技术优势，这些应用有些适合在本地实现，有些则需要云端服务的支持，但都要通过支撑软件这个用户学习界面来完成。
一）界面框架结构
1.基本结构
1)标题行
左侧，产品名称
右侧，帮助、最小化、最大化/还原、关闭
2)应用区
应用区包括应用页、搜索框和知识导航，详见下述
3)状态行
左侧为操作状态区，显示操作提示、运行状态提示等
右侧为通知区和系统控制区，通知区显示系统通知（以图标形式，软件升级通知、教学通知等）；系统控制区包括界面风格模版、声音控制、亮度控制、系统状态（电量、wifi、3G、蓝牙、时间）、关于
可参见下主页图
2.应用区结构
1)应用区样式
采用应用图标多页显示模式，即所有应用或资源都以图标方式显示
中心区域，为页面显示区
右上角，为搜索框
- 左上角，知识导航按钮
2) 页面区样式
- 页面区顶部，是所有页的页图标（当前页图标高亮放大），下方显示当前页的标题；页图标的顺序可以通过拖拽改变
- 页面区中心，显示当前页全部应用或资源的图标，应用分页的原则是按照应用的内容或功能属性归类…显示及操控详见下述
- 页面区下方，以“点标”显示页的数量和当前页（高亮）、及“页预览模式按钮”，在点标左右两侧点按或左右滑动都可以翻页
3) 页的显示与操控
- 显示本页所有应用或资源的图标，按行列对齐排列；按类别（如果当前页有类型，比如资源页有课本、教辅、工具书、课程等类别）和标题聚类并排序
- 页的名称可以编辑
- 一页图标的总量可设定，即可设定行列数；图标过多则自动出现竖向滚动条- 系统设定缺省应用页（按内容及功能，相当于软件的功能模块），相见下述- 用户可创建（或删除）自定义应用页，可编辑标题，增删页内的应用或资源
- 页可以隐藏或删除。缺省组可隐藏，但不可删除；用户自建页可隐藏可删除；主页是特殊的缺省页，不可删除也不可隐藏
4) 页内应用图标的操控
- 点按应用图标直接运行应用或打开资源
- 应用图标可以自由移动位置（点按、拖拽），穿越屏幕两侧则可以移动到前后页
- 应用图标可以修改名称、隐藏或删除
- 应用图标支持分组，即可以把若干应用图标组合一起，以一个组图标显示（类似文件夹）。点按组图标以弹出小窗口模式展开组，显示组内图标
- 支持用户导入新的应用，需指定名称、图标、一句话简介、程序位置
5) 界面操控规则
- 针对平板电脑，以手指（笔）屏幕触控操作为主，模仿ios或android的操控模式；主要为单指点按、长按、拖拽、滑动，及双指的缩放滑动
- 一般地，点按对应运行或进入文字编辑状态；长按对应对象选中或进入文字选择状态，出现进一步操作的浮动菜单或出现文字选择滑块；拖拽对应改变对象位置（对象选中状态下）或选择文字区域（文字选择状态下）；滑动对应屏幕翻页；双指缩放滑动对应对象的缩放。
可参见下主页图
二）缺省页定义
缺省页包括主页、学习资源、虚拟学具、网络教学、通用工具和系统工具。
如前所述，缺省页可以隐藏不可删除，页内应用可以任意增删，可以分组；用户可自建页，自建页的页图标与缺省页一样显示在页面区顶部，自建页内的应用也可以任意增删（当然也可以从缺省页拖拽过来）…
比如当然可以建“课堂教学”、“课后辅导”页，把相关应用分别添加到两页中；甚至可以创建“我的音乐”、“我的相册”、“休闲游戏”…
1. 主页
1) 用户信息区
- 显示用户的基本信息，如头像、昵称、学校、班级、学号等
2) 基本信息区
- 显示日期、时间、显示课程表
- 均为独立的嵌入式widget应用，可调出设置页面，设置相关内容
3) 常用应用区
- 显示最近使用的应用和资源的快捷链接
- 可以从其他页选择增加本区快捷方式，通过拖拽或“加到主页”菜单
- 可以导入应用
4) 屏幕保护
- 点按“锁屏”按钮，进入屏幕保护页面
- 再进入需输入账户密码，同登录页
2. 学习资源
1) 内容
- 主要包括（但不限于）电子课本、教辅、工具书、练习册、文献资料、视频课程等；这部分是电子书包最主要的内容，种类多、内容也多
- 为方便用户查找使用或突出产品的内容优势，也可以考虑按类别把“学习资源”页分解为若干个页，如“电子课本”、“电子教辅与工具书”、“练习册”、“课程视频”等
2) 资源格式
- 可以是程序化的应用，如互动的多媒体电子课本、可交互的练习册等
数字化最大的优势是可人机互动，如果只是简单地电子化，像传统阅读一样在平板终端上“看”书，则电子课本等资源的数字化就是去了改变学习方式的意义以电子课本为例，其数字化是以课本原文的电子化为基础，利用多媒体技术对课本内容进行必要的补充、优化、注释和扩展，比如重难点概念原理提供互动动画、比如静态图表优化为动态图表或视频影像、比如关键内容增加必要的扩展阅读等等；同时通过图文热区实现相关内容的超链接、提供课文内容的全文检索等。这样，电子课本的数字化阅读即成为立体化的多媒体阅读，还可以直接在电子书页上做标注、做批注、记笔记、链接自己的外部资源，通过网络共享与同学分享笔记等，甚至可以直接在课本上做练习题、在线提交作业。
电子课本可以是离线或在线的电子书，也可以发展成为网络课程，如英国crocodile clips的absorbLearning系列科学学科网络教材，国内也有人教社与新加坡创新合作开发的的初中英语网络教材“Q学堂”。
- 当然，也可以是任何标准格式的资源，如PDF、DOC、PPT等
3.虚拟学具
1) 内容
- 学科的虚拟学具软件
可以是集成化的学科通用工具，如几何画板、数字地球、虚拟理化实验等；也可以是知识点专用的学科模拟软件或专项练习软件，如波的形成与传播模拟软件、人体的骨骼系统模拟软件、背单词、古诗文背诵等
2)资源格式
程序化的应用，必须滴
互动教学（互动学习）的价值毋庸置疑，但实际上在信息化教学中一直被低估，这次国标把虚拟学习作为电子书包的核心功能之一，难能可贵
一些成熟的互动学习软件产品
系列软件如美国的exploreLearning、英国的sunFlower和crocdile clips的yenka 系列、罗马尼亚的Ael、同方的动画课堂；集成软件如美国的几何画板、法国的卡氏几何、国内的Z+Z超级画板、金华科数理平台和理化生虚拟实验平台等。
4.网络教学
1)内容
网络教学系统（LMS）主要功能的应用化，如网络学案、在线测试、在线作业、在线答疑、学习管理等
实现师生、生生网际人际互动，支持教师指导下的学生自主学习；主要用于突破传统课堂的时空限制，优化学生课前课后的学习活动
2)格式
可以是客户端应用
也可以是直接调用网站程序
5.通用工具
1)内容
通用的学习辅助工具软件
如计算器、电子词典、课程表、画图软件、公式输入软件等
通用的系统工具软件
如Office、MindMap、影音播放软件、影音编辑软件、图片浏览软件、图片编辑软件、文件打包软件等；及文件的共享分发、云存储等。
2)格式
主要是本地的客户端应用程序
也可以是网络应用
6.系统工具
1)内容
电子书包的系统设置及设备管理类应用
如支撑软件的界面模版、用户管理、系统升级、应用及资源更新（网址、自动/手动、更新频率）、云配置（网址、账户密码）等
智能终端的系统设置，如wifi、3g、音响、蓝牙、亮度的开关及调节
2)格式
主要是本地的客户端应用程序
三）搜索
1. 搜索框
- 搜索框位于应用区的右上角，始终显示
- 搜索框后有两个搜索按钮，“本地搜索”和“云搜索”
2. 本地搜索
- 搜索本地的应用或资源
- 搜索结果以弹出页的方式，列表显示搜索结果
- 结果页标题行显示结果搜索词，结果条数；右上角关闭按钮
- 每条结果一行，每页缺省15行；
- 结果显示内容包括：应用或资源图标（资源使用通用图标）、标题、一行简介、更新或最后编辑日期、“打开”按钮
- 点按“打开”按钮运行应用；如果是资源则使用专用浏览程序打开，比如图片、视频等
- 下方显示结果页码，点按页码或左右滑动均可翻页
3. 云搜索
- 搜索资源云的应用或资源
- 搜索结果的显示方式与本地搜索类似
- 显示结果行最后的按钮，如果该应用未安装，则为“安装”，已安装非最新则为“更新”，已安装且最新则为“打开”
- 执行“安装”或“更新”，弹出安装程序，选择安装的目标页，后台安装；安装或更新过程在状态行以图标提示（可查看安装进度）
四）知识导航
1. 导航树
- 位于应用区左侧，缺省为隐藏状态，只显示一个导航按钮
- 点按导航按钮，左侧以浮动页显示出知识导航树
2. 功能
- 缺省为导航节点全部选中
- 用户可通过勾选，改变知识导航的范围
- 当前的知识范围影响全局，即过滤当前所有页的应用，也过滤搜索结果
- 导航页上方标题条，右侧有“关闭”按钮
- 导航页下方三个按钮“全选”、“取消”、“应用”，只有选择“应用”此次改变才会生效，导航区关闭，所有页自动刷新
三、技术路线
1. 首选android平台
- eclipse+androidSDK+AVD，支持android2.3及以上
2. 理论上是开发一个空壳的容器程序
- 只需实现基本的应用及资源管理、用户及认证管理、数据更新、界面设置等功能
- 所有的应用和资源原则上都可以通过外部导入，导入到系统缺省页或用户自建页，以应用图标的方式呈现，用户可以自由编辑、增删或分组
- 这样一是保证了系统的开放性和灵活性，二是主程序和应用分离，既简化了主程序的开发负担，又便于应用的并行开发和开发管理
3. 尽可能使用（尽量多支持）各种标准化格式
- 如视频、图片的各种格式
- 如电子书选支持DOC、EPUB、PDF、甚至CEBX
- 对网络应用的支持，可以弹出浏览器窗口，这样毋须改变网站原有的设计只有做好认证接口；但更好的是按照桌面分辨率规定好应用窗体的尺寸，模拟成桌面应用的样式，使用效果会更好，比如腾讯Q+平台上的很多学习应用都是桌面风格的网络程序。
四、其他技术考虑
1. 与网络教室软件整合
- 电子书包人手一机，相当于把普通多媒体教室升级成了无线网络教室，所以
需要与传统网络教室教学管理软件整合，在电子书包上实现网络教室的屏幕广播、屏幕点播、远程操控、锁屏、举手、文件分发等功能
2. 与家校通系统的整合
- 通过无线网定位，自动向家长发送到校、离校通知短信
3. 面向近距互动应用的扩展
- 利用蓝牙等近距离通讯技术，在没有wifi和3G的情况下，也可以支持电子书包近距离通讯，实现如文件共享、桌面共享、互动游戏等功能
电子书包使用心得
库尔勒市第十小学五年级数学 电子书包教学心得 传统教学意味着对学生更多的控制与支配。在信息技术飞速发展的今天，以建构主义为指导的网络化教学大胆地打破了传统的教学设计思想，将自主权充分交还给了学生。建构主义的学习理论认为：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。在网络环境下，教师离开了“讲”的阵地，走下了神圣的讲坛，改变了包揽一切的课堂主宰身份，取而代之的是教学资源的提供者、研究探索的引导者，引导学生展开研究性、探索性的学习。为了更好地促进学生的自主探究，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术，将文本、图像、动画等各种资料有机结合，为学生创设更多地自主学习的条件。根据小学生的学习能力和发展的需要，可以提供如校内外资源平台和资源库、相应的专题学习网站、虚拟的学习环境和让学生自主畅游英特网搜集资料等条件。如“数字编码—身份证”一课的教学中，就可以提供一个专题学习网站，设立如学习导航、学习区、练一练、资料库、画一画等版块，在整体上提供探索建议，逐步引导学生自主探索，从而有效减轻了学生自主参与的难度。 基于这些，在市教育局的大力支持下，我校从这个学期初就开始积极地开展电子书包班的准备工作，终于在十一月底完成了前期的准备工作，并对两个电子书包实验班的师生进行了简单而有效的培训。 之后我们就开始尝试用电子书包上课，在这个过程中，我们对这种教学方式也逐渐有了自己的认识，现对一些认识和想法总结如下： 电子书包的理念很先进，与西方的开放式教育接近。打破课堂的局限，既解放了教师，又对教师提出了更高的要求，既激发了学生，又能促进教学管理观念与方式的更新。 理想与现实的接轨，是一个繁杂的过程，教师与教育管理者乃至家长，要能够转变观念，随之跟进。 电子书包的出现，肯定会吸引很多学校加入，甚至一拥而上，但目的必须明确——电子书包不是教育时尚，而是实实在在的工具，既然是工具，那就是服务，为学生成长服务，不能为书包而书包，不能让工具凌驾于人之上。相信有您这样理性而有深度的思考与引领，电子书包的功能一定能实现最大化。 而且在以后的教学中我们必须清楚以下几点： 第一，明确学段特征 不管我们搞什么试验，不要把教学的基本任务丢掉了。所有的试验，无论是学科的还是学段的，都是为了更好的来完成教学的基本目标。 在小学开展“电子书包”试点，首先需要思考清楚的就是小学的学段特征。我们的小学和幼儿园、初中有什么不同？我们的孩子在小学学习的时候关注的是什么？ 孩子在没有进入小学之前，都是学习积极分子，而且他的学习方式与在小学的学习方式截然不同，这一点我们要有清晰的认识。举个例子来说，孩子在没上小学之前，讲话已经非常流利，他不认识这个汉字，但是能把意思表达的很清楚，他采用的是什么方法？他没有学过数学，但能告诉你哪个是凳子哪个是桌子，哪怕是桌子很小，凳子很大，他也能把它们之间的关系处理的很清晰，这靠的是什
电子书包的应用优势
电子书包的应用优势 电子书包应用的优势 1、调动了学生的积极性通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。而且多数是传统课堂参与较少的同学（多数是座在后排），有了这个设备上课可以使用这个设备，不至于精神分散，专心听课，激发了学习的积极性。导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。 2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。学生可以根据老师给出的选读—泛读—精读材料来进行个性化学习。如语文诗歌鉴赏课上学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。 3、发挥了以学生为主体的优势电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在英语课
上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。 4、促进了师生、生生的沟通电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。增加了师生和生生的交互。扩展阅读很有帮助 5、使学生共享优质资源电子书包中集合了人教版、北师大版等权威教材出版社的学科教材，并配备相应优质的学科资源和授课案例，使得学生可以足不出户即可共享优质课程。本研究小组的后续工作要进一步了解学生对资源的满意程度。
电子书包在课堂教学中的应用
电子书包在课堂教学中的应用 ——海口市金盘实验学校课堂教学改革经验材料 国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”正是基于这个趋势，为了解决我校教师课堂上讲得太多的现状，激发学生兴趣，改变教学方式，我校于2012年9月引进了电子书包项目。 目前我校“电子书包”平台主要有三类数字资源：电子书包教师端推送资源、学科教学应用、APP上的学科资源。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。课堂上，教师推送自制的多媒体课件，讲授新课，或根据学生的预习情况答疑解惑，引导学生对疑难问题进行深入地探讨，学生积极参与其中，每位学生都有发言的机会，课堂上，师生互动，生生互动，气氛非常融洽；新课教学任务完成后，教师给学生端推送课堂练习，学生当堂做完题后上传到教师端，系统软件会立即核算出全班的正确率，教师端会很清晰地显示哪些同学做错了，他们错在哪里，教师可以把这个结果投射在大屏幕上，让所有的学生了解自己的情况，随即教师对学生的错误采取有针对性的措施，比如小组讨论交流、合作探究等等，大大节省了时间，提高了教学效率和学习效果。课后，教师将课件和课后练习推送至学生端，学生可根据自己的实际情况进行复习巩固，作业完成后学生马上提交，教师就可在第一时间批改。 由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。目前做得比较好的有一定成效的主要体现在以下几个方面： 1、教师利用平板电脑的学科资源指导学生课前预习、课后巩固复习，对学生个性化地自主学习有一定作用。
中小学生“电子书包”推广使用实施方案
中小学生“电子书包”推广使用实施方案摘要：随着信息化技术的进步，教育信息化已经进入到一个飞速发展的阶段，教
育信息化的春天已经到来。“班班通”工程实施后，如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益？“电子书包”将是很好的切入点和动力源，将使数字教育教学资源从课堂走向学生个体，极大改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。本文探讨了在国家尚无财力给每个学生免费配发“电子书包”且电子产品在学生手中极易沦为游戏机的情况下，一种较为可行的实施“电子书包”项目的方案。 关键词：信息化电子书包方案 随着信息化技术的进步，中小学生用的“电子书包”(electronic school-bag)渐行渐近。在国家尚无财力为每个学生免费配发电子书包，家长自费购置电子书包又担心机器沦为游戏机的情况下，如何尽快推进电子书包项目，这里提出一个较为可行的
方案供大家指正。 电子书包(electronic school-bag)不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是数字教育教学资源从课堂走向学生个体的有效载体，是促进教学模式转型的利器。 目前普遍认为电子书包的应用包含四个方面：第一是学习终端选择，也就是学生学习用的“电脑终端”，它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。第二是与终端相连的网络服务平台。这是一个庞大的、基础性的工程，它提供学生学习的数字资源和管理平台，同时也是教师和学生之间、学生和专家之间、学生和学生之间的交流平台。第三是丰富的教育教学资源，即要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享，并有一支优秀的课程资源建设的队伍，对不同教师、学校提供的教育资源进行甄别和选择，确保网络服务平台上的资源都是优质的。第四是数字出版业的跟进。有一些教育资源可以无偿提供给学生使用，但也有一些则需要采取购买的方式获得，数字出版业将随着信息化时代的深入发展而起到越来越关键的作用。 数字出版是发展的方向，但牵涉到出版部门的切身利益，对提供正版化的中小学电子课本态度不是很积极，本方案拟将“电子书包”定位为一种辅助教学工具，暂不替代纸质课本，主要用于辅助教育教学资源的学习，减少纸质练习册及辅导材料的使用，循序渐进，不突然改变学生原来的学习习惯。 电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学，达到“因材施教”的境界。有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差，如改用电子书包，教师则可以透过电子书包进行私下交谈，了解学习情
电子书包在教学中的使用
致力于打造高品质文档电子书包在教学中的使用 摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联网等。这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。 关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用 随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。 本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。 一、电子书包的含义及主要作用 电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的联系。电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。 电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的联系，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。而且学生可以不到学校知道自己的成绩，这也是电子书包带来的重要作用，这无疑是提高而教育的信息化程度，也有利于学校开展各项活动。例如学校组织学生参加夏令营，可以通过电子书包发布通知，告知家长相应的缴费事项和相应的活动事宜，这些都方便了学校的各项活动的开展。 二、现阶段小学数学教学当中存在的主要问题 我们经过对大量的小学数学课堂教学进行观察以及对部分小学数学教师和学生进行访谈后发现现阶段的小学数学教学主要表现出以下几方面的问题： 1、教师难以了解学生在课后是否学习 我们的学生在课后是否学习，这是小学数学教师非常关心的一个问题，尽管我们教师可以从第二天学生的作业或者是课堂表现来做出一定的观察，但是这个时间已经晚了，学生难以在有效的时间内进行学习，这样学生累积下来的课业会越来越多，长时间下来学生的学习必将受到影响。
电子书包方案1
电子书包解决方案 一．方案介绍 电子书包以学生为主体、个人电子终端和学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节的移动数字化学堂。其发展方向为数字化课程环境和学习方式变革，旨在通过借助于现代技术力量，为支撑学习方式的变革，重新构造数字化学习环境，以促进创新人才的培养。数字化课程环境在物理上包含了学生和教师的各类终端，如PC机、笔记本电脑、平板电脑等，校园网络如有线接入、无线接入、专用学习微环境，3G接入与互联网络等硬件。数字化课程环境构成要素除了各类终端的系统软件外，最重要的是依托成熟的软件平台，拥有庞大教学资源库，进行云服务、任务驱动模式、实时反馈评价、合理的教师端控制、整体绩效评价和学习力跟踪。 二．方案特点 （电子书包拓扑图） 电子书包方案融合软硬件，资源包，通过网络环境来实现的轻松教学方案；
网络环境:布置电子书包，需要较强的网络作为支撑才能运行电子书包各个环节的系统。 ?学习终端：移动终端采用联想乐PAD平板电脑，续航能力强，反应快等特点。 ?软件平台：互动软件平台是电子书包重要组成部分，满足各学科的教学需求和师生互动。 ?教学资源平台：电子书包很重要的一部分就是教学资源库，里面拥有各种学校教学用的电子教材，教室课件制作功能软件资源库，丰富了电子书包各方面的内容 三. 核心功能 1.移动终端 联想平板电脑便携、移动、可联网、续航时间长，很好的解决了教育应用的各类需求。 学校可以借助平板电脑的强大功能，可实现在线教务，师生互动教学，实施有针对性的教学方案；同时强化教学，扩大远程教育，设立“未来模拟教室”等。做到提升质量，降低成本。 2.电子书包管理系统（融合） 电子教室系统是全球首款突破无线网络环境局限的多媒体网络课堂教学软件。该系统功能强大，能够全面协助教师进行各种网络环境下的课堂互动教学，实时评测学生课堂学习效果，并提供多样化的班级管理功能，为网络环境下的教学提供全面支持。 3.便捷的教师备课功能 教师安装电子教室系统的教师端软件后，即可在家中或办公室备课、编辑试卷，为学生准备各类教学资源。所制作的试卷或录制的视频资料只需拷贝到学校网络教室的教师主机上，即可直接使用。 录制屏幕操作：利用电子教室系统的“屏幕录制”功能可以将重要的教学操作过程或展示内容以ASF等常用视频格式录制下来，既能在课堂上广播给学生，又可上传到相关网站，供学生点播自学。 创建标准化试卷：通过电子教室系统的“试卷编辑”功能，可预先创建、编
电子书包方案
珠江路小学利用“电子书包”推动课堂改革 实施方案 随着国际互联网的飞速发展及信息技术的普及，网络对于社会政治、经济、文化等各方面的影响日益广泛、深刻。每一个学习者几乎都拥有自己的个人信息终端，那么教育将如何“与时俱进”？国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》也要求“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心”,“努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。2012年9月，教育部杜占元副部长在全国教育信息化工作电视电话会议上将“三通两平台”的建设作为今明两年教育信息化的重点工作。“电子书包”不仅是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介,还是“三通两平台”教育信息化体系架构的核心组成内容。目前,工业化与信息化部以及国家新闻出版总署都成立了电子课本与电子书包标准研究机构。 “电子书包”是以个人电子终端为载体，贯穿预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后，支持各种有效学习方式和师生平等互动的数字化教与学的系统平
台。学生可以通过“电子书包”的终端（如上网本）进行阅读、做作业、考试，老师也可以直接在上面批改作业、出试卷、备课等。课堂上，学生和老师也可以通过无线网络即时查询资料、展开讨论等。开发区教体局今年启动6所学校“电子书包”试验项目，我校是3所参与试验的小学之一。它的研究适应信息化社会发展和教育“数字化”、“智能化”发展趋势，具有前瞻性。 “电子书包”项目的建立，对我校既是一个挑战，又是一个机遇。它将挑战我校的真实实力，也将给我校全体师生提供一次新的发展机遇。现制定我校电子书包项目实施方案： 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以互联网为载体，以我校学生、老师、家长及行政管理队伍应用现代教育技术的意识和能力为目标，尝试搭建集学习资源、移动终端、学习平台为一体的新开放、互动、共享的数字化教育模式，构建数字化学习环境，尝试一种新的“教”与“学”的变革，从而真正做到为每一个孩子提供个性化和无处不在的教育。 二、电子书包总体实施框架 基于电子书包项目上的教学模式主要是通过转变教学方式，信息技术呈现方式，师生互动方式，评价方式等，促进学生技术运用，团队协作，从而达到走向创新的学习、走向自主的学习、走向个性化的学习的目的。
电子书包教室使用制度
电子书包教室使用制度 一. 学生进入多媒体教室须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内卫生。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。 二.使用电子书包上网的师生应严格遵守《全国青少年网络文明公约》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》，物尽其用，不得利用互联网从事危害国家安全、泄露国家秘密、发表不当言论等违法犯罪活动。 三.使用教师和学生必须做好使用记录的填写工作，爱护电子书包室内的一切设施，不能在PAD屏幕上刻划、用力敲打等，避免终端设备的人为损伤，保持PAD 的清洁，自觉维护设备安全。 四.上课师生遇到难以解决的问题，应及时向管理老师提出。对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入未来教室电脑内使用。未经允许，不得对电子书包功能及已有数据和应用程序进行修改，如擅自安装游戏等违规软件经过警告拒不删除者，取消使用资格。 五.任课教师在使用PAD之前，应该先与管理员交接PAD的数量及完好性。上课时，负责电子书包的清数、检查、发放，指导学生正确使用。上课期间，如发现设备出现问题及时报告给管理员。使用结束，上课教师及学生要配合管理员逐一检查PAD终端设备的完好性，清点数量，检查配件，因人为原因造成设备损坏，要赔偿损失。 六.PAD属于学校财产，保存于学校。如需学生放学后使用PAD进行学习，家庭确实没有上网终端而需要学生带回家的，需由教师、家长填写申请表，经学校审核同意后，方可由学生在放学后带回家。在带回家期间造成的所有损坏由家长自行负责，在带回家期间造成的丢失由家长负责并照价赔偿。 七. 注意事项 （一）避免液体泼溅，避免碎屑、食物残渣等物体掉落到终端设备。在发生液体泼溅时，请及时联系终端保管员。 （二）为了延长电池使用寿命，尽可能满充满放，尽量避免过度充电和充不满。（三）暂时不用终端设备时，请合上终端显示器，以节省电源。
电子书包功能的优化研究
-124- 电子书包功能的优化研究 西华师范大学 刘新新 邹 霞 【摘要】近年来，数字化技术、网络技术以及蓝牙技术的迅猛发展，促进了电子书包行业的发展，更使电子书包在教育领域的应用柳暗花明。电子书包在推广的过程中功能虽然很多，但是它的的功能还不够完善，需要进一步优化升级。本文在电子书包原有功能的基础之上，提出了电子书包的功能需要完善和优化的方面，进而促进电子书包在教育领域的推广和应用，对改革传统教学模式，促进素质教育的发展具有重要的意义。【关键词】电子书包；功能；优化 一、引言 现如今，数字技术日新月异，网络技术迅猛发展，在中国的信息产业日益强大到成为中国第一产业的时代，将信息技术应用于教育事业势在必行。人们期待信息技术与教育模式的结合能真正解决学生书包超重，学生学习被限制在课堂之内等一系列教育问题。电子书包正是迎合这种需要而发展起来的新型数字化教育产品，是信息化教育的新尝试。 二、概念界定 电子书包目前还是一个非常模糊的概念。祝智庭教授明确表示：“‘电子书包’目前还没有一个特别明确的概念，比较常见且较为贴切的一种理解是将‘电子书包’作为一种未来形态的教育电子产品，致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率，产品将主要针对小学教育[1]。它将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一个轻便移动终端中。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，[2]是一个真正的“数字化书包”。 电子书包在内容上，是根据全新人教版教材，由20余位名校特高级教师，经过近一年的努力精心编辑而成。它涵盖了从小学到高中的所有科目的全部知识点和学习过程中的阶段性学习检查测试题库。外观上，它充分体现了时尚和人性化的完美结合，整机重量700克左右，精巧且便于携带。使用上，界面十分友好，无需说明书即可操作，按科目、单元、章节编排，查找方便而且迅速。 总之，电子书包不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是促进教学模式转型的利器。 三、电子书包的功能 电子书包的推广应用，主要在于它的功能的多样化，电子书包作为一款新型的数字化教育电子产品，主要有以下功能： 四、功能优化升级 虽然，电子书包强大的功能使得电子书包已经在很多地区推广应用，然而，电子书包的某些应用功能还不够完善，我感觉可以在以下几个方面进行优化升级，从而更好地为学生们服务。 (一)格式须统一 电子书市场，不同的电子品牌对应不同的 格式。从各个网络书店买的电子书，只能使用特定的文件播放格式，这让电子书的使用面得到了限制。因此，国内数字出版行业应该为电子书包设置一个通用的格式和标准，让不同企业生产的电子书包的硬件、软件能相互兼容，以有效地拓展电子书包应用面和提高数字化内容资源的共享度，进而促进电子书市场的发展。 (二)翻页需逼真 电子书包一直以来都追求精致轻巧、便于携带，所以屏幕尺寸较小，很难实现双页显示。而像理科的一些科目，比如绘图、制表以及过长的论证题，需要来回翻页浏览。本来比较完整的一道题目，需要分成几部分来查看，容易造成思路不连贯，不系统，影响学习过程。 对此，研究人员可以开发一种阅读软件，在电子书包上模拟翻页的体验和观感，实现双页显示效果，并且阅读软件最好带有放大缩小功能，使学生翻页浏览的内容不受篇幅限制。 (三)产品要耐摔 由于电子书包的主要使用者是中小学生，他们正处于好动好玩、不容易自控的年龄，电子书包一不小心摔在地上，很容易破裂或摔碎。考虑到学生群体好动、活泼的特点，电子书包的阅读器应进一步坚固、耐用甚至抗摔[3]。 (四)家校配合协调 在电子书包成为学生学习主流工具的地区，家长在子女学习过程中的监督和控制也起着举足轻重的作用。通过严格完善的技术过滤检验的绿色网站才是健康的，所以，家长通过电子书包的过滤和上网控制保障子女的上网安全[4]。家长可设置让学生浏览特定的网站，并且也可通过统计出的健康网站访问排行，了解自己孩子的学习情况。 (五)课外休闲充实 由于学生长期用电子书包，习惯于键盘敲字和触屏写字，造成书写能力下降。为了避免学生书写能力下降，电子书包中可以装一款适合中小学生使用的书法软件，它可以达到在现实中用纸和笔练字的效果。另外，电子书包还可以为基础教育学生提供电脑、美术、音乐、手工技艺等丰富的技能资源。学生可以查看别人上传的才艺资料，同时也具有上传自己才艺资料的功能。 另外，长时间使用电子书包，由于屏幕的电子辐射和屏幕明暗等因素会造成学生视力的下降。如果电子书包内部设置一个“休息提醒”模块，每隔固定的时间段，电子书包界面会自动跳出“休息提醒”窗口，提醒用户休息下眼睛，避免长时间使用，造成眼睛疲劳、视力下降，进而使电子书包更好地为学生服务。 五、发展前景 虽然电子书包行业前景巨大，且国内外品牌皆已尝试参与开发，但总体说来，电子书包行业发展还远未达到充分成熟水平。因为电子书包的开发不能仅仅是为了满足学生的学习需求，而应该拓展电子书包的应用功能，使之在学生的生活方面也发挥其应有的作用。对此， 我提出了两点猜想，希望未来几年，电子书包能在以下两个方面取得大的突破，并最终迎来整个行业的真正春天。 (一)电子书包自带教学机器人 对于学生来说，家长的辅导十分重要。现实中，父母是高学历的孩子学习往往更好，就是因为有家长提供更多的辅导。那么，电子书包内置或者联网的教学机器人，将起到家庭辅导的作用，让所有孩子站在同样高的起跑线上。设想电子书包上链接有很多专家（教学机器人）的名字，随便点击一个专家的名字，它就会主动开始和学生对话，问学生有什么不懂的问题，然后给出答案和指导。 (二)电子书包是小学生的警卫 在交通繁忙的大城市里，小学生上学的安全是家长担心的一件事。如果电子书包能发挥警卫功能，保护学生的安全，将是让每一位家长放心的大事。 “电子书包”可以采用物联网技术，在学生终端上安装无线射频标签芯片，同时在所有的汽车上都安装识别电子书包的无线射频探测装置，任何时候在汽车前方刹车危险距离内周边出现小学生的时候，汽车车载电脑就会启动减速或者紧急刹车，同时通知后面车辆的车载电脑减速慢行。电子书包也会在有汽车接近时主动发出信号让汽车减速或发出鸣叫提醒让小学生注意。 同时，电子书包也可以随时和网络保持联系，具有定位功能，让家长随时知道孩子身在何处，这样，就很少再有小孩走失了。 六、结语 总之，电子书包的发展不是一蹴而就的事情，不能等所有条件都具备，同步推开，必然有一个不断研究、不断完善、不断推广的过程[5]。可以预测，教育的电子化、信息化已成为未来趋势，但当前电子书包作为一款新兴的数字化教育电子产品，目前还仅仅处于试水阶段，各方面功能发展尚不成熟。在推广的过程中仍需在技术上作进一步的测试、评定和改善。希望在出版界、教育界、技术厂商的多方努力下，电子书包能够有更美好的未来。 参考文献 [1]祝智庭.新技术手段给力学习方式的变革——华东师范大学祝智庭教授谈“电子书包”[J].中小学信息技术教育,2011(2):9-10. [2]电子书包[EB/OL].https://www.360docs.net/doc/c66880033.html,//view/ 1163214.htm?fr=ala0_1_1.2010-06-03. [3]曾珊.电子书包应该具备哪些特点[DB/OL]https://www.360docs.net/doc/c66880033.html,/shishang/664730/531461737412b.shtml,2012-4-19 [4]王华.盈动电子书包功能全接触[DB/OL].https://www.360docs.net/doc/c66880033.html,/2010/07/161848270648.shtml,2010-7-16.[5]张立铭.电子书包在教育领域中的应用探讨[J],黑龙江科技信息,2011,10.
“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式
“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式 一、背景与概况 作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。 学生人手一台PAD版“电子书包”。学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。 1.世界各国使用“电子书包”的概况 用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。 2.我国试用“电子书包”的情况 2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。 3. 学校教学对“电子书包”的功能需求
“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。 二、特色与创新 “电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。 1．支持模拟学习 模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。 根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。 2．支持自主探究学习
电子书包论文定稿版
电子书包论文 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
电子书包在初中物理教学中的应用 洛川县凤栖镇初级中学--------王延锋 关键词：电子书包物理数字化学习资源 摘要：在初中物理教学中应用电子书包的目的也是借助电子书包庞大的数字化资源引导学生关注其他科学学科的发展，注意学科之间的联系，在学习物理的同时，尽可能把其他学科知识作为认知基础和应用工具，同时也因其知识的运用而深化对其他学科知识的认知，通过相互了解与渗透的过程开拓学生创新思考、综合分析的视角。 电子书包这种新型的移动学习媒体，它的应用可以提高初中物理教学的有效性，使学生学得更轻松、效果更好。 一、电子书包在初中物理教学中的应用 物理新课程改革的主要内容就是要求实施以学生自主学习的教学模式，其目的在于将科学家的学习引入课堂，让学生以类似科学家学习的方式学习科学，使他们不仅获得科学知识，同时还掌握科学方法，培养科学态度。我以人教版八年级物理新教材第二章“声现象”当中的第四节“噪声的危害和控制”的教学为例，谈电子书包在初中物理教学中的应用。 1、体验
（1）提出问题。学生可以借助电子书包丰富的数字化学习资源提出需要探究的问题，同时联系生活实际组建协作小组，制订相关计划，明确各自的分工。例如，有的同学负责带耳罩、棉花等材料，有的同学负责带上自己的发音玩具号或鼓。 （2）提出假设。很多学生在接触声声音扰民时就提出怎样控制噪声，这个时候学生就可以借助电子书包的网络互动功能，互相之间进行讨论，提出控制噪声的各种假设。 （3）设计实验。学生可以借助电子书包丰富的数字化学习资源制定计划与设计实验，知道怎样分析处理得出探究结论，以及如何对探究过程和结论进行反思、评估，解决探究实验最根本的问题。只有了解整个实验的框架，才能避免少走弯路、提高效率。 （4）进行实验。学生在分组实验的过程中，由其中一名同学利用电子书包的视频拍摄功能，将学生自己做的探究实验过程拍摄下来，一方面可以分析在实验过程存在哪些不足，造成误差的人为因素是哪些；另一方面可以通过拍摄的视频重新温习一遍实验过程，重新理解探究实验的要点与目的。 （5）分析论证。在学习过程中，学生借助电子书包采集实验过程的相关数据，并进行记录。通过分析和归纳相关实验数据，找出其中隐含和潜在的有用信息，得出规律性结论。论证是用理论知识对实验证据、现象和结论进行解释，对其产生现象的原因作出说明，得出最终结果。 （6）分享交流。学生借助电子书包登录网络平台与教师和同学之间交流，分享探究实验体会以及分享实验视频和实验数据。在交流过程中，学生讨论的焦点基本集中在如何控制噪声，有部分学生通过电子书包的数字化资源展示了搜索，这对学生进一步了解噪声的控制非常有帮助。
未来教室 电子书包 管理制度
*********未来教室、电子书包管理人员未来教室：**** 电子书包1：**** 管理人员职责 1.认真做好设备安全工作。 （1）专用处室钥匙只能由管理人员保管，无特殊情况不得转交给他人。不得让无关人员随意进入专用处室。 （2）认真做好用电安全、机器使用安全等安全工作。每次使用完毕要检查设备是否完好，尤其是PAD，与任课教师一起逐一检查PAD的完好性，发现问题，即刻追责。切断总电源，锁好相关电子设备，及时关闭设备橱柜及处室门窗。 2.认真做好上课教师使用多媒体设备的培训工作，避免教师不按操作流程使用设备造成故障和损失。 3.根据教师申请，按照设备正确、规范的操作流程做好上课前设备开机准备工作和课后检查关机工作。督促使用教师做好《多媒体教室使用登记簿》的填写并定期检查。 4.做好专用处室室内卫生工作，同时要求上课教师组织学生做好卫生保洁工作。 5.发现机器发生人为故障及时查明责任人及故障原因，及时追究相关责任人的责任。对于设备自然损坏及时向学校汇报情况，立即处理。 6.负责相关设备终端的日常维护、报修、充电、保管等工作，除非必要，确保所有硬件设备，尤其是电子书包项目仅用于教育教学实验，不得挪作它用。 7.对每个PAD终端设备进行编号，并设PAD使用记录簿，督促使用学生详
细记录姓名、班级等相关信息，以及做好详细维修记录、调换记录。 ****** 二○一五年六月十一日
未来教室（连线课堂）使用规定 未来教室用于教师的精品课程录制、区内外教学互连，为保证未来教室更好地服务于教室的教学，特制定本使用规定。 1.欲使用未来教室上课的教师需提前一天以上向管理人员提出预约申请，由管理人员协调安排并组织实施。 2.使用教师应严格遵守操作规程，正确使用计算机、交互式电子白板、投影机及各种视听设备，爱护设备。未掌握操作规范的人员不得使用未来教室设备，在使用过程中，若发现异常情况，应及时通知管理人员。 3.使用教师应及时填写使用记录。 4.对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入未来教室电脑内使用。使用未来教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软件，如需安装教学用相关软件，需提前与管理员联系，由管理员代为安装。 5.学生进入多媒体教室须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内卫生。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。 6.因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。 ***** 二○一五年六月十一日
电子书包 课程论文
电子书包技术在教学中的应用 【摘要】电子书包(electronic school-bag)不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用。目前，以网络为基础的电子书包业，在全球范围内方兴未艾。随着电子化产品在人们生活中的广泛应用，中国出版业乃至整个教育界很早就意识到“一个数字阅读的时代已经来临”，也一直谋求从传统纸质出版向网络出版的跨越。本文主要围绕师生关系、教学情境和学科思想这三个方面来探讨电子书包在课堂教学中的应用以及由此带来的信息技术与课程整合教学创新模式。 【关键词】电子书包课堂教学信息技术与课程整合 一、引言 随着现代信息技术的迅猛发展，教育信息化已是大势所趋。自主、个别、个性、创造、开放、终身等教育新需求呼唤新的教育媒体、手段、方法、模式，电子书包也正是适应这种需求而产生的一种新生事物，它特有的功能使之成为教育信息化的重要载体，成为改革传统教育、促进素质教育的有力工具。 电子书包的建构发展必须同时考虑“移动终端+教育内容+服务平台”三个核心要素，相对于第一个“硬”的要素，后两个“软”的要素在今后电子书包的发展中将越来越占居核心和主导地位，在“硬”的基础上如何架构“软”的支持和应用将成为决定电子书包成败的关键。建议可以采取一种关联、开放、分级式的发展思路。 电子书包含有教育网络平台软件，在此平台上集成了短信、Internet接入、音频、视频等多种沟通方式，充分实现了家庭教育与学校教育的互动和结合。电子书包为学生提供了丰富的信息化资源，便于学生开展自主学习，同时学生在任何时候、任何地点都可以利用手中的“电子书包”进行自主学习，拓展了学生学习的时空范围。电子书包能创设现实环境中无法让学生探究的、虚拟的、情境性的环境，让学生基于“电子书包”开展探究学习。学生在自主学习和探究学习的过程中往往需要与其他学生交流互动，“电子书包”便于开展同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作学习，还可以将课堂尚未完成的合作学习活动延续到课堂以外进行。随着教育环境与教育模式的变化，电子书包的发展之路将会越来越宽，是未来数字化教育的发展方向。 目前，我国在大力倡导素质教育，教育专家们也都提出要重视学生的主动性以及学生与教师之间的互动性。然而，传统的教师根本就不利于学生与教师之间的互动，不利于发挥学生的主动性，不利于学生创造性与创新精神的培养。电子书包提供了无障碍的教室环境，对现有的教学模式与学习模式带来影响。 二、电子书包的定义 电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是促进教学模式转型的利器。对于电子书包，有两种理解，一种是从数字出版领域的视角，将电子书包看成是若干电子书按照科学的结构整合而成的数字化教学资源包；另一种则是从硬件装备领域的视角，将电子书包看作一种未来型的教育电子产品。 对于电子书包，目前还没有统一的界定，国外的定义较为宏观，将电子书包定位为一个计算机网络支持的学习平台。国内概念模糊认识较为微观，将其定位为承载教学资源的移动终端设备。电子书包有着十分丰富、深刻、发展的内涵，它是集学、练、评、拓于一体的活动的、立
电子书包在教学中的使用-模板
电子书包在教学中的使用 摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联等。这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。 关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用 随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。 本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。 一、电子书包的含义及主要作用 电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的。电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。 电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。而且学生可以不到学校知道自己的成绩，这也是电子书包带来的重要作用，这无疑是提高而
电子书包的发展及其设计
电子书包的发展及其设计 《中国教育信息化》发行部:q,l@https://www.360docs.net/doc/c66880033.html,业界动态 电子书包的发展及其设计 近年来.电子书包的发展备受 关注.2010年年底颁布的《国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020年)》明确提出,要加快教育信 息化进程:新闻出版总署发布的《新 闻出版业"十二五"时期发展规划》. 把电子书包研发列为六项新闻出版 科技创新工程之一2011年伊始.国 内部分教育部门,出版社与电信部门 合作.率先试点"电子书包".这意味 着酝酿多时,被京沪等国内一线城市 写入"十二五"规划的"电子书包"项 目即将落地开花 一 ,电子书包发展是大势所趋 从单一媒体到多媒体,全媒体, 从传统教学模式到新型教学模式.电 子书包在世界和中国的教育领域成 为新的趋势 电子书包最初付诸实用的是新 加坡.1999年.新加坡政府在德明中 学试行了首批163个电子书包 2011年.由新加坡教育部,国家计算 机局和两家科技公司耗资200万元
新加坡币(约合119万美元)合作开 发了一款电子书包.并于近日在中小学校大规模使用 为了切实减轻学生书包的重量. 韩国教育科学技术部已正式规划.从2011年开始.除了向所有小学和初 高中学生发放纸质的语文,英语,数 学教科书之外.还将同时发放光盘形式的电子教科书.不久前还宣布了在2015年之前全部采用电子教科书. 将为学生全面配发平板电脑鉴于电子书包市场价格较高.日本则建议学生使用个人电脑式的"电子书包"马 来西亚早在2001年就开始在吉隆坡及其周边地区200所中小学试验性推广电子书包.现在已在全国有重点地推广 在欧洲.法国是最早推行电子 书包的国家.而在美国.早在2003 年.比尔.盖茨就惊呼"电子书包市 场价值超过1000亿美元".同年微 软便将电子书包列入重点发展项目近年来.在美国低收入学区出现了许多导人电子书包的成功案例.证实可以减少数字落差并大幅提升学生主动学习的能力2010年6月.美国加州 州长阿诺.施瓦辛格提出.计划分阶段让州立的各级学校舍弃传统纸质课本.转而让学生使用电子书包
神奇的电子书包阅读答案
神奇的电子书包阅读答案 15、选文说明的对象是什么？由第二、三段我们可以看出，其"神奇"的特点具体体现在哪些方面？(2分) ____________________________________________________________________ 16、请分析第二段"重量仅700克"一句中加点字"仅"的表达作用。(2分) ____________________________________________________________________ 17、第四段中说"电子书包的出现，预示着一场全球性的教育革命"的原因是什么？(请用文中话回答)(2分) ____________________________________________________________________ 18、从第五段看，电子书包的普及不是一朝一夕的事的原因是________________，电子书包必将被普及的原因是________________________________________________。(2分) 19、第六段中加线句运用的说明方法是什么？有何作用？(2分) ____________________________________________________________________ 20、结合选文，谈谈电子书包的使用有哪些意义？(至少写三点)(3分) ①________________②________________③________________ 21、假如你是电子书包的设计者，结合你在学习中遇到的问题，你还想使电子书包具有什么功能？请简要谈谈你的想法。(3分) ____________________________________________________________________ 15、答案：电子书包；体积小、重量轻、容量大。 16、答案：强调了电子书包的重量之轻，使说明文语言更准确。 17、答案：电子书包还能与互联网连接收发电子邮件，可以和地球上任何一个地区的学生交流学习心得。 18、答案：现在的价格还很贵，它比掌上电脑还简单，并非什么高精尖产品 19、答案：列数字；具体准确地说明了传统的纸质教材不利于环保