青岛版科学六年级下册《神秘星空》教学反思

“神秘星空”教学反思

一、注重培养学生的思辨能力。

本节课的教学，学生的视野将由太阳系，走进银河系，走入宇宙空间。因此，在教学设计中应充分注意广阔的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。教师可以通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辨的能力。

二、利用多媒体课件，激发学生的探究欲望。

宇宙距离学生较远，如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。因此我在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。在教学中，我多次用到了多媒体的课件，有导入，有启发提示、有展示成果……虽然是同一种形式，但是目的不同，师生互动的效果也各不相同。然后通过一系列数字，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。除了教材中介绍的“银河系由1000亿－2000亿颗恒星组成”“发现超过100亿个河外星系”这些资料外，又补充了一些学生熟悉的星座的距离，如天鹰座的牛郎星距离地球1 6光年，天琴座的织女星距离地球26光年，这两颗星之间也距离16光年。学生听了感到无比惊讶，没有想到看上去近在咫尺的星星相隔却是如此遥远，使学生深深感受到宇宙的辽阔无边。网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，同时满足了学生知识获取的欲望。

三、在培养学生能力的同时，也应注重科学知识的传授。

如今科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新意

识和能力。但由于学生的思维水平、知识经验、认知结构的不同，这就需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的教学目标。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。如本课中的“银河系”的概念就要教给学生，学生只有理解了什么是银河系，才能对银河系的范围、大小等进行探究。

四、注重探究成果的汇报。

学生亲身经历了调查搜集、整理以及集体探讨的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验搜集资料的重要，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学交流、小组交流、同桌讨论等方式，使学生得以充分交流。

2012.06

（青岛版）六年级科学下册教学反思

第五单元探索宇宙

神秘星空

今天上了《神秘星空》一课，总体感觉还比较成功。一开始我出示古代帛画星空图，让生对此观察并说说上面有什么，由此联想到你心目中的星空是什么样的，并让生进行回答。这一环节使生能够展开回忆，很快的就进入状态。紧接着，播放星空视频，带领学生进入浩瀚的星空，进行此项能让生更清晰地观察和认识星空，了解宇宙的特点。接着就是介绍著名艺术家和小朋友对星空瑰丽、美妙的联想的描绘，使生知道了浩瀚的星空如何去表现，拓宽了表现的空间。最后出示用刮蜡法制作的星空图，先引起学生们的兴趣，再讲解刮蜡法的制作步骤，这样能够有效地提高学生的听讲效率。

通过本节课的学习，学生们不仅进一步了解了宇宙的特点，而且还学会了制作刮蜡画，由于方法的奇特大部分同学都已掌握，个别同学由于课下没准备好刮蜡纸而耽误了时间，使作业未完成，对这部分同学要求下节上课之前完成。