看云识天气练习01

看云识天气练习01
看云识天气练习01

看云识天气

一、积累和运用

1. 给下列加点的字注音。

①喔敌) 谶4氨涧)湊⑤蚩)A

I * |> ■*

⑥楝饋) ⑦轻典)⑧W遹X ) ③團[谱哑日戟)

2. 根据意思写出相应的词语。

①遍布()

②轻巧优美()

③预先露出来的迹象()

④一会儿()

⑤姿态多种多样()

⑥加以衬托或装饰()

3. 指出下列各句的修辞手法。

①刚才还是白云朵朵,灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。()

②所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语。()

③云压得更低,变得更厚,太

阳和月亮都躲藏了起来。()

④天上的云,有的像羽毛……;有的像鱼鳞,……有的像羊群

4. 指出下列各句的说明方法。

①夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。( )

②卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。()

③人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在,有雷无雨,虹在西方将会有大雨。( )

④积云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。( )

5. 顺序排列正确的一项为( )

①天空渐渐出现了一层薄云,②卷层云慢慢向前推进,③卷云聚集着,④仿佛蒙上了白色的绸幕,⑤当那连绵的雨雪要来临的时候,⑥天气就要转阴。⑦这种云叫卷层云。

A. ⑤③④①②⑦⑥

B. ⑤③①④⑦②⑥

C.①②③④⑤⑦⑥

D.⑤⑥①②③④⑦

6. 辨析同义词含义,选择恰当的填入句中空白处。

①那最_______ (轻快轻盈)、站得最高的云,叫卷云。

②____________________ 卷云丝丝缕缕地(飘浮起伏)着。

③可以透过云层照到地面,房屋和树木的影子依然很________ (清楚清晰)。

④云能够帮助我们______ (识别辨别)阴晴风雨,预知天气变化。

二、阅读

(一)

天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,灿烂,;一霎时却又乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

7. 这一自然段可分为几层意思?请用“II”划出来。

8. 本段的中心句是哪一句?请指出来。

9. 文中冒号的作用是 ______ ,引号的作用是_______ 。

10. 本段使用的修辞手法有哪些?说明方法有哪些?

11. 本段的结构形式是怎样的?

12. 开头第一句与下文“有的像羽毛……大雨倾盆”是怎样的关系

13. 本段文字的语言特点是什么?

(二)

彩虹?双虹?白虹

彩虹,是人们经常见到的一种自然现象,并不奇怪。但我们在地面上所看到的彩虹,只是一个圆弧形,其实,彩虹是一个彩色大光圈,只是它的下半部被地球挡住了。

彩虹一般一次只出现一条,有时会同时出现两条。1981 年 6 月25 日傍晚,城雨过天晴,在背向太阳的,出现了两道美丽的彩虹,好像一座双层的天桥。

我们知道,虹是大气中的一种色散现象。太是由赤橙黄绿青蓝紫七种不同的光线

组成的,[A]由于它们的波长不同,当雨后太射入空中的水滴时,水滴对不同波长的光线的接受程度不同,经过水滴表面发生曲折,然后再由水滴壁重复地折射出来,这样经过水滴的折射、分光、反射、再折射等,太的七种颜色便被分散开,就成了彩虹。]B ]如果太经过水滴的两次反射、两次折射才射出水滴,便形成了双虹。双虹一般是在主虹的外面又形成一道副虹(也叫霓),它的色彩排列顺序正好与主虹相反,红外紫。如果太经过水滴三次反射和折射才射出,就会同时形成三道虹。历史上曾有人见过同时出现五道彩虹的奇景,这叫高次虹,十分罕见人们常见的虹是彩色的,然而,1963 年 4 月15 日16 时15 分钟左右,在某海岛上却出现过一条奇异的白虹,虹带是一条乳白色而明亮的宽阔光弧,沿光弧两

边,隐约可见很淡的黄橙色。这种白虹在平时极为罕见。

白虹的形成与空气中的水滴有密切关系。虹是由于太通过空气中的水滴,经过两

次折射和若干次反射后形成的。[ C ]科学家根据理论计算和观察结果认为,空气中水滴愈大,虹就愈明显,虹带的各种颜色也就愈鲜明;反之,水滴愈小,虹就愈浅淡,色带变白,宽度变大。当水滴大小在0.5 毫米左右时,虹带鲜艳美丽,各种光色齐全,尤其是红色、紫色和绿色光弧更为鲜明;而在0.25 毫米时,则紫色、绿色光弧明显,红色光弧变淡,这就是通常所见到的外红紫的虹。

[D ]随着水滴直径的变小,黄色、黄白色光弧就变得鲜明可见;当水滴大小接

近0.025 毫米左右时,即形成明显的白色光带,这就是白虹。

白虹多数出现在有大雾的时候,因为大雾时空气中的水滴非常小,有利于白虹的

形成,故白虹又叫雾虹。

14. 本文从语言表达上看属_______ 说明文,从容上看属 ______ 性说明文。

15. 第二段第一句话中与“一般”相呼应的词是。第二句话中“ 1981年6 月

25 日傍晚”和“背向太阳”这两个短语的作用是

16. 阅读第三段,解释“色散现象”

17. 请用下定义的说明方法解释彩虹,表达正确的是()

A. 雨后太射入空中的水滴时,经过水滴表面发生曲折,再折射出来形成的七色散光

B. 彩虹是雨后太通过空气中的水滴时经过两次折射和若干次反射,七种颜色被分

散开而出现的现象。

C. 彩虹是太射入空中的水滴时,经过水滴表面的曲折、折射而被分散的现象。

D. 彩虹是雨后太的七种颜色经过水滴的折射、分光、反射、再折射等被分散开形成的现象。

18. “虹的颜色和鲜艳程度取决于空气中水滴的大小”是从原文中抽出来的,应

还原到____________ ( A 、B、C、 D )处。

19. 本文第二段和第四段都用了什么说明方法?其作用是什么?第五段又用了什么说明方法?又是为了说明什么?

20. 第五段的中心句是第 ______ 句。

A. 一_______________________ B二 _____________________________ C 三

(三)

①用不着染料,不用着色,你就能穿上色彩艳丽的衣服。这是变魔术吗?不,

21 世纪,一个新兴的产业——彩色棉产业就是有这样的神奇本领

②农村的孩子都知道,棉花的花朵是洁白的,人们收获洁白的棉花后,脱籽、纺纱,纺成了一锭锭的纱,再织成纺织物就成了布料。如果染上色或印上花,就是美丽的衣料、窗帘、床单等等。

③而彩色棉花的棉花纤维中却含有天然的彩色色素。不用印染,用彩棉织成的布就可直接做成花衣裳。彩色棉花是新的棉花品种吗?不是。彩色棉花古代就有,可

考证的历史可追溯到上千年之前。在18、19 世纪,墨西哥和秘鲁以及我国长江中下游地区,都种植有彩色棉。然而,由于彩色棉花产量低、纤维短,因此逐渐被人遗弃,以至许多人都不知道棉花还有彩色的。

④20 世纪60 年代,美国、前联、墨西哥等国家,又开始对彩色棉进行研究。

90 年代初,美国在改造利用野生彩色棉技术上取得突破,培育出多种颜色的长纤维彩色棉花,并进行了大面积种植。不久,面目一新的彩色棉纺织品及服装进入市场。随后,其他一些国家在研究中也相继取得成功。缤纷多彩的彩色棉服装,在一些城市形成了一道美丽的风景线。1994 年,我国也从美国引进了一批彩色棉种子进行试种。

⑤彩色棉花不仅色彩自然柔和,而且在种植过程中不需要农药,在纺织过程中也不需要化学染料。这祥,就恢潯产品良罔圉环境不豐雯:到再集.美国#销售艱掲1DD亿美元的牛屈裤托

料斜皱超棍布』胃巴不

.用粢色了.制成服装后」茱软舒适】永不褪邑.看色構西浅育沾粱任何代学物质」不会引起皮肤洌,被人们管为囈色产品"玳呆产品J而且彩电棉制件的服装则被称为s主崙臓装”或“保惟服装%

⑥我圜对窘色诵茁硏究后乘届上,便换橘蚩等£种额色餡遗倭墓园达到穏矩狀蟲?19址年慕色編种植両和己跃届対讎董国迁后的世界第二,产品远销獻董和日亦等国,嚴不应求.专彖预測,在未来的5 年内*我国笔色粽产量可达L2石吨,可生产咸衣2000万芹,老百牲也百望穿上这种"保健服装跨了.

(摘目或裁们裘科李》3000隼第9期)

加.需色彳帛产业的'冲申奇古领"指的是_____________________ ?

22用滾浪逵匣出文中说明寒色棵花的本质特征的语旬"

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一、i ①]unn ②lln ③ £11。@i g (l)b □? ?y on ?

ytn 2①號畏②轻盈③预兆◎一委洵⑤喽态万千⑥点闊玄①对比物引用③拟人⑥排

比、比喻4.①下定义②打比方③引用、作诠释④摹状貌5.B 6.①轻盈②飘浮③清

七年级语文上册 第17课《看云识天气》教案 人教新课标版

七年级语文上册第17课《看云识天气》教案人教新课标 版 教学目标: (一)知识目标: 识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。 (二)能力目标: 1.学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2.理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。 (三)德育目标: 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点: 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点: 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 课文类型:讲读课 教法设计: 引导学生从实践中观察和总结,激发丰富的联想,鼓励说出更有创意的理解。 学法指导: 引导学生列图表,明确文章结构层次。 教具准备: 小黑板 教学时间: 一课时。 教学步骤: 一、出示小黑板、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的? 三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 (一)讲读第一自然段 1.朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”? 2.哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”? 3.朗读指出修辞手法? 4.这一节按什么顺序写的? (二)分析第二自然段。 1.朗读并背诵指出概括说明作用。 2.往往”、“常常”两个副词起什么作用 (三)详细研究各种云同天气的关系。 1.卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气? 2.雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化? 3.“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法? 4.从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢? 5.归纳与第二节关系。 (四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。 1.云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞) 2.这些光彩特征怎样?预示着什么天气? 3.引用谚语有什么作用? 五、讨论最后一段作用。 1.观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 2.如何才能掌握它的变化规律呢? 3.最后告诉我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业: 1.说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2.完成练习二。 八、板书设计: 看云识天气

《看云识天气》教案

《看云识天气》集体备课 第1课时 【教学目标】 知识与能力: 1.理清文章的思路,概括课文内容要点。 2.识记一些关于天气的谚语,加深对看云识天气知识的了解。 3.培养学生观察自然的兴趣和习惯。 过程与方法: 学习快速阅读课文,概括内容要点,理清文章思路。 情感态度与价值观: 激发学生的求知欲,激发学生探索自然的兴趣。 【教学重难点】 1.理清文章的思路,概括课文内容要点 2.课文的主体部分,即“怎样看云识天气”这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是难点。 【教学方法】 分析法、表格法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入课题 (先放一段音乐,请同学们描述一下画面:阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。) 从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想象力)今天,我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。(板书课题) 二、玩味文题 板书课题之后,问: 1.从题目上看,这是说明什么的文章? 明确:说明云和天气关系的文章。

2.从题目上看,你还能读出什么来? 明确:体裁,说明文;说明顺序,逻辑顺序。 三、解读课文 1.速读课文。 要求:思考——云和天气有怎样的关系? 明确:抓住关键句来回答,即第1段最后一句。 2.通读全文。 要求:划分段落,概括段意。 明确:第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。 第三部分(第7段):说明看云识天气的意义和局限性。 3.精读课文。 (1)阅读第1段,回答下面各题。 ①这一段的结构是怎样的? 明确:总分总。 ②如何分层? 明确:第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。 ③第1段中哪些内容照应“姿态万千”?哪些内容照应“变化无常”? 明确: “有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 (2)阅读第二部分。 分组讨论制表,把同学们分成三个组。 第一组阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表。 第二组阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。

七年级语文上册第22课看云识天气课时训练新版新人教版

第二十二课看云识天气 作者以生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系,把我们带入一个妙趣横生的多彩世界,引领我们去打开科普之门。 一、基础夯实,积累新知 1.生字识别仪——根据拼音写汉字。 ①它们有时把天空点zhuì()得很美丽,有时又把天空笼zhào()得很阴森。 ②刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一shà()间却又是乌云密布,大雨倾盆。 ③乌云mí()漫着天空。 2.标点巧辨别——下列句中标点运用有误的一项是() ①云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 ②出现朝霞,表明阴雨天气就要到来,出现晚霞,表示最近几天里天气晴朗。 ③卷云、卷积云、积云和高积云,都是很美丽的。 ④经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。 3.说明选方法——指出下列各句运用的说明方法: ①在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。这种光圈叫做晕。() ②卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。() ③人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方,有雷无雨,虹在西方将会有大雨。 () ④另有一种比晕小的彩色光环,叫做华。颜色的排列是里紫外红,跟晕刚好相反。 () 4.语病大诊疗——找出下列句中语病,并在原句上改正。 ①因此,这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方就有用武之地。 ②白天,太阳能接收器被太阳一晒,活性炭中的甲醇就变成气体,甲醇气化就会吸收大量周围的热量,起到冷却。 5.谚语有学问——谚语是人民群众口头流传的固定的语句。谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。文中就引用到几则有关“看云识天气”的谚语。下面,请你再补写两句与气象有关的谚语。

草船借箭读书心得体会范文5篇

草船借箭读书心得体会范文5篇 草船借箭读后感1 读了《草船借箭》这骗课文后,我的心久久不能平静。这篇课文写的是诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝,而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子,并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭,顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。 读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。’”的时候,我想:诸葛亮怎么回事?明知是个圈套,怎么还答应周瑜呢?当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船,每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了’”的时候,我想诸葛亮要这些东西干什么?当读到“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”的时候,我想曹操实在是太多疑了,最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。 读完这篇课文后,我想:诸葛亮真是聪明,巧妙地瓦解了周瑜的阴谋,顺利将十万支箭借到。我十分敬佩他。我要向他学习。 草船借箭读后感2 古以来,总是有那麽一些人,看别人比自己能干,不是努力去超过人家。而是怀着嫉妒心,不折手段地区陷害人家。三国时期的周瑜就是这样的人:看看足智多谋的诸葛亮处处高自己一筹,便像疯狗一

样想咬诸葛亮一口。甚至想置诸葛亮于死地。他以军中缺箭为由,让诸葛亮在十天之内造出十万支箭。由此看来,咒语不但心胸狭窄,而且十分狡猾阴险。然而,诸葛亮趁第三天大雾弥漫,从曹营“借”了十万支箭,完成了任务。 读了《草船借箭》让我不由的想起数学家华罗庚爷爷。华罗庚爷爷可以说是知实渊博,名扬天下了。可是他在上小学时数学经常不及格,在这种情况下他没有灰心,更没有嫉妒学习成绩好的同学。他自信“名人”也是人,自己也是人,别人能做到的事,自己也能做到。经过刻苦努力,华爷爷终于成了举世文明的数学家。 《草船借箭》让我不由得想起了自己,嫉妒的心理自己不是也有吗?如果自己考试成绩不好,不是去分析原因,找出错的地方,踏实的去学习。而是希望取得好成绩的同学下次考试出个大成错,好和自己拉平。事情虽小,不也是嫉妒吗?回想起来,我真是惭愧。 草船借箭读后感3 我非常喜爱历史故事,每次听说谁有这一类的书,我总会去借。今天我又发现,报纸上有篇历史故事《草船借箭》,我怀着兴奋的心情读了起来。 这篇文章主要是讲:周瑜要诸葛亮造十万支箭,诸葛亮说三天就能造好。诸葛亮就向鲁肃暗中借了二十只船,每船三十名士兵。并布置了一下船,叫鲁肃不要告诉周瑜。第三天早上,雾很大,诸葛亮请鲁肃一起坐船向离曹军很近的地方,便开始擂鼓呐喊。曹军以为敌人来了,忙叫箭手向水中射箭。等雾散时,才知道是诸葛亮设计得了他

七年级语文上册 第四单元 第17课《看云识天气》教案 新人教版

学习目标: ①快速阅读课文,概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字词。观看每日的天气预报,积累与天气预报相关的词句与词汇,将它们整理到家庭作业本上。 ○教学设计: 导入新课: 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 检查预习生字情况 整体感知: ①出示学习目标。 ②听读课文,思考: a.云和天气到底有怎样的关系? b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。 四人小组合作学习,共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。 ②对于设计得好的同学要提出表扬。 思考品味: 有什么不同呢? 3、讨论最后一段作用。 1)观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 2)如何才能掌握它的变化规律呢? 研讨探究:

①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确: 文章第1段概述云和天气的关系,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。 b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。 示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马…… [造句] ◆远处的霓红灯亮了,…… ◆每月光照在地上,像…… 教师小结: 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。 拓展延伸: 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 布置作业 留心自然界的各种现象,写一则观察日记。 课后记:本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中,我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会,同时,要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容,达到了很好的教学效果。

第22课看云识天气

《看云识天气》 课型:讲读 教学目标 知识目标: (1)了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识; (2)体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 (3)理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。 (4)积累有关谚语。 能力目标: (1)培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪; (2)培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 (3)培养学生的归纳综合能力。 情感目标: (1)培养良好的观察习惯和科学精神。 (2)激发学生热爱大自然,积极探索大自然的兴趣。 教学重点: (1)分析把握文章的结构层次。 (2)感受文章说明语言的特点。 教学难点: 区分云彩繁多复杂的形状、种类。 教学方式:—合作探究。 教学媒体:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 一、导入 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报,人们还根据什么识别天气变化呢?是的,还可以通过空中飘浮的云彩,那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题)

3、请问今天天空挂的是哪种云,将会有怎样的天气? 4、品味欣赏 这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,只就文中的某一点进行赏析,也可以不用此句式,自己随便说。(学生回答) (1)运用修辞手法 比喻: 开头连用八个比喻,分别说明云的形态之多,姿态万千。 “云就像天气的’招牌’”一一写出了云和天气的关系密切,说明看云可 以识天气。 “有时像一片洁白的羽毛”,用比喻手法,说明卷云的洁白和轻盈。 “像棉花团的白云”,用比喻手法,说明积云的形态。 “卷云聚集着,天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕”,运 用比喻,动态的描摹卷云的产生。 “卷层云慢慢向前推进,天气就要转阴................ 隔着云看太阳和月亮,就像、 隔了一层毛玻璃,朦胧不清。”通过比喻,动态的描摹高层云的演变过程和形态。 好处:这些比喻,一具知识性,用形象的比喻描摹分别说清了四种薄云 各自的形态特征;二是形象性,便于读者理解,可读性强。 拟人: “最轻盈、站得最高”用拟人手法,将卷云人格化。 “云压得更低、变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地 布满了。”运用拟人,动态的描摹雨层云的演变过程和形态。 好处:这些拟人手法,动态的描摹形象生动的说明了低而厚密的云形成 演变过程,既有知识性,又有形象性,可读性强。 谚语: “日晕三更雨,月晕午时风”,说明出现卷层云,并且伴有 晕,天气就会变坏。 东虹轰隆西虹雨是说虹在东方就有雷无雨;虹在西方, 将会有大雨。 “朝霞不出门,晚霞行千里”是说出现朝霞表明阴雨天气就 要到来;出现晚霞,表示最近几天里天气晴朗。 好处:运用谚语来说明光彩与天气的关系,显得准确、生动、简洁。

看云识天气公开课教案

宣城市阳光中学教师公开课教案 授课人:李玲玲学科:语文授课地点:七(8)班 课题:《看云识天气》时间:2013.10.20第四节 教学目标 1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然。 教学重点;了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 教学难点:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然的有益启示 教学准备:多媒体课件 教学课时:第一课时 教学过程 一、导入新课,板书课题: 1、导入新课。 2、板书课题。 3、分析课题: 二、自读课文,整体感知 想不想学会看云识天气呀?那么同学们快打开书,自由朗读,注意把字的音读准,同时注意下面问题(出示课件),。 听后回答 1、文中哪句话能概括云与天气的关系? 2、文中介绍了几种云?几种云上的光彩? 3、看云识天气有什么意义?有何方法?有什么注意事项? 4、本文采用了什么结构?为什么?并作分析 听后回答 三、分析学习云的形状 学生介绍,老师逐个指导。 1、云的形态与天气的关系 2、开始识图 下面是各种不同的云图,根据我们刚学过的知识,来看一看它们是什么云,将会带来怎样的天气。进行识图 四、分析语言

1、同学们本文是一篇科普文,它除了讲知识之外,也不人乏生动的描写语句,你们到文中找一找,哪些语句是非常生动,非常的精彩,找出来读读,看看表达效果。 2、本文除了比喻之外,在介绍云的特征和光彩时,还引用了谚语,请同学们找出相关的谚语: “日晕三更雨,月晕午时风”“朝霞不出门,晚霞行千里” “东虹轰隆西隆雨” 同学们,你们读过这些谚语之后,有什么感觉: 五、课外延伸 六、作业布置 请同学们细心观察,并留意身边的天气现象,写一处观察日记,本节课中学到的知识运用上。 板书设计 22、看云识天气 总云招牌天气 卷云、卷积云、积云、高积云 分形态 卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 光彩晕、华、虹和霞。 总意义及局限 . .

七年级语文:17 看云识天气(教学设计)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文:17 看云识天气(教 学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文:17 看云识天气(教学设计) 青岛展茂春 ○教学目标 ①快速阅读课文,概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 ①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。 ○教学内容

《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 ○教学设计 导入新课,检查预习 ①导入新课 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 ②检查预习生字情况

人教版七年级上第22课《看云识天气》导学案

语文七年级上人教新课标22《看云识天气》导学案 目标呈现 1学习目标:(1)快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。 (2)体会比喻的妙处,品味说明语言的准确生动。 (3)通过精读,分析学习本课运用的打比方、分类别的说明方法,并理解作用。 (4)培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 2重点难点: (1)体会比喻的妙处,品味说明语言的准确生动。 (2)分析学习本课运用的打比方、分类别说明方法及作用 一、预习热身 3说明文知识 (1)定义:以说明的表达方式为主,向人们介绍事物或事理的文章。 (2)分类 A.以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 B.以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 (3)说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 (4)说明的方法:举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料等4民间流传着许多关于天气的谚语,请在课外搜集一些作积累,并摘记如下。 5初步阅读课文,感知课文的主要内容,编写课文详细提纲 自主学习 1本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? (方法指导:默读课文,找出关键词句,填写下面的表格) 晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 云名变化过程形状位置天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 光名产生和分布情况色彩天气 晕

华 虹 霞 2本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到 这一点的? 3在此基础上,梳理出文章的结构层次 二、活动探究 1、第一段第一句中 ____________这个词说出了云的总体形态,_______________这个词说出了云的总体特征。用波浪线在文中分别划出这两个词照应的内容。 2.第一段最后一句在这段中有什么作用?在全文中起什么作用?“招牌”是什么意思? 3.第二段在全文中有什么作用?分别和下文哪些内容相照应?“往往”“常常”两个词删去可以吗?为什么? 4 说明文通过说明方法的运用具体清楚地介绍知识,请找出文中运用以下说明方法的例子,思考作者运用它们的作用。 提示: (1)分类别 (2)作比较: (3)打比方: (4)引用 5本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法,并举例说明 三、盘点提升 1课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以通过“动物”“植物”“某种现象”或“一些感觉”等帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?小组交流自己收集到的谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。 例如:1.天上勾勾云,地下雨淋淋。 2.早霞不出门,晚霞行千里。 3.日落乌云接,风雨定猛烈。 4.鱼鳞天,不雨风也颠。

人教版七年级上册教案全集17看云识天气.doc

17、《看云识天气》教案设计 学习目标: ①快速阅读课文,概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字词。观看每日的天气预报,积累与天气预报相关的词句与词汇,将它们整理到家庭作业本上。 ○教学设计: 导入新课: 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 检查预习生字情况 整体感知: ①出示学习目标。 ②听读课文,思考: a.云和天气到底有怎样的关系?

b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。 四人小组合作学习,共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。 ②对于设计得好的同学要提出表扬。 思考品味: 1、分析第二自然段。 1)朗读并背诵指出概括说明作用。 2)往往”、“常常”两个副词起什么作用? 2、详细研究各种云同天气的关系。 1)“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法? 2)从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢? 3、讨论最后一段作用。 1)观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 2)如何才能掌握它的变化规律呢? 研讨探究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确: 文章第1段概述云和天气的关系,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”

看云识天气 优秀教案

《看云识天气》教学设计 教学目标: 知识与能力目标:掌握文中生字词,理解文章大意,能够概括课文内容要点 过程与方法目标:掌握文中云及云的光彩的特点及其所预示的天气,品味文 中优美的句子 情感态度与价值观目标:学生养成观察自然兴趣和留心自然现象的习惯 教学重点:把握文章内容,品味优美的比喻句 教学难点:品味优美的句子 教学方法:小组合作交流法、自主探究法 教学过程: 一、导入 图片导入,出示几种自然现象,让学生根据图片中的自然现象来推断天气体会到古人识天气的方法,即观察自然现象。由此导入本课的学习。 二、初读课文,整体感知 1、请同学们默读课文,找出总写云和天气的句子, 2、在文中划出作者所提到的云和云的光彩现象,思考不同的云会出现什 么样的天气 明确:第一个问题,学生回答。总写:云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。 第二个问题,老师分配任务,将全班分为3组,每一小组的同学完成老师 所给的表格(薄云表,厚云表,云的光彩现象表)最后每一组请一名学生交流。 三、趣味学习,自我介绍 (1)请大家任选一种课文中所提到的云,用第一人称的方式来做一个自我介绍,注意要将名称保密,要求:1,充分利用描写云朵的语言材料2,让人

明白将会带来怎样的天气,(教师展示例子,同桌之间可以交流一下自己的看 法然后起来介绍,由其他学生猜) (2)展示几张云的图片,让学生更直观的感受到多姿多彩的云(在出示云图的时候先不说名字,让学生来说) 四、再读课文,品味语言 大家能够准确的区分各种各样的云,还得归功于文章运用了大量的修辞手法,文章单单在第一段就连用了八个比喻句。(教师展示第一段内容,并做简要分析)。下面,请同学们用“……美,美在……“的句式来对文中你认为美的句 子就文章的语言说一句评论性的话(老师先展示一段话学生简要评论,再小组 交流自己喜欢的句子,最后起来跟大家交流,对于部分重点句子,教师要PPT 展示并进行补充说明) 五、学以致用 请学生来当天气预报员,真正的来“看云识天气“!(教师出示积云、积雨云、彩虹、卷云四张图片,将这当成一天的天气变化来播报天气情况) 要求:要运用到我们文中所学到的各种修辞手法来进行解说(学生展示) 六、课堂小结 同学们基本上已完全掌握了看云识天气,当你抬头仰望天空中的云来判断天气时,都不要忘了生活中的经验但是,完全凭经验凭看云就能准确的反映天 气情况吗?很显然不是,我们文中最后一段也告知我们还需要借助必要的科学 手段。我们生活的道路也是如此,都是一边观察,一边学习,一边积累,同学 们在日常的学习生活中也应不断的观察,不断学习,不停积累,从而不断进步。 七、布置作业 请同学们认真观察自然,留心自然界的小现象,写一则观察日记(如蜜 蜂采蜜,鸟儿捕食……) 八、板书设计 看云识天气

人教版七年级上册语文《第17课 看云识天气》导学案

人教版七年级上册《第17课看云识天气》 导学案 第17课看云识天气 【基础演练】 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 预兆()一霎时()绫纱()匀称()薄云()日晕()mí漫轻yíng bēng 塌鱼līn 2.下边四组中无错别字的一组是()。 A.顷刻冰雹绫纱大雨倾盆 B.棱角点辍留恋层峦叠障 C.崩塌弥漫朦胧霎那间 D.招牌峰峦绸幕姿态万千 3. 选出填入空白处词语最恰当的一项() 积雨云越长越高,云底慢慢变黑,云峰渐渐,不一会儿,整座云山了,乌云了天空,,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨,有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 A、朦胧塌崩弥漫霎那间B、模糊崩塌弥漫顷刻间 C、模糊塌崩布满顷刻间D、朦胧崩塌布满霎那间 4. 下面没有使用比喻修辞手法的一项是() A、太阳刚一出来,地上已经像下了火。

B、天上的云,轻轻地飘在空中,有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去。 C、云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。 D、大海中,闪烁着一片鱼鳞似的银波。 【综合运用】 5.阅读下面文字,回答问题。 _______________________ 4月28日,中国××局月度新闻发布会上,中国××局新闻发言人陈振林说:今年4月份以来的气温是1961年以来气温最低值,全国平均气温为8.7℃,较常年同期10.0℃偏低1.3℃。除了在西藏、青海西南部、云南、西南地区较常年偏高1℃到4℃之外,其他地区偏低2℃到4℃。大范围来看,今年是1971年以来比较严重的低温年份。从全球的角度来看,这种情况不是孤立的:同一时间段,在北半球,美国、欧洲,也都出现暴雪天气。这是气候波动幅度增加的结果,是在现阶段全球变暖的背景下发生的极端天气气候事件。我们不能因为这几个月愣就认为全球变暖停止了。 (1)请根据以上文字提供的信息,为这则新闻拟一个标题。(不超过15个字) (2)加点的“愣”一词在上文中的意思是。 (3)新闻最后划线句子的言外之意是什么?这对我们看

公开课看云识天气教案

公开课《看云识天气》教案(方来友2014.12.22)教学目标 1、了解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。 2、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力,以及探究、合作的能力。 3、激发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 重点难点 重点: 体会打比方、分类别的说明方法的作用。 难点: 1、学会快速度默读课文,通过抓关键词、关键句的方法,概括课文的主要内容。 2、比喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用,修辞手法与说明方法的区别。 教法学法:品读法、讨论法 教具:多媒体 课时安排:2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入: 天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的?很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。其实,根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语,如:“天上钩钩云,地上雨淋淋。”俗话说:“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”。那么,如何看云识天气呢?今天这堂课,我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习: 1、给下列加点字注音 峰峦.(luán)预兆.(zhào)轻盈.(yíng)崩塌 ..(bēngtā)弥.漫(mí)一霎.间(shà) 2、说明文知识 (1)定义:以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。 (2)分类: ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 ②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 (3)说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 (4)说明方法常见的有八种:举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释。 几种主要说明方法的作用: 打比方:使说明对象生动形象。

17看云识天气(教学计划A).doc

17 看云识天气(教学方案A)- 教师准备好授课内容及多媒体课件,学生做好预习,搜集有关天气的谚语,注意观察天空中的云,同时要积累课文中的佳词妙句,为课堂交流做好充分准备。 ○教学内容 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。 本文思路清晰,紧扣题目进行说明,不但说明看云可以识天气,还进一步说明云和天气变化的关系十分密切,由说云是天气变化的招牌,再说怎样看云识天气。云的种类很多,但文章从现象人手,进而触及到事物的本质。如:云的形态和光彩是现象,云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰,将看云识天气事理说清楚,最后说明看云识天气的目的。 ○教学设计

精心导入 ①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象,引出课题。 ②也可通过谚语或诗歌来引出课题。 ③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如: a.你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。 b.你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下,好吗? 以上各种导人,只要精心设计,认真准备,都可达到导人课题的目的。 出示目标并板书课题

课题:看云识天气 感知内容 ①检查预习中的字词。 ②请学生自读课文或齐读课文,教师正音正字。 ③请仔细看问题,再读课文并小组讨论。 问题组:a.全文主要说了什么内容?请简要概括。b.文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 学生讨论后可以明确:全文主要介绍云和天气的关系,不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用,再说明云和天气的关系(这其中有两小层:云的形态变化和天气的关系;云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说,说明看云识天气的目的。

17看云识天气

《看云识天气》教学案 审核:七年级年级组 知识目标 1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2.反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。 水平目标 1.复习巩固比喻的修辞手法,积累文中比喻,体味语言准确生动的特点。 2.学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别。 教学重点:快速阅读,概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 教学难点:分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 课时安排1课时 [教学步骤] 一、导语设计 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报,人们还根据什么识别天气变化呢?是的,还能够通过空中飘浮的云彩,那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题) 二、整体感知 1.教师范读课文,要求学生标注各自然段的序号,划出疑难字词,并结合注释和字词典疏解。 (1)注音: 峰峦(luán)一霎(shà)间点缀(zhuì)绫纱(líng)弥漫(mí) 晕(yūn)头转向月晕(yùn)崩塌(bēng tā) (2)释义: 峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。 一霎间:一会儿,形容时间极短。 预兆:事情显露出来的迹象。 轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。 征兆:即将出现的迹象。 崩塌:崩裂而倒塌。 2.学生自由诵读,梳理课文主要内容。 思考:(1)本文是一篇科普文,主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它使用了什么说明方法? (2)相关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,标出说明角度变化的语句。 (3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?

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七年级语文上册第22课《看云识天气》教案4篇

七年级语文上册第22课《看云识天气》教案4篇 Lesson 22 of watching the clouds and recognizing the weather

七年级语文上册第22课《看云识天气》教案4篇 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:看云识天气范文(常用版) 2、篇章2:看云识天气样本 3、篇章3:看云识天气模板(通用版) 4、篇章4:看云识天气文档 篇章1:看云识天气范文(常用版) 一、复习导入 二、合作交流,具体研讨第3~6段 1、学生精读,揣摩语言的生动形象。

2、投影显示薄云图片,请学生结合课文的细致描绘,仔 细观察云的形态变化,展开丰富的联想,说出更有创意的理解。 思考:(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现 出来的,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 学生回答,教师明确: (1)分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种,一一介绍,有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下: (2)第明确:说明云的形态是现象,说明云和天气变化 的关系是本质。 (3)第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子。 明确:平实说明:卷云和卷积云都很高,那里水分少, 它们一般不会带来雨雪。

公开课《看云识天气》教案

公开课《看云识天气》教案 【教学目标】 《看云识天气》教案 1.解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。 2.养学生默读并抓关键句、关键词的能力,以及探究、合作的能力。 3.发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点难点】 重点: 体会打比方、分类别的说明方法的作用。难点: 1.会快速度默读课文,通过抓关键词、关键句的方法,概括课文的主要内容。 2.喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用,修辞手法与说明方法的区别。 【教学过程】: 第一课时 【预设】自主搜集有关云和天气变化的资料。 一、导入: 天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的?很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。其实,根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语,如:“天上钩钩

云,地上雨淋淋。”俗话说:“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”。那么,如何看云识天气呢?今天这堂课,我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习:1.下列加点字注音 峰峦(luán)预兆(zhào)轻盈(yíng)崩塌(bēngtā)弥漫(mí)一霎间(shà) 2.明文知识 (1)定义:以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。(2)分类: ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 (3)说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 第二课时 一、导入: 师:上节课,我们了解了说明文的一些基础知识,现在我们来回顾一下:说明文如何分类?生:?? 师:说明文的说明方法有哪些呢? 生:举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 二、阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;阅读第6段,讨论并制出云的光彩简

人教版语文七年级上册第22课《看云识天气》word练习题含答案解析

课时练 一、给下面划线的字注音 峰峦预兆轻盈匀称崩塌弥漫 征兆朦胧圆弧 二、解释下列词语: 预兆征兆轻盈匀称弥漫崩塌一霎间 姿态万千变化无常 三、阅读下列语段,回答 (一) ⑴那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。⑵这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的影子依然很清晰。⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。⑷如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波,这就成了卷积云。⑸卷云和卷积云的位置很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。⑹还有一种像棉花团似的白云,叫积云,常在两千米左右的天空,一朵朵分散着,映着温和的阳光,云块四周围散发出金黄的光辉。⑺积云都在上午开始出现,午后最多,傍晚渐渐消散。⑻在晴天,我们还会遇见一种高积云。⑼这是成群的扁球状的云块,排列得很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷积云、积云和卷积云,都是很美丽的。 1.下列语段的第一层(用“/”表示)第二层(用“//”表示)划分准确的一项是() A.⑴/⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽ B.⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼/⑽ C.⑴⑵⑶/⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽

D.⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼/⑽ 2.四个小层的说明对象分别是: ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 3.本段的中心句是: 4.这段文字主要运用了哪种表达方式?主要运用了哪两种说明方法? 5.本段文字的结构方式是() A.总分式B.分总式C.总分总式 6.这段文字采用了从现象到本质的说明顺序,说明 是现象,说明是本质。 7.这段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举一个例子。 平实说明: 生动说明: 8.文中⑸⑹两句中“一般”和“常”用得准确,简要说明这两个词在句中的表达作用。 (二)

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