初中作文教学的现状及应对策略

初中作文教学的现状及应对策略

语文教学中，作文是非常重要的教学内容之一。因此，在日常生活中，语文老师要加强对作文写作的训练。一个学生写作水平在一定程度上可以反映出对语文知识的掌握水平。所以，对初中学生来说，写作是非常关键的环节。而当前社会的发展离不开语文素养的培养，因此，我们要大力训练学生的写作。

一、初中语文作文教学现状分析

目前，学生的学习压力日益增重，受到的束缚也越来越多。因此，在语文作文中，写作往往都是表达一些言不由衷的思想或者是别人的见解，因此，内容上非常空乏。

1、写作教学随意

关于写作课，一般都是老师随意安排的，没有完善的教学计划，因此，写作水平难以提高。由于缺乏系统的教学目标，学生在每个阶段应该达到的目的不明确。老师对于写作的训练经常是突然奇想，突然想起来就让学生写两篇，或者临下课时给学生布置一篇写作任务。另外，作文的题目也是老生常谈，或者毫无新意。在这样的情况下，学生对写作越来越厌烦，甚至有人害怕写作。除此以外，老师对学生的写作指导也比较简单和庸俗，但是学生的写作水平不但不能提高反而越来越僵化。另外，批改也是一大问题。首先，有的老师习惯于逐字逐句进行修改，这样既浪费时间又毫无效

果，学生最关心的就是老师最后的评语和所得分数，主要原因在于学生从小学开始收到的评语都是套话，因此毫无新鲜感。其次，还有的老师批改过于拖沓，作文修改一拖数十天以上，因此，学生到时候已经忘记自己到底写的是什么。以上的这些批改现象在语文教学中是比较常见的，主要根源于教学观念的落后，老师的批改没有起到任何作用。最后，老师对于作文的讲评比较随意，针对性不强，即使写了一大堆的作文，但是水平还是难以提高。有的老师尽管重视写作，要求学生写周记和短文，但是对于训练目的却不够明确，即使大量练习也起不到什么作用。

2、写作远离实际

写作源泉都是来源于生活，如果写作远离生活、远离实际，那么，写作也就失去了根本。初中生的写作往往与实际生活脱节，并没有从生活实际出发，学生在写作的时候也难以将生活中的实际素材使用到内容上。我们经常会发现，学生在写作的时候往往词汇匮乏、文思枯竭。此外，学生不懂得知识的转化，即使平时读再多的书也不会转移到写作中，对写作的辅助作用发挥不出来。

3、写作效率低下

对于写作，学生往往都是应付了事，很少有人积极、主动地去认真琢磨。有的人根本不明白为什么要写作，目的不明确自然写不出好的内容。有的老师在布置写作任务之前不注重对学生的指导，更加注重写之后的批改，其实这样相当于做无用功，起不到效果。而批改的同时抓不住重点，讲评

目标不明确，导致眉毛胡子一把抓。虽然评改非常全面，但是重点不突出，所有问题都涉及到了，但是什么问题都没有解决。

二、初中语文作文教学水平提升的策略

根据目前初中语文作文教学当前存在的现状，本文提出以下几点意见，希望对解决上述问题有所帮助：

1、制定完善的、健全的作文训练计划

作文写作训练计划一定根据学生的实际情况出发，所处的年级不同，学生所从事的写作训练也应该有所差异，教学计划的设计应该明确每一阶段应该达到的目标，实行怎样的计划，需要达到怎样的目的，采用什么样的方法、运用什么样的形式一定要具体、明确。写作计划的在实施过程中还要不断调整，及时检查，完善其中的不足之处，使其更加规范。这样一来，学生才能逐渐地提升写作水平，从此消除对写作的惧怕心理。

2、提升学生的写作热情

学生的学习热情很大部分因素由老师决定，所以，老师在作文选题方面一定要注意，多选择一些学生关心的内容，这样可以吸引他们的注意力，有利于他们拓展写作的思路。老师在为学生指导写作的时候，要重点为学生解决困难，激发他们的热情，调动他们的积极性。要根据学生写作中存在的问题有针对性进行指导。

3、大力拓宽写作途径

要写好一篇作文，良好的写作素材是基础，老师要尽量采用各种渠道拓展学生的写作途径。第一，重视阅读的作用。在教学中，老师要善于发现一些优美的、高质量的文章供学生借鉴、阅读、改写等，让学生从不同的层面和角度加强对课文的理解。老师在指导写作的时候，要根据学生的独特特点进行指导，要不断创新指导的方法和思路。另外，要将写作与生活实际联系在一起。从当前的情况来看，学生对社会的关注度太少，生活范围狭窄。因此，在作文选材的时候，老师要多鼓励学生参与各种活动，从活动中积累写作素材。

作文不仅仅是一种表述，更是一种创造，学生通过作文语言来表达自己的观点和认识。学生写作确实是比较困难，最难的地方在于短时间内是难以提升的。对于初中语文教学来说，要想提高语文写作水平是比较困难的，需要语文老师不断探索和挖掘。总而言之，作文训练过程中，老师将学生作为主体，转变教学观念，激发学生的写作兴趣。而其中，学生也要积极、主动地参与到写作训练中，充分发觉自己的潜能，这样才能使写作水平大大提升。