一年级数学上册加几教学设计完整版

一年级数学上册加几教

学设计

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一年级数学上册9加几教学设计

璜田中心学校：方振根

教学内容：义务教育教科书一年级上册第8章；《9+几》例1、例2.第88-90页

教学目标：

1.在问题情境中探索9加几的各种方法，体验算法多样化；理

解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确

计算9加几的口算。

2.培养初步的观察、比较和动手操作能力，尝试提出问题和解

决问题。

3.体验和经历合作学习的过程。

教学重点：

1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

教学难点：

“凑十法”的思维过程

教学关键：

把9加几转化成10加几。

教具准备：

多媒体课件(教材88～90页的全景图),每人20根小棒，课本89页例1图片,以及做一做第2、3题,五角形图片、

教学过程

一、情境导入、激发兴趣。

同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗（

想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］

（复习）

1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？

2、直接说出得数;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗［

出示校园运动会场景图］

二、探求算法;

1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？

（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。

2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？

（我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞

3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（课件出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送（也就是说现在一共有多少盒牛奶）

<多媒体出示牛奶图>

⑴、你是怎么算出来得能告诉老师吗

［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的

（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。）

(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

该怎样列式呢＠根据学生回答板书9＋4＝13

[多媒体出示牛奶凑10法图]

演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法

同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)如图所示

⑵巩固“凑十法”;

⑶出示“凑十法”法则;

先算什么，再算什么,谁会读;

4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人应该怎样列式（板书：9＋7＝）

⑴9+7等于多少？用小棒摆一摆。

(2)探讨：9+7的计算方法.

(3)学生交流计算方法：板书:9+7=16

出示例2;师：看见大家这么高兴，小棒也来为大家呐喊加油来了，看看来了多少根小棒？

……

⑴［多媒体出示例2］“小棒图”

师:会列算式吗该怎么计算

（9+3）

……

（2）课件出示“五星图”（同上）

5、巩固练习：课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”。

师;运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？写在练习本上.

(1)踢毽子的和跳远的共有多少人？

(2)踢毽子的和跳绳的共有多少人？

(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？

（师根据学生回答，分类板书，列式）

四、作业设计；教材做一做第3题。

五：小结;

师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗

六、板书设计；

9加几

9+4=49+7=7

9+1=109+1=10

10+3=131310+6=1616 9+4=139+7=16