高中生物高三高考“病毒”专题复习公开课表格式教案

高三生物“病毒”专题复习公开课教案

引导学生进行学科内知识整合

培养学生知识迁移能力

设置问题情境，渗透实验设计原则，关注表达题的细节问题

直观教学，突破重难点

培养学生理论联系实际和知识迁移能力细胞的合成代谢体系按照其核酸的遗传信息复制核酸和合成

蛋白质，最后组装成结构完整的病毒，即病毒的增殖。

课件演示：噬菌体侵染细菌的过程

其过程可表示为:

吸附→注入核酸→合成核酸和蛋白质→装配→释放

投影:例4

巩固病毒的增殖过程、碱基互补配对原则、中心法则、免疫

缺陷病和基因突变等知识

小结：HIV遗传信息的传递过程

HIV病毒以及前面提到的SARS病毒和禽流感病毒等病毒

进入人细胞后，能以RNA为模板，在逆转录酶的作用下合成

DNA，并整合于人的基因组中。整合后它按照碱基互补配对原

则进行复制，又能以DNA为模板合成mRNA，并进而通过翻译的

过程合成病毒蛋白质。

所以病毒在增殖过程中，其遗传信息的流动遵循中心法则：

投影：

投影：例5-6及变式训练

通过例题引导学生复习经典实验“噬菌体侵染细菌的试验”

的原理和过程，巩固病毒增殖过程及同位素标记法的应用。

投影：例7：如何探究禽流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。

三、病毒与人体免疫

免疫是人体在长期进化过程中，对病原性物质的侵害所

形成的特殊防御机制。通过免疫，机体能识别“自己”排除

“非己”，以维持内环境的平衡与稳定。

投影：例8 巩固体液免疫和细胞免疫知识

课件演示：体液免疫和细胞免疫

复习比较体液免疫和细胞免疫，分析二者关系。

在特异性免疫中，体液免疫和细胞免疫之间，既各自

有其独特作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。

四、病毒的治疗与预防

投影：案例和例9和例10

思考：在流感季节，若我们接种了流感病毒研制的疫苗，是

否可以预防现今的流行性感冒？为什么？

控制传染源，切断传播途径（主要措施）

小结：预防减毒活疫苗、灭活疫苗

接种疫苗

（有效措施）基因疫苗

（基因工程、发酵工程）

抗体

观察、知识再

现

思考、回答

回归课本，分

析、应用

讨论、寻找解

题突破口

思考、回答

观察、比较、

分析

案例分析、理

论联系实际

总结、归纳

高中生物优秀教案

高中生物优秀教案【篇一：高中生物教学设计】高中生物教学设计 1 内容地位本节为(北师大版)《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第6章的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识与基因的分离定律、染色体变异、“伴性遗传”等相关内容联系密切。本节活动较多:一个边做边学,一个积极思维,一个知识海洋,一个尝试调查人类的遗传病,一个拓展视野。通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没有有效的手段,只能采取各种监测、预防措施,因此禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要。通过此部分知识的学习有助于提高学生的素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有重要的现实和指导意义。 2 教学目标 2.1 知识与技能。①概述人类遗传病的类型;②举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;③说出人类遗传病的监测和预防方法。 2.2 过程与方法。①通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍与染色体异常的关系;②通过苯丙氨酸耐量试验,理解遗传病的监测和预防。 2.3 情感态度与价值观。通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探究,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。 2.4 重点难点。①重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防;②难点:人类常见遗传病的类型。 2.5 教学方法和教学手段。①教学方法:调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价;②教学手段:多媒体、投影。 3 课时安排(1课时) 教学内容(第一小节):引言教师活动(第一小节):近年来,随着医疗技术的和医药卫生条件的改善, 人类传染性疾病已得到控制,而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质

《生物的特征》word版公开课获奖教案 (20)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物的特征教学目标（一）知识目标： 1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（三）情感价值观目标：用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。教学重点生物的基本特征教学难点植物的营养、呼吸、排除废物教材分析及教法设想讨论法教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课一、创设情境，导入新课【展示实物】石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。【提出问题】观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？观察思考

二、问题引导，自主探究请同学们自主阅读教材p2-5并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方法和注意事项。三、展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。【总结要点】：（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。（2）观察是科学探究的一种基本方法…… （3）植物和动物对营养物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。 4）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。【你说我辨】下列现象，各反映了生物的哪一特征？ 1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。 2、葵花朵朵向太阳。 3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。 4、望梅止渴 5、植物生长具有向光性、向水性、向地性… 四、视野拓展，感悟提升课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究…… 1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。 2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？3.p6练习2 讨论分析检测归纳学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升

生物进化理论-教案

《生物进化理论》教学设计一、教材分析本节课是高中生命科学第九章第二节的内容，教材首要介绍达尔文进化思想的来源——拉马克的进化学说，进而说明达尔文进化论形成过程——“贝格尔号”舰的环球航行，以及代表著作《物种起源》。然后通过对自然选择学说的核心内容：遗传变异、繁殖过剩、生存斗争和适者生存，以及自然选择作用例子的介绍，向学生展示达尔文进化论的主要思想和观点。学习本节内容，不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识，更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。二、学情分析学生在初中阶段已经接触过生物进化的内容，对于达尔文提出的进化理论有所了解，但是仍停留在表面，对于自然选择学说的四个要点以及它们在进化过程中所起的作用不是很清楚，并且对达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析达尔文进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生更深刻地理解生物进化的过程，理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。三、教学目标 1. 知识与技能（1）学会概述自然选择学说的基本论点。（2）学会运用自然选择学说观点描述生物适应性的形成。（3）学会评述达尔文自然选择学说的贡献性和局限性。 2. 过程与方法（1）通过对拉马克和达尔文进化理论分别进行讲解，了解生物进化理论的形成过程。（2）通过对自然选择学说四个主要论点的探讨，学会描述生物适应性的形成。 3. 情感态度与价值观通过对达尔文生物进化学说的学习，感悟生命延续的规律，形成生物进化的观点，强化辩证唯物主义世界观。四、教学重点和难点

1. 教学重点达尔文自然选择学说的四个基本论点 2. 教学难点：（1）生物的适应性（2）自然选择的作用五、教学主线六、教学过程设计 1. 情景导入由地球上多种多样的物种导入，引导学生思考如此多样的物种的由来，从而引出本节课所要学习的内容。 2. 拉马克的进化学说介绍拉马克的观点，让学生了解达尔文自然选择学说的基础之一。屏幕展示

教师资格证教案高中生物模板

教师资格证教案高中生物模板第1篇：教师资格证面试教案高中生物 (5000字) 本人刚参加完2021年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题

高二生物备课组教学计划(通用版)

高二生物备课组教学计划(通用版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0414

高二生物备课组教学计划(通用版) 一,对生物科学基础知识的理解能力.重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点,能力离不开知识的载体作用,离开了知识的积累,能力很难形成.强调对生物科学基本知识的考查,并不是要求学生死记硬背生物科学的某些专业名词,术语,而是要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义,并能用适当的形式(如文字,图或表)进行表达. 二,设计和完成实验的能力.生物科学是实验性科学,科学概念,原理和规律都是由实验推导和论证的.教学过程中的实验有助于加深学生对生物科学概念,原理和规律的理解,实验能力也是学生将来从事科学研究的基础.生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点. 三,能读懂生物科学方面的资料.人们对自然界的各种现象和规

律通常是用文字和图表来描述的.与文字相比,图表描述生物科学的研究成果具有直观形象的特点,因此常被各类科研文章采用,要读懂生物科学方面的资料,能看懂图表所包含的信息,并能从中找出规律是非常重要的.解答考查这类目标的试题,要求学生能从图表中提取所需的信息,并具备基本的生物科学知识以及判断,推理和计算能力.学生在阅读生物和化学方面的资料时,要着重了解所提出的新概念,新理论,新发现,新技术和新方法,同时还要能读懂图示的生物意义,以及有关生物量之间的定性与定量函数关系. 四,对生物科学基本知识的应用能力.学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的,还要能在理解的基础上,应用这些知识去指导生物科学的研究,社会的生产和人类的生活,必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值.构建知识网络培养学科能力重视知识迁移五,构建学科知识体系弄清知识间的内在联系,是学科能力向综合能力转化的知识基础.能力是建立在知识这个载体上的.

生物的进化公开课教案

生物的进化公开课参赛教案一、知识结构二、教材分析本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。种群是生物进化的单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形成。教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线介绍自然选择。接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。现代生物进化理论的内容是本节的重点。关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现的数量，以及突变对生物体生存的影响等。关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作用下，种群基因频率定向改变的结果。关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这三方面的内容。首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点之间的内在联系，有利于学生对现代生物进化理论的了解。本节中关于种群的内容，可为第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下基础；有关进化的原材料、物种的形成等知识需要第六章《遗传和变异>>中有关基因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。三、教学目标 1．知识目标（1）达尔文自然选择学说的主要内容。（2）种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。（3）突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。（4）自然选择在生物进化中的作用。（5）隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。 2．能力目标通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。四、重点难点及分析 1、重点和难点（1）达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系（2）运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点

高中生物《生物进化的实质》优质课教案、教学设计

教学设计高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教师作为学习的引导者，引导学生自主学习，发现问题并解决问题。本节课的设计，教学时以蜗牛的体色变异为切入口，引起学生兴趣，引入新课。这一部分内容主要采取学生课下预习，应用“6+1”课堂模式，课堂上老师帮助学生分析的教学方法。三、教学目标 1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念； 2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化； 3.培养学生处理资料和数据的能力，并培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；四、教学重难点教学重点：种群、基因频率等概念；教学难点： 1．基因频率的概念； 2．自然选择对种群基因频率的影响；五、教学方法直观教学：借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果；讨论交流：阅读讨论、全班交流，提高分析能力和语言表达能力。

___六、课时安排课标要求 2 课时，由于本校实行高效课堂，故尝试 1 课时七、教学过程 1、导应用蜗牛的有利变异提出问题 “中弱不胜触，外坚聊自郛 ”，这是苏东坡对蜗牛的描述，如果在蜗牛壳为黄色（aa ）的群体中偶然出现一只棕色（Aa ）蜗牛壳的变异个体，则棕色比黄色更不容易被敌害发现。思考：1.蜗牛的这种变异有利于生物进化吗？2.若棕色个体能很好地生存下来，它体内的 A 基因如何才能传递给子代呢？ 2、思将本节课的重点知识通过学生自主学习的方式完成，时间为五分钟。具体见导学案阅读教材第 100-104 页，完成以下问题（一）生物进化的基本单位 1. 种群（1）生物进化的基本单位。（2）种群的概念：是指。2.基因库与基因频率 (1) 基因库:一个种群中含有的全部基因叫作基因库。 (2) 基因频率:种群基因库中,某个基因占全部的比例为基因频率。（二）生物进化的原材料1. 变异类型现代生物进化理论认为，为生物进化提供原材料。可遗传变异来源 2. 可遗传变异的形成（1）形成：① ②通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的。（2）突变的有害和有利是相对的。衡量突变对生物体是否有利,要与联系起来; 种群内具有某些突变性状的个体,在特定环境中表现出生存和繁殖优势。（三）决定生物进化方向的因素 1. 自然选择：。 2. 原因：逐渐淘汰，的逐渐积累。

高三生物二轮复习教案

高三生物二轮复习教案生物实验与探究（第二课时）（检测与验证类）二、重、难点技能归类、整理 1、比色法(如还原糖、脂肪、蛋白质和DNA 的鉴定) 比色法是利用生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用，能产生颜色反应的原理，可以根据颜色反应鉴定生物组织中某些有机物的存在。 2、研磨、过滤技术(如叶绿体中色素的提取和分离，DNA 的粗提取) 研磨过程中加入SiO 2提为了研磨充分。色素的提取时加CaCO 3是为了避免色素被破坏，其原因是叶绿体基质呈弱碱性，细胞液呈弱酸性，加入CaCO 3是为了让弱碱性的CaCO 3中和细胞液的弱酸性，使色素分子在叶绿体破裂后仍处于弱碱性环境中，使色素的结构和性质维持稳定。 3、纸层析法(如叶绿体中色素的提取和分离) 具体方法：①制样液；②制备滤纸条；③点样液；④层析，观察实验结果。 4、同位素示踪技术：用示踪元素标记化合物，根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应或变化进行追踪的科学研究方法叫同位素标记法。如噬菌体侵染细菌的实验、用18O 2和14CO 2追踪光合作用中氧原子和碳原子的转移途径等。 5、化学物质的检测方法： ①淀粉一一碘液 ②还原性糖一一斐林试剂、班氏糖定性试剂 ③CO 2——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂 ④乳酸——PH 试纸 ⑤O 2——余烬复燃 ⑥蛋白质——被蛋白酶分解、双缩脲试剂三、实验案例 1．检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质实验原理：还原糖砖红色脂肪红色橘黄色苏丹Ⅲ染液苏丹Ⅳ染液双缩脲试剂斐林试剂

蛋白质紫色方法步骤： ②脂肪的鉴定

③蛋白质的鉴定 2．DNA 的粗提取与鉴定实验原理：鸟类血液中红细胞有细胞核，细胞核内DNA 与蛋白质结合成染色质。利用DNA 在0.14mol/L 的氯化钠溶液中溶解度最低，而蛋白质此时的溶解度高的特点，可使DNA 与蛋白质分离，形成沉淀析出，通过过滤，得到初提取的滤出物DNA 。再利用DNA 不溶于酒精，但细胞中的其他物质可溶于酒精的特点，进一步提取出含杂质较少的DNA 。实验方法步骤： 3．叶绿体中色素的提取和分离实验目的：提取细胞核物质：利用细胞吸水破裂，细胞核内物质释放出来，后用纱布过滤取其滤溶解核内DNA ：在滤液中加2mol/L 的NaCl 溶液并搅拌，使染色质中DNA 与蛋白质分离，析出DNA ：向烧杯中加蒸馏水并搅拌，由于DNA 溶解度下降而析出白色丝状黏稠DNA 黏稠物再溶解：在烧杯中用2mol/L 的NaCl 溶液溶解DNA 。滤取DNA 黏稠物：用多层纱布过过滤含DNA 的NaCl 溶液：用两层纱布过

高二生物教学计划

下期高二生物教学计划高二年级生物的教学工作在高中阶段显得特别的重要，为了更好的搞好生物学科的教育、教学工作，为学生掌握好生物这门学科，更好的完成结业考试以及今后的升学考试打下基础，特制定了高二生物教学工作计划。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神；以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。二、工作目标（一）、进一步搞好常规教学和教学改革，认真作好备课、上课等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。（二）、继续做好学生的学习档案，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导：或者是促优、或者是补差，作到心中有数。（三）、以教学信息化为指导，深度开发信息技术，进一步强化网络教学（四）、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力（五）、边学习、边实践、边探索、边提高，积极参与实验课题研究，并积极撰写论文。（六）、积极参加教改、科研活动，结合“提高课堂教学质量”这一中心工作，积极听课、评课、研讨、总结，努力提高自己的教学水平。三、具体措施（一）、常规教学方面

1、积极转变教育观念；学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识；积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。 2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构,完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合.在课堂中教学方法由灌输式转变为启发式、诱导式和研究式教学，使学生成为学习的主体，知识的主人，让学生动口、动脑、动手，主动学习。 3、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引发兴趣，引导学生积极主动参与学习过程；教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关心不同层次的学生，特别是要照顾学困生，使他们能够学进去，激发兴趣，有所提高。 4、坚决贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则为指针，提高学生的学习兴趣。针对不同层次的学生采取多种方法与多种手段相结合，培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，使学生由学会变为会学。 5、指导学生学习方法，使学生学会如何学习，并注意贯彻德育教育。 6、注重深层次的备课过程,重视教案的内容和教学程序的设计,教学过程的设计要体现出层次性、连贯性，做到精心设计各个教学环节的启发和设问。复习课要体现出知识的联系性和实用性. 7、进行业务素质提高训练活动。利用教研时间，对所从事的课题进行研讨，对所存在的问题进行集体讨论；利用信息技术手段，深度开发网络教学课件，同时进行自身的学习提高；力争开发深层次网络课件两个以上。（二）、教研教改方面 1、深入挖掘教材，在提高教学质量的同时，注重提高业务素质。 2、每月坚持写教后记，认真进行教学反思，并针对教学活动中出现的问题，随时进行教学整改，积极参加教研活动。 3、积极参加学科教科研活动，和备课组多做交流，虚心向老教师学习教学经验。附：教学进度表

生物公开课教案

生物公开课教案授课者:颜财滨授课内容:七年级《生物》下册第4单元第11章第2节《尿的形成与排出》授课地点:松熹中学多媒体教室授课时间:2003年4月10日一、教学目的: 1、说出泌尿系统的组成器官与各个器官的功能; 2、概述肾脏的结构,以及肾脏与尿形成有关的结构特点; 3、说明尿液形成与排出的过程。二、教学重点: 1、肾脏的结构; 2、尿液形成过程。三、教学难点: 1、肾单位的结构与尿液形成的关系; 2、尿液形成过程中的物质变化。四、教学用具: 课件、人体躯干与内脏模型、肾单位模型、新鲜猪肾、解剖盘、解剖器(7件装) 五、教学方法: 讲授法、谈话法、实验法、多媒体教学法。六、课时安排: 本节内容安排一个课时。七、教学过程: 细胞呼吸作用过程中,分解有机物,产生二氧化碳、水、尿素等,这些都就是代谢废物。人体将代谢废物如二氧化碳、尿素以及多余的水与无机盐排出体外的过程称为排泄。问:排泄都有哪些途径呢？答:1、皮肤(汗液的形式);2、呼吸系统(气体的形式);3、泌尿系统(尿的形式)。备注

在这三个排泄途径中,通过泌尿系统以尿液形式排出废物就是人体最主要的形式。通过本节课的学习,我们将会懂得尿的形成与排出过程。人体有八大系统,尿液就是通过泌尿系统排出的。因此,要了解尿的形成,就必须先知道泌尿系统的组成。 (板书)一、泌尿系统的组成请瞧大屏幕(在屏幕演示、然后讲解) 肾脏——形成尿液输尿管——输送尿液膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液一个器官能完成一定的功能,必然有它特有的结构相适应,否则,怎么不就是在心脏形成尿液呢？那么,肾脏就是具有哪些结构特点,使它能形成尿液呢？ (板书)二、肾脏 1、位置(出示人体躯干与内脏模型) 2、功能(泌尿系统的主要器官,形成尿液的场所) 3、结构(实物投影仪下解剖、观察新鲜的猪肾,大屏幕演示) 皮质(毛细血管丰富、颜色深) 髓质(颜色浅) 肾盂(漏斗状) 4、基本单位:肾单位(100多万个肾单位/肾) 肾小球肾小体肾单位肾小囊肾小管 (边指示大屏幕上肾单位图,边讲解)肾小球就是一个由毛细血管弯曲盘绕形成的血管球,血液从入球小动脉流入肾小球,由出球小动脉流出肾小球。肾小球外包围着肾小囊。肾小囊很薄,其内层紧贴肾小球,内外两层之间有一囊腔,称肾小囊腔。肾小球与肾小囊主要分布在肾脏的皮质部分。备注

初中生物《生物进化的历程》优质课教案、教学设计

教学设计一、教学目标： 1.知识目标：通过解读生物进化树，推测生物进化的主要历程，总结生物进化的总体趋势 2.能力目标：掌握生物学探究方法——比较法 3.情感态度价值观：生物是进化的，科学是不断发展的。爱护生物，保护环境。二、教学重难点重点：推测生物进化的主要历程；生物进化树解读难点：解读生物进化树三、新课导入视频动画导入。通过刚刚的动画，我们看出，现在身边形形色色的生物在几十亿年前仅仅是一个简单的单细胞生物，而这个单细胞生物，几十亿年间经历了怎样的演化过程，才形成了现在丰富多彩的生物世界呢，这就是今天我们所要学习的课题“生物进化的历程”。四、新课讲授首先出示“岩层与化石关系示意图” 。提出问题：你能从此图中看出不同地层中化石的出现有什么规律？

学生回答：越深层越古老的地层当中出现的化石结构越简单，越晚期地层中出现的化石结构越复杂，生物也更为高等。教师：科学家们纵向比较不同地层中出现生物化石的早晚，从而绘制出这个生物进化树。 PPT 出示生物进化树图片教师：这棵树从树根到树梢代表了地质年代的延伸，也就是时间的延伸，树干代表了不同生物类群他们的共同祖先，也就是在同一条主干上她们有共同的原

始祖先，树枝代表的是相互关联的生物进化线索，要特别注意分支出现的位置和分支点的高低。 PPT 动画展示植物的进化历程。教师：我们先来看一下植物是怎样进化的？原始生命出现了营养方式的分化，而自养的那些就成为了原始的单细胞藻类，然后进化出了原始的苔藓和蕨类植物，其中一部分蕨类植物又进化成了原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物。请尝试跟你的同桌复述一遍，植物的进化历程。学生：同桌相互复述植物的进化历程。教师：仿照植物的进化历程，我们再来看动物的进化历程。 PPT 播放动画，全体学生随动画一起说出动物的进化历程。然后用名称和箭头在学案上写出植物动物的进化历程，并思考学案第三题（有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才能更完善？）。PPT 循环播放进化树构建的进化历程，学生边看边写，写完后组内可以交流，并派代表写到黑板上。学生回答：进化树上应该加上微生物。教师：点拨黑板上的进化历程，提醒学生注意在动植物类群前加“原始”，并抛出问题“为什么要加原始二字？” 小组合作完成学案上【能力提升】的两个问题

高中生物教案6篇

最新-高中生物教案6篇高中生物教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是本人帮大家整理的高中生物教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。高中生物教案篇1 《其他植物激素》教学设计一、教材分析 “其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。本节内容与前两节“生长素的发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。三、教学设计思路基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点

高三生物公开课教案

高三生物公开课教案开课课题：种群的特征和种群数量的变化开课教师：陈杨珍开课时间：2014年3月20日（星期四）下午第二节开课地点：高三（五）班开课课型：复习课课时安排：1课时一、设计思路：通过例题分析为切入点，以问题为导向，引出知识点，再对知识进行归纳小结，以达到面向体学生，提高学生的生物科学素养，进行探究性学习，能够密切联系生产生活实际。二、教学分析 1、考纲要求：种群的特征、种群的数量变化 2、教学目标：知识目标：（1）列举出种群的数量特征、空间特征，理解各数量特征之间的关系，掌握调查种群密度的常用方法。（2）理解种群增长的“S”型曲线和“J”型曲线的含义、产生原因及其在生产和生活中的应用。（3）掌握培养液中酵母菌计数的方法，正确作出曲线图，能设计并完成相关实验。能力目标 1、尝试建构种群数量增长的数学模型，培养学生的逻辑推理能力。 2、通过了解种群的特征，培养学生全面地、联系实际地分析和解决问题的能力。情感态度目标（1）认同数学模型在科学研究中的应用。（2）在建构“种群特征及数量增长曲线”模式的过程中，加深对自然界稳态的理解，逐步养成科学的自然观和世界观。三、教学重点与难点分析重点： 1、种群的数量特征以及各种特征对种群密度的影响；种群密度的调查方法； 2、群增长的“S”型曲线和“J”型曲线的分析。重点突出：通过例题讲解，课件的展示，表格的分析比较难点： 1、样方法中取样原则及数据的获取、分析；标志重捕法中取样及求解种群密度的数学公式。 2、获取的数据与图表之间的相互转化。难点的突破：例题的分析，问题探究，变式练习四、教学策略与手段

高二生物选修1教学计划

高二生物第二学期教学计划任秀德师延霞一、学生情况分析高二<1><2>班是重点班，这两个班的学生组织性较强，上课纪律好，学生上课能跟着教学思路走，但学习的投入性不高，做不到不懂的问题随时问老师，学习氛围不是很浓；高二<3><4><5><6>班是普通班，课堂气氛比较沉闷，学生的积极性不够高涨,课堂效果不太好。二、教材分析本学期主要完成选修1的教学任务和第一轮复习的前期任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完成教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的兴趣有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。三、加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析研究要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，教师要从长远着手，及早加强对试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。四、教学目标 1、以基础知识、基本技能的掌握程度为教学目标，适当提高学生生物知识的分析、解决实际问题的能力。因此，在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联

系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。 2、教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。五、教学方法和措施根据学生的情况和教材的特点，我将本学期的教学计划制定如下：1、认真学习课程标准，常看教材内容，注重教材中章节的内在联系，着重把握教材中难点。 2、积极参与听课，评课等教研组活动。虚心向老教师请教知识问题，学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 3、认真备课，争取上好每一堂课。珍惜集体备课，从中准确把握教材的重点、难点以及采取的教学策略。备课时，在保证知识体系完整性的同时，注重设计学生活动，努力做到引导学生积极思维, 逐步推动课堂教学。 4、注重教后反思。思考每节课的成功与失败之处，从反思中不断提高自己,不断提高课堂质量。 5、作业的设置注重突出重点的同时，依据学生自身的学习情况分层设计，满足不同层次学生的需求，作业努力做到及时批改与反馈。

表里的生物公开课教案

表里的生物公开课教案教材分析：《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。作者介绍：冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。我会写：脆：清脆脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐怖震怖怖畏怖惧阴森可怖

蟋：蟋蟀斗蟋蟀蟀：蟋蟀蟋蟀草形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀) 跪(下跪) 栏(栏目) 悉(熟悉) 蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃) 率(率领) 怖(恐怖) 波(波纹) 多音字：好：hǎo好看hào爱好弹tán弹性dàn子弹答：dā答应dá答案更gèng更好gēng更改近义词：洪亮——嘹亮和谐——融洽单调——单一请求——恳求愉快——欢快猜测——猜想反义词：坚硬——柔软单调——丰富美丽——丑陋保护——破坏答应——拒绝丑恶——美好

理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。【洪亮】（声音）大；响亮。【和谐】配合得适当；和睦协调。【单调】简单重复而没有变化。【坚硬】又结实又硬。【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。【柔和】①温和而不强烈。②柔软；软和。【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。【呈现】显出；露出。【唯恐】只怕。【拒绝】不接受（请求、意见或赠礼等）。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。【猜测】推测；凭想象估计。句子解析： 1、钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、

人教版高中高三上册语文《作为生物的社会》课文原文及教案-最新

人教版高中高三上册语文《作为生物的社会》课文原文及教案-最新【导语】《作为生物的社会》是一篇论述生物社会行为的文章.作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性,提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”,对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思,也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 课文选自《细胞生命的礼赞》(湖南科学技术出版社1992年版),李绍明译.刘易斯·托马斯,美国医学家、生物学家,耶鲁医学院病理学系主任,美国科学院院士. 这是一篇论述生物群居性的文章,充满了理趣.作者选取了独特的视角,打破禁忌,将生物的行为与人类进行比较,指出蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中表现出高度的组织性,似乎具有整体思维的特点.这种从生态系统的整体上认识生物的观点,颇具独创性.作者对“多个单独的动物合并成一个生物的现象”作了有趣的分析,作为一个生物学家,他的见解并不是无端的空论,而是蕴含了深刻的科学思想.这里既有对传统生物学过分强调个体行为的批判,也有对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机的警示.本文细腻的描写,生动的文笔,幽默的语言,令人叹服.阅读时,可以画出一些精彩的语句(如说蚂蚁“是某种活的计算机”,“它们什么都干,就差看电视了”),细心体味. 从适当的高度往下看,大西洋城边青天白日下的海滨木板路上,为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们,就像是群居性昆虫的大聚会.同样是那种离子式的振动,碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体,这才略停一停,碰碰触角,交换一点点信息.每隔一段时间,那群体都要像抛出钓鳟鱼〔鳟(zūn)鱼〕一种背部淡青略带褐色,侧线下部银白色,全身有黑点的鱼.的钓线一样,准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队.假如木板不是牢牢钉住,那么,看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴,就不用感到吃惊了. 用这种话来描绘人类是可以的.在他们制性的社会行为中,人类的确很像远远看去的蚁群.不过,如果把话反过来讲,暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当糟糕的态度.关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人们,昆虫好像是来自外星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器.假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西,那就是在违反科学. 不过,让一个旁观者不这样看是很难的.蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难.它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶.织巢蚁属使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用.它们不停地交换信息.它们什么都干,就差看电视了. 最让我们不安的是,蚂蚁,还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,它们似乎都过着两种生活.它们既是一些个体,做着今天的事而看不出是不是还想着明天,同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分.我认为,正是由于这一层,我们才最巴不得它们是异己的东西.我们不愿看到,可能有一些集体性的社会,能够像一个个生物一样进行活动.即使有这样的东西,它们也决不可能跟我们相关. 不管怎么说,这些东西还是存在.野地里一只独行的蚂蚁,不能设想它头脑里想着很多.当然,就那么几个神经元,让几根纤维串在一块儿,想来连有什么头脑也谈不上,更不会有什么思想了.它不过是一段长着腿的神经节而已.四只或十只蚂蚁凑到一起,围绕着路上的一头死蛾,看起来就有点意思了.它们这儿触触,那儿推推,慢慢地把这块食物向蚁丘移去.但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事.只有当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时,你才看见那整个活物.这时,你看到它思考、筹划、谋算.这是智慧,是某种活的计算机,那些爬

生物公开课教案∶《生物体的器官、系统》

生物公开课教案课题：第2节生物体的器官、系统 [教学目标] 1、知识目标 ⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。 ⑵理解器官、系统的概念。 ⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言，解释细胞是如何组成多细胞生物体的。 2、能力目标 ⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。 ⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。 ⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。 3、情感、态度、价值观目标在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。 [教材分析] 教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖、观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。目的让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。并由此认识人体的结构层次。 [教学重点] ⑴器官和系统的基本概念。 ⑵认识生物体的结构层次。 [教学难点] 组织学生进行解剖、观察实验。 [教学准备] 多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具 [课时安排] 2课时 [教学策略] 复习导入新课——实验解剖、观察——学生讨论与回答————归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结第一课时 [教学过程] 1、复习前面的内容，导入新课。通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂来增加细胞的数量，通过分化来形成组织（展示课件）。那么，人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化后，形成了那几种组织呢？（学生回答完后，放映四种组织的图片）那么，这些组织又是如何进一步构成人和动物体的呢？今天我们就和同学们一起来学习这些有关的问题。下面我们请同学们先来做一个实验——解剖、观察鸡翅。 2、解剖、观察鸡翅。(请学生阅读课本P62-63实验内容)