美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示

美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示[摘要]依据上海交通大学2011年度世界大学学术排行榜，通过对美国排名前20位世界一流大学校长的学习经历、学科背景、学术荣誉、校长经历、工作经历等素质维度研究，揭示美国社会对担任世界一流大学校长的素质要求以及带给我们的重要启示。

[关键词]美国；世界一流大学校长；素质；启示

[中图分类号]g640 [文献标识码]a [文章编号]1671－511x （2012）06－0124－06

当今世界，美国拥有占全球70％的世界一流大学群体，与其拥有众多素质优秀的伟大校长不无关系。那么，美国世界一流大学校长群体究竟具有什么样的综合素质？借助美国世界一流大学官方网站及维基百科网站对外发布的校长生平简历，深入考察美国世界一流大学校长群体的基本素质源包括学习经历、学科背景、学术荣誉、校长经历等信息及其特征，无疑对我们更加准确地认识美国世界一流大学校长群体及建设中国特色一流大学校长队伍，具有重要的参考价值。

一、美国世界一流大学校长群体的样本选择

目前全球世界大学排名系统存在多种版本，具有重要国际影响力的主要有三种：一是英国《泰晤士报高等教育副刊》（thes）与qs公司（quacquarellisymonds）合作发布于2004年的“世界前200所大学排名”。二是美国发起于1983年的《美国新闻与世界报道》的世界大学排名（主要为美国大学）。三是上海交通大学发起

世界一流科技园区的基本特征

世界一流科技园区的基本特征 [ 2008-1-21 17:09:00 | By: 蛛蛛 ] 科技园区是以研究型大学、科研机构为依托，以高新技术为核心，在政府的政策指导和支持下发展起来的，由众多相互关联的企业组织、相关服务机构以及相关环境组成的一种组织形态。从这可以看出，大学和科研教育机构、高新技术企业、中介服务机构和政府是一个科技园区必不可少的四大主体要素；人才、技术、资金、政策是四大投入要素；制度、服务、环境、文化则是四大支撑要素。对于一个成功科技园区来说，这12大要素缺一不可，而对世界一流科技园区来说，这些要素更是应该表现突出。综合以上科技园区12大因素，结合文章选出的八个样本科技园区的特征，世界一流科技园区应该具备以下几个特征：（1）依托一流大学和科研教育机构，培训一流人才，创造一流成果科技园最基本的特征就是知识的密集、技术的密集、人才的密集，而大学和科研机构则是知识、技术和人才的源泉。为此，世界一流的科技园区必然以一流的大学和一流科研机构为基础。学校和科研教育机构是培训人才的摇篮，为科技园发展源源不断的输送科研人才、技术人才、管理人才等，也是进行科技研发、创造科研成果的基础，尤其是在基础研究方面。从文中八大科技园区来看，无一例外的有一流大学与科研教育机构的支持。一流大学，尤其是一流研发型大学是科技园建设最基本的依托条件，也是许多科技园的最初倡导者，甚至是科技园的主导者。科研教育机构是培育科研人才，创造科研成果的源泉，离开了科研教育机构，任何一个科技园区都成为无源之水，无本之木。美国硅谷有斯坦福大学、旧金山大学、加州大学伯克莱分校、波士顿大学以及近千家研发培训和教育机构；日本筑波有筑波大学、筑波国家研究材料中心、高能量加速器研究机构、国家金属材料技术研究所等48个国家级研究与教育院所；英国剑桥、台湾新竹、德国慕尼黑、澳大利亚西澳、印度班加罗尔，每一个科技园区都有着实力强劲的大学和科研教育机构，也只有这样，这些科技园区才会有源源不断的各行各业人才的供应和不断的科技成果创新。（2）聚集一流企业和机构，提供一流服务，生产一流产品企业是科技园区最基本的主体，高新技术企业的发展是支持科技园区发展的最基本的动力。然而，在日益激烈的市场竞争中，高新技术企业的发展离不开技术创新，为此，企业的科研力量是决定企业技术创新能力的基础，也是保证企业紧跟时代潮流，适应市场竞争的重要保障。运输、咨询、通讯、金融服务、餐饮、信息服务、中介服务、娱乐、文教卫生等行业是企业间沟通的桥梁，是企业生产经营活动健康发展的保障。一流科技园区内必定聚集了一流的高新技术企业和中介服务企业，并且不断培育者新的一流企业。这些一流企业不断为社会提供着一流的产品和一流的服务。世界一流科技园区内必定聚集了世界一流企业，包括一流的高科技企业和一流的金融服务、咨询、通讯等中介服务性企业。一流科技企业为社会提供一流的产品，一流服务性企业和机构为社会提供了一流的服务。如硅谷聚集了英特尔、惠普、IBM、思科、网景公司等世界知名的高科技公司，全球高科技公司100强有20%在此驻足；新竹的高科技公司生产了全球80%的电脑主板、80%的图形芯片、70%的笔记本电脑、65%的微芯片和95%的扫描仪；索菲亚超过总企业数一半的服务性企业为该地高新技术企业的发展提供了十分到位的支持和服务，推动了高新

世界一流大学学科结构特征及其启示讲解

世界一流大学学科结构特征及其启示世界一流大学主要集中在发达国家。我们根据一流大学学科结构形成的特征将它们分为三大类。第一类是以传统文理学院为基础发展起来的以哈佛大学、耶鲁大学、牛津大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、剑桥大学为代表的传统综合性大学。第二类是以单科性技术学院为基础发展起来的麻省理工学院、加州理工学院、卡内基-梅隆大学、佐治亚理工学院等偏理工大学。第三类是以日本的东京大学、美国的康乃尔大学等为代表的全科型大学。这些世界一流大学有的历史悠久,数百年来一直处于世界大学前列,有的则只有百余年,亦成为一流大学的后起之秀,为各国大学所效法。我们主要以美国一流大学为研究对象。从这些一流大学的学科结构来看,其主要特征可归纳为以下四个方面。一、一流大学大都经历了从单科性到多科性和综合性的发展历程,但是它们并非全都是学科门类齐全的大学,它们走向综合性大学的途径和综合化程度各不相同第一类传统综合性大学历史悠久,其中哈佛大学、耶鲁大学、牛津大学是偏文理型大学,普林斯顿大学、斯坦福大学、剑桥大学为偏理工型大学。为便于比较,我们仅选取哈佛大学和斯坦福大学为例来分析他们走向综合性的历程。哈佛大学是美国第一所高等学府,创建于1636年。创建初的哈佛学院完全按照英国大学的模式创建,以培养教会人士为目的。直到17世纪50年代才开设较实用的课程。1780年哈佛学院改名为哈佛大学。19世纪,为适应大工业的发展,哈佛大学在原来的以文理为主的哈佛学院、医学院基础上,逐步建立了神学院、文理学院、法学院、牙医学院、设计学院,20世纪建立了商业管理学院、教育学院、公共卫生学院等学院。如今的哈佛大学拥有11个学院。其学科覆盖我国学科分类中的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、医学等八大类。斯坦福大学建立于1891年,从其建校之日起就标榜“实用教育”,开始时只是一个技术学院。20世纪初,斯坦福大学先后创办了法学院、医学院、工学院、商学院和教育学院,二战后,为适应社会的发展又组建了理学院、人文学院,后又将理学院改建为地球科学院,将物理、数学、生物学等学科与人文学科合并组建文理学院。它从二战后形成“七大学院”格局维持至今。这“七大学院”是:工学院、文理学院、地球科学学院、教育学院、法学院、医

2013年北京大学624历史学基础(世界史)考研真题及详解【圣才出品】

2013年北京大学624历史学基础（世界史）考研真题及详解一、简答题，共5道，每题24分 1．简述伯罗奔尼撒战争后希腊城邦衰落的原因。答：伯罗奔尼撒战争后，希腊城邦普遍衰落，具体原因是：（1）伯罗奔尼撒战争结束后，希腊城邦奴隶制发展起来，大奴隶主日渐增多，贫富分化加剧。公民中的小农和独立手工业者处境困难，破产日多。广大贫民与大奴隶主的矛盾日趋尖锐，城邦内部的阶级斗争高涨。（2）随着贫民的增多，公民武装日趋薄弱。雇佣兵兴起，使得城邦政治有名无实。希腊奴隶主深感城邦无用，而把目光转向王权统治。（3）希腊城邦间的争霸斗争愈演愈烈。伯罗奔尼撒战争后，公元前395年～前387年爆发了科林斯战争，雅典、科林斯、底比斯、麦加拉等竟在波斯暗地支持下联合起来向斯巴达宣战。波斯的插手使小亚各地的希腊城邦又接受了波斯的统治，小亚希腊人在希波战争中的胜利果实丧失殆尽。（4）科林斯战争后。公元前371年，强盛的底比斯率领彼奥提亚同盟击败伯罗奔尼撒同盟。雅典趁机与斯巴达联络，瓦解了底比斯的霸权。但雅典对盟邦的霸主架势又引发了同盟战争。各邦的混战和同盟的分合层出不穷，城邦体制的生命力已濒枯竭。（5）马其顿王国兴起想，马其顿的王权政治，让一些希腊奴隶主看到了希望，他们转向马其顿，希腊城邦危机更加严重。 2．简述黑死病给欧洲带来的影响，和欧洲是如何摆脱黑死病的肆虐的。答：（1）黑死病的影响

黑死病在1347年～1353年横扫欧洲，夺走了成千上万的生命，在以后的几十年中，这种传染病在各地不时爆发，使更多的人丧生。对欧洲造成了严重的影响： ①黑死病给欧洲人口带来了巨大损失。其中，城镇中的死亡率要高于农村，欧洲人的平均寿命也从30岁缩短到20岁。 ②欧洲农业结构发生变化。由于劳动力的严重不足且价格昂贵，大量农场主由经营农田变为经营牧场，变种植谷物为饲养绵羊。 ③由于城镇人口较高的死亡率，城市经济的发展也起起伏伏，经历了一个由盛转衰，又由衰转盛的过程。 ④政治上对1350～1450年间城市和农村下层的一连串暴动起了推波助澜的作用。甚至引发了国与国之间的战争（如英法百年战争等）。 ⑤天主教的威信受到极大打击，动摇了宗教桎梏，人文主义的思想开始复苏，文艺复苏的萌芽开始孕育。（2）黑死病消失的原因黑死病肆虐欧洲，每天都是大量的人死亡，在埋葬的过程中，人们摸索到有效的措施，如焚烧死者的病衣和被褥，将死者掩埋并喷洒碱液来控制疫情；黑死病的蔓延，使公众对传统学院派医学产生很多质疑，一些医学研究转入其他临床领域，如解剖学；俄国人哈夫克伊纳研发了第一个鼠疫疫苗。这些医学发生和欧洲人生活方式的变化，最终使欧洲摆脱了黑死病的肆虐。 3．简述穆罕默德·阿里改革的内容和影响。答：默罕默德·阿里，因在抗法战争中战功卓著，1805年5月被推举为埃及总督，土耳其皇帝被迫封他为“帕夏”。为了抵御外来侵略，增强国力，阿里在经济、政治、军事和文

2021北京大学世界史考研真题经验参考书

考研也没有大家想象的那么难，今天就把考研复习方法和参考用书给到大家。英语我很早就买了辅导书，一直在背单词，用的《一本单词》，但是单词是背了忘，忘了背，这个过程一定要坚持。从六月份开始买了《木糖英语真题手译版》，我先做的英语一，做最近10 年的就可以了，没必要做太多，做完还要认真分析答案解析，将不认识的单词记下来，多看多背（如果到了九月份还没做完，就先把真题做完，不必详细分析答案解析）。九月份就要开始做英语二真题，做这个必须要认认真真，不要着急。在这期间你也可以搭配看一些课程的讲解，比如蛋核英语的课程，这样你可能学得比较轻松。你也关注木糖英语和蛋核英语的公众号去学习，利用吃饭坐车上卫生间的时间看看就可以了。另外，关于作文，我先是把英语二真题的英语作文抄下来，之后自己把不同类型的作文进行分析总结，自己编写出作文模板，这样你只需在考试前背诵几个模板就好。大家在复习考研政治时，尤其是复习初期，更应该注重对知识点框架的梳理和主观题的复习。使用李凡老师《政治新时器》系列时，能够夯实好基础，掌握好出题规律和答题技巧。以下是答主观题的技巧：首先，开门见山，明确考点。考研政治主观题的第一步就是审题，细读题目和材料，找出隐藏在材料背后的考点所在。有时候，一个材料包含很多考点，甚至多是跨章节、跨学科的。这就需要考虑周全，建议先在心里在或草稿纸上罗列一下，把思维打开，不要局限于材料本身，也不要局限在某一框架之内，在草稿纸上写下此章节内所有可能与本题有联系的基本概念及原理。其次，联系题目，阐释考点。考点不能光列出来就完了，还要适当地展开一下，进行分析，这一步是非常必要的，有对应的分值。如果本题是论述题，则根据本题联系实际中的一些现象，给出评价;如果本题是材料题，则材料就是实际，指出材料中的一些问题，也就是将材料用你学过的关于政治的术语再复述一遍。这部分可以不必过长，两三句即可，但一定要有。再次，段落清晰，整洁有序。

世界一流大学教育理念的特点与启示_别敦荣

国家社会科学基金“十一五”规划2008年度教育学重点课题(AGA080340);中国高等教育学会重大课题(08QG01005);教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(08JZD0029)。世界一流大学教育理念的特点与启示别敦荣　张　征【摘要】　世界一流大学教育理念是教育的必然规律与应然理想的完美结合,对教育现实具有强大的规范和引领作用。世界一流大学教育理念具有共同的思想内核,呈现出许多共同特点,比如,教育理念是大学历史发展的积淀;教育理念具有内在统一性;教育理念契合大学的发展定位,等等。研究世界一流大学教育理念,有助于从深层次上揭示这些大学走向卓越的思想根基,对我国建设世界一流大学有着重要的启示意义。【关键词】　教育理念　世界一流大学　特点　启示【收稿日期】　2010年8月【作者简介】　别敦荣,华中科技大学教育科学研究院副院长、教授、博士生导师;张征,华中科技大学教育科学研究院博士研究生。《世界一流大学的教育理念》[1]一文全面梳理和总结了部分世界一流大学的教育理念。从世界一流大学的形成与发展看,毫无疑问,教育理念是引领一流大学人才培养的价值准则,是教育的必然规律与应然理想的完美结合,对教育现实具有强大的规范和引领作用。总结和归纳世界一流大学教育理念的特点,不仅有助于从深层次上揭示这些大学走向卓越的思想根基,而且对我国建设世界一流大学有着重要的启示意义。一、世界一流大学教育理念的特点世界一流大学教育理念不仅是这些大学走向世界一流的共同经验,也是高等教育活动基本规律的反映,是高等教育发展的历史积淀与现代文明的思想结晶。世界一流大学的发展历程表明,一流大学既有共同的思想内核,又有匠心独运的个性化创新,并以此为基础形成了其极具特色的教育模式。第一,教育理念是世界一流大学历史发展的积淀。大学是文化集成的产物,任何存在的大学都是一种文化的外显和历史传统的再现,历史悠久的大学如此,历史短暂的大学也是如此。在大学的精神信念中,历史文化的印记是不可磨灭的。就世界一流大学而言,它们更多地承载了大学精神文化的历史积淀。在人才培养上,牛津大学、剑桥大学侧重于培养引领未来社会发展的政治、经济精英,麻省理工学院重视培养工程技术英才,尽管它们在培养目标上旨趣各异,但培养社会英才却是其共同的追求,而且这一追求与大学恒久的历史使命是不可分割的。牛津大学、剑桥大学脱胎于古典大学,有着深厚的人文传统,延续了其一以贯之的历史命脉;而麻省理工学院在赠地运动中兴起,最初的定位是为工业生产培养技术人才,尽管这一适应时代需要的创新塑造了其崇尚实用的品格,但在其走向一流的征程中,又不断注入追求卓越、造就英才、服务社会的大学历史文化元素。历史与文化虽然无形,但却无声地孕育出了世界一流大学。创新教育理念,既要准确把握时代需要,又要尊重大学的历史与文化,避免历史虚无主义。教育理念创新不能拍脑袋,不能指望灵光一闪,它需要扎根于大学的历史发展进程,在文化积淀中寻找值得继承的传统,这样凝练出的教育理念才有生命力。教育理念可以继承和借鉴,但不可简单移植。看见别人有什么先进教育理念,一味照搬的“拿来主义”做法不仅难以推行,而且也不会产生多大效果,相反还会出现水土不服的问题,影响大学发展。建设高等教育强国,有必要借鉴世界

北京大学历史学系世界史专业美国史(含美国外交史)考博参考书-考博分数线-专业课真题

北京大学历史学系世界史专业美国史（含美国外交史）考博参考书-考博分数线- 专业课真题一、专业的设置北京大学历史学系共招生33人，其中拟招收直博生3人，本校硕博连读生16人。分为中国史和世界史专业。应试生复试权重为30%。二、招生专业及人数系所名称历史学系招生总数33 系所说明其中拟招收直博生3人，本校硕博连读生16人。应试生复试权重为30%。招生专业：世界史（060300）研究方向指导教师考试科目备注 06.美国史（含美国外交史）①英语②世界近现代史③美国史三、导师介绍北京大学在招生目录中并没有提供导师名单。育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。四、参考书目（推荐）专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁，二肆壹，二二六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。

第二，专题信息汇总整理。每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。最后一方面是专业前沿问题。每一个专题都应当建立详尽的知识体系，做到专题知识点全覆盖。第三，专业真题及解析。专业课的试题都是论述题，答案的开放性比较强。一般每门专业课都有有三道大题，考试时间各3小时，一般会有十几页答题纸。考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的，还需要配合对真题最权威最正统的解析，两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。第四，导师的信息。导师的著作、研究方向、研究课题、近期发表的论文及研究成果，另外就是为研究生们上课所用的课件笔记和讨论的话题。这些都有可能成为初复试出题的考察重点。同时这些信息也是我们选择导师的时候的参照依据，当然选择导师是一个综合性的问题，还应当考虑到导师的研究水平、课题能力、对待学生的态度和福利等等。第五，时事热点话题分析。博士生导师在选择博士的时候会一般都会偏重考查考生运用基础理论知识来解决现实热点问题的能力，这一点在初试和复试中都有体现。近几年的真题中都会有联系实际的热点分析。所以考生在复习备考时就应单多阅读一些本专业本学科的最新研究方向研究成果，权威的期刊上面“大牛们”都在关心、探讨什么话题，以及一些时事热点问题能不能运用本专业的知识来加以解释解决。五、北京大学考博英语复习指导北京大学的考博英语满分100分，整体难度介于六级和老托福之间，对词汇量有很高的要求，特别注重对形近字、意近词和固定搭配以及语法的考察。做阅读理解一定要遵守“实事求是”的原则，翻译这一个题型很容易丢分，要想得高分，每一天都要遵循“八步法”练习三个句子。作文对于考生的英语综合能力要求很高，要做到“厚重、灵动和美观”，复习资料建议使用育明教育考博分校编写的《考博英语一本通》。每年有大批的同学英语单科受限，对于英语基础比较差的考生，建议大家早做准备。（考博资料获取、辅导课程可咨询叩叩：893.241.226）

2018年-2019年北京大学世界史专业考研参考书目

[专业解析] 本专业考试科目为：世界史本专业考研报考录取情况为：1:1.4 本专业考研情况介绍：（50字左右）每年将近有200—300人参加考试，历年分数线分别为14年：345；15年：345；16年：380，考研竞争比较激烈，保研率达到50%到70%。本专业考研考试特点：（50字左右）注重最新历史研究成果，重基础，题目比较灵活，近几年比较重在理论，亚非拉史比重上升 [复习计划] 考研一定要讲究方法，必须有策略，尤其在专业课的学习上。本课程安排如下：第一阶段，对指定教材知识点进行全面梳理，同时将依据考试大纲，对各个章节的主要考点分别予以详细讲解；同时结合本人备考经验，为考生进一步提炼每章节考研的重点、难点、必考点，让考生全面熟悉知识点。第二阶段，讲解近年考研真题。这是很关键的一步，让考生能抓住出题风格，同时了解常考内容、重点内容，加深对专业课知识点巩固。第三阶段，对新闻评论进行讲解，对传播学小论文进行分析，以及新闻热点问题等进行总结，从最后五十分中和其他考生拉开差距。第四阶段，复习串讲所有知识点，形成系统知识，能灵活运用，同时讲解答题技巧。 [参考书目] 世界史六卷本，新全球史，世界文明史，20世纪世界史，史学概论 2018年考研全程规划一、全程规划（一）基础阶段（2017.3-6） 1.这个时期大家平时的课程挺多的。帮帮在这里要叮嘱大家：当下课程学习是更重要的啊，对于复习考研，我们则在不上课的时候打个坚实的基础吧！（跨专业考研的童鞋，请忽略这一点，但千万不要挂科呀！） 2.此阶段要做到对各科基础知识有整体印象，全面细致的了解知识点。 3.这个时期做模拟题都是无意义的，不如打好基础，再好好研究真题。还没决定学校和专业的童鞋，一定要在此阶段尽快定下来。（二）强化阶段（2017.7-8） 1.此阶段要清晰地了解各科的一级重要知识点，建立一个完整的逻辑框架，并根据重点、难点进行攻克。 2.难得有大段的时间可以专心复习，一定要制定全面复习计划，把握好每一天。（三）提升阶段（2017.9-10） 1.关注各招生单位的招生简章和专业计划，调整专业课复习计划。 2.认真回顾暑期强化笔记，启动习题练习。

世界一流大学

日前公布的年度QS世界亚洲大学排名中，北大、清华分列第12位和第16位。香港大学蝉联排行榜第一，香港科技大学和新加坡国立大学分别夺得“榜眼”和“探花”之席。这个排行榜再次触动了国人敏感的神经：北大、清华究竟怎样了，我们离世界一流大学还有多远？一直以来，一提到创建一流大学，国人总是把眼光投向欧美，认为牛津、剑桥、哈佛、麻省才是我们的榜样。欧美是近现代高等教育的策源地，但是，以香港大学为代表的中国大学现已成为名副其实的后起之秀，港大不光连续11年蝉联亚洲大学冠军，而且也多次入列世界大学50强。在东南亚甚至整个亚洲，港大已经在事实上充当了标杆作用。毫无疑问，我们就该向以港大为代表的中国一流大学学习。首先，我们要学习的是香港的大学管理体制。香港严格意义上的大学其实只有8所，可是在亚洲大学10强中，她却占据了3个席次。香港是如何做到这些的呢？制度建设最关键，香港的大学均受独立的法例规管，而不受行政权力的左右。之所以能够做到这一点，是因为香港特区政府并不直接参与大学管理，大学也不同政府直接打交道，就算是政府的财政拨款也是通过大学教育资助委员会进行的。这样一来，香港的大学自然就具有很高的自主权。其次，我们要学习香港的大学评审制度。拥有较高的自主权并不等于大学就能够办得好，为了确保大学的教育质量，不断提高创新能力甚至学院能够升格为大学，香港还设立了学术评审局负责评审或鉴定，并向香港政府提出权威性的意见，政府据此确认和批准。请注意，香港学术评审局是一所独立的非赢利的法定机构，其经费主要来自为政府提供评审及其他服务所收取的费用，其成员也非政府官员，而是来自海内外的学术和工商界人士。反观我们，由教育部门主导的大学评估，其弊端就显而易见。最后，我们要学习香港的特色办学。香港的大学各具特色，在香港8所高校中，每所院校都有自身独特的亮点和价值取向，不同类型的大学有不同的分工，各自扬长避短，成为各

论世界一流大学的文化特质_汪银生

论世界一流大学的文化特质汪银生 &中国科学技术大学，安徽合肥’#""’(）摘要：世界一流大学一般都具有较为悠久的发展历史和深厚的文化底蕴，他们在长期的办学实践中形成了鲜明的办学特色和明确的办学理念，而且能够一以贯之，形成自己特有的优势。而且，一流大学必须有一流的学科，必须有社会公认的学术大师，必须旗帜鲜明地捍卫科学真理和社会良知。关键词：世界一流大学；文化特质；大学精神中图分类号：)($文献标识码：* 大学的兴衰与国家的兴衰密切相关。历史表明，哪里有一流大学的兴起，该大学所在的国家很快就会经济腾飞，国力强盛。比如，公元!"""年左右，意大利半岛上出现了近代最早的大学，随后意大利成了文艺复兴的基地，资本主义经济也开始萌芽；!#—!$世纪，英国诞生了牛津和剑桥大学后，英国很快发生了工业革命；!%世纪，当德国兴起研究型大学后，德国很快成了第二次工业革命的领头羊，并在很短时间里取得世界最高经济增长率；当欧洲大学的理念传到了美国，并涌现出哈佛、耶鲁、麻省理工等著名大学后，美国成为了整个工业化国家最大的经济中心。!因此，要成为一个世界称雄的强国，必须要有世界一流的大学。中国要实现中华民族的伟大复兴，也必须要有世界一流的大学"。世界一流大学是一个历史范畴，不同的时代有不同的衡量标准。世界一流大学作为—种独特的文化现象，必然具有许许多多特色鲜明、氛围浓郁的文化特质。一、世界一流大学的特色、使命及其文化底蕴英国著名学者阿什比曾经说过：“任何类型的大学都是遗传与环境的产物。”不同的时代、不同的环境、不同的民族与文化背景，造就了风格迥异的大学。综观当今世界著名学府，它们的确是多姿多彩、各具特色的。而且越是著名的大学，特色就越鲜明。其—，现代大学应当承继优秀传统文化，吸纳世界文化之精髓，努力推动世界各国文化的交流。其二，大学是崇尚真理、讲求科学的学术殿堂，在科学实践和论证的基础上发现真理、探索真理、发展真理，在学术批判中推陈出新，创新知识，对真理的追求和认识是大学发展的永恒的活力和动力。其三，大学应当鼓励不同学术见解，不同学术流派的研究，允许失败，允许一些“孤独的思考者”，宽容一些学术上的“狂妄者”。哈佛大学培养了众多的政治家，麻省理工学院出工程师，剑桥大学的物理学科名扬天下，牛津大学的数学学科举世公认。因此，从根本上说，一流大学实际上就是特色大学#。对于大学的历史使命，牛津大学与哈佛大学异曲同工。牛津大学校长卢卡斯认为：大学一直是服务于社会的，同时不断调整自身以回应社会不断变化的需求，他强调，大学从事的是人的教育，大学应该是这样一个场所，在这里能够培养独立思考能力、清晰的头脑、想象力等个人成功所必备的品质，而具有这些品质的人，是社会发展进步的保证。哈佛大学荣誉校长陆登庭认为，大学的使命一是发现和产生各领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考的能力，使他们获得终身学习的能力。因此，大学的学科设置与建设要有全面和长远的眼光，对一些基础学科、人文学科及艺术学科必须给予重视。世界一流大学一般都具有较为悠久的发展历史和深厚的文化底蕴，他们在长时间的办学实践中形

“双一流”-世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单

“双一流”建设高校名单（按学校代码排序）一、一流大学建设高校42所 1. A类36所北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东师范大学、南京大学、东南大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、四川大学、重庆大学、电子科技大学、西安交通大学、西北工业大学、兰州大学、国防科技大学 2. B类6所东北大学、郑州大学、湖南大学、云南大学、西北农林科技大学、新疆大学二、一流学科建设高校95所北京交通大学、北京工业大学、北京科技大学、北京化工大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京协和医学院、北京中医药大学、首都师范大学、北京外国语大学、中国传媒大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、外交学院、中国人民公安大学、北京体育大学、中央音乐学院、中国音乐学院、中央美术学院、中央戏剧学院、中国政法大学、天津工业大学、天津医科大学、天津中医药大学、华北电力大学、河北工业大学、太原理工大学、内蒙古大学、辽宁大学、大连海事大学、延边大学、东北师范大学、哈尔滨工程大学、东北农业大学、东北林业大学、华东理工大学、东华大学、上海海洋大学、上海中医药大学、上海外国语大学、上海财经大学、上海体育学院、上海音乐学院、上海大学、苏州大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学、南京邮电大学、河海大学、江南大学、南京林业大学、南京信息工程大学、南京农业大学、南京中医药大学、中国药科大学、

2019国家双一流大学名单及学科(世界一流大学42所和一流学科137所)

2019国家双一流大学名单及学科（世界一流大学42 所和一流学科137所） 2019国家双一流大学名单及学科（世界一流大学42所和一流学科137所）1、双一流大学建设目标双一流大学建设即建设世界一流大学和建设世界一流学科，世界一流大学建设重在大学一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力；一流学科建设重在大学优势学科建设，促进特色发展。到2020年，中国若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。 2、双一流大学建设：世界一流大学42所

根据教育部公布的信息可知，首批国家双一流大学名单共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所，这95所只是建世界一流学科，但前面42所世界一流大学肯定也都是有世界一流学科建设的。从名单中可以看出，世界一流大学A类高校36所，且这36所高校以前全是9 85高校，B类高校6所，其中东北大学、湖南大学、西北农林科技大学以前为985大学，另外的郑州大学、云南大学、新疆大学以前为211大学。

A类：北京8所，天津2所，辽宁1所，吉林1所，黑龙江1所，上海4所，江苏2所，浙江1所，安徽1所，福建1所，山东2所，湖北2所，湖南2所，广东2所，四川2所，重庆1所，陕西2所，甘肃1所。 B类：辽宁1所，河南1所，湖南1所，云南1所，陕西1所，新疆1所。3、双一流大学建设：世界一流学科高校137所如上所述，42所世界一流大学都是世界一流学科建设高校，所以严格上说世界一流学科建设高校有137所（42所+95所=137所），又由于中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学3所学校在北京和其他地区两地是独立办学，故以下名单列出了140所，以下是具体名单和建设学科。

世界一流大学基本特征

世界一流大学及其基本特征综述摘要：建设世界一流大学是国家教育发展战略的重要目标之一，也是国家教育和高校战略的重要参考，本文以美国等发达国家大学建设的战略为例，就国内外大学分类和办学定位，一流大学的界定进行探讨。关键词：世界一流大学；基本特征 1998年5月4日，江泽民同志在北京大学百年校庆大会上以中央政府的名义郑重宣布：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”这一著名讲话被称为“科教兴国的动员令”。胡锦涛主席在清华大学百年校庆时指出“建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，是我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举措”。建设世界一流大学已然成为中国大学发展的核心目标，指引着中国高等教育奋力前行。一、什么是世界一流大学江泽民同志认为：世界一流大学“应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。” 上海交通大学世界一流大学研究中心认为：世界一流大学，国际定论不一，主要是指在本国文化教育实力浑厚、拥有极大的世界声誉和排名在世界前列的大学。（一）一流大学的历史沿革有人把把世界著名大学的传承线索简要图示如下：巴黎大学(1150) 牛津大学(1168) 剑桥大学(1209) 哈佛大学(1636) 耶鲁大学(1701) 柏林大学（1810）霍普金斯大学等(1876) 世界著名大学的传承线索图巴黎大学系由巴黎圣母院大教堂学校发展而来，以研究神学著称。1198年教皇西勒士丁三世赐给巴黎大学许多特权。1215年正式称大学，1231 年罗马教皇肯定该大学的自决权。该校分文、法、医、神学四科，后来发展为西欧各大学“典范”，被誉为“世界大学之母”。英国大学出现比法国巴黎大学约晚20年。1167 年，英王亨利二世和法国不和，下令招回在巴黎大学的全部学者。以巴黎大学为榜样成立牛津大学。1209年，部分牛津学者组建了剑桥大学。美国的哈佛大学仿效剑桥大学，创建于1636年。1701年，建立耶鲁大学。柏林大学重视大学的宁静和自由，把学术自由作为基本指导思想，由大学自行决定学术研究领域的事务，鼓励师生自由地探索真理；强调大学的知识传授与知识创新双重功能，大学不仅是教学的机构而且还是科学研究的机构，是产生知识、发现知识的机构，大学教师不仅是知识的传授者，还是新知识的创造者。从l9世纪中期开始，柏林大学教学理念逐渐影响到世界各地，于1876年建立的美国约翰斯·霍普金斯大学就是效仿柏林大学创办的。美

世界一流大学通识教育之比较

世界一流大学通识教育之比较 ——以哈佛大学、斯坦福大学、多伦多大学为例大学是对“正在成熟的精神”进行养育的场所，通过特定规格的通识课程塑造人文素养则是高素质人才培养的重要方面。本文选取哈佛大学（Harvard University）、斯坦福大学（Stanford University）和多伦多大学（University of Toronto）这三所世界一流大学，主要从其大学网站中搜集关于本科课程的大量而详实的电子文本，在对这些第一手资料的梳理和窥视中，探讨世界一流大学通识课程的目标、结构和内容特征，揭示其人才培养中“人文素质”的内涵。一、“人”的培养目标与通识课程通识教育是世界一流大学本科生教育的重要组成部分，它规定了“人”或“人才”的培养目标。哈佛大学有两个专门提供本科教育的学院，其中之一是哈佛学院。该学院对于本科生的教育，坚持“选取优秀的文学作品、艺术和科学材料来培养学生；并提供其他有助于培育学生的必需的辅助手段”。简而言之，“哈佛致力于知识的创造，学生心智的开发，使学生能最好地利用他们的教育机会”。为此，哈佛学院重视培养本科生：对思想和自由表达的尊重；从发现和批判性思维中获得乐趣；在创造性合作中追求卓越；对个人行为后果承担责任；鼓励学生的参与、探索、创造、竞争与领导精神，以提高其能力，激发其兴趣，启迪其智慧，挖掘其潜能，从而为学生建立自立的基础和终身学习的习惯，并最终使之在发展知识、增进理解、服务社会诸方面处于领导地位。哈佛大学通识教育的新规划课程包含了哈佛最新、最具指向性的通识课程。2007年，《通识教育工作小组报告》（Report of the Task

世界一流大学的基本特征及形成规律的国际比较

世界一流大学的基本特征及形成规律的国际比较建设世界一流大学是我国高等学校的发展目标，要达成这一目标，首先必须了解世界一流大学的基本特征，研究其形成规律。近年来，国内开展了大量世界一流大学的有效研究，本文在综述这些研究的基础上，探讨了世界一流大学的基本特征和形成规律，旨在为创建世界先进水平的一流大学提供合理的借鉴和积极的导向。 [标签]世界一流大学基本特征规律要达成这一目标，首先必须了解世界一流大学的基本特征，研究其形成规律，为我国若干所世界一流大学的创建提供合理的借鉴和积极的导向。一、世界一流大学的基本特征 1．何谓世界一流大学世界一流大学是一个历史范畴，不同的时代有不同的一流大学。目前，对于世界一流大学概念的界定，专家们普遍认为一流大学是在院校竞争和问责(accountability)背景下产生的概念，其含义在大学内部表现为追求卓越的目标定位，在大学与社会的关系中表现为社会的认可。牛津大学是世界上最古老的三所大学之一，迄今有800多年历史，为英国乃至人类社会文明发展作出了重要贡献。牛津大学校长认为，服务于社会，不断调整自身以回应社会不断变化的需求是大学的历史使命。哈佛大学荣誉校长陆登庭认为，好大学并非都是综合性的、研究型的，不同类型的大学应有不同的目标，“美国最独特的不是研究型大学，而是以提供高质量本科为目标的文理学院。学生在这类学校接受通识教育，再到研究性大学读硕士、博士。这些学院有很高的社会声誉”。这些观点道出了一流大学的主旨和真谛。 2．一流大学的基本特征放眼国外的世界一流大学，其基本特征首先是具有现代大学的最本质特征即国际性、公开性、批判性和包容性。这些特征反映了一流大学所应追求的教育理想，而贯穿这些特征的核心是学术自治和学术自由。脱离了这两个核心，世界一流大学就缺少了灵魂，只能形似而不能神似。以上特征灌注了大学的理念和精神，而这些理念和精神需要通过先进的管理来实现。一流大学拥有一批位于世界前列的学科并且能够取得划时代意义的科学研究成果，具有很强的社会转化力，对一国乃至世界的社会、经济发展具有重大影响，甚至改变人类的某种生存、生活方式。哈佛大学的商学、政治学，斯坦福大学的心理学、电子学都是世界闻名的。一流大学拥有一批世界公认的杰出人才，并能够吸引和培养出更多的杰出人

北京大学硕士研究生入学考试历史学基础(世界史)真题2016年.doc

北京大学硕士研究生入学考试历史学基础(世界史)真题2016年 (总分：70.00，做题时间：180分钟) 1.君士坦丁大帝的功绩。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 2.简述诺曼征服及其影响。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 3.简述拉丁美洲发展缓慢的原因。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 4.和魂洋才的时代背景。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 5.大西洋奴隶贸易兴衰的原因、过程和对世界的影响。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 6.神圣罗马帝国的形成和帝国与教皇之间的关系。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 7.写出几个二战之后新产生的史学流派，并选择一个进行评析。（分数：10.00） __________________________________________________________________________________________ 答案见麦多课文库

2020世界一流大学建设高校名单

2020世界一流大学建设高校名单双一流大学建设即建设世界一流大学和建设世界一流学科，是国家战略层面一个新的举措，世界一流大学建设重在大学一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力。下面小编给大家整理了关于2020世界一流大学建设高校名单，希望对你有帮助! 根据教育部官网信息可知，首批国家双一流大学名单共计137所，其中世界一流大学建设高校名单42所，从名单中可以看出，世界一流大学建设高校A类36所，且这36所高校以前全是985高校，B 类6所，其中东北大学、湖南大学、西北农林科技大学以前为985大学，另外的郑州大学、云南大学、新疆大学以前为211大学，以下是42所世界一流大学建设高校名单，供大家参考。 1 北京大学 2 中国人民大学 3 清华大学 4 北京航空航天大学 5 北京理工大学 6 中国农业大学 7 北京师范大学 8 中央民族大学 9 南开大学

10 天津大学 11 大连理工大学辽宁 12 吉林大学吉林 13 哈尔滨工业大学黑龙江 14 复旦大学 15 同济大学 16 上海交通大学 17 华东师范大学 18 南京大学江苏2所 19 东南大学 20 浙江大学浙江 21 中国科学技术大学安徽 22 厦门大学福建 23 山东大学山东2所 24 中国海洋大学 25 武汉大学 26 华中科技大学 27 中南大学湖南 28 中山大学广东2所 29 华南理工大学 30 四川大学四川2所 31 电子科技大学

32 重庆大学重庆 33 西安交通大学 34 西北工业大学 35 兰州大学甘肃 36 国防科技大学湖南序号B类6所所在地 1 东北大学辽宁 2 郑州大学河南 3 湖南大学湖南 4 云南大学云南 5 西北农林科技大学陕西 6 新疆大学新疆 2020世界一流大学建设高校名单

世界一流大学的办学特色及共性特征(强烈推荐,永久免费下载)

收稿日期:2004 11 23 作者简介:黄志广(1962 ),男,安徽庐江人,中国科学技术大学副教授,硕士,从事院校研究决策分析和大学管理研究。世界一流大学的办学特色及共性特征黄志广,程晓舫 (中国科学技术大学,安徽合肥 230026) 摘要:介绍了牛津、剑桥、哈佛等10所世界著名大学的发展历程、办学特色和取得的辉煌成绩,总结了它们的共性特征,如先进的办学理念、卓越的办学目标、各具特色的学科设置、优秀的生源、一流的师资、卓著的科研业绩、自由的学术氛围、杰出的大学校长、清晰的发展战略、充足的办学经费等,以期对我国创建世界高水平大学有所启示。关键词:一流大学;办学特色;共性特征;办学理念中图分类号:G649.1 文献标识码:A 文章编号: (2005)02 0046 05 School running characteristics and common features of world first class universities HUANG Zhi guang,CHENG Xiao fang (U niversity of Science &T echnology of China,Hefei A nhui 230026,China) Abstract:In this paper the two authors have introduced the development course,school running characteristics and brilliant achievements of ten w orld first class universities including U niversity of Oxford,U niversity of Cam bridge and Harv ard U niversity In the meanwhile,the tw o authors have also summarized the common features of these world first class universities,namely,their advanced school running concepts,their remarkable school running goals as w ell as their characteristic disci pline establishment,talented students,first rate teaching staff,conspicuous scientific research achievements,free academic atmosphere,outstanding university presidents,clear development trag edy and sufficient school running funds for the purpose of offering some revelations on how China can build up advanced world level universities Key words:first class university;school running characteristic;common features;school run ning concept 随着 985 工程的启动,近年来,如何创建世界一流大学和国内外知名高水平大学,已成为我国高等教育界的研究热点。本文简要介绍分布于英、德、美、印等国10所具有代表性的世界一流大学的办学特色、发展历程及共性特征。一、10所世界著名大学简介 (一)牛津大学(University of Oxford)牛津大学成立于1168年,是世界上历史悠久、影响较大的研究型大学之一。现设39个各具特色的学院,16个学部,50个专业。在校学生总数1 65万人,其中,外国留学生占1/4,研究生约5000人。教师1500多人。在800多年的历史中,该校培养的毕业生中有5个成为国王、26位成为英国首相,还有多位外国政府首脑、40多位诺贝尔奖获得者以及一大批著名科学家。牛津的研究力量雄厚,在数学、计算机科学、物理学、生物学、医学等领域都名列英国乃至世界前茅。近些年来,牛津不仅在文科而且在理科、不仅在基础科学而且在应用科学研究中都取得了举世瞩目的成就。牛津大学以探索普遍学问为办学宗旨。其基本理念是:把所有知识荟萃在一个名字之下才称为大学,大学是所有知识和智力发展的王国,应吸纳人类所有的艺术、科学、历史和哲学方面的知识,并使其适得其所;而这种普遍性是大学的本质特征,是大学区别于其他学术机构之所在[1]。第3卷第2期西安欧亚学院学报 Vol.3 No.2 2005年4月 Journal of Xi an Eurasia U niversity Apr.2005