化学教学案例分
化学教学案例分析
——有机物的结构
刘春兴2008.9.27
一、教学内容
1、课标中的内容：
（1）知道常见有机物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。
（2）通过典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。
2、教材中的内容：
本节教学内容包括碳原子的成键特点，有机物结构的表示方法，同分异构现象和同分异构体。其中有关分子的空间构型及同分异构现象等内容较为抽象。需要三个课时完成。
第一课时：有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型
第二课时：有机物结构的表示方法。
第三课时：同分异构现象和同分异构体。
二、教学对象分析
1、知识技能方面：学生已经学习了甲烷、乙烯、乙炔、苯的性质，对有机分子的结构已有一定的认识。
2、学习方法方面：学生已具备一定的观察、分析、归纳能力和学习有机物知识的方法。
三、教学设计思想
通过设置情景，让学生在思考的过程中了解人们对有机物结构的认识过程，从而激发学生的兴趣。让学生自己动手搭建有机分子的球棍模型和观察图表，引导学生探究，培养学生自主学习的能力。通过讲练结合，帮助学生突破学习难点，增强学习的自信心。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解有机物中碳原子的成键特点，掌握简单有机物分子的空间构型。
（2）掌握有机物结构的表示方法，包括结构式、结构简式、键线式、电子式。（3）了解同分异构现象，理解同分异构的原因；掌握同分异构体的书写方法。
2、过程与方法
通过搭建有机分子模型，让学生建立立体化学概念，并在头脑中形成立体结构影像，训练培养空间想象能力，为以后的学习奠定基础。通过对异构的原因分析，有机物结构表示方法的归纳，培养学生分析归纳的能力。
3、情感态度与价值观：
通过对有机分子结构的认识，让学生知道对事物的认识是逐步深入的，只有不懈地探索，才能发现事物的奥秘。
五、教学的重点和难点
1、教学重点：有机物中碳原子的成键特点和有机分子的空间构型；有机物结构的
表示方法；同分异构体的书写。
2、教学难点：杂化轨道；有机分子的空间构型；键线式的书写；同分异构体的书
写。
六、教学过程
第一课时
有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型
七、教学反思：
1、充分发挥分子结构模型等直观教具和多媒体课件的作用，展示有机物分子结构并合理创设问题情景，培养学生的空间想象能力。
2、让学生通过自主活动，尝试解决老师创设的问题，然后老师做必要的归纳总结。
学生学业评价内容及时间安排
一、纸笔评价（课后20 min）
1、关于乙炔分子结构的描述错误的是（）
A、叁键键长小于乙烷中C—C单键长。
B、分子中所有原子都在同一平面上。
C、叁键键能是乙烷中C—C单键键能的3倍。
D、分子中碳氢键之间的键角约为1800。
2、下列对CH3—CH=CH—CH=CH2分子结构的叙述中，正确的是（）。
A、5个碳原子有可能都在同一条直线上。
B、5个碳原子有可能都在同一平面上。
C、5个碳原子不可能都在同一平面上。
D、不能判断是否可能都在同一平面上或同一条直线上。
3、下列有机物分子中，所有原子一定在同一平面内的是( )
4、下列叙述正确的是（）。
A、丙苯分子中3个碳原子一直在同一条直线上。
B、甲苯分子中7个碳原子一直在同一平面上。
C、乙—丁烯分子中4个碳原子不可能在同一直线上。
D、丙炔分子中至少有5个原子在一条直线上。
5、通过什么样的实验证明甲烷是空间正四面体结构?
表现性评价
主题：有机物的结构
课题1：有机物中碳原子的成键方式与分子空间构型
实验操作：将CH4、C2H4、C2H2、CH3CHO的球棍模型搭建起来，以便观察
你发现了什么？
这说明了什么？
碳原子的成键方式与分子的
空间构型间有什么关系？
我的智慧贡献
我们的成功与收获
其他小组的闪光点
1小组2小组3小组4小组5小组6小组7小组8小组
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________。
鲁教版九年级化学上册8.1海洋化学资源—导学案(无答案)
第八单元海水中的化学 第一节海洋化学资源导学案 【学习目标】： 知识与能力： 1、知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴含丰富的资源； 2、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源和生物资源； 3、了解从海水中制备金属镁的化学原理及流程； 4、培养学生的视图能力。 过程与方法： 通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 情感目标：通过教学，培养学生关注社会和人类生存环境的责任感。认识到合理开发海洋资源的同时，更应该关注对海洋的保护，使学生学会用辨证思维的方法分析问题、学习用发展的眼光看问题。 【重点】：海水制镁的原理【难点】：富集方法在化学上的应用【学习过程】（要求：独立思考完成、合作交流完善） 第1课时 一、创设情境、开心征程：海洋为我们提供了 二、自学感知、合作延伸：（一）海水中的物质（自主预习、自学感知） 1、海水中含量较多的金属离子主要有，酸根离子主要有。 2、海水中溶有的盐类物质。 3、广泛应用于飞机、火箭、导弹，被誉为“国防元素”的是。（合作交流、拓展延伸） 1、把1000g海水加热蒸发，直接把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐，则海水中溶解的盐的质量分数是。 2、总结归纳海水中的几个最： ①含量最多的物质是②含量最高的元素是 ③含量最多的盐是④含量最多的离子是 ⑤含量最多的阳离子⑥含量最多的阴离子 （突出重点、突破难点） 1、流程：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁 2、化学方程式反应类型 分离提纯物 质的方法 A B C ＼ 3、海水制镁经历了从MɡCl2Mɡ(OH)2MɡCl2的过程，这样做的目的是什么？(富集：其他物质被移走而逐渐形成相对高的含量。)，写出电解水的化学方程式 （二）海底矿物 1、海洋矿产资源中的常规能源有 2、被科学家誉为“未来能源”、“世纪能源”的是也叫，之所以有如此美誉的原因是什么？①、② 写出甲烷燃烧的化学方程式 盐酸通电 A B C 石灰乳 第 1 页
高中化学教学案例
高中化学教学案例 --酚的性质和应用 晋江平山中学黄文姣 [案例课题]酚的性质和应用 [案例背景] 本节课是安排在苯及其同系物、乙醇的知识点后的一节内容，因此学生已对苯环、羟基这两种重要基团有了一定的认识，已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。再来学习苯酚已不是难题，而且学生已具备一定的实验设计能力，已经具备自主探究的能力。所以让学生通过多种方法去学习和探究。通过实验探究学习苯酚的性质。但要强调的是学习过程中应注意启发学生如何通过分析苯酚的结构理解苯酚和苯、醇的区别，理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。 [案例主题] 本节课是首先介绍了自然界中的酚类化合物，然后介绍最简单的酚类化合物---苯酚，由醇类作对比让学生分析苯酚分子结构特点，通过实验来学习苯酚的性质，通过比较苯和苯酚、以及醇和苯酚的性质来学习羟基和苯环之间的相互影响。要求学生通过本次探究实验，掌握苯酚的主要化学性质，掌握一定的实验技能技巧。同时通过分析苯酚的结构，联系有关有机化合物的知识推测苯酚可能具有的化学性质，再通过实验验证自己的结论是否正确，并给出相应的解释，达到培养学生实验、分析和归纳问题的能力。 [案例设计] 【引入】通过前面几节课的学习，大家知道：醇是链烃的羟基衍生物，其结构特点是羟基与链烃基直接相连接。 【设问】羟基与苯基直接相连接的化合物，是否也是醇呢？ 【讲解】请同学们比较黑板上这几种有机物的结构简式，总结醇、酚的结构特点。 【小结】羟基与苯基直接相连接的化合物是酚类。苯酚是最简单的酚。 【板书】一、酚
1．概念：分子中的羟基与苯环（或其他芳环）碳原子直接相连的有机物。 二、苯酚 1．苯酚的结构 化学式：结构式：结构简式： 【师】引导学生看P71苯酚分子的比例模型，寻找苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。【板书】2.苯酚的物理性质 【活动与探究】 P72 （实验1）观察苯酚的颜色、状态，闻一闻苯酚的气味 生：观察，并闻药品的气味。有的同学提出疑问：“我观察到药品有一点红色？”讨论。师：苯酚部分被氧化时会呈红色。 追问：那苯酚应如何保存呢？ 生：隔绝空气，密封保存。 （实验2）在试管中加入少量水，逐渐加入苯酚晶体，不断振荡试管。继续向上述试管中加入苯酚晶体至有较多量晶体不溶解，不断振荡试管，静置片刻。（提醒同学实验过程中接触苯酚一定要注意安全及出现情况的处理方法） （实验3）将上述试管放在水浴中加热。从热水浴中拿出试管，冷却静置。 师：清洗内壁沾有苯酚的试管用热水还是冷水？为什么？ 生：用高于65℃的热水，因为苯酚能与高于65℃的热水互溶。 （实验4）将苯酚晶体分别加入到苯和煤油中，并与实验2作比较。
化学必修1导学案例子
第1章认识化学科学 第1节走进化学科学 迁移·应用 巩固双基 1. 下列不能说明化学具有创造性的是（）。 A.创造新分子 B. 合成新物质 B.炼制使人长生不老的丹药 D. 设计新分子 2. 下列事实中，不能说明化学是具有实用性的科学的是（）。 A. 制造化学肥料，提高粮食产量 B. 研制药物，治疗疾病 C. 合成食品添加剂 D. 提出更完善的化学理论 2. “绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。据报道，某地在整顿音像市场的活动中，查获了一大批盗版光盘，并进行了“绿色销毁”。以下做法中，属于“绿色销毁”的是( )。 A. 泼上汽油焚烧 B. 倾倒入江河中 C. 深埋于土中 D. 碾压粉碎后再回收利用 第2节研究物质性质的方法和程序 迁移·应用 巩固双基 1. 已知煤油的密度是0.8 g·cm-3，试根据金属钠的保存方法和金属钠与水反应的现象推断金属钠的密度( )。 A. 小于0.8 g·cm-3 B. 大于1.0 g·cm-3 C. 介于0.8～1.0 g·cm-3 D. 无法推测 2. 当金属钠着火时，可以用做灭火的物质或器材的是( )。 A. 水 B. 沙子 C. 煤油 D. 泡沫灭火器主要喷出含有CO2、水等浑浊的泡沫状物质 3. 小明和小华两位同学，从同一个试剂瓶中取出两块金属钠，观察钠的物理性质，分别记录了如下实验现象：金属钠是表面粗糙的固体，无光泽，呈灰色，有些地方显黄色（小明记录）；金属钠是银白色具有金属光泽的固体，质地柔软（小华记录）。 (1) 通过以上现象推测，小明和小华在观察金属钠的物理性质时，方法有何不同? (2) 你认为谁的观察结果更符合金属钠的物理性质?为什么? 能力提高 4. 向紫色石蕊试液中通入过量的氯气，下列叙述中正确的是( )。 A. 溶液仍为紫色 B. 最后溶液变为浅黄绿色 C. 先变红后退色 D. 最后溶液变红色 第3节化学中常用的物理量——物质的量 迁移·应用
2021年高中化学教学案例分析三篇
2021年高中化学教学案例分析三篇 一、发挥教研组集体智慧，群策群力 我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。 二、“填补”新教材的“空白”，学生智能得以发展 新教材的版面上有很多“空档”，有的空档是实验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告诉学生，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习二期课程标准，体会到这是留给学生发展的空间，决不能简单地由老师包办代替。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得知识、又发展了能力的过程，新教材用得好，学生一定发展得好。
南昌大学第六届大学化学竞赛获奖学生名单
南昌大学第六届大学化学竞赛获奖学生名单 排名姓名学院专业班级学号备注1周少青理学院应化1225503212109一等奖2曹京京理学院化学1215503112058一等奖3王威理学院化学1215503112038一等奖4徐攀理学院化学1315503113042一等奖5万照华理学院化学1215503112053一等奖6徐小凤材料科学与工程学院新能源1217301012032一等奖7余志鹏理学院应化1125503211075一等奖8胡吉林理学院应化1115503211017一等奖9廖欢云材料科学与工程学院材料1325702113048一等奖10李胜军理学院应化1125503211078一等奖11丁常英抚州医学分院化本111(抚)6903011026一等奖12刘洁药学院药学1126302111047一等奖13游苏理学院应化1125503211068一等奖14余杰坤抚州医学分院化本111(抚)6903011029一等奖15焦阳理学院应化1225503212100一等奖16黄艳娟药学院药学1126302111022一等奖17张立福理学院应化1225503212090一等奖18王婷婷环境与化学工程学院制药1225801312088一等奖19晏志平高等研究院本硕1115503111026一等奖20赵丽芳环境与化学工程学院制药1115801311016一等奖21蒋泽周理学院应化1225503212113一等奖22雷胜男理学院应化1215503212026一等奖23黄崇理学院应化1315503213055一等奖24张婷环境与化学工程学院化工1215801112011一等奖25李明智生命科学与食品工程学院食卓1215603112135一等奖26何媛理学院应化1225503212106一等奖27冯涛环境与化学工程学院环工1215802112013一等奖28黄南平生命科学与食品工程学院水产1315601213015一等奖29陈燕理学院化学1215503112043一等奖30张俊材料科学与工程学院材料1335702113077一等奖31黄清娥高等研究院本硕1116100211064一等奖32刘琳珍理学院应化1125503211096一等奖33翁贞华材料科学与工程学院材料1315702113016一等奖34郭繁锦环境与化学工程学院环工1215802112019一等奖35徐德康理学院应化1215503212013一等奖36吴媛媛理学院应化1215503212043一等奖37段晓彭理学院应化1325503213083一等奖38叶丹理学院应化1125503211112一等奖39张薛勤生命科学与食品工程学院食卓1215603112129一等奖40张佳杰环境与化学工程学院制药1225801312055一等奖
中学化学教学设计、案例与反思
一、初中化学课堂教学设计 1．开启化学之门----多彩的化学 〔知识目标〕 1.认识化学所研究的对象； 2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些 典型的物理变化和化学变化； 3.初步了解物质的物理性质和化学性质； 4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学 生学习化学的自觉性和积极性。 〔科学素养目标〕 通过物质是客观存在的、是不可灭的，只能在一定的条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福人类的教育。 〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用 〔课型〕实验探究、总结、应用课 〔教学用时〕1课时 〔实验器材〕试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴等； 氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。 〔教学过程〕 表演魔术，引入新课：（魔术操作）1.“顿变鲜血”（氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色）；2.“魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
强调：做以下实验时注意三个方面的观察：1.变化前的物质 2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。 演示实验1：水的沸腾 讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。 演示实验2：胆矾的粉碎边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。 讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。 演示实验3：镁带的燃烧 讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。 演示实验4：加热碱式碳酸铜 讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论： 从以上可以看出，实验1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。 叫学生举例日常生活中的一些物理变化； 实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化叫做化学变化。 在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。 学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。 小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那么这两种变化有没有联系呢？ 小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。 讲解：镁带能燃烧说明镁带具有可燃性，碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质，说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。
九年级-3.1-海洋化学资源
九年级化学导学案第三单元第一节 海洋化学资源 州城二中 【目标导航】请标出下列目标任务的关键词。 1、知道海洋中蕴藏着丰富的资源，了解海水及海底中的主要物质，认识海水提取镁的工艺流程，并掌握其反应的化学方程式。 2、通过海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 3、通过学习认识到合理进行海洋开发，保护海洋环境的重要性。 【自我诊断】请自主诊断你的学习基础。 1、请用5-8分钟的时间，自主阅读P60-63课本内容，用符号或横线标出重点、难点、疑难知识或关键词，可在空白处写出自己的问题或想法。 2、按质量计算，海水中主要物质是_________，海水中最多的盐是_________ ，海水中最多的阳离子是_________，最多的阴离子是_________ ，含量最多的元素是_________。 3、淡化海水的方法很多,最常用的是，在世界范围内能做到规模化和产业化的主要是和。 【问题导学】请思考并解答下列重点学习问题。 1、认真学习从海水中提取金属镁的流程，分析共有几步反应，每一步的目的分别是什么？请写出有关的化学方程式。 从海水中提取MgCl 2时，经历了“MgCl2→Mg (OH) 2 →MgCl 2 ”，的转化过 程，请分析这样做的目的是什么？
2、可燃冰的主要成分是什么？为什么称它为“21世纪能源”？写出其燃烧的化学方程式？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采利用？ 什么是锰结核？锰结核主要含有哪些元素？它在物质的分类中属于哪一类？ 3、实验探究： ①除去海水中的盐而得到淡水，最常用的方法是 ②怎样检查实验中装置的气密性？ ③加热时，试管中的海水不能超过试管容积的 ④往得到的冷凝水中滴加硝酸银溶液，观察到的现象是，由此得到的结论是 ⑤为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？（举一例） 从成分分析，海水和蒸馏水有什么不同，怎样用实验的方法区别海水和蒸馏水呢？ 【梳理归纳】请梳理并记忆下列重点的知识。 1、海水制镁的流程是 2、海底矿物：主要矿物资源有_________、________、_______等。 3、热法中较为常用的是 【效果检测】请独立检测你的学习效果。 1、回忆从海水中提取镁的过程，写出有关的化学方程式。
南昌大学化学实验报告
南昌大学化学实验报告 篇一：南昌大学实验报告 南昌大学实验报告 学号：6100512094 专业班级：信息管理与信息系统122班 实验类型：□验证□综合□设计□创新实验日期：XX/4/3 实验成绩： 实验一实验环境的建立 一、实验目的： 1．了解SQL Server XX常用版本和对操作系统的不同要求 2．熟悉SQL Server XX的基本性能 3．正确安装和配置SQL Server XX 二、实验基本原理 SQL即结构化查询语言，是关系数据库的标准语言，SQL 是一个综合的、功能极强同时又简洁易学的语言。它集数据查询、数据操纵、数据定义和数据控制功能于一体。自SQL 成为国际标准语言之后，各个数据库厂家纷纷推出各自的SQL软件或与SQL的接口软件。这就使大多数 数据库均用SQL作为共同的数据存取语言和标准接口，使不同数据库系统之间的互操作有了共同的基础。
三、主要仪器设备及耗材 相互连成LAN的计算机2台以上，windows XX server 操作系统，SQL Server XX安装标准版安装软件。 四、实验步骤 安SQL Server XX：将安装光盘放入CD－ROM，将自动弹出“SQL Server自动菜单”界面，如果没有自动弹出则选择光盘根目录下的autorun.exe，双击运行： 选择运行“安装SQL Server XX组件”进入安装组件界面，选择“安装数据库服务器”。进入安装界面后，按照安装提示进行安装；一般需要人工进行干预的有： 选择安装类型和安装路径：安装类型有：典型安装、最小安装、和自定义安装。安装路径是指SQL Server的系统文件和数据文件的安装位置。默认情况下“安装类型”是典型安装，“安装路径”是操作系统设定的“Program Files”文件夹。你可以自行改变，初次安装最好不要改变他，按默认情况使用； 配置启动服务的帐号：有两类用户帐号：一类是与Windows操作系统的集成帐号，一类是混合帐号。选择第一类帐号进行安装；配置服务器端网络库：SQL Server支持多种网络库，这些网络库必须与操作系统的网络协议共同工作，才能实现客户机与数据库服务器的通信。安装完成后，可以通过操作系统的开始菜单操作：“开始”―>SQL Server”－>
高三化学一轮复习走进化学科学教学案
走进化学科学 课程目标] 1．了解化学研究的对象和内容。 2．了解化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势，认识现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。 3．理解并掌握物质的物理性质、化学性质的概念，能辨别常见的物理变化与化学变化。 4．掌握常见的化学用语 要点精析] 一、化学的研究对象和内容、特征 1. 研究的对象和内容： 在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用等。 2. 特征： （1）以实验为基础认识分子、制造分子。 （2）具有创造性、实用性： ①为人类的生产、生活提供功能各异的大量的物质基础。 它帮助我们发现、认识、提取、制造自然界已有的物质，根据我们的需要，设计、创造自然界不存在的物质，。通过化学家们的努力，现在发现和创造的化合物已经超过3500万种。 ②已深入到人类生活的各个方面，没有化学，就没有现代人类生活。 为充分有效地利用能源、资源、保护环境，为解决人类饥饿、贫穷、疾病，为改善和丰富人类生活的各个方面作出了重要贡献。 二、化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势 1、基本历程： 人类社会开始化学实践，从使用火开始,可以划分为三个阶段: 1661年英国化学家、物理学家波义耳提出元素的概念，标志着近代化学的诞生。 2. 20世纪的基本特征： （1）化学研究手段： 从简单的试管、烧杯实验发展到利用试管、烧杯和许多复杂精密仪器进行实验，由单纯的化学手段发展到化学的、物理的、计算机科学的等多种综合性手段。 （2）化学研究层面：
在深度和广度上不断向前发展，深度上由宏观深入到微观，由表象深入到本质，有定性到定量，由静态到动态，由平衡到非平衡不断深入，建立了许多化学专门科学；广度上由化学向其他科学渗透，建立了种类繁多的交叉学科，并推动了其他科学的发展。 例1：人类社会开始化学实践，从开始,近现代化学史上有一些具有里程碑意义的重要史实，1661年英国化学家、物理学家提出的概念，标志着近代化学的诞生；1771年法国化学家拉瓦锡建立，使近代化学取得了革命性进展；1803年英国化学家、物理学家道尔顿提出学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础；1869年俄国化学家发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。在中国，1965年科学家在世界上首次人工全合成了；1981年科学家在世界上首次人工全合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。 答案：使用火；波义耳；元素；燃烧现象的氧化学说；原子；门捷列夫；牛胰岛素 3、21世纪的发展趋势： （1）化学家们可以在微观层面上操纵分子和原子，组装分子材料、分子器件和分子机器。（2）作为一门中心科学，为解决人类所面临的挑战作出贡献。 当前，人类面临的人口控制问题、健康问题、环境问题、能源问题、资源与可持续发展等各种问题，化学将作出其他科学不可替代的贡献。 三、物理性质、化学性质、物理变化、化学变化 构成物质的微粒有分子、原子和离子，物质由哪种微粒构成，其化学性质就由哪种微粒保持，而其物理性质须有大量的微粒聚集成宏观的物质后才能体现出来。 2. 物质的变化： 例2：判断下列变化哪些主要是物理变化，哪些主要是化学变化？ ①冰融化成水②干冰升华③钢铁生锈④用石灰抹的墙逐渐硬化⑤蔗糖投入水中逐渐消失，水变甜⑥电阻丝通电发热变红⑦活性炭使品红溶液退色⑧久存的白酒变得更加浓香⑨石油分馏⑩煤的干馏 解析：判断物理变化化学变化关键是看是否生成了新的物质。冰融化成水、干冰升华只是物质状态的改变；蔗糖投入水中是蔗糖的分子扩散到水中去了；电阻丝通电发热变红是电流通过电阻使电能转化成热能，断开电源，电阻丝依然是电阻丝；活性炭使品红溶液退色是活性炭将红色物质吸附在其孔道中；石油分馏是利用石油成分的沸点不同将石油进行一定程度的分离；
初中化学教学案例1
初中化学教学案例—— 创设问题情境，调动学生积极参与学习与探究 一、背景 陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“授人一鱼，供其一饭之需，教人一渔，则其终生受用无穷。”怎样才能使学生主动发现问题，并能通过实验分析、推理、归纳而获得知识呢？我想，对初学者而言，应从任务或问题出发，通过创设情境，引发学生心理上的认知冲突，放权给学生，让他们自主实验，让他们经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，从中获得知识和技能，获得情感体验，使学生感到化学是重要而有趣的课程。 二、教学方案 ［师］下面，我想请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数，学习小组先相互讨论，４分钟后，请同学们发表自己的看法和意见。 （学生４人一组围在一起讨论，情绪高涨） ［生1］取一定体积的空气（一个集气瓶），把火柴点燃伸入集气瓶中，熄灭后，用原来的总体积减去后来剩余的体积，即为氧气的体积，再通过计算，便可求出氧气的体积分数。 ［师］我认为，这个同学抓住了关键——利用物质在空气中燃烧消耗氧气来测定空气中氧气的体积，真是难能可贵，其他同学有什么看法？有没有需要改进的地方？ ［生2］按他的方案，我觉得气体的减少量无法测定。 ［师］我同意。那么，如何解决这个问题?谁来帮帮他？ ［生3］我能不能上来画？ ［师］当然可以！ ［生3］（边画边讲）先将一支长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛，将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就会将水压入集气瓶中，那么，水面上升多少就表明氧气的体积是多少。 ［师］这个方案怎么样？ （学生议论，纷纷表示同意该方案） ［师］我也很欣赏这位同学的方案，他巧妙地运用物理学知识，利用倒吸入水的体积，明确地计算出被消耗掉的氧气的体积，从而测出一定体积的空气中所含氧气的体积，很有创意，那么，还有没有需要完善的地方？ （学生你望望我，我望望你，没人回答，一时安静无声） ［师］既然没有，我们就请同学们自己实验一下，看看你们的结果与科学家的结论是否一致？ ［生］学生实验，发现水面上升的高度是集气瓶体积的1/10。 ［师］科学家的结论是氧气约占空气体积的1/5，而大家的实验结果是占空气体积的1/10，为什么？ ［生4］蜡烛燃烧放热，使剩余气体膨胀，所以液面上升的体积数偏少。 ［师］也就是说，我们要等到装置完全冷却到原来的温度后再观察（约２分钟后，观察结果仍然偏小）
化学：6.1《海洋化学资源》教学案(鲁教版九年级上)
化学教学案 __年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______
讲解探究______________________________________________________ ⑶加热时，试管中的海水不能超过试管容积的_______。给海水加 热观察到的现象是_______________________________________ ⑷往得到的冷凝水中滴加AgNO3溶液，观察到的现象是 __________________，由此得到的结论是___________________。 ⑸为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？ （举一例） _________________________________________________________ _________。 交流 展示 1.各小组之间相互纠错帮教。 2.各小组讨论交流自己难解决的题目。 3.教师释难解疑。 小结学生畅谈本节课复习的收获。 作业练习题 练习 反馈 1、下列操作不能用来淡化海水的是（） A、过滤 B、使海水结冰脱盐 C、加热蒸馏 D、多级闪急 蒸馏 2、为了区别海水和淡水，可分别加入下列试剂中的（） A、澄清石灰水 B、硝酸银溶液 C、酚酞试液 D、石蕊试液 3、关于“可燃冰”的说法正确的是（） A、“可燃冰”是纯净物 B、“可燃冰”能燃烧，所以水也能燃烧 C、“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物 D、“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体。 4、下面是从海水中提取镁的流程图，请写出相关化学方程式：
31、(09重庆)淡水资源紧缺的原因之一是人类的生产、生活造成了水的污染。某城镇生产、生活区的分布如下图所示。河流中A、B、C三处某次水样抽测结果如表所示。 请根据上述信息回答下列问题： （1）为了减少硫酸厂废水对河水的污染，要选用一种廉价的物质进行 处理，你选择的物质是 （填化学式）。 （2）C处水草疯长，鱼虾几乎绝迹，主要原因是河水中、P两 种元素含量过高。 （3）你认为在A、B、C三处中，最适合作自来水厂取水点的 是。 1．（2009·龙岩）归纳总结是学习的重要方法。小明同学在学习“应用广泛的酸、碱、盐”知识后，结合常见酸（HCl、H2SO4）的性质与变化绘制出下图。图中“”两端的物质都能够反应，其中酸碱中和反应生成盐和水，则其他连线的产物也都是盐和水的是（） 4．（2009·新疆）某校学生对买来的工业固体烧碱中的杂质进行研究。 ①猜想，杂质可能是残存的NaCl，还有变质生成的Na2CO3。 ②查阅资料：a．化工生产中原料往往不能全部转化成产品。b．工业电解饱和食盐水制烧碱。 ③完成以下实验报告 实验步骤实验现象结论或化学方程式 1．取样品少许，加水搅拌完全溶解样品溶于水 2．用一支试管取上述溶液少许，滴加AgNO3溶液少 许，再滴入几滴稀HNO3 有白色沉淀出 现, 部分沉淀溶解并 _____＋AgNO3= NaNO3+AgCl↓ ____＋2AgNO3= Ag2CO3↓+2NaNO3 Ag2CO3＋2HNO3=2AgNO3+H2O+___↑ 地点 项目 A B C pH 6 4 5 1L水中 溶解的氧气 0 .011g 0.007g 0.003g
(word完整版)高中化学教学案例分析
高中化学教学案例分析《原电池》课堂教学设计 高三化学孙永平 1、分析本节内容的地位和作用 本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。掌握本节知识，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，研究探索发明新电池有重要意义。 2、了解学情底码 已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。 局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。 发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高探索解决问题的能力。 3、明确教学目标 知识与技能：深入了解原电池的工作原理。对原电池的形成条件有更完整的认识。学会书写电极反应式和电池总反应。能根据反应设计简单的原电池。 电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会过程与方法：通过Pb-CuSO 4 控制变量在科学探究中的应用。 情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。 4、研究教学重点和难点 教学重点：原电池工作原理和形成条件 教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。 5、确定教学方式与教学手段 以“教师启发引导，学生实验探究，自主分析设计”的学习方式学习。在教师引导下，通过学生不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。 6、教学设计过程和意图 （1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。联系生活，吸引学生注意力，唤起学生学习欲望。 （2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。 学生回忆原电池的有关内容，调动学生思考，回忆概念为后期探究作准备。
南昌大学大学化学第六章习题答案
第六章习题答案 6-1．写出下列难溶电解质的溶度积常数表达式： AgBr，Ag2S，Ca3(PO4)2，MgNH4AsO4 解：K sp(AgBr) = c(Ag+)?c(Br-) K sp(Ag2S) = c2(Ag+)?c(S2-) K sp[Ca3(PO4)2] = c3(Ca2+)?c2(PO43-) K sp(MgNH4AsO4) = c(Mg2+)?c(NH4+)?c(AsO43-) 6-2．已知AgCl的溶解度是0.00018g?(100gH2O)-1 (20℃)，求其溶度积。（答：1.7×10-10）解：c(AgCl) ≈b(AgCl) = 0.00018?10/143.32 = 1.3?10-5 (mol?L-1) K sp(AgCl) =1.3?10-5?1.3?10-5 = 1.7?10-10 6-3．已知Zn(OH)2的溶度积为1.2?10-17 (25℃)，求溶解度。（答：1.4×10-6 mol L-1） 解：设溶解度为x K sp{ Zn(OH)2} = 4x3 所以s = x = (1.2?10-17/4)1/3 =1.4?10-6(mol?L-1) 6-4. 10 mL 0.10 mol?L-1MgCl2和10 mL0.010 mol?L-1氨水混合时，是否有Mg(OH)2沉淀产生?( 答：生产沉淀) 解：K sp(Mg(OH)2)=1.8?10-11c(Mg2+) = 0.050 mol?L-1c(NH3) = 0.0050 mol?L-1 c(OH-) = (c b?K b)1/2 = (0.0050?1.74?10-5)1/2 = 2.9?10-4(mol?L-1) Q i = c(Mg2+)?c2(OH-) = 0.050 ?(2.9?10-4 )2 =4.4?10-9 > K sp=1.8?10-11所以，生成沉淀。 6-5．在20 mL0.50 mol?L-1 MgCl2溶液中加入等体积的0.10 mol?L-1的NH3?H2O溶液，问有无Mg(OH)2生成?为了不使Mg(OH)2沉淀析出，至少应加入多少克NH4Cl固体(设加入NH4Cl 固体后，溶液的体积不变)。（答：0.21g） 解：c(Mg2+) =0.50mol?L-1/2 = 0.25 mol?L-1c(NH3) = 0.10mol.L-1/2 = 0.050 mol?L-1 c(OH-) = (c b?K b)1/2 = (0.050?1.74?10-5)1/2 = 9.3?10-4(mol?L-1) Q i = c(Mg2+)?c2(OH-) = 0.25?(9.3?10-4 )2 =2.2?10-7 > K sp=1.8?10-11 所以，生成沉淀。 为不生成沉淀，则 c(OH-)≤[K sp/ c(Mg2+)]1/2
第1章 第1节《走进化学科学》导学案
第1节走进化学科学 [学习目标定位] 1.知道化学是在原子、分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学，认识物质的组成、结构和性质的关系，熟知化学变化的本质。2.认识化学是一门具有创造性、实用性的科学。3.了解化学科学形成和发展的历程，了解现代化学科学的成就和作用。 一、化学科学的形成和发展 化学科学经历了三个过程： 1．古代人类的化学实践活动 用火烧制陶瓷、冶炼金属、酿造酒类及炼丹等。 2．近代化学发展的里程碑 3.现代化学的发展成就 (1)放射性元素的发现、现代量子化学理论的建立、创造新分子的合成化学的崛起、高分子化学的创立、化学热力学与动力学的开创性研究以及化学工业的迅速发展等，都是现代化学的重大成就。
(2)随着现代化学的发展，出现了各种分析和测试物质结构、跟踪化学反应过程的技术。 (3)现代化学的发展带动了相关科学的进一步发展。 1.化学科学发展的历程 2．我国在化学研究中的重要成果 20世纪50年代——研究并开发出了抗生素药物(如青霉素)。 1965年——世界上第一个人工合成的、具有生理活性的蛋白质——牛胰岛素。 20世纪70年代——对花生四烯酸的氧化代谢物(前列腺素等)和昆虫信息素的合成研究取得创造性进展。1981年——我国科学家在世界上首次人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸。 20世纪90年代——具有高抗癌活性的甾体皂甙的合成达到国际领先水平。 1．在科学史上中国有许多重大的发明和发现，它们为世界的现代化奠定了基础，以下发明和发现属于化学史上中国对世界的贡献的是() ①火药②指南针③造纸④印刷技术⑤炼铜、炼铁、炼钢⑥合成有机高分子材料⑦人工合成蛋白质 ⑧提出原子—分子学说 A．②③⑥⑧B．①③⑤⑦ C．④⑤⑦⑧D．①③④⑧ 答案B 解析火药、指南针、造纸术、印刷术是中国古代的四大发明，但指南针、印刷术的发明不是化学史上的
初中化学教学案例.
初中化学教学案例 张丽 初中化学教学案例随着新课程改革的进行，化学课程中新增了实验内容，加大了学生探究活动的内容，把以学生为主体的教育理念体现得淋漓尽致，学生真正成了课堂的主人。课堂应是鲜活的，变化的，是师生共同成长的生命历程。然而，鲜活的课堂必定给我们老师带来前所未有的挑战，即不可避免地遭遇一次又一次的“意外”。如何处理这些突如其来的“意外”呢？则是新课改下课堂教学的关键点。 案例背景： 本案例是第六章课题一“二氧化碳的制取”的内容。在课堂上由于教师的失误，演示实验出现了意外；在老师提出问题时，学生的回答与教师的预设发生了矛盾。这些意外的发生，就要求教师从容、适时、合理的解决。 案例描述： 在“实验室制取二氧化碳”这一节课的教学中,本想通过此实验让学生得出选择制取二氧化碳的所需要的药品。而此时意想不到的事情发生了：实验时,碳酸钙和稀硫酸也是反应速率适中这一意外的发生，我的头“轰”的一下大了起来。有的学生也骚动起来（提前已预习）我该怎么办呢?把结论强加给学生，还是……。我冷静了一下，面对实验的失误,我向同学们承认了自己在实验中存在的问题,这时我因势利导，组织学生共同探究失误的原因，学生的热情又高涨起来,纷纷献计献策：硫酸的浓度的用量再稀一些;使用的大理石块再大一些或者在小一些等等;课堂气氛达到了高潮。我们得
出了最终的正确结论，同时也提高了探究问题，设计实验的能力。既解决了意外事件的处理，也促进了师生的共同成长。 为了巩固对实验室制备气体的操作，我接着安排了实验，“要学生们自己设计实验步骤以及注意事项？”李碧玉同学马上站起来回答：“用实验室制取氧气的步骤”，王凯然同学说:“不行药品的状态不同，反应的条件也不一样的”两位同学的意见说出来之后全班同学都不出声音了，当时很是尴尬，我想可能是因为实验室制取氧气已经学过很久了，大家的印象不是很清楚了，我不应该直接把问题抛给他们，后来在我及时的引导下，学生一点一点的清楚了发生装置和收集装置如何确认。 讨论实验过后,我又组织同学们亲自动手实验，”在实验过程中大家也遇到一些小小的意外，不过都及时解决了，通过学生亲自动手实验，大家对化学的学习兴趣又的得到了提高，在小结是同学们各抒己见纷纷谈论了自己的收获。 案例评析： 在这节课中出现了两个意外事件，一是教师演示实验的失败，一是学生的回答与老师预想的回答发生矛盾。这两个事件的发生是我预先没有想到的，但在处理上觉得是恰当的，并收到了意想不到的效果。演示实验失败后我没有强调客观原因掩饰实验的失误，而是面对失败承认了错误，并组织了学生探究了失败的原因，引导学生从药品用量、反应条件、装置的改进等方面提出改进的方法。既培养了学生尊重客观事实的科学态度,又提高了学生探究问题、设计实验的能力。体现了在课堂中,教师是平等中的首席;在教学过程中,教师与学生共同成长的新理念。而面对学生的回答与我
海洋化学资源 学案 1
海洋化学资源 主备人：高长亮备课日期：上课日期：序号： 学习目标： 1、知道海洋资源是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等等。 2、了解（知道）海水及海底所蕴藏的主要物质。 3、通过对海洋资源的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法； 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理的海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学过程： 知识点1 海水中的物质 自学指导1：快速阅读课本30页的有关海水中的物质的内容，完成下列题目： 1、海水中含有较多的物质是（）和（）。在海水中，溶解的盐的含量占______；最多的金属离子是____和______，最多的非金属离子______，形成的化合物分别为______、_______。 2、怎样从海水中提取金属镁？ 3、步骤是怎样用图示表示的？ 4、有关的化学方程式。 练习1： 1、从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。一地处海边的化工厂，按如下步骤进行生产：①以镁为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。 ⑴该厂的产品是________________。 ⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型； ①煅烧石灰石_______________【】②生石灰与水反应________________【】 ③熟石灰与氯化镁反应________________【】 ④盐酸溶解氢氧化镁_______________【】 2、为了区分海水和淡水，可以加入下列那种试剂（） A、紫色石蕊试液 B、硝酸银溶液 C、氢氧化钠溶液 D、酚酞试液 3、下列关于海水提取镁盐来制取镁的过程中，叙述正确的是（） A、直接蒸发海水得到氯化镁 B、将石灰乳加入海水或卤水中沉淀出氢氧化镁 C、电解氯化镁溶液 D、利用钠将氯化镁中的镁置换出来4、从海水中提取镁盐，通常将_______加入海水中或卤水中，沉淀出______，_______与盐酸反应生成______，______熔融状态的氯化镁，就能制的金属镁，转化过程中发生的化学反应主要是_____________；_____________；_____________。本题没有涉及的化学基本反应类型是___________。 知识点2：海底矿物 自学指导2：根据下列问题阅读课本，并完成下列题目： 1、海底的资源非常丰富，不仅含有常规的化石燃料―――___、_____、______，还含有新发现的新型矿产资源――______，又称为______，还被科学家誉为______、______；还有一种含有多种金属的矿物――______，又称为______。 2、海洋是巨大的资源宝库，除了海水中的_______和________外，还含有丰富的_______和________ 。 3、随着海洋的开发，海洋污染现象也越来越严重，为保护人类共有的海洋资源，世界各国采取了多种措施，如：____________、_____________________、___________、______________等。 4、可燃冰是怎样形成的？和其他燃料相比，可燃冰的优点是什么？ 练习2： 1、近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。关于可燃冰的下列说法正确的是（） A、它是一种矿物燃料 B、它的化学式可写为H2O C、他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源 D、由于甲烷无毒，不必关注开采造成的能源问题 2、关于多金属结核的叙述正确的是（） A、多金属结核是锰的合金 B、多金属结核也称锰结核 C、锰结核中只有一种金属 D、全世界多金属结核含量微乎其微 3、保护海洋环境所采取的措施中不正确的是（） A、控制陆地污染，实行陆地污染物总量控制 B、禁止工业三废的排放 C、可以使用含磷洗衣粉，以增加海水中的磷，从而有利于海生植物的生长 D、推广使用对环境危害较小的农药化肥 4、天然气水合物是由______（主要成分是_____）和水在_____、______的条件下形成的冰状固体，因其极易燃烧，又称为______。比同等条件下的煤、石油、天然气燃烧时的优点：______________ 5、海洋资源包括________、_______、________、_________，他们的总含量非常巨大。 6、我国渤海及东海海域发生了大面积的赤潮，赤潮是海水受到某些元素的污染形成的，它导致海面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，而有腥臭味，造成鱼类大量死亡。（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有（填元素名称）___________，藻类的相对分子质量为________。 （2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元