《快乐读书吧》教案

《快乐读书吧》教案

—、文本教学解读

“快乐读书吧”重在激发学生的阅读兴趣，构架起学生课内外阅读的桥梁。“快乐读书吧”的编排序列是按文类进行整体设计安排的：年级以认识课外书、阅读浅显的童谣和儿歌为切入点，巧妙地把课外书引人课堂，引导学生体验阅读的乐趣；二年级上册主题为“读读童话故事”，故事内容侧重于想象；本学期的主题则是“读读儿童故事”故事内容开始与学生生活相交融。这样的编排序列是遵循儿童认知发展和身心发展规律的。

本次“快乐读书吧”由4个板块组成：儿童故事概述、中外经典儿童故事导读、《大头儿子和小头爸爸》书本封面、目录插图和拓展阅读提示。儿童故事概述先以寥寥数语向学生介绍了不同故事中儿童的特点和生活经历，触发学生的阅读兴奋点，引导学生在阅读的同时对照自己的生活经历，让阅读走进生活。中外经典儿童故事导读精选了《神笔马良》《一起长大的玩具》《七色花》《愿望的实现》三个故事和《大头儿子和小头爸爸》这本书，既呼应前面概述部分的内容，又让学生在阅读交流的过程中感受到故事的丰富有趣，激起学生主动阅读的兴趣。插图有2幅，一幅是书本封面，有趣的画而能吸引学生的注意；另一幅是书本目录，旁边有提示语告诉学生目录的作用，指导学生学会看目录找故事页码。拓展阅读提示鼓励学生分享读过的儿童故事，在交流中感受阅读的乐趣。

这一部分教学活动的着眼点应在“有趣”二字上：故事内容是有趣的，故事里人物的奇特经历是有趣的，阅读过程是有趣的分享故事也是有趣的。教师可以通过“和故事主人公交朋友”“如果我是故事主人公”等活动，引导学生走进故事，感知人物形象，触动自己的心灵；通过小组共读故事、教师推荐阅读等环节，指导学生习得读书方法，激发读书热情。让学生在养成良好读书习惯的同时，对儿童故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读并享受读书乐趣。

二、教学活动设计

教学目标：

1.对儿童故事产生兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。

2.知道目录的作用，能准确地借助目录找到故事对应的页码，养成良好的阅

读习惯。

3.愿意主动阅读儿童故事，在阅读中体会并说出故事中人物的特点。

4.主动和同学交流自己的阅读收获，能愉快接纳同学的意见，感受分享的乐趣。

教学时间：1课时

教学准备：

1.多媒体课件、《大头儿子和小头爸爸》、其他儿童故事。

2.每个学生准备一张阅读卡。

教学过程：

板块—共读故事，感受书中趣

1.等待新朋友。

（1）导语：平时，大家在课外书里认识了很多朋友，谁来向大家介绍一个你喜欢的朋友。

要点：在自由交流中唤醒学生的阅读体验，营造良好的氛围。

（2）今天我们来一起来读读儿童故事，认识几位新朋友。

板书课题：读读儿童故事。

2.走近神笔马良。

（1）出示图片，认识神笔马良。

导语：（出示神笔马良图片）这个孩子手中拿着一支毛笔，大家都叫他神笔马良。

（2）说说神笔马良。

导语：看到他，你猜猜他应该特别喜欢干什么？

提示：学生观察马良的打扮并描述，初步感知马良的本领。

3.认识神笔马良。

（1）导语：神笔马良有什么本领呢？他又是个怎样的孩子？我们一起来读读有关他的故事——《神笔马良》。

提示：师生共读故事时，在关键处以提问的方式引导学生猜猜故事情节：大官和画师嘲笑马良还把他赶了出去，马良放弃学画了吗？马良一直没有钱买笔，

他的笔是哪儿来的呢？大官把马良抓进了监狱，他能逃出来吗？马良又被抓住了，他最后用什么办法惩治了这个贪婪的大官呢？

（2）导语：多有趣的故事！你喜欢故事里的马良吗？为什么？

要点：学生在交流的过程中体会马良的善良、正直、聪明，学会关注故事中人物的形象。

4.明晰故事特点。

导语：读了故事，你有什么愿望？是不是也希望像马良一样得到一支神笔？你会用这支神笔做些什么呢？

提示：马良的奇遇真令人羡慕，神话故事真奇妙！

板块二引导自读，共享读书乐

1.进人情境，准备阅读。

提示：有奇遇的孩子可不止马良一个，其他小朋友——珍妮和小苏希身上也发生了一些奇妙的事情哟！还有金波爷爷小时候也有很多有意思的小东西，你知道都有什么吗？

2.小组共读，完成读书卡。

提示：组成小组文学圈，选择组内成员最感兴趣的一个故事一起读一读。读完以在故事里，主人公有什么奇遇？你发现故事主人公有哪些特点？在读书卡上记录下感受。

要点：引导学生在共读过程中做到耐心倾听、认真思考、大胆交流，学习记录并整合小组成员的意见。

全班交流感受。教师在黑板上板书学生的关键词，完成思维导图。

3.小结：《七色花》里，天真、善良的小姑娘珍妮用有魔力的七色花让小男孩恢复了健康；《愿望的实现》里顽皮可爱的小苏希最终还是变回了小孩子，但他仍然不爱学习；《一起长大的玩具》里作者回忆并介绍了伴随自己度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情。

板块三用心发现，书中有学问

1.欣赏歌曲，唤醒期待。