对案例评析中初一英语写作课的评课

对案例评析中“初一英语写作课“的评课

英语写作让很多学生都谈“文”色变，是一个让学生颇感头疼的问题，学生常常感到无话可说，无从下笔而放弃英语写作。同时，由于英语教材课时安排紧凑，教学任务繁重，在教学过程中不少教师为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务，当然更谈不上为学生专门上英语写作课。英语写作课对老师来说也是比较难上的课，但是张燕英老师对初中的英语写作教学进行了深入的探究，通过多媒体向我们展示了如何教学英语写作，为我们奉献了一堂精彩的写作课，给我们今后的作文教学带来了很好的指导作用。从总体来看，这不失为一堂非常成功的课。从这一课的教学过程中可以看出，教师的基本功非常扎实，不管是学生学情分析，还是教学内容结构安排，都非常详细、具体，并且重难点突出。同时张老师还善于及时表扬鼓励学生，充分调动了学生的学习积极性，学生的写作疑惑也大大减少，他们不再谈“文”色变。张老师的教学让我们知道如何使用恰当的方式去引导学生写作，激活学生写作，让学生喜欢写作，从而真正有效提升学生的英语写作水平。其中，以下几点尤其值得我们学习：

第一、进行从易到难的引导，降低难度，激发学生的写作兴趣。

张老师通过一个话题后面设计的几个问题，让学生说出几个短语，再引导学生通过短语把它们扩写成句子。通过这样的方式逐步引导学生，让每个学生都有话说。这种先说后写的教学，学生观点各异，极大地激发了学生写作兴趣，有效降低了难度，然后逐步练习，步步深入，达到了很好的教学效果。

第二、理解写作要素，实践兴趣写作，掌握写作技巧。

课堂上张老师紧紧围绕学生感兴趣的话题对如何写作做了方法上的正确指导，在这一环节中，张老师教学生写作的几个步骤：写出主题句（点题）、展开句（拓展）、结尾句（总结），清点字数等，组句成文，要点明确，层层深入，让学生觉得每一个环节都不难，让学生有东西可写、敢于去写，有信心去写。通过把难题分解成好几个简单句，让每个学生都能下笔，让每个学生都有话可写，这是非常值得我们学习的教学方法。在课堂中花几分钟时间给同学们思考、自己动笔，充分锻炼了听、说、读、写能力。

第三、适当鼓励，恰当点评，加深学生记忆。

在同学们完成写作之后，先让学生小组讨论作文，由学生交流，然后老师点评，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这又是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、很难遗忘。

英语写作评课稿

评朱菲菲老师的写作课聂忠敬英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。第一、引题朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。第二、如何写一篇优秀的文章 A、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。 B、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。 C、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。 D、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。 E、写全文：写短文时要做到以下五个方面

（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型（3）注意语法、句法知识的灵活运用语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。 (4)上下文要连贯 (5)不会表达，另辟蹊径、改错句中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点（2）看文体格式是否正确规范（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.) （4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致 G、誊定稿

高中英语评课稿模板(共4篇)

篇一：高中英语说课稿模板材料一高中英语说课稿模板 good afternoon, teachers, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is senior english book unit 1（a student of african wildlife/why not carry on the good work）i’ll be ready to begin this lesson from five parts. analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and blackboard design. first, let me talk the teaching material. part 1 teaching material: by studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful the knowledge of farming and dr yuan longping’ achievement and chemical farming and organic farming. charlie chaplin and his funny and encouraging humor people from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about (1) the good character to be a successful person (2)yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life the disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming. (3)charlie chaplin and his humor english jokes (4)different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings. (5)theme park but also learning ability in english . a： if ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the rest of this unit well. b： it provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give ss a space to use the language so it plays an important part in the english teaching in this unit. （as we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. the input has great effect on output , such as speaking and writing . ）according to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, i think the teaching aims are the followings: 1.knowledge objects: (1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns. (2) the students can understand the content of the lesson: (3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. ability objects: ability objects of this section are (1)to develop the ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. especially speaking and writing ability. (2) to train the ss’ ability of working in pairs. (4) to improve the ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability. 3.emotion objects: by reading a student of african wildlife /why not carry on the good work, students can learn from (1)jane goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. lin qiao zhi in at least two aspects:

高中英语评课稿(共7篇)

篇一：高中英语评课稿评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。篇二：高一英语英语评课稿高一英语第10周评课授课人：王志生评课时间：2012年11月1日下午第二节课评课地点：高一英语备课组评课人员：高一英语备课组全体老师主评人：杨文龙智晓娟：王老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。王卫巍：

英语观评课模板 (5页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 英语观评课篇一：英语听评课反思英语听评课反思英语听评课反思五月是xx职中教学活动月，即听评课活动教学展示月。在这个月的学习，我也有了很多的收获与感触。刚开始没举办教研组听课活动时，自己觉得教学没多大进步。全校英语公开课一轮下来，果然发现自己很多不足之处，幸好还能看到真实课堂并且听老教师是如何上好一堂课的，很开心也很满足。听了好几个老教师的课，我发现有好多优点需要学习。有的老师从课文中挑出被动语态的句子让学生归纳总结英语各种时态的被动语态格式，这样很清楚明了；有的老师复习讲解课，将学案练习融入课堂教学中；有的老师幽默生动从单元热身和口语练习到课文讲练中；有的老师稳稳当当细讲试卷讲评课等等。我发现好多老师都有自己独特的闪光点值得自己学习。反观自己的英语课，课堂节奏太快，没顾及学生听课效果。一堂阅读课里复习时间太长造成前松后紧这样不协调的效果。也不知为什么，见到下面十一个老师，自己紧张到连英语课堂用语都讲不顺畅了。到底还是公开课上的太少，自己练习不够。但是，我还是很开心听到大家提出的建议。这对我以后的课也有很大的帮助。自己感觉课堂节奏不对，哪些不完美其实都可以感觉得出来，不过这么多老师面前给的指正远远要比自己感觉还要多还要直观。所以，我觉得这样公开课下来，收获还是很大很大的。一周后，英语教研组进行评课。所有英语老师都畅谈本次公开课的感受。当然在这过程里，每位老师都很谦虚地说出自己课上存在的问题，大部分都是怎么借鉴别的老师课上成功经验。轮到我的时候，其实我挺不好意思的。怎么说呢，评课毕竟我没有经验，也不知道什么课好与不好的标准在哪。我只是觉得我的课上存在很大问题，我还需要继续努力。这次活动对我的教学成长很有帮助。以前我觉得课怎么上都成，后来得知职中课堂模式是“三段式”教学。光靠自己摸索，实在不知道真实英语课堂该怎么进行这三步走。教研组公开课，我也积极听了每位老教师的课，我发现她们即使是采用最传统的黑板教学，也能够把课讲得清楚明晰。有效教学在课堂上展

英语教学心得体会之英语作文的批改与点评

英语教学心得体会之英语作文的批改与点评英语教学心得体会之英语作文的批改与点评一篇作文交给老师后要一个多星期后才能拿到，等拿到手，学生早已忘掉当初是怎样写的了。再看看从头到尾的红圈圈和各种标记，学生对自己的写作能力总是表示怀疑，积极性大受挫伤，

进而也对英语作文失去了信心和兴趣。，怎样批改和点评学生作文才能激发学生的写作热情，增强他们的自信心，并使他们及时了解自己作品的缺陷，通过修改和纠错来使自己掌握写作的基本技巧，复习语言运用知识，最终达到提高写作能力的目的，这些就是我在教学过程中一直思考的问题。一、确立以肯定为主的评价风格，着力挖掘优点，激发学生的写作热情。 1、兴趣与自信对英语学习的作用是众所周知的。而二者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成就感。因此，学生每完成一篇作文，我

们都应尽量发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，让学生期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力的最好的催化剂。所以，在评价学生作文时，我主要采取朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的的新颖之处、思想的深度、结构是否清晰、段落是否分明、语言表达是否准确生动。 2、每一次习作后我都选择几篇文体规范、结构完整、段落分明、语言流畅的作文作为范文在全班朗读并展示。选择时，我不受分数的局限，只要有特色就行。讲评时我大力表扬并宣读他们的

作品，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，指出他们在分析审题、谋篇成段、语言运用等方面的过人之处，并以此归纳总结这一类主题作文中常用的结构、句型和习惯表达。这样不但可以使学生多接触优秀的范文，还可以激发被选中学生的积极性，并促进未入选者。事实证明，许多学生你追我赶，甚至暗中叫劲，都想让自己的作品成为下一次的范文。 3、除了优秀学生的作文展示，我还特别注意基础较差学生的每一次进步。他们只要在结构、段落、思想或用词用句上有较好的表现，我都给他们以“笑

高三英语评课稿

高中英语评课稿评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变

能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

(完整版)对一堂高中英语公开课的评析与反思

对一堂高中英语公开课的评析与反思日前，笔者有幸观摩了桂林市七星区桂林第一中学文坚老师的一堂自治区级公开课。与以往人们所熟悉的公开课不同的是：文坚老师执教的这节公开课多了点“实效”，少了点“形式”；多了点“沉稳”，少了点“浮躁”；多了点“实在”，少了点“表演”。最重要的是，不论是她的课堂活动设计，还是她的课堂教学行为，无不体现出其“眼中有学生，心中有学生”的教学思想。现将笔者对这堂课的拙见与各位同仁分享。一、教材分析: Wildlife Protection（NSEFC必修2Unit4）这个单元的中心话题是野生动植物的保护。文坚老师执教的是该单元Using language部分的Speaking和Writing。该部分是这个单元的最后一个教学课时，要求学生用前几节课中所学的野生动植物保护的有关知识进行“说”和“写”。教材编写中，Speaking部分要求学生选择一种濒临灭绝的动物，根据已了解的关于该动物的信息，分析其濒临灭绝的原因，针对存在的问题，提出可行的解决办法以拯救该动物。同时，使学生在完成这一任务的过程中学会运用“表示意图(intention)和目的(purpose)”的句式结构；Writing部分则要求学生给WWF写一封信，根据上面讨论的结果，建议他们采取有效措施，拯救这些濒危的动物，其目的是引导学生熟知写信的格式与措辞。因此，这一课时的总体目标是：通过完成Speaking和Writing的任务，增强学生运用英语表达思想的意识，激发其英语学习的兴趣，提高其综合运用语言的能力，树立其英语学习的信心，培养其合作精神，并使其在共同体验和探究中学会运用语言去提出问题、分析问题和解决问题，以增强学生保护环境和保护动物的意识，这也正是《新课标》所倡导的教学理念。二、课堂教学亮点及评析 [亮点一] T: At the beginning of the class, let's have a competition----spell the new words of this unit. Now, you are Group A, and you are Group B. I'll tell you the Chinese meaning of the word, and then you should spell the word for us. If you are the first to spell the word correctly, your group can get ten points. I am the judge. And could you help us to record the points for each group? (教师邀请前排的一名学生到黑板前帮助记录各组的分数。) 赏析：这节课的教学重点是让学生运用已有的知识进行“说”和“写”。众所周知，说和写都是语言的输出部分，而语言的输出必定要以大量的输入为基础。执教老师充分考虑到高一学生的认知水平有限、词汇量不足等特点，先设计一个环节，让学生回忆这个单元已经学过的关于endangered animals的单词和词组，这既是对已学知识的巩固和复习，又作为本节课的导入部分，为下面的教学环节----speaking and writing做好铺垫，并为学生能在此后的几个课堂活动中体会到学习的成功打下了伏笔，从中可见执教老师的独具匠心。此外，竞赛是学生们喜闻乐见的教学形式，尤其是高一学生，他们不会像初中学生那样不经意间在上课调皮捣蛋，也不会像高三学生那样在高考指挥棒的重压下只知“埋头苦干”，他们活泼好动，争强好胜，个性鲜明，求知欲强，爱自我表现。执教老师正是充分认识到学生的这一年龄特征，上课伊始，就让学生沉浸在竞争的氛围中。因此，在课堂上，学生们注意力集中，思维敏捷，抢答积极，学生的参与度很高。于是，在上课一开始就形成了一个小小的高潮，为整堂课的教学迈出了成功的第一步。 [亮点二] 在Speaking部分前，执教老师先让学生观看一些endangered animals的图片，然后设计了以下的情景，作为学生进入Speaking的前奏曲： Suppose you are an endangered animal. Today is the last day for you to live on the earth.

英语听课评语大全

英语听课评语大全【篇一：英语组听课评价】第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动评课材料一等奖编号是：2、3、5、7、11、16、18、22 二等奖编号是：1、12、14、17、21、23、26、28 编号：1 评课内容：上课人1：俞本俊教者将“学-教-练”模式贯穿于整节课，上课内容充实；在while - task 部分，教者采用图片呈现单词的方式，具有直观性，且学生印象深刻。此外，这节课教者采用了多种操练方式：有全班读，有小组读，也有表演环节。教者在部分环节上过渡有些生硬，如从pre - task 到while - task 的过渡；此外教者语速过快，尤其在部分指令方面，有的学生都不理解老师的意思，个人建议如果有些指令太难，可适当用中文提示。上课人2：代娣本节课教者教学思路清晰，课件制作十分精美，极具实用性，从这点可看出教者工作态度认真，值得我学习。整节课课堂气氛十分活跃，教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外，教者还打破常规，comic strips 部分在熟读的情况下未让学生去表演；另外，单词巩固环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮，相信学生对这些单

词也印象深刻。教者在刚开始上课时就对学生要求每回答对一个问题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。上课人3：周蓓蕾教者声音甜美，教态自然，能在课堂上做到收放自如，这点值得我学习。此外教者为本节课做了精心准备：如为了能让学生更好地理解自然灾害，教者准备了多个视频，并且为避免重复，教者也充分利用图片导入单词；对于不同阶段的教学任务，教者精心设计了不同的教学活动。虽然视频为本节课添色不少，但有的视频内容太难，有无字幕，学生理解上有点困难。另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。上课人4：张娟整节课教者把“小星星得分”这一环节贯穿始终。此方法不仅仅很好地体现了小组学习这一教学思想，还极大调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。对于不同的教学任务，教者设计了不同的教学环节：如用抢答的方法来巩固单词，这个活动把课堂氛围推向了高潮；还有对过去进行时的训练教者采用了对话的方式，避免了以往的语法讲解法。教者在一开始就留给学生一定的自主学习时间，教者想为这节课做好铺垫，但个人认为此环节的目的性不是很明确。编号：2 评课内容：上课人1：俞本俊本节课教者思路清晰，备课充分，有良好的驾奴课堂的能力。教学内容充实，形式多样，留给学生足够的课堂练习和记忆本节课的知识重点的时间。这节课留下很多遗憾和值得我们思考的地方，首先就是每个环节的过度，不够自然，缺乏创新。其次，由于教者语速快，学生有时跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上学生紧张害怕，不

英语评课用语

英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。初中英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。该教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面： 1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌曲‘You and Me ’导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生

通过综合练习，巩固新的语言知识，首先是帮助老师解决问题，然后是帮助the lonely kid 解决问题，再引申至解答学生们自己的问题。这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。 3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面不是很热闹积极。而且操练过程中，对学生的放手太快，有时学生没有回答完整老师就说OK。没有给学生更多的表述机会。今后，本人要在评课议课中会注意以下几点：在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。

高中英语阅读课评课稿

高中英语阅读课评课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

篇一：高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿 xxx 这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。．值得推介的几点。 1．导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。 2．教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。 3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。 4．注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。．值得探讨之处。 1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接

英语阅读课Natural Disaster的评课稿

吕斯琼老师上的是北师大版高中英语Module 8 Lesson 3 Natural Disaster阅读课，这也是今年4月在淮南一中举行的一节市级研讨课。作为还不到两年教龄的青年教师, 能够勇挑重担，非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，培养了审美情趣。教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。这一转变是新课标理念的重要体现，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。本节课有以下几个特点：： 1. 做好前测，巧妙导入前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。吕老师能巧妙设题：写出你知道的自然灾害的名称以及与这些自然灾害相关的形容词；思考这些自然灾害给人类带来的危害。把前测题当做预习作业布置给学生，这样学生在预习的过程中就能把握此话题学习的整体脉络，为真正的课堂学习做好准备。老师通过三分钟的左右的检测，帮助学生预习了自然灾害名称以及相关的形容词，使学生复习了已有知识，为建构学习新知识做好准备。导入环节的教学是本节课的亮点之一. 观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后，一个问题：What’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。 2. 精心设计，培养阅读能力。读前的词汇练习编排的很灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性地渗透本课的生词教学。如呈现生词thunderstorm、catastrophe、rainfall时就特别关注阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences。读中的close reading 富有创意，把文本中的生词覆盖掉，采用听读法，通过有意识的听，加强学生对生词的巩固。同时也引导学生关注文中的连接词，如however、so等。这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而吕老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。 3. 教师主导学生主体

小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿

小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一

答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂

高中英语评课材料

高中英语评课材料必修一module 1 My first day at senior high ----writing 杨丽老师这堂课讲的是module one 的writing 部分，整堂课的亮点有以下几方面。首先，能够在以学生为本的理念指导下，准确解读教材，了解学情，对教材和教学资源进行加工和整合，设计了目标明确，方式灵活切合学生认知水平的教学设计。这堂课重点是学习一篇email,然后根据邮件中的问题写一封回信，教材设计writing 这部分是把知识与实践相结合，让学生学会写应用文，打开学生的视野。一般情况下大多数教师会将重心放在写上，因为在reading and vocabulary Myfi rstdayat senior high 课文中，就已经学习了相关的句子和短语，而且这个话题与学生生活密切相关，他们也是高一新生，很容易表达对学校、教师的想法，但这个班的学生整体基础较差，再复习现在进行时的时候（初二重点）班级只有屈指可数的几名学生知道用法。就是在这样的学情下，教师依然耐心细致引导学生，指导学生的学习方法，采用对话，问答，小组讨论，学案导学等多种教学方式，来激发学生的学习兴趣。杨老师首先把这封邮件作为阅读材料，提出问题，wha t’s it about ?What’s the main idea of the second paragraph培养学生scan 和skim 能力，提高学生的阅读技巧，我认为这部分设计的非常好，她关注了学生能力的培养，在写作部分的教学过程中，设计的也非常巧妙，教学重心关注学困生。分析完课文后，杨老师把开头

段，编成短文填空，重要词汇让学生反复填，把这段作为作文模板，将写作难度降到最低，上完这堂课，学生完成写作作业不成问题。另外杨老师的个人素养较高，基本功扎实，口语流畅自然，对待学生有亲和力，与学生关系融洽，教学气氛轻松和谐，以知识为主线，整个教学结构严谨，环节之间做到了有效联系。无效教学环节减少。不足之处是包办较多，没有充分发挥学生的主体作用，这堂课的容量较大，既分析了课文，学习了短语，语法，还训练写作技巧，在时间紧任务重的情况下，教师的节奏较快，没有给学生充分的时间思考，很多问题在学生不能解决的情况下，教师没有继续启发诱导，而是包办代替，不利于学生思维的培养，其实每堂课的教学任务不一定要都完成，重要是看学生学会了多少而不是学了多少。另外忽视板书的作用，整个课堂内容都在幻灯片上，黑板上没有写一个字，好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，幻灯片不能全部代替黑板的作用，如果能把作文中要用到的重点词汇记录到黑板上，是不是更方便学生的写作呢？以上就是我对本节课的一点看法，有说的不对的地方望批评指正。

(新)高中英语写作课评课稿

评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。一、教育理念新： 1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。四．课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。篇二：英语写作评课稿评朱菲菲老师的写作课聂忠敬英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。第一、引题朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。 b、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。 c、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。