谈班主任应树立的人生观

如何搞好班主任工作

第八中学闫继娟

教书育人是教师的天职,作为教师既要教好书,更要育好人。如何在教书的同时,又能带一个先进的班集体，让每个学生都品学兼优，全面发展，健康成长，使之成为有用之才，这一目标的实现与班主任工作紧紧联系在一起。如何搞好班主任工作，我认为应从情的投入、爱的感染、理的说服、行的影响四个方面抓紧抓好。

一、情的投入

就是以情感人。要做到这一点，首先要求班主任要理解、尊重学生，以真诚、平等的态度对待学生，以及掌握学生所思所想，所求所好，所作所为。这才能从本质上和主流上发现蕴藏在学生心灵深处的闪光点，循序渐进地把工作做细做活。

重友谊是当代学生的心理特征之一。有的学生为了不出卖“朋友”，向老师撒谎，或隐瞒同学的缺点和错误，甚至做出不该做的事情。为此，班主任如果一味地批评，乃至训斥，学生可能就会感到老师不近人情，轻薄友谊，从而对你敬而远之，对你的帮助、教育产生逆反心理。但是，如果能在理解和尊重学生的感情的基础上，启发引导学生理解友谊的正确内涵，让学生从内心体会到老师的真诚帮助，那么，师生之间的思想感情势必能够达到“情通理达”、“理直气正”的境界。

二、爱的感染

实践证明，诚挚的师爱是铺就师生心灵和情感的桥梁，会成为赢得学生依赖、敬仰的风标。只有这样，学生才会把自己的心灵之窗毫无保留地向你打开，从而才会使老师的教育，推动学生沿着正确的方向进行。如：记得我上轮刚接到七年级时，发现有位学生学习成绩一度不好，对学校纪律不遵守，对班级工作漠不关心，甚至捣乱不止。经过一段时间的观察，我发现学生经常外出闲逛，甚至有时不到学校上课。于是，我就找他谈心，在指出他优点的同时，为他指出缺点。当谈到他上课不遵守纪律，学习不努力并常不到校上课的情况时，他的脸“刷”地红了，急忙解释说，他没有干坏事。当时，班主任并没有要求他马上承认错误。最后，作为班主任我向他提出了几点要求，并表示相信他会改正。我还表示，不会把这些告诉他的父母。经过多次苦口婆心的教育，该生慢慢地改掉了以上的不足，把心思全部放在了学习上。同时，我又多次为他补课，还发动全班全班给予他帮助，这样，他的成绩上升了，学期一半时，还被评选为班干部。从这一事例，我觉察到爱具有多么大的感染力啊！

三、理的说服

当代学生的思想是很活跃的，他们对各种问题认识往往与我国的政治、经济、文化等现状有着紧密的联系。要解决他们的思想问题，仅仅靠动之以情是不够的，还得做到晓之以理。实践证明，大道理不是不管用了，而是理贵在真，理贵在实。实事求是是按事物的本来面目来认识和说明事物，才能使你的教育具有针对性、可信性，才使受教育者乐于接受。

四、行的影响

班主任工作是教育人的工作。我们不仅要用语言教育学生，而且必须用行动影响学生。当代学生特别注重班主任的言行。他们会从班主任的一举一动中，分

析你的思想素质和修养水平。班主任在与学生交往中所表现出来的符合社会主义美德规范的良好品质和行为，可以使学生听到的道德，首先在班主任身上体现出，这样，学生不但敬服，而且会产生一种自愿接受影响的渴望心境，从而打内心敬佩你，爱戴你，依赖你。榜样的作用最重要的是言行一致，表里如一。因此凡是要求学生做到的，班主任首先必须要做到；凡是要求学生不能做的，班主任首先必须不能做。比如，要求学生、开会，集合不得无故迟到、缺席，班主任自己也做到天天早读准时到班上，开会、集会也总要比学生先到。当然，班主任的行为远远不止于要求学生做什么，而你就得做什么，它包含着对工作的热忱态度，严谨的工作作风以及班主任的个人品德修养。

总之，班主任的一举一动，对学生起着潜移默化的影响，在学生的成长道路上起着导航标的作用。

怎样树立正确的人生观

一、人生观是人们思想和行为的总开关人生观是对人生的根本观点，是人们思想和行为的总开关。一个人的人生观已经形成，就会指导和支配人的志向和行动。人们在社会生活中每项具体活动都有具体目标，而这种具体目标要受总目标、总志向的支配，就会确定和选择什么样的生活方向和道路。青年学生正处在生理、心理逐步成熟时期，期望着独立开始探索人生，逐步形成自己的人生观。人生观是否正确，是关系到青年学生选择怎样的人生道路，实现人生价值的重大问题。对中学生来讲，树立正确的人生观是成才的需要。我国著名作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要常常只有那么几步，特别是年轻的时候。”因此，必须逐步树立科学人生观，才能把自己培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。二、正确人生观是事业成功的精神支柱树立正确人生观，对于确定一个人事业的方向并取得成功，有着十分重要的意义。回顾古今中外，大凡为人类进步事业做出贡献的人，或在某领域取得成就的科学家、思想家，一般都是在正确的人生观指导下获得的。他们在为社会工作，为人类服务的崇高思想指导下，忘我劳动，敢于创新，做出许许多多成绩。

著名科学家爱因斯坦对人生价值、生命的意义和人生理想的看法是积极的、进步的。他认为：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”爱因斯坦就是在这样人生观指导下，积极工作，对人类做出巨大贡献的。相反，如果一个人没有树立正确的人生观，在人生征途上，就会或彷徨徘徊，或随遇而安，或庸庸碌碌，无所作为。三、自觉抵制各种错误思想影响在现实社会生活中，旧的传统观念，仍然继续存在并且还在影响着人们。随着对外开放，国际交往日益频繁，在吸收西方先进科学文化和有益经验的同时，那些腐朽思想和生活方式的影响也不可避免地渗透进来，都会对青年学生的成长产生影响。在当今复杂多变的形势下，青年学生必须树立科学人生观，增长识别是非的能力，保持清醒头脑，坚持正确方向，在实践中健康成长。青年学生树立科学的人生观，有一个不断学习、不断创新、不断进步和锻炼的过程。首先，要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的修养。她是改造客观世界和主观世界的思想武器，是科学人生观的理论基础。只有用科学世界观武装头脑，才能树立正确的观念，增强识别能力，才能正确认识

浅谈小学班主任如何树立威信

浅谈小学班主任如何树立威信伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”这就要求班主任有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖、促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望, 学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,正所谓“亲其师才能信其道”。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。只有这样，学生才愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就产生了威信。二、融情于管理，以“情”辅威常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的什么“观”、什么“法”来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择其可亲近的人。作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应作学生的知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员。三、重内心修养，以“德”树威班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己。”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,要用自身良好的修养，以德树立自己的威信。四、展自身才艺，以“才”强威俗语说“打铁先要自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到学生的尊敬和欢迎呢!作为班主任,要不断地自我加压、自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博、涉猎广泛、具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱，都可能赢得学生的仰慕,这些都是增强班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。只有成为一位才艺满满的班主任，才能强化在学生中的威信。五、要为人师表，以“仪”补威教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”。这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的班主任，要注意自己的仪表。有人认为穿着打扮只是个人的事,因此可能出现两种倾向:一种是衣帽不整,头发蓬乱,不修边幅;一种是刻意打扮,浓妆艳抹,过分追求服饰的华丽、

班主任该如何树立自己的威信

班主任该如何树立自己的威信班主任该如何树立自己的威信一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必

须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。三、应当做到以身立教，为人师表学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。（班主任论文 )要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象

《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿

《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿各位亲爱的老师们：下午好，今天我谈的题目是新时期如何树立班主任的威信,多年的班主任工作让我始终思考的一个问题，就是班主任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为老班主任，年龄大，经验多，往学生面前一站，学生就敬畏，那时总感觉年龄就是威信，当时自己发誓，等我成了老班主任，照样干得好，现在自己真的成了老班班主任，又认为年轻好，年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容易和学生沟通。我校每年都有大批年轻班主任老师脱颖而出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：亲其师才能信其道，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。谁热爱学生，学生就爱他，班主任只有深爱自己的学生，并受到学生爱戴，学生才会听从其教悔，服从其管理，班级才能成优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。那么究竟什么是威信？威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。在班级管理过程中班主任的威信是班级成败的主要因素，一个班

大学生如何树立正确的人生观(改篇)

大学生如何树立正确的人生观告别中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。学子门满怀希望和憧憬，人生理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的生活将在这里开始。而面对新的学习生活环境，同学们既会充满好奇和兴奋，也容易遇到不适合困难。此刻，对于即将踏入社会的我们来说，至关重要，所以，人生观的树立便是其中的一个重要过程。何谓人生观？我们从字解中不难看出，人生观就是对人生产生一定的人生而形成一种观念，一种自己的观念。我们通过这种观念，来影响我们今后在社会上的作为。而在大学这个环境中，我们需要更深的领悟，从而可以得以升华。怎样处理好理想与现实，权利与义务，个人与集体，竞争与合作，自由与纪律，友谊与爱情，学习与工作等关系，这些例子都是在逐渐形成人生观的过程啊。人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。大学生的人生观教育，就是教育工作者运用马克思主义的基本原理，通过课堂教学、课外的社会实践、学校组织的各种活动等形式对学生进行世界观、人生观、价值观的教育和学生积极的、主动的接受教育的双向互动的过程。在人与社会的关系问题上，马克思主义一向认为：人是社会的人，社会是人的社会。人不仅具有动物的属性，人的本质属性是人的社会属性。人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。离开了社会，人是不能存在的；社会的主体是人，人是社会的主宰。没有人的存在，就没有社会可言。每个人对他人来说只是手段；最后，每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段——这种相互关系是一个必然的事实。社会是人的存在形式，人要存在，必须改造客观物质世界，必然要处理各种关系，这些关系总归为社会关系。大学生的人生观教育从教育的实效性来说，就是帮助学生学会客观地认识、分析、解决人与社会的关系问题。构建和谐社会，是我们党提出的建设社会主义的更高目标，是马克思主义基本原理与中国的社会主义建设实践相结合的具体体现。构建和谐社会的基本要求是，广大的公民遵守马克思主义的关于人类社会发展的客观规律，正确处理人与社会的关系，特别是利益关系。大学生的人生观教育基本的理论依据就是马克思主义关于人与社会的关系的理论。谈到人生观，我们自然就会涉及人生这一话题。而人生不难分为这几部分： 1、人生目的。人生目的是人们生活实践中的根本问题，因而成为人生观理论的核心问题。人生的目的决定人生态度和人生价值。人生目的在意识形态领域表现为不同的思想意识、观念，

建立班主任威信的几种途径

俗话说得好:火车跑得快,全靠车头带。班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、唱,而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照。顺利开展班级工作,建立班主任威信至关重要,笔者认为可以从以下几个方面着手。第一、拥有良好的道德品质和较高的文化素质,它是班主任获得威信的基本条件。班主任是班级工作的组织者和领导者,但他首先是科任老师,是社会的公民,所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望,成为学生崇拜与模仿的对象。因而,他的行为能够与自己的说教相吻合,学生就易受到积极的影响,如果不相吻合或者对立,就会产生不良影响。比如,班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素,不穿奇装异服,不佩戴首饰,等等,而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等,那么不用说他对学生的说教将会是空洞的、乏味的,他对学生的要求将不会被学生完全接受。笔者在九六年担任初一班主任时,曾要求学生讲究读书写字姿势规范――不翘二郎腿,并为之推行近三年,效果十分明显,一个重要的成功条件,正如学生所说:“老师,我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢?”。其次, 班主任是教育人的人,他经常与学生见面, 彼此相互观察,洞察双方的一切意向,比如,班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生,却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问,甚至视而不见,那么,这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化,久之,班级卫生将无以保持洁净化;可见,班主任在日常生活工作中,应当时时处处加强道德修养,不断提高思想境界,争取在人格上赢得学生,真正做到“教师无小节,处处是楷模”,为此,班主任威信才易于建立和扩大。第二、拥有良好的认知能力和性格特征,它是班主任获得威信所必需的心理品质。 (1)良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。面向二十一世纪,实施素质教育已是当务之急,更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务,鉴于此,班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备,所以,作为班主任,首先,明确素质教育中教师的作用,即:①激励学生的学习热情、责任感和成就欲;②为全班每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件;③消除学生学习过程中的矛盾;④改变学习行为和习惯。其次,明确素质教育过程中,教师不仅是传道授业解惑者,而且是教会别人学会独立思考,能够与他人合作,能够提出关键性的判断的判断者,更应该是学识渊博和见解深刻的人。只有这样,班主任才能有效地传授知识,才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧, 给学生以深刻地启迪,并激发他们对问题的深入思考。在处于知识大爆炸的今天,班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了,继续接受教育已成事实,抓住这个契机,和学生一道参与学习,比学赶帮,更能够收到教育的效果、提高威信,比如,和学生共同交流电脑知识学习的体会,或设计一些使用电脑知识的活动;等等。 (2)持有优秀的性格特征的班主任,更易于与学生打成一片,为学生接受教师的教导铺平道路。教育是一项十分复杂的工作,班主任在教育教学过程中,难免遭遇许多困难而产生挫折感,面临挫折情境的班主任,会形成一种心理压力,从而影响教育教学工作和自身的威信。年轻的班主任,应努力磨练自己的意志品质,增强挫折耐受力,养成积极进取的品质,切忌在遭受挫折后,把愤怒的情绪发泄到学生头上。第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯,它对威信的获得也有重要的影响。研究表明,教师仪表大方、衣着整洁朴素,会引起学生的好感;生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。笔者在做班主任期间,始终注意保持自身的形象,头发长了马上去理,指甲长了马上修剪,看见教室内卫生及教室外卫生不干净, 马上组织学生打扫,有时加入打扫的行列;正如此,我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学生,特别在男生留小平头、女生留齐耳短发,不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。

要树立正确的人生观、价值观

大学生思想汇报：要树立正确的人生观、价值观敬爱的党组织：大学生，要树立正确的人生观、价值观，做有理想的人，有了远大的理想，我们的人生追求才能更高，人生步履才能更坚实，人生价值才能更美好，才能更好地为人民服务。那什么是理想呢?理想是人们对美好未来的向往和追求。对于我们来说，理想是人生的指路明灯。如果把人生比作在茫茫大海中航行，那么，理想就是前进的灯塔。有了崇高的理想，我们才能志存高远，心地宽广，跳出个人的小圈子，摆脱种种忧虑和烦恼，始终沿着正确的方向扬帆远航。理想又是人生前进的动力。在奋斗进取的征程中，谁都不可能万事如意，一帆风顺。伟大的目标才能激发起忘我献身热情和无穷的拼搏勇气，崇高的追求才能带来坚定的信念和顽强的毅力。理想还是人生的精神支柱。人不能仅仅满足于物质上的享受和感官上的愉悦，更需要有崇高的精神寄托。有了远大的共产主义理想，才能在种种诱惑和压力面前，矢志不渝，不改初衷，始终保持坚贞气节和献身精神。在我们党的历史上，不论是革命战争时期，还是进入社会主义新世纪新阶段，许多英雄模范之所以能够创造出可歌可泣的业绩，为亿万人民所敬仰、效仿，就是因为他们有崇高的理想，有为社会主义事业奋斗终生的“鸿鹄之志”。事实证明，理想绝不是人生旅途中可有可无的装饰品。一个民族如果没有理想，力量就会散乱，生机就会衰退;一个人如果没有理想，满脑子个人小算盘，思想就会空虚，精神就会瓦解。我们大学生应该有远大的追求和抱负，做有理想的一代新人。那我们青年大学生应该树立的崇高理想是什么呢?我个人认为应该有以下几个方面。一、要树立实现共产主义的最高理想。我们党从诞生的那天起，就把实现共产主义作为崇高的奋斗目标。按照革命导师马克思的描述，未来的共产主义社会，是没有阶级，没有剥削，社会产品极大丰富，劳动成为生活的第一需要的社会，社会在自己的旗帜上写着“各尽所能、按需分配”八个大字。这样的社会，是人类历史上最美好、最进步的社会。从资本主义走向社会主义、共产主义，是人类社会发展的必然规律。实现共产主义的伟大理想，需要一代又一代人长期不懈奋斗。我们年青人是共产主义理想的实践者，不能因为目标遥远，就放松今日的努力。要牢记这个大目标，脚踏实地、锲而不舍地努力学习、工作，为实现共产主义贡献自己毕生的光和热。二、要树立建设有中国特色社会主义的共同理想。摆脱贫穷走向富强，消灭**走向民主，抛弃愚昧走向文明，是近代以来我国人民不断追求和奋斗的夙愿。在党的领导下，建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是社会主义初级阶段全国人民的共同理想。它集中反映了各族人民的根本利益和愿望，是凝聚中华民族的伟大旗帜，是实现共产主义最理想的必经阶段。为实现共同理想而奋斗，已经构成了我们

浅谈班主任威信的树立金显波

浅谈班主任威信的树立金显波发表时间：2018-10-08T14:43:28.633Z 来源：《教育学》2018年9月总第153期作者：金显波 [导读] 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学138000 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。前苏联教育家赞可夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教育和教学工作的必要条件。” 所谓威信，就是既要使班主任自己的行为和言语具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会促使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。一、增强素质，做一名合格的教师班主任自身素质的提高，直接影响班集体的建设。当班主任，必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，用于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学的教学方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务水平不行，教育教学工作中出现理论与实际相脱节、相脱离的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前威信就无从说起。以身作则比讲大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”、“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。二、奉献爱心，当学生的知心朋友教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师，应多有学生交流思想，发现他们的“闪光点”，交给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花；要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”作为班主任，要分析学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，进行正面引导，以情动人，以情感人。学生渴望从所接触的人的评价中判定自己的价值，尤其是老师所给予的评价。班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终生受益；一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心。总之，班主任的前提条件首先应是当好一名合格的教师。其次，还要不断增强自身的素质，包括道德素质、身心素质、业务素质等，紧跟现代教育不乏，提高教育教学质量，建设起一个良好的班集体，方能树立崇高的威信。

关于年轻班主任的威信

关于年轻班主任的威信关于年轻班主任的威信文/蔡梦微一直以来，对所有任班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要保持威信、要拉开距离。加之受师道尊严、师道至尊的传统观念的影响，于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，以致让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个过来人的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟。这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的距离才是恰到好处的？

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。（一）适度的距离适度的距离即摆正班主任和学生的关系，做到恰到好处。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表，无威、信就无从谈起。可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。常见有的年轻班主任成天泡在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是奋不顾身，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然；也有些班主任可以说是神龙见首不见尾，但班风特别好，学生成绩也总名列前茅。这

思修：论大学生如何树立正确的人生观.

论大学生如何树立正确的人生观摘要：大学时光，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，人的生命过程与其他动物的生命过程不同。人不仅具有自然属性，更具有社会属性。所以人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。一个人若要在社会中有一定的成就，除了客观的历史的条件和机遇等因素影响之外，在很大程度上还取决于人们有身样的世界观，人生观，价值观，取决于人们有什么样的人生目标，以什么样的态度对待人生，怎样实现人生价值。关键词：人生观态度科学引言：人生是短暂的，也是永恒的。怎样度过短暂的人生？给我们短暂的一生留下些什么？这是每个人都要思考的问题。人生的道路固然有平坦，但也有坎坷。硬广告怎样去度过？我们的前辈和同辈的许许多多人已经告诉了我们答案。人只有现身社会，才能找到短暂而有风险的生命的意义。生命的意义在于设身处地的替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。一，关于人生观的个人理解从小到大我们就接受着各种各样的思想教育，人生观的话题从不离开我们的生活。对于人生观的认识，我们从最初的“尊老爱幼”直到现在我们逐渐思考：我们是谁？我们活着的意义是什么？生命的列车一直在前进，我们的思想日益成熟，也形成了不同的人生观。每个人的人生都有自己的特色，都有自己的闪光点。关键就是你怎么看待它，你怎么去理解。有的人认为自己的人生多么的沧桑；有的人认为自己的人生多么无聊，总是想冲破他以前美好的憧憬；有的人认为自己的人生如同朝露一滴一滴的积累而成为滋润万物的元素，对自己的人生充满执着的追求，好像就是他从小怀着的一份梦想。人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。二．正确的人生观从态度开始我无意于人竞争什么，也不想在某个光圈中成为光点。我只想在自己的围墙之内，让我的心灵自由成长，迎风开出素淡的花。 ——《红尘之上》雕琢令人着迷的个性，就要竭力避免思想上的懒惰和头脑的肤浅，因为懒惰会阻碍人的正确思考，付钱使人变得草率，要深入透彻的看问题，从不同的角度进行思考。 ——《一生的忠告》

浅论班主任个人威信

浅论班主任个人威信教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高其自身的素质，树立班主任的威信。而班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，是做好班主任工作的无形成本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能得心应手，起到事半功倍的效果。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任的威信是一种无声的教育力量，树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。一个受学生爱戴敬仰的班主任，他所开展的班级工作常常充满生机和活力。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这充分说明一个有威信的班主任是多么的重要。那么怎么树立班主任的威信呢？一是要满腔热情，心中有爱。热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。心中有爱不仅骨肉情需要，同事、朋友、师生之间同样需要有爱心，没有爱就没有信任。在班级管理中，学生刚入中学，彼此间都不熟悉，在这个新的集体里所

有的学生都有一种愿望，就是希望自己在新的学校能有一个好的开始，能给新的老师和同学留下一个良好的印象。我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的心去感化学生。我是真心爱着自己的事业，爱着自己的学生，对每一位学生我都付出了自己的满腔心血，在我眼里没有差生，更没有教不好的学生。二是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实、武装自己。不仅要精通所教学科的专业知识，还要熟悉任教班级所学专业的相关知识，让学生感到一位数学老师做班主任怎么了解财会的知识比我一个学财会的人还多。三是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。有位教育家曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因

浅谈如何树立班主任的威信.doc

浅谈如何树立班主任的威信- 【摘要】班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信。【关键词】爱心；细心；耐心；恒心；平常心班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信，而威信并不是打骂出来的。作为班主任不仅要有渊博的知识，必须是学生的良师益友和偶像。身教重于言传，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心中，班主任应该是一切美好的化身，是效仿的榜样。这样，学生才能心悦诚服地听从其教诲。即班主任应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。一、爱心爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱心更是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴无私而又高尚的情感，特别是边远山区民族地区，近几年，校点在不断收缩，学生从学前班就开始住校，学生年龄偏小，生活上还不能自理，加之留守儿童越来越多，父母常年在外打工，孩子得不到父母的关爱，心理

上总有一种深深的失落感，这给学生的生活学习，学校的教育教学工作带来了诸多的困难。因此，班主任必须要有一颗母亲般的爱心，真诚呵护每一位同学的心灵，要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在。二、细心班主任要有敏锐的目光，能洞察班里的一切，一个班级是由十几个学生，甚至几十个学生组成，他们有自己的个性、心理、兴趣爱好。了解每位学生的内心世界，这就要求班主任常和学生交往，不管在课堂上的学习中，还是在课外的生活中，必须与他们融合在一起。在接触中，班主任要做到细心观察每位学生的性情爱好特点、弱点，细心观察每位学生的情感变化，摸清学生的思想脉搏，做到心中有数。只有这样，工作才能有的放矢，做到学生的心坎上，处理问题时，让学生心悦诚服，否则很可能不是隔靴搔痒，收效甚微，就是南辕北辙，事与愿违，搞不好学生还会产生对立的情绪。班主任要用“沙里淘金”的精神，特别要通过每一位学生的一举一动，发现他们的闪光点，寻找有效的教育突破口，从而达到事半功倍的教育效果。三、耐心 “精诚所至，金石为开”。班主任的耐心是爱心的延续。是转化学生的成功之路。人们常说“打是亲、骂是爱”。但这种畸形的爱往往事与愿违，甚至是产生教育悲剧的直接原因。钢是靠锤炼的，人才是靠精心培养的。教人毕竟和炼钢不同，人固然也要千锤百炼，但钢是死的，人是活的。做人的工作不能靠一压二堵的办法，根本的问题在于讲道理，耐心教育，任何事物从量到质的飞跃都要有一个过程，学生的认识也是渐进的，是一个由低级到高级的发展过程。这就要求班主任不厌其烦，悉心指导，循循善

树立正确人生观(教案)

探求人生意义树立正确人生观【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点： 1、人生目的 2、人生态度 3、人生价值以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。第一节人生的意义 1、人的属性： 1、自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本能的特性。例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。这些人与周围的事物发生关系时表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。 2、社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的独有的特性。社会属性最主要有以下两个方面： ①劳动创造性。人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来

使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。 ②目的意识性。人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。由于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。人类的这种目的意识性，就是人与动物根本不同的社会属性。动物在和外界事物接触的过程中，能够以感觉的形式反映外界事物的各种属性，并通过大脑把各种感觉联系起来，形成动物的心理。但是，动物对事物的反映只能停留在事物的表面现象上，不能认识事物的本质。由于动物没有意识，所以他们只是凭着感觉和本能进行活动，没有明确的目的性。“蜘蛛的活动与纺织工人的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 人的社会属性是人和动物的本质区别。 2、人生：人生，实际上就是人的生命过程。人生包括人的生命和生活两个方面。生命表达的是存在，而生活表达的是存在的方式。 3、人生的意义：人生本来没有意义，如果说有意义，那就是人给人生赋予的意义。千人千面，人生的意义自然千差万别，亘古不变的适用每个人的人生的意义是不存在的。既然活着，就得给自己的人生确立一个意义。思考：每个人只有一次人生。每个人都想使自己宝贵的人生过得更美好。那么，怎样才能使自己的宝贵的人生过得更美好呢？第二节人生观 1、人生观：人生观就是人们对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。透过人生观，可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、人生活动和人生过程。人生观决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。人生观包含的内容：

浅谈班主任树立威信的策略

浅谈班主任树立威信的策略浅谈班主任树立威信的策略浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象是不可磨灭的，至关重要。每个班主任都必须高度重视。班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习

小学班主任怎么树立班主任的威信

小学班主任工作经验交流做好小学班主任首先要树立班主任的威信，我认为应从以下三个方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，小学班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，小学班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，了解其它学科的知识。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，在小学生面前更要注重自己的言行举止。三是必须具备多种能力。小学班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作

的能力等等。但作为一名小学班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力，更要有把小学生培养成“人”的能力。一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是： 1. 机会面前人人平等。建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任

青年如何树立正确的人生观、价值观

青年如何树立正确的人生观、价值观所谓人生观，就是对人生的价值等观点的总和，是对人生的根本看法。它不仅决定着一个人对周围事物的态度，而且调节人的行为、活动方向和进行方式。人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、动机、兴趣等具体形式，表现在人的个性的意识倾向中，而这种作为心理的稳定倾向的人生观，在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。树立正确的人生观，也是人们的一种信念。在大干世界中，许多事情都不是以人的意志为转移的，但是信念对人的作用是不可低估的，信念在人们无能为力时显得尤为重要。所谓价值观，就是一种意识，有什么样的意识，就有什么样的生存方式和生活追求，许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成，主要原因是没有明确的价值观，或者说他们的价值观是混乱的，不确定的，他们从来没有思考过人生什么是最重要的，所以也不清楚人生的主次先后和轻重缓急，他们在随大流，东风大了跟东风，西风强了随西风，忙了一辈子，也没忙出一个所以然来。那么我们应该如何树立正确的人生观与价值观呢？首先，我们应该在青年时期就要确立人生目标，没有春天的播种，哪有秋天的收获？在我们美好的青春年华，就要确定人生的目标，并积极地去努力实现它。树立正确的人生观，要能够识大体、顾大局、克己奉公，不为个人得失而斤斤计较，就不会陷入以“自我为中心”而难以自拔；要能够为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；要热爱自己的本职工作，积极努力作出成绩，奉献自己存在的价值，与大众共享幸福之乐。人生观是可以选择的，不同人生观的选择，决定着不同

的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。其次，要在工作生活中体现自己的价值，人活着，就要对世界和社会有用。世界上最不幸福和最不快乐的人是那种一文不值的人！这种人既不能带给别人快乐，自己也得不到生活的愉悦。没有价值的人，容易被社会抛弃。所以我们青年更要树立正确的价值观，价值观对我们来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，“金子”、“钱”也是一种价值判断。我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？这些问题都会涉及我们的价值观问题。如何树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，对我们每一个人来说至关重要。树立正确的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的工作生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。青年特别是注意要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生观和价值观，不同的价值观成就不同的人生，人生的千差万别主要是门类繁多的价值观导致的，有人从政，有人经商，有人成了大盗窃贼，这主要是他们不同的价值观成就的。一个人的价值观与他的人生观是相互联系密不可分的，没有方向的人生是盲目的，没有价值观的人生是迷茫的，人生的苦恼和不幸主要的在于没有人生的方向和价值观。所以作为我们青年就应该在此时确立好自己的人生观和价值观。