部编版小学语文二年级下册 21-青蛙卖泥塘 省级优质课 教学设计 (5)

21 《青蛙卖泥塘》教学设计

教材分析

《青蛙卖泥塘》是部编本小学语文教材二年级下册第七单元一篇有趣的童话故事，课文内容浅显，语言活泼优美，它讲述了青蛙认为自己住的是烂泥塘，于是想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，青蛙认真听取每一位来买泥塘的动物的意见，把泥塘建设得非常漂亮，最后舍不得再卖掉泥塘的故事。通过这个小故事，让学生感悟到美好的环境是靠自己勤劳的双手创造的。

教学目标

1.认识“卖、烂、牌”等15个字，会写“蛙、搬”等8个字。

2.了解课文内容，分角色表演故事。

3.弄清青蛙为卖泥塘做了哪些事，以及最后青蛙不再卖泥塘的原因。

教学重点

了解课文内容，分角色表演故事。

教学难点

能结合课文内容，进行仿说练习，说一说青蛙听了小鸟、蝴蝶……的建议后做了哪些事。

课时安排

2课时

教学资源准备

电脑、投影仪、贴图

第一课时

教学内容

认识15个字，读准多音字“喝”，会写“卖、蛙、籽、破”4个字。正确、流利朗读课文，能分角色朗读故事。了解文章大意，弄清“烂泥塘、吆喝、绿茵茵”等重点词语意思。教学过程

一、创设情境激趣导入

1.播放青蛙叫声。

（1）同学们，你们听这是谁的叫声？（青蛙）

（2）出示题目，齐读。

2.课题中学习“卖”（出示拼音，留田字格）

（1）出图，古人在卖东西的时候，将编织好的稻草插在卖的物品上，稻草的样子就像个“十”字，古人在造字时就在“卖”字的上面用十字表示了。

（2）教师教学“卖”字书写，学生书空。

3.再读课题。

设计意图：上课伊始，利用有趣的声音和卡通青蛙形象，激发学生的学习兴趣。课题中利用图片及字理知识学习新字，帮助学生更好地理解题目的意思，为课文的学习打下基础。

二、初读课文随文识字

1.青蛙都向谁卖泥塘呢？自读课文，边读边标出自然段，依据书后的生字表圈出要认读的生字。

2.本文共有12个自然段。

3.识字

（1）核对是否圈全，拼读生字。

（2）同桌互相读一读p95的认读字。

（3）出示带拼音生字，开火车读。

（4）去掉拼音再读。

（5）出示一组形声字，学习利用形声字的方法来识记这些生字。

（6）读词语。

重点讲解：

牌子：出示生活中常见的“牌”图片，读词。

吆喝：多音字，指导大声的叫卖就是吆喝，学生尝试学着青蛙的样子吆喝。

猜词：集体

绿茵茵：出示图片，草很绿，又很茂盛，可以用“绿茵茵”来形容。

（7）出示“小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里缺条路”。学习“缺”，缺就是少的意思。

（8）出示“青蛙住在烂泥塘。”（出示图片）像这样泛着臭气，又有杂物的泥塘，我们称为“烂泥塘”，可真是不怎么样，所以青蛙才要把这烂泥塘卖掉。

4.课中操：读带有生字的儿歌。

5.写字

（1）出示“破蛙籽”，分析结构和顶部及底部位置。教师范写“破”。根据老师的提示，自己完成“蛙”的书写。指导书写“籽”。

（2）展示评议。

设计意图：在语境中、生活中学习生字等形象生动的方法，帮助学生了解字义，可以激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字。

三、再读课文初步理解

1.指名读文。思考：都有谁要来买青蛙的泥塘了？

2.指名说小动物，ppt出图。

3.小动物们虽然没有买泥塘，但是给青蛙提了一些建议。

（1）默读3——7段，用横线画出老牛和野鸭都说了什么。（出示句子、贴图）

（2）其他小动物给青蛙又提了些什么建议呢？当时它们说了什么呢？（贴图）

（3）根据板书梳理。小动物们都是根据自身特点的需求来提出建议的。提建议的说话方式——先肯定了优点，再提出建议。

（4）扮演小动物，依据这两句话，来想一想，说一说。（选择角色，模仿老牛和野鸭说的话，练习说话）老牛说的很清楚、明白，你能根据自己的特点，把泥塘好在哪说清楚吗？可以根据青蛙听取建议改造后的泥塘，再来提建议。（引导具体说小鸟和小猴的建议）（5）分角色表演：戴上头饰演一演。

设计意图：弄清“老牛”和“野鸭”都是先说了泥塘的优点又依据自身的特点提出了整修的建议；接着弄明白每种小动物需要什么；继而再请能力强的学生试着说一说；最后请几位学生分别扮演其中的小动物说一说。这样的教学扎实有效，学生在循序渐进中知晓了与他人交流的技巧，语言表达得更清楚、更明白。

四、设置悬念，引发思考

青蛙听了小动物的建议，都做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了呢？下节课我们继续学习。

板书设计

21.青蛙卖（出示拼音及田字格）泥塘

老牛：缺些草

野鸭：水太少

小鸟：缺点儿树

蝴蝶：缺点儿花

小兔：缺条路

小猴子：缺所房子

第二课时

教学内容

复习上节课学过的生字、词语，学写“搬、倒、泉、应”四个生字，有感情朗读课文，并通过角色扮演，读好对话。了解课文内容，让学生明白青蛙为卖泥塘做了哪些事，弄清青蛙最后不再卖泥塘的原因。

教学过程

一、复习导入游戏闯关

（一）导入：同学们，上节课我们知道了青蛙要把自己住的烂泥塘卖掉，搬到城里去住。这节课我们一起去瞧瞧，它的泥塘卖出去了吗？继续学习21课《青蛙卖泥塘》（齐读课题）快让我们坐上青蛙列车，出发吧！

（二）在游戏中复习生字、词语

1.拼音小镇

（1）出示：青蛙喝(hè hē)了口水，站在牌子边大声吆喝(hè hē)：“卖泥塘喽！”

（2）请学生读句子，选择正确的读音。

2.词语商店

（1）多种形式读词：卖泥塘、竖牌子、采集草籽、播撒种子

（2）填写表示动作的词：( )房间、( )电视、( )桌椅、( )足球

（3）学写生字。

①借助拼音出示含有会写字的词语：bān家、dào立、quán水、yīng该

②先学习左中右结构的“搬、倒”；再学习上下结构的“泉”和半包围结构的“应”。

③观察、分析汉字结构及顶部、底部笔画位置。

④教师范写“搬、倒”，学生书写四个生字。

⑤展示、评议。

过渡语：同学们，我们这一路可真是收获丰富啊！终于到了青蛙的泥塘。将生字送回课文中读一读。

设计意图：通过学生喜闻乐见的闯关游戏，复习巩固学习的生字、词语，并且能够带着浓厚的兴趣学习新的生字，打造良好的课堂氛围。

二、初读课文理解感悟

（一）初读课文

1.指名分段读文，思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？最后为什么不卖泥塘了？

2.点评读文的同学是否将字音读准确，语句读通顺。

3.默读课文，用波浪线画出青蛙为卖泥塘做的事。

（1）学生汇报交流所画的内容。

（2）师生核对、订正将内容画全。

（3）将画的内容集中出示在ppt中，指名读。

4.分段学习青蛙为卖泥塘做的事。

（1）重点学习第5自然段。

①男女生合作读。男生读：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。女生读：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

②青蛙依据老牛提出的建议，有了自己的想法，接着付诸行动。（引导学生了解段落结构是先写青蛙怎么想，再写怎么做。）

③再读“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”思考这句话是怎么把青蛙怎么做写清楚的，将描写动作的词圈出来。（采集、播撒）了解文章中使用两个连贯的动词将青蛙怎么做写清楚。

④指名分句读，了解“于是”将想法和做法有机连接起来，清楚地写出来。

⑤模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。

（2）学习第8自然段。

①自读课文，用三角形画出连接词，用圆圈画出表示动作的词。指名交流、汇报。

②男女生与教师合作读。男生读青蛙的想法，女生读青蛙的做法，教师读连接词“于是”。注意指导将动词加重语气读。

③模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。

（3）学习第10自然段。

过渡语：听了其他的小动物的建议，青蛙又做了哪些事呢？

①指名读课文。

②文章只用了一句话就把青蛙做的几件事都写进去了。选择一件事，仿照前两部分的

写法说一说。（教师给出动词，学生练习说话。）

设计意图：围绕课后问题展开学习，通过学习第5自然段，掌握一定的学习方法，从而引导学生自主学习其他段落，理解课文内容。进行仿说练习，提升学生的语用能力。

三、深入探究拓展延伸

过渡语：青蛙做了这么多事情，最后泥塘卖出去了吗？

1.指名读第11自然段。

2.这时的泥塘好在哪呢？（引导学生体会先写面貌上的改变，再写可以做什么）

引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情境。体会尽情游泳，晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。

3.师生合作读课文：这么好的地方，我们一起美美地读读吧！

4. 模仿青蛙吆喝“卖泥塘”。

（1）自由练读。指名读，指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，原来“不怎么样”的地方，现在已经变成了“这么好”的地方了！

（2）青蛙先概括地说“多好的地方”，再把好在哪、有什么作用说具体，把泥塘的优点都吆喝出来了。

5.相信，青蛙这次吆喝一定能吸引来更多的小动物，可是说到这里青蛙突然愣住了，这是为什么呢？

学生汇报“他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”

是啊！曾经的烂泥塘，如今变成了环境优美、交通便利的好住处，于是——青蛙不再卖泥塘了。（齐读）这一切的变化都是青蛙通过自己的双手自己的努力做到的。

设计意图：体会青蛙最后一次吆喝的不同，学习在吆喝时，要具体的说出推荐物品的优点，解决了书后的问题，并且为向别人推荐物品打下基础。

四、角色表演升华情感

1.将青蛙的想法、做法转变为青蛙的语言。

2. 点名分角色、小组合作表演故事。

五、布置任务拓展延伸

向同学推荐一样东西。模仿着青蛙吆喝的样子，先概括地说，再把好在哪，有什么作用说清楚。把物品的优点都展示给大家，这样才能引起别人的兴趣。

板书设计

21.青蛙卖泥塘

种草

引水

栽树种花修路盖房