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小学英语考试质量分析

一、试题的特点

(一)、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，本套试题基本渗透这一理念。

(三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二. 试题及学生的答卷情况分析

(一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文，有排序、选答语、回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成了失误。

(二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查，因为涉

及三、四、五、六年级共四个学段的内容，所以试题的题型各有不同。现简单分述如下：

1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词的认知程度，需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。

2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，他们不会从句子中的关键词着手来选择答案，也由于分值较大，此题学生失分较多。

3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹，准确率较高，而大部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多。出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。

4、英汉互译（三五年级有）。主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。

5、情景对话（三、六年级有），内容都是书上平时的对话内容，让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好，但也有一部分基础较差的学生做得不够好。

6、连词成句（四五年级有该题型）。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，而且首单词都有大写提示，此题得分率为85％，出错的一般是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。

7、句子改错（只有五年级有该题型）。这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度，所以即使平时英语学习好的学生也不能够

完全找出错误并改正，此题学生失分较多。

8、根据图示写单词（三年级有）。每个小题有一幅图，让学生根据图示选出相应的单词或是补全句子。此题主要考查学生对单词的掌握情况，第四题看单词选图片比较简单，得分最高，第七题选择方框中的单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确的单词来完成句子，导致失分较多。

9、阅读理解。此题主要考查学生的阅读能力。三四年级是阅读短文判断正误，五年级是阅读短文选择填空，六年级既有判断正误也有选词填空。短文内容都比较简单，易于学生接受，生词也不多，只要理解文章的大概内容就能做出正确的答案。但是小学生毕竟缺乏做此类题型的方法和经验，看到大篇幅的英文文章简直犹如天书，不能静下心去认真研读，所以错误较多，失分也就较大。

10、书面表达（只有六年级有）。此题考查学生用英语遣词造句以及用英语思维的能力。写作范围和部分可能会用到的单词都已经给出，让学生根据提示稍加发挥和想象就能写出一篇优秀的作文。但是从学生的答题看，只有基础好的学生一看就明白怎么写，相当一部分学生仍然不知所云，失分较多。

三. 各校各级期末考试成绩分析

三年级：

【数据分析】

1.从平均分看，全县78.23分，靖口小学84.87分最高，太白河小学73.45分最低，其余各校均在八十分左右，整体程度较好。

2.从最高分和最低分看，除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、王家楞小学、高龙小学差距很小外，其余四所学校的学生两极分化较为严重。

3.从及格率看，靖口、王家楞小学100%，其它各校也都在百分之八九十，说明我县三年级学生整体及格率较高。

4.从优秀率看，最高是王家楞小学83.33%，最低是黄凤山小学44.32%，全县优率59.42，说明全县三年级中有一半的学生是优生。

5.从全县过差率3.18%看，全县三年级差生较少，说明各校的补差工作做的比较到位。

四年级：

五年级：

六年级：