人教版一年级数学上册第七单元教学设计

第七单元<<认识钟表>>教材分析

（一）教学内容:

初步认识钟面上的时针和分针，结合生活实际认识整时,会认，读，写整时，建立时间观念。

（二）教材编排特点：

（1）提供丰富的与学生有关的生活素材，关注学生的经验和兴趣。（2）渗透接近整时的内容。

（三）教材说明和教学建议

◇结合学生的生活实际认识整时。

这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的，我们

将整时（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会结合钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。

◇概括认识“整时”的方法。

◇渗透接近整时的习题。

为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。

◇渗透一天有24小时。

◇P85通过展示小明一天的活动，巩固整时的认法，并通过提问“小明9时在做什么”，使学生初步知道一天有两个9时。

◇增加了“你知道吗”及各种活动的版块。

◇为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。◇这两种工具计时的原理比较复杂，可以以学生能理解的方法简单的说明。

（四）课时安排：

2课时

一年级数学新授课教案

一年级数学新授课教案

一年级数学新授课教案

一年级数学第八单元教学反思

《认识整时》教学反思

《认识整时》是认识钟表的第一课时。这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

首先我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。其次，我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：《小明的一天》丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。同时，在此引导学生认识并掌握了时刻的“电子表示法”，会用两种方法表示同一时刻。

整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。做到让学生多思考、多动手实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考，课堂气氛活跃，整堂课学生都有很好的学习热情。

由于本节课学生动手时间比较多，班级人数多，有时动手操作后，有不好收学生的现象，学生表现出有点不太听指挥，学生年龄小，小组合作意识不太强，有待老师的进一步引导与培养。

此外，这个内容我进行了两次教学，首先是在自己学校，然后是送课下乡至白果。通过对城乡孩子的教学，感觉还是有一定的差别。本校学生相对好动，思维也相对活跃一些，想说，敢说，爱表现。农村学生相对听话，胆小，害怕在公众场合表现自己，所以有些问题还应该具体化，放手让学生去发现的内容相对在城区学生中敢于大胆放手，针对农村学生，问题还可具体化，否则就不能很快很好地配合老师，课中会走弯路。在以后的教学中，我本人还应多思考，怎样教学才会让不同层次的学生都有收获，都有发展。