作文存在的主要问题是
作文存在的主要问题是；一、冇的学生没冇看清文体要求，冇的不明白文体要求，不知道什么是记叙文，作文不符合文体，致使失分较多。二、材料作文审题错误，没有认清材料之间的关系，有的学生审题较好，但是内容空洞，语言干涩，思路不清，书写潦草也影响也作文成绩。
四、存在问题
这次考试的成绩与第一次模拟考试相比，与其他科目的成绩相比,与学校总分成绩相比，比较不好的方面还是双线A,-?摸底考试后，教师们端正了思想，把主耍的精力放到了有效学生身上，整体成绩也有提高，但是，从成绩上看，双线A仍是有待加强的地方。对学生的应试能力指导还不到位，有些学主没有把学习的知识考出來，平时学习还好，但是考试能力不行，对学生的心理辅导述不到位，学生在考场上出现亢奋或焦虑，思维不能集屮，致使答题错谋。没冇很好的关注非智力因索对学生学习的影响，学习积极性没冇充分调动起来。学习方法的指导不到位，没有帮助学生准确掌握和运用知识，满足于“做过、讲过、评过"有吋候出现收效甚微的现彖。对学生的教学没有很好因材丿施教，致使冇些顾此失彼。
对学牛的课外作业的完成情况缺乏及时的检查、督促与监督。学牛作业屮出错的题，也仅仅是改在作业纸上，至于真正掌握了没有，老师不是非常清楚。在考试技巧的指导方而还不到位。教学观念还没冇完全转变，课堂上依然是讲得多，练得少，占用学生过多的课堂时间。
五、整改措施：
1、充分利用好学案
采用各种形式尤其是当堂检测的形式，耍及时作出处理和面批，将基础知识落实进行到底。注重基础知识的运用，利用好各种变式题，让学生学以致用。
学案编写安排：
2、狠抓基础不动摇
落实基础，帮助学生梳理完整的知识体系，抓住主干知识不放，加大检查力度，把目标放在学生掌握多少上而不是讲了多少上，将学生检查情况登记在册，人人过关。争取堂堂检测。不留后帐，不留死角。
3、在课堂上要精讲多练
以学生为学习的主体，老师做好引导，提高课堂教学质量和培养学生综合能力，优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力。
4、重视对学牛答题规范性的要求与指导
在平时的活页作业和平吋的间周考中，就采用答题纸的形式，就是给学生留下一定的空间，不能养成冇多大的地方，就冇多长的答案的习惯。
5、归类各种题型的答题技巧
例如仿写技巧、排序技巧、诗歌鉴赏技巧、作文开头技巧、议论技巧、结尾技巧等，在复习基础知识的过程中，帮助引导学牛及归类、整理、总结规律。
6、重视科学练习，注重提高练习的效益
在练习中，要加强对棊础知识的变通思维训练，要结合这次考试中学生在解题方面存在的问题，加强对学生解题方法的指导。
7、关注学生心理，及时了解学生的思想，坚持每周找他们谈话一次，掌握他们的思想动向，以便工作有针对性，根据实际情况及时调整教学思路，使教学能适应学生的需求。
8、关注尖了生和边缘生，要多提问多指导，激发他们学习的积极性，发掘他们学习的潜能, 增强他们的学习H信心。注重他们良好学习习惯的养成
9、对作业要做到“有布置，有检查覽每一天的作业耍按吋收缴，及时进行批阅，这样才能掌握学生的做题悄况，讲评时冇的放欠，捉高教学效率。对优秀学生要进行面批。
10、提高课堂效率，精讲精炼，不要满足我讲了多少，要讲求学牛学到了多少。
11、向落实要质虽，十句口号，不如一旬落实。
12、调动学生学习的积极性，让学生愿意学语文，其他问题就容易解决了。
13、把课堂还给学生，让学生去学，让学生去悟，让学生去改。全组教师要精诚团结，力争下次考试好成绩。
选考阅读，是课标高考卷的最主要的特色，是《课程标准》
“遵循共同基础与多样选择相统一”的:基本理念在高考卷中的重要体现。作为选考的阅读文木，冇两大类：文学类文本实用类文本
这两大类文本中，乂有包扌舌各种不同的文本：
在07年的课标地区高考中
文学类实用类广东卷散文《泥泞》访谈《访钢琴演奏家傅聪》海南、宁夏卷长篇小说《水浒》传记《叶圣陶在四川》
山东卷
散文《灯火温情》
通讯《梦碎雅典》
篇幅长度
广东卷散文120()多字访谈1200多字
海南卷小说约1200字传记1200多字
山东卷散文约1200字通讯约1200字
题量、题型与赋分
分析综合能力；鉴赏评价能力；探究能力。
作为具体的考点，两类文本又不尽相同，现列举如下: 文学类
实用类
把握文章结构
分析综合筛选整合文屮信息分析作品结构
概括作品主题概括中心思想
分析作品体裁特征和表现手法
分析文木文体特征和表现手法
分析语言特色
鉴赏评价
品味赏析语句的丰富含义及英表现力
欣赏作品形象
赏析作甜内涵
领悟作品艺术魅力
对文木的特色作深度的思考和判断
评价作品的价值判断和审美取向
评价文本的观点、倾向和社会影响
探究
从不同角度和层而发掘作品的丰富意蕴；
探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；
对作品进行个性化阅读和冇创意的解读。从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴；探讨文木所反映的人生价值和时代精神；探究文木中的疑难问题，提出自己的见解。文学类实用类
1.筛选、整合文中信息
这是实用类阅读的其中一个考点。
《课程标准》对实用类文本阅读有如下表述：
"养成阅读新闻的习惯……能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判……”
“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事
实，了解传主的人生轨迹……”
在07年《高考大纲》中，则表述为：
“筛选并整合文中的信息。”
这是实用类文木阅读的一个最基木的考点。
?07年广东卷
统观这篇访谈，采访者所捉的问题可以归纳为哪儿个方
面？（4分）
——这是访谈的信息筛选整合
?07年全国课标卷
下列对传记的分析和概括，不正的两项是（5分）
A.正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8刀朱自清
才山北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游朵记》。
B.列入“四川省教育科学馆从卩”的《精读指导举隅》和
《略读指导举隅》，是叶圣陶和朱自清合编的屮学牛课外读本。
C.正如当年的《小说刀刊》那样，《中学生》这块战时青
年的精神家园，也曾培养了一大批新文学史上的著名作家。
D.从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可
以看出他追求真善美、憎恶假11恶的人生理想和价值观。
E.本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《屮学牛》杂
志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
这是传记的信息筛选整合
?07年全国课标卷
叶:圣陶指导儿女们写作有什么特点？叶圣陶对儿女们的作文是从哪些方面评议的? 请结合原文概括回答。（4分）
——这也可看作传记的信息筛选整合
?统观这篇访谈，采访者所捉的问题可以归纳为哪儿个方面？
在本访谈中，采访者一共提出了以下七个问题：
①你很小就开始学习钢琴吗?
②你最喜爱的作曲家是谁？
③我听说现在数虽惊人的屮国家庭送孩子去学钢琴，你怎么
看这件事？
④你认为追求音乐更高境界故重要的因索是什么？
⑤对一个艺术家来说，最重耍的东西是什么？天分？勤奋？
—?颗敏感而善良的心？还是思想？
⑥你经常提到“赤子Z心”这四个字，这是不是你做人、弹
琴的原则？
⑦什么是你说的好的音乐？
第一方面，是第①个提问，可以归纳为：
被访者学琴的经历/被访者的基本情况
第二方面，是②③④⑦等四个提问：
对音乐的认识与追求
考生在对这一方面内容进行归纳时，可能会出现缺漏，比如：
傅聪对音乐的追求（遗漏了“看法”）
傅聪的音乐观（遗漏了“追求”）
第三方面，是⑤⑥⑦等三个提问
怎样成为一个艺术家
对文本信息的整合，容易出现两种失误：
一是信息要点遗漏，
二是信息点过多。
相对■而言，对于本题，考生可能更多的会出现信息点过多的失误。针对■这种情况，评卷场的评分细则是：
“考牛?归纳的点数如果超过4点，即使意思都答对或者覆盖到，也不能给满分，应酌情扣1?2分。”
下面再以07年全国课标卷为例，说说“传记”阅读的信息筛选与整合。
?叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？请结合原文概括回答。
原文
1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教冇科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭Z后，把油灯移到桌了中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真听父亲讲解。有吋候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从來不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下,把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明口的地方，他就问孩子们：“原來是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把耍说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩了们都乐意参加这样的考试。
示例例1叶圣陶指导儿女们写作时既严格，一丝不苟，乂营造一个活泼的气氛。他严格和一丝不苟是因为他讲评孩子们的作文时，文章每一个细节都弄得谨严，但他又会让孩子们全神投入。
点评存在两点失误：
（1）这是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。
其实应概括为：叶圣陶的指导，既严格，乂住动活泼。
（2）概括不全（虽然写了不少的文字，其实只概括了一点）。
学牛在整合、归纳时，常会犯的毛病是不管三七二十一，胡乱摘抄。如：
例2他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是牛动活
泼的考试。
叶圣陶的指导，既严格，又生动活泼。
例3有时候，儿女们也和父亲热烈讨论，他们每人每星期交一
篇文章。
通过讨论的方式进行指导培养孩子们的写作习惯
对具体的描述，要懂得提炼、概述。
例4 “这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较
恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是
好些？”
——采用启发式的讲评方式（善于启发）
——引导孩子们学会思考（诱导深入思考）
在我们的课本屮，有不少这类的信息筛选与整合训练，我们叮以充分利川课本，帮助学牛
掌握。如：
例1仔细阅读李政道博士的“答”语，你能体会一个真正的科学家应该具备哪些素质吗？
——《访李政道醇士》（《必修5》50页）［访谈］
参考答案
一个真正的科学家应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然而对功利、为科学献身的素质。
例2 元宝村的农民富了，为了反映这一点，作者选取了三个不同的典型事例。请找出这三个典型事例，说一说，它们分别从哪方面反映了元宝村的变化。
——《“赵光旄”的后代，富了——访周立波V暴风骤雨〉中写过的元宝村》（《新闻阅读少写作》43页）［通讯］
参考答案
笫一个事例，是元宝村的黑龙江的元宝山木制品有限公司的总会计师对公司办厂的介绍。这一事例反映了元宝村人走出山沟发展事业，外地工人走进山沟寻找就业机会的农村新面貌。
第二个事例，写关玉红母女的嫁娶变化。这一事例反映了昔H留不住人的元宝村，如今成了吸引人的地方。
第三个事例，写“赵光腔”的后代富了。这一事例反映了元宝村人牛?活水平的提高。
例3罗曼?罗兰就读的高师在教冇方面有何特点？高师阶段的教冇对罗曼?罗兰的成长冇什么影响？
——《罗曼?罗兰》（《必修1》42页）［传记］
参考答案
高师的教育特点（罗曼?罗兰成长的外在要素）：
①学牛远离现实牛活，可以更好地领会历史坏境屮的牛活；
②传统精神与经检验过的方法冇效结合的教育方式；
③不知疲倦的勤勉学风;
④学生享有有限度的白由；
⑤曾经培养出法国最渊博的学者。
2 .分析文章结构，把握文章思路
07年全国课标卷?文学类文本阅读
?小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的悄况，
这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
艺术表现手法或篇章结构安排。
07年广东卷?散文阅读
?文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用（4分）
例1文章开头写雪，是为下文作铺垫（是为了引起下文）。
例2文章开头写雪，是为下文写“泥泞”作铺垫。
原文
泥泞迟子建
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到人地上, 使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一?股激情: 为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程屮容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出來：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽tl映照它们吋，它的J1 陋才无奈地呈现。
纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。
这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的-个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。
我热爱这种浑然天成的泥泞。
泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族............
■突岀了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。（从写热爱雪到热爱泥泞）
06年广东卷?散文阅读
?文章开头说：“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带來的那一种异样的神奇。”从全文看，这里所说的“神奇”主要表现在哪些方面？
夕照透入书房冯骥才
我常常在黄昏时分，处在书房里，享受夕照穿窗而入带來的那一?种界样的神奇。
此刻，书房已经暗下来。到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重稅歴地隐没在阴影里。暮时的阳光，已经火去了白L1里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它i照，全都分外的美丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样, 蓬勃发光；跟着是卩桌上的玻璃灯-罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗根和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方书皆晦暗, 光照的地方连书脊上的文字也看得界常分明。《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。”
3.把握文体特征
在《课程标准》中，对实用文木冇以下的表述：
“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。”
在《考试人纲》屮，则表述为：
“分析文本文体特征和表现手法。”（实用类文本）
“分析作品休裁特征和表现手法。” （文学类文本）
07年全国课标卷?文学类文木阅读
?小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况,
这样写有什么作用？请简要分析。（6分）
例1借犯人Z口向读者先介绍牢营黑暗Z处，为下文差拨反复无常的所为奠定情理基础；
同时也令下文林冲的奉献银了有了心理准备。［0分］
点评其实例2已触及答案，但由于忽略了小说的文体特征，因此对小说中的环境描写的作用，不会使用准确的术语。［为后血的情节发展作铺垫］
例2这样写可给下文做铺垫，表现出犯人对林冲的同情，道岀了当时社会的黑暗，反映了当时社会下层人士的悲苦生活和互相帮助关切之情。［1分］
点评“给下文做铺址”得1分，准确表述应为“为下文的情节发展”。
“道出了当时社会的黑暗”虽已触及答案，但未能切中肯緊。故不得分。正确的答案应是: 写出了当时社会的黑暗，交代人物活动的典型环境。
作为小说，其中一个特征就是“三要素”
——人物、环境、情节。
而小说屮的环境描写的其屮一个作用就是：
——交代人物活动的典型环境。
小说中的环境描写的另外一个作用就是：
——交代、推动故事情节的发展。
07年广东卷?实用类文本阅读
?统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪儿个方面？
作为传记，是通过基本事实的叙说，介绍传主的人牛轨迹。
因此，把握住了文木屮的基木事实，基木上也就把握住了传记的
基本特征。当然，细节描写，也是其特征我们也应注意把
握文本小相关的细节描写，及具对表现传主的作用。如：
例1传记中的细节描写具冇很强的感染力。邓肯的希腊Z行充满了热烈的情感，试在课
文中找出表现这些情绪的细节描写。说说你觉得邓肯是一个什么样性格的人。
《远行希腊》（《传记选读》89页）
参考答案
(1)细节描写：
坚持乘坐小渔船航行爱奥尼亚海；
手持桂树枝条引领马车前行；
跳到亚斯普罗斯塔玛斯河小“受洗”；
称难喝的松香酒“香醇极了”。
(2)通过这些细节描写，反映出邓肯热烈、浪漫的性格。
［细廿描写在传记中的作用］
作为新闻的通讯，则必须符合真实性、时效性和新闻价值的
基本要求。同时，还应注意材料的选取与细节的描写等。如：
例2邓小平同志的深圳Z行，可写的内容很多，作者在通讯报道屮是怎样选择与安排材料的？——《东方风來满眼春——邓小平同
志在深圳记实》(《必修5》25页)
参考答案
怎样选择材料：
选择意义重大、影响深远的题材。如小平同志対姓“社”姓“资”的看法，对于如何发展经济，使国家、民族富强起来的展望与规划，就属于这一类。
选择具冇很强的生活气息和个性特色的材料。通讯中写的小平同志冇血冇肉、谈笑风生。比如他在华侨城的诸细节……凡此种种，使得通讯具有很强的可读性。
选择以经济活动为主的材料。小平同志是改革开放的“总设计师”，“以经济建设为屮心”是他的一贯原则和立场，木文的选材很好地体现了这一点。
怎样安排材料：以小平同志在深圳特区参观游览不同地点的先后顺序为线索來选择与安排材料的。
例3文中70岁的李淑芹家中，仍放着土改时分得的一个大炕柜，老太太说是胜利果实, 不能扔。这个细节有什么作用？
——《“赵光腔”的后代，富了——访周立波V暴风骤雨〉小写过的元宝村》（《新闻阅读与写作》43页）
参考答案
这个细节起到勾连历史、揭示事件本质的作用。土改时分得的大炕柜，是一个历史的见证, 它见证着元宝村人在历史变革的吋期，勇于走在吋代前列的变革精神。今天，止是这种精神, 让元宝村人大胆地办起了工厂，与外国人做起了生意，在致富的路上又冲到了前列；也正是这种精神，让元宝村人对于未來充满了信心，他们相信自己还能摘到新的“胜利果实”。
科普文，是一种介绍科学知识的普及性读物。因此，在阅读这种文本时，首先必须准确掌握文木中的基木知识，同时，还应该体会到隐藏其屮的智慧与情趣。如《说数》。
高考语文选择题解题方法和答题技巧2007-11-18 09:19高考语文做题总原则:一分钟拿一分, 150分。选择题稍快点，提前5分钟左右。
语文考试实际上就是调动己有的积累來回答命题者问题的过程，在此过程小我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中必须注意句子的简明连贯得体、注意保留命题者的原意、注意满足题旨、注意少用绝对化的旬了。
首先，做一次深呼吸，然后告诫口己：欲速则不达；尽可能在试卷上将口己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记整洁、美观、有效的原则；然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：
第I卷（选择题共42分）
（一）（18分,每小题3分）
1.字音辨析题：
答题技巧：常见多音字标次读音正确的可能性人，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。牛僻字一般不
会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错课的一项；如果题干是读音有错谋的一组，就排除肯定无谋的一项。
总Z,用排除法是较好的方法。
2.字形辨析题
答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出儿个同音字来比较, 可以写出儿个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语屮去判定是否相符。对于独体字或形声字屮的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构來确定它是不是别字，还可以通过对?整个词语的理解，來寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依*我们平时的积累了。
如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定冇错别字的；如果题干是冇两个错别字的一项，就先排除冇三个错别字的一项。
总之：多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用?或其他记号来提示自己。
3.词语运用题
主要是近义实、虚词的分辨。通常'是用儿组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般冇两种类型：实词辨析题
答题技巧：对词义的理解，有相同语素乂有不和同语素的词语，重点是分析理解不和同语素，可以通过组词来理解，也对以找出反义词来理解，述町以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方而考虑。对词语的运用，一定要在上下文屮找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
虚词辨析题
虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考屮作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句了来分析它的正谋，其次是理性分析。分析应考虑这样儿点：
一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；
二是找岀配套的关联词语，前后联系來确定虚词的含义；
三是在单句中的虚词，耍分析前后词语的联系和所作的句子成分；
四是在复句中的虚词，要注意询后虚词的关联，如呆配套的关联词语在句中只出现一个, 应该将它补全分析；
五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。
总之：注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。
4.熟语（含成语）辨析题
答题技巧：
笫一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文牛义；
第二，体会熟语的感情色彩；
第三，要注意熟语使用范用，搭配的对象；
第四，尽可能找出句屮相关联的信息。
笫五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
-?般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一?项。
总之：要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的纽合与搭配情况，越是想耍你字面理解的熟
语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。同时必须用？或其他记号来提示自己。
5.病句辨析题
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
答题技巧：
认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与具他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对■于句式朵糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成旬子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句了，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子, 要将否定换成肯定來理解。対因不明词义而造成前后才盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方而的不协调，对以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病的述是无语病的一项。
总判断病句用排除法尿多。回忆常见病旬的标志（参阅《望病旬标志辨析病旬》）做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分一-推敲词语运用，是否搭配—心里默读，看是否有不同的句式混用一综合思考，是否符合逻辑思维，特別注意以下几种情况：
①介词关于对于对等开头的句子，注意主语的残缺。
②类似于A是B的句子，注意AB的协调，也可能是句式杂糅。
③动词后冇很氏的修饰词语，注意是否宾语残缺。
④用和或以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤前半句使用了能否可否等双而词语，注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
6.今年可能是标点符号题
答题技巧：注意试卷中常考标点（顿号、引号、破折号、括号、分号、问号）的使用，重点审查这类
标点的使用正确性，逐一辨析排除,新考点,估计还是沿用见过的考查方式。（参阅（《常见标点错举》）
如果是继续考杏语言连贯题
答题技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还耍注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语旬中找到相对应的信息。语言风格耍前后一致。
-?般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少50%。
总必须用?或其他记号来提示自己。语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破1丨，用排除法。做题思路是：考查陈述对象（主语）是否一致? -话题是否一致—前后句式是否一致一情境是否吻合一音节是否和谐等。.
毕业论文摘要写作中常见问题及对策
一、毕业论文摘要写作中存在的常见问题 1.摘要信息重复 在毕业论文摘要写作中, 只是简单地重复文中某些部分的语言, 或重复标题, 或重复引言和结论中已有的信息,存在着提供的信息量偏少的问题。这样的摘要不利于读者快速了解论文的主要成果, 信息价值低。如: 例1本文针对高等学校图书馆在服务工作上存在的问题, 提出个人看法及改进意见,具有一定的针对性和可操作性。 例1 摘要写得虽短, 但不是简洁明了的短, 而是对其论文标题《高等学校图书馆服务工作探新》的变相重复的短, 让人读后得不到任何除标题容外的新的、详细的信息, 至于作者的看法怎样, 改进意见又有哪些, 不得而知, 事实上等于没写。 2.与引言混同 在毕业论文摘要写作中, 为数不少的摘要却是对引言的简单重复, 或侧重于叙写论文的研究背景、重要意义, 虽花费了许多笔墨, 却仍未涉及到论文的实质性信息。这种将摘要与引言混同的写法, 显然难以简明、确切地表达出论文的核心容, 抓不住要害, 自然也难以有较高的信息价值。如: 例2作为一个历史人物, 关羽在正史得到的评价并不算高, 寿曾批评他“刚愎而自矜”“, 以短取胜,理数之常也”。经过文学家的提炼刻画《,
三国演义》中的关羽形象,既有受到人民喜爱的精华,也有封建的糟粕,到了戏剧舞台上,关羽则成了一位无瑕疵的完美超人。谁也不曾预料到,在千载以后,关羽居然能压倒群雄,晋升为整个中华民族“护国保民”的神祗, 不但使备、操、权这些三国时代风云人物黯然失色,就连“万世师表”的文圣人孔子也不得不与之平起平坐。 例2 摘要花了200 多字的篇幅, 着重介绍了关羽形象在不同文学样式(小说与戏剧) 、不同时代(古代与现代) 中的变化。而根据标题《论〈三国演义〉与三国戏中的关羽形象及其影响》, 作者对关羽到底是一个怎样的艺术形象以及其对当今社会产生的影响这一核心容应加以阐述, 但作者未能提及。由于摘要是从引言中摘出来的, 所以多是研究关羽形象的背景材料, 具有引言的特点, 而失去了摘要应有的功能, 自然也会影响论文的可读性和引用性。 3.采用第一人称 国家标准GB6447- 86《摘要编写规则》要求, 论文摘要的写作应以第三人称方式对论文的中心容进行客观地叙述。这是因为读者所阅读的就是该篇文章, 接受的就是该作者的观点, 如果摘要仍以“本文”、“笔者”、“作者”、“文章”、“本试验”、“本研究”、“我们”等第一人称及主语出现, 无异于画蛇添足。然而在毕业论文摘要的实际写作中, 这一现象却比比皆是,几乎快成了通病, 如: 例3本文试图通过对高职道德教育出现的新问题进行分析,提出以“三个代表”重要的思想为指导,改革高职院校德育容,运用现代科学技术,构建新型德育教学模式,加强高职道德教育。 例3 摘要中的“本文”, 以及例1 摘要中的“本文”、“个人看法”
小学生作文中存在的问题
小学生作文中存在的问题 及解决办法 李忠贤 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会,难以立足于世界民族之林的。并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才。这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题： 一、缺少引导，无写作动机。 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。 他们不但是如此说，而且也是如此做。从他们的作文中就可以清楚的看出，“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的。小学五年级的学生，如果 老师不规定文章的字数，他们150个字左 右就完成，甚至有100个字就完成了一篇 文章。（当然并不是字数少就不能写出 好文章）而文章写的是什么内容连他自 己也说不清楚。一旦规定了字数，他们 又是想方设法的凑字数，小学作文中， 频率最高的就是“写人”篇。有一个五 年级学生在《我的爷爷》的末尾中这样 写道： “我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪油，爸爸也同 意他们的意见，我也很高兴。” 看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？或许是在写《我的家》。”然 而这样的问题在小学生作文中却很普 遍。 二、观察少，胸中无积蓄。 许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最 直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。 我们知道：观察是人们发现、认识和理 解外界事物的基础，只有“笼天地于形 内”，方能“挫万物于笔端”。它在写 作活动中有着十分重要的作用。 1.观察是引发写作欲望的动因。 人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。因 而诱发和萌生写作的灵感和欲望。这种 欲望有时是很强烈的，常常促使观察者 进一步观察，调动生活积累，迅速进入 写作的构思。 2.观察是获取写作材料的重要渠道。 任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。凡在社会中之人物、 事物、景物及其形态、色彩、声响，性 状、细节、画面等等的获得与积累，无 不有赖于观察。“理”就是道理、根据。 而道理、根据又常常是通过长期的观察 之后得来的。如果缺少观察，所下结论 要么是马虎的，要么就成为谬论。这是 为获取直接材料作铺垫。 其次还有间接材料。那么观察对阅 1
语文写作教学存在的问题及对策
语文写作教学存在的问题及对策 【摘要】写作能力是对一个人词汇、语法、思维方式、观察能力等的综合反映。现在有些学生写出的作文生搬硬套，或是仅有框架，没有内容；或者无话可说，将主题句翻来覆去地重复。有的学生干脆大段大段地摘抄，以期蒙混过关。这些现象值得教师们深刻反思。教学中，不局限在写作原理和方法的传授上，更多是鼓励学生学以致用，大胆用笔去描绘生活。 【关键词】语文；写作教学；问题及对策 听、说、读、写能力是语文教学的重要任务。其中“写”在整个语文综合能力构架中起支柱作用，激发学生热爱写作，练好扎实的写作功夫，是教室们在语文教学中不断探索的一项重要课题。语文教师都希望学生能自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。可是现实是我们的写作教学中仍存在着许多问题。 一、写作教学存在的问题 教师思想上不重视，教学上墨守成规 一些教师作文课是首先宣布本节课要写什么样的作文以及题目，然后简单讲解一下此类文体在写作时应该注意什么，剩下的时间由学生自己写作，下课之后交上去，待老师
批改完后发给学生，这节作文课就算是真正意义上的上完了。这种作文课使得学生只能按照自己原来固有的方式去写作，不能有大的突破。这部分教师在教学上，保守传统，忽视学生错别字过多，词汇贫乏，句子不通，反而以培养学生的作文技能为目标，教他们理论知识，简易操作的技巧，脱离实际，一味强调“取法于上”，千篇一律的格式，千人一面的内容，无病呻吟的情感。更有甚者，投机取巧，背几篇范文，临场“仿写”偏题可能较小，得高分可能较大，根本谈不上写文章，无异于拔苗助长。 还有一些教师过分强调教育思想上的“高标准”，无视作文教学的特殊性的要求。世界的丰富性和事物的复杂性，决定了处理问题的灵活性和情感的多样性。但是老师却要求学生统一“认识”，一味拔高，又怎么会有真情实感的作文产生呢？ 大部分教师注重阅读教学，轻视写作教学。为了上好一节阅读课，花时间找材料，写教案。但上作文课，没有教学目标，重点难点更无从谈起，教学过程敷衍了事，甚至相当一部分老师没有作文教案。另外，视作文批改为一包袱。很少有教师能够有时间亲自写篇作文，也就是因为欠缺自己动笔的机会，不了解作文在写作当中真正的困惑，所以在讲解作文的时候难免会程式化和有点脱离实际。 学生缺乏生活体验，阅读量过少
毕业论文写作中存在的主要问题及解决对策
毕业论文写作中存在的主要问题及解决对策毕业论文写作中存在的主要问题及解决对策 毕业论文的写作是成人高等教弃英语本科专业教学大纲中一个极为重要的综合性实践教学环廿，它是英语专业学生完成本科阶段学习的标志性作业，是对学生学习成果的综合性总结和考査，也是学生取得学士学位资格的重要依据。因此，毕业论文的写作是一个独立的、不可替代的重要的教学环节，它的重要性不言而喻。然而，随着成人高校招生比例的提高、教育投入资金不足、生源层次要求不高等多方而因素，使得成教学生的毕业论文写作水平令人担忧，如何提髙成人教育学院英语专业学生毕业论文写作质量成为当务之急。为了解决这个问题，笔者以常州工学院成教学院英语专业学生为研究对象，分析当前毕业论文中普遍存在的问题，探讨这些问题产生的根源，并尝试提岀提升论文质量的对策。 一、论文写作过程中存在的主要问题 2.学生不重视毕业论文 由于在职的特点，在一左程度上影响了学生对半业论文写作的态度。笔者发现学生对本科毕业论文的认识不足和主观态度不认真。在论文写作过程中，投入的时间极其有限，花费的精力少之又少。在部分学生看来，论文成绩不会影响其毕业，在这种功利之心的支配下, 产生一种应付的心态：另外，一些学生认为自己已是成年人，指导老师不会太严格，老师一龙会让过关的，只要应付一下就行了，这就导致他们在写作过程中出现消极的情绪，毕业论文问题较多。 2.学生盲目选题 选题缺乏科学性，缺乏现实指导意义。学生在选题时往往会根据自己的一时兴趣来左题, 而且学生选题时对课题的了解不够充分，也没有一定的资料积累，只是很表面地根据题目来判断是否自己感兴趣的话题，因此这样盲目选题，导致论文写到一半后发现写不下去了，想要更改课题，或者只能勉为其难，硬着头皮往下写。还有个别学生选题时特别被动，没有自己感兴趣的课题，选题时举棋不泄，最后甚至要求指导教师直接给他命题。 3.学生缺乏撰写论文的相关知识和能力 由于不少学生对如何撰写毕业论文知之甚少，平时又不注重对相关专业课题的思考、钻研，直到要毕业时才匆匆上阵。既不了解毕业论文写作的意义，也不知晓毕业论文的写作过程和毕业论文的基本格式，更谈不上査找资料、运用资料，盲目地选题、垃题，这必然会影响论文的质量。 4.学生论文的书写格式不规范 学生对论文写作环节了解不到位，导致论文的格式不够规范。不少学生把论文的大写、缩写、斜体、字体、标题、序号、列举、着录等都当作枝节小事，无关紧要，完全忽略了这些方而的要求。因此，出现这样那样的问题，如论文的标题空泛，旨意不明，拟写的提纲、摘要、关键词不具备应有的功能；列岀的参考文献不够规范，英结果是学生毕业论文的质量很难达到教学要求。 5.学生语言基本功差 较突出的问题是言语的表达，主要表现在两个方而：（1）学生缺乏一左的理论修养与思辨能力，不会借助相应的理论知识对其论点予以逻辑分析，也不善于以淸晰的思路、严密的论述阐明自己的观点，这就使得论文思路不淸晰，论证层次欠分明。（2）英语语言功底差，用词、语法错误百岀，有的学生不会用英语表达，只好借助电子工具，结果机器翻译的东西，内容可想而知。可见，语言基本功成了影响论文质量的一个非常突出的问题。
写作中存在的问题 作文出现问题的原因
写作中存在的问题作文出现问题的原因 一、写作中存在的几点问题 1、选材困难 提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头。感到无从下手，不知道如何选材。模仿抄袭的学生很多，面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题，我常常思考，一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编、仿、抄、背。这些弊端都不利于学生写作的发展。 教师怕教作文，学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。 2、语言的欠缺 由于学生平时观察少，课外阅读少，对一些好词佳句的积累少，对生活中的事情不留心观察，缺乏生活体验。所以作文中的词语运用得很不好。 当遇到写感想或者启示类的作文时，孩子们都觉得很困难，因为在他有限的经验里，还没有学会将日常感悟日积月累起来。有的学生虽然有积累一些好词好句，但是不注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书面用语，病句连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修饰语了。 3、写作技能 主要问题是概念空洞，没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整，或者缺失某些要素，
或者只用三言两语把重点场面与经过情形带过；忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写。 还有就是不能很好地从整体去构思，作文层次混乱，过渡不自然，无主题或主题不突出，不能灵活运用各种表达方式，详略处理不当开篇结尾不能为主要内容服务等。 二、出现写作问题的原因 1、资源贫乏 阅读空间小 现在很多学生则、要参加一些补习班和其他的兴趣班使得他们没有课外阅读的时间，更没有阅读习惯。少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下，例如沉迷漫画、小说、娱乐等方面的周刊书籍，使阅读空间变小，欣赏品味变低。 生活经验少 学生的生活空间有限，接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外，每天学习、生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，充实他们生活得的就是家务劳动。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的贫乏。 2、写作技巧差 主要是平时缺乏练笔，对我们平时所教授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。
小学作文教学中存在的问题及对策
小学作文教学中存在的问题及对策 目前，我们小学语文教学中普遍存在着一种急功近利的浮躁心态。其呈现特点有二：一是受“应试教育”的影响，为获取高分，一方面课堂被教师烦琐的理性分析所代替，另一方面是让学生进行枯燥乏味的纯技术训练，致使语文教学效率低下。二是只要是公开课优质课，现代多媒体技术装备披挂上阵，闪亮登场，从头发武装到牙齿而所有的一切看似热闹，实则先天不足。还是吕淑湘先生一语道破：“相当多的学生语文基础知识不扎实，基本能力比较差，写字潦草，错别字多，词汇贫乏，说话和作文词不达意，语句不通等现象还比较普遍”。而作为我们语文教学中最重要的一环——作文教学则更是满目苍夷惨不忍睹这种状况着实让人忧虑。 一、当前作文教学走入的怪圈 新制订的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中，曾明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。事实上，我们教师过度的扶、牵、抱、乃至越俎代庖，将学生身上固有的灵性逐渐消灭殆尽。 1、教师的短视行为和速成训练与学生作文创造思维能力的培养和发展的矛盾。 （1）、“摹、套、抄”。我们日常的作文教学中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，都往往去组织学生学习几篇范文，或给学生写个样子来，让学生模仿着去写；另一种作法是从审题、选材、列提纲教师都进行详细的分类指导，这本无可厚非。本来嘛！模仿是儿童的天性，示范是最佳的语言。但时间一长，我们将哭笑不得，我们种瓜不会得豆，不少学生的习作思路受到了束缚，不少学生的作文活动并不是“真实的作文”而是编造的，学生的作文活动不是出于一种表达的需要，而是为文而文，有的结合课文“套”，有的依照优秀作文“摹”，还有的干脆照着别人的“抄”。 （2）亮“绝招”，为了应付考试，教学生背已发表的优秀作文，这早已成为语文教师公开的秘密。由于原《大纲》中只规定学生写记叙文，于是有的教师布置学生把写人，记事，写景状物的作文各背几篇，以应付考试。有的教师更有改头换面，移花接术的“绝招”，将学生背下来的作文稍作改装，一篇作文便可应付多个题目。作文教学走上了“背”这条捷径，并有可能获得好的成绩，于是造成了一部分学生放松对日常生活的观察与思考，这样在作文时，不出现千人一面，千人一腔，千人一篇的雷
中考作文存在的几个问题
中考作文存在的几个问题 一、文面上的误区 1、书写潦草，给人一种做事不认真、不严谨的印象，有不尊重改卷者劳动的嫌疑。 2、书写畸形，有字形行过分瘦长者，有字体过大出格者，有所有书写倾斜者，有字形上紧下松者，还有上宽下窄者；有在所有字中夸张某一笔画者，如撇、竖、捺等；有字形大小不一，上下错落者；还有自创字体不伦不类者。凡此种种，不仅不能给人美好的感觉，反而引起人的厌恶情绪。 3、有笔颜色不能统一，尤其用色彩很淡的圆珠笔，再加上笔画极细，难以辨认，增加阅卷者的负担。 4、版面设计不合理，有的段落太碎，如人物对话全分行，占了大量版面；有的段落太少，显得布局拥挤，如只分三段，或三段平分，或第一段太长，或末一段太长。正确的做法是开头结尾两段稍短，中间长短错落，如此则给人一种轻松匀称的感觉。 二、取材方面的误区 1、拿别人的作文材料改头换面，充当自己作文的主体。比如考前背诵别人的作文，考场上默写出来，或者转述别人文
章的内容，用“我读过这样一篇文章”的句子作引子，然后复述别人文章的内容。这种情况一旦被阅卷者发觉，就有可能被裁定为抄袭，不仅自己的作文才能不能表现出来，不能被人赏识，反而让人以为你是投机取巧，自然得不到高分。 2、专以揭露社会阴暗面为快，以一种消极悲观的态度观察评定世界，视野狭窄，思想走极端。比如，漠视老师的辛勤劳动，抓住其偶尔处事不妥的地方，以一种极不理智的态度、极不严肃的语言加以“抨击”；再如，漠视家长的辛苦和关爱，在不能完全理解成人情感世界的情况下，抓住其处世的不当之处，大加谴责。总之，在他们的材料中表现的是愤愤不平，苦难重重，一肚子怨气，仿佛他们是天下最不幸的人；而不是积极向上，乐观进取，充满宽容仁爱之心。这样的中学生有谁喜欢呢？ 3、动辄模仿“大话”之类，胡编乱造。如以神、鬼、狐、怪、上帝、基督、八戒、悟空等为主角，漫天胡云，不知所言。 4、不能避免取材扎堆的现象，造成取材与别人大同小异的后果。如常以升学考试失利、成功为题材，就会与其他同学类似。从这个角度讲，只有不断拓宽取材领域，取自己的材料，写自己亲身经历、亲眼目睹的、确实为之动过情的事情，才是最好的取材渠道，才有可能给人一种耳目一新的感觉。 5、俗话说真实是文章的生命。有的同学作文内容违背生活
毕业论文写作中存在问题浅析
题目：毕业论文写作中存在问题之浅析姓名： 学院： 专业： 年级： 学号： 指导老师： 二○一二年五月 目录
1、毕业论文写作的基础工作不到位 (2) 1.1对选题不够重视 (2) 1.2写作前的检索文献、资料投入的时间和精力不足 (3) 1.3不能按要求撰写开题报告 (3) 2、毕业论文写作没有遵循毕业论文选题原则 (3) 2.1论文选题不具有主客观条件 (3) 2.2论文选题没有根据所学学科和专业，拘泥于套用学院或系里提供的论文题目 (3) 2.3论文选题没有联系实际，缺乏现实意义 (4) 3、没能根据论题需要收集和处理材料 (4) 3.1材料使用缺乏分析评价，堆砌材料 (4) 3.2无法充分使用材料 (4) 3.3选用他人材料不做文献引用、注释，抄袭现象时有发生 (4) 4、毕业生缺乏撰写专业论文必要的知识和能力 (4) 5、选题中存在的问题 (4) 5.1专业不对口 (5) 5.2脱离自己的工作实际 (5) 5.3选题没有新意 (5) 5.4选题过窄或过小 (5) 6、语言太枯燥，缺乏艺术感染力 (5) 7、格式混乱 (5) 8、指导教师要求不严，指导流于形式 (5) 9、论文普遍缺乏科学性 (6) 10、改进本科学生毕业论文写作的建议 (6) 10.1强化指导教师和学生对毕业论文写作重要性的认识 (6) 10.2通过多种形式对学生毕业论文写作进行针对性辅导 (6) 10.3鼓励学生自主选题 (7) 10.4指导教师切实负起责任，严格要求，精心指导 (7) 10.5科学组织论文答辩程序，严把毕业论文答辩关 (7) 摘要：毕业论文写作是本科院校实现其培养目标的重要教学环节，在提高和检查毕业学生综合运用理论知识，分析和解决问题以及科学研究的能力等
小学生作文中存在的问题
小学生作文中存在的问题
小学生作文中存在的问题 及解决办法 李忠贤 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会,难以立足于世界民族之林的。并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才。这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下： 首先是主观方面存在的问题： 一、缺少引 导，无写作动 机。 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。 他们不但是如此说，而且也是如此做。从他们的作文中就可以清楚的看出，“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的。小学五年级的学生，如果老师不规定文章的字数，他们150个字左右就完成，甚至有100个字就完成了一篇文章。（当然并不是字数少就不能写出好文章）
小学语文作文教学中存在的问题及对策
浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策
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浅谈小学作文教学中存在的问题及对策 （原创发表日期：2013年5月10日,原创作品，谢绝转载抄袭）作文教学是一直小学语文教学的重点，也是难点。张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。基于此，本文分析了当前小学语文作文教学中存在的问题，并重点提出了提高目前小学语文作文教学效果的方法，以期更好地适应当前小学语文作文教学的要求并为广大语文老师的作文教学提供借鉴。 一、小学语文作文教学中存在的问题 当前的小学语文作文教学存在老师难教，学生难学的“两难”问题，具体可以从教师和学生两方面分析。 教师方面： 在教学过程中“一言堂”、“填鸭式”的教学模式严重脱离生活实际，脱离学生实际；指导上存在严重问题，指导不到位，激发不起学生学习的兴趣，学生感到无从下手；指导过于具体，束缚了学生自由想象的思维，从而学生的写作趋向雷同，干瘪、乏味、缺乏创新；不注意引导学生体验生活，致使学生的作文中假话连篇，假故事、假感情频频出现。 学生方面： 学生写作文感到无从下手，往往会出现乱编的情况；语言积累少，干巴巴的，难以写具体；对周围事物缺少留心的观察；缺乏想象力；题材千篇一律，难以表达真情实感。 二、提高小学语文作文教学效果的对策 （一）激发兴趣，鼓励实践 兴趣是最好的老师，如果学生没有写作的愿望，那么习作的教学目的是很难达到的。一旦学生对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。因此在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，鼓励实践，调动写作积极性。激发学生写作兴趣的方法多种多样。（1）要把老师的架子放下来，与学生融为一体，学生用商量的语气和学生讨论并适当引导学生该写什么，怎么样写。（2）要尽可能地贴近学生实际生活，让学生写熟悉的内容。作文命题应开放，出宽题，仅限定范围而不限定题目，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。（3）以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在教学中我经常会采取拿学生的作文当作范文来宣读，鼓励学生向期刊投稿，将学生的习作打印成册，举行作文比赛等方式来鼓励学生，让他们又被认同的成就感，从而激发学生自觉写作的兴趣。 （二）立足生活，学会发现 作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
专家总结：孩子写作文时容易存在的问题
专家总结：孩子写作文时容易存在的问题学校作为孩子们作文能力提高的最重要的场所，现在的状况如何呢？我们作文网在面向全国学生做的调查中发现，有近一半的学生对学校的作文教学不满意，甚至有一小部分学生很讨厌写作文。在我们的教学和我们的调查中我们了解到，我们北京市孩子的作文学习有以下几个的特点： 在作文网学习的学生大部分是华校的学生，也就是北京市非常优秀的学生，他们数学成绩非常突出，但大多数学生对语文学习不太感兴趣，比较惧怕写作文，或者说比较讨厌写作文。但恰恰也因为语文水平不能同步，也使得他们在奥数题的理解上遇到了麻烦，很多家长告诉我，他们的孩子不能理解奥数题的意思。 比如清华附中的“同方杯”考得作文题《我爱我家》，大部分同
学不能广泛的理解家，大部分同学写的是我生病了，父母送我去医院，我很感动。大家都知道，考场作文比较性强，同样的题目，同样的题材，税额文章能脱颖而出，往往取决于选材，构思与创新，要么你就“唱反调”，用新观点、从新角度去写大家常写的内容。 现在的作文题和以往的作文题相比发生了很大变化，原来的小学作文题经常出现“童年”，“老师”，“我的爸爸”，“我的妈妈”之类，这样的作文给定了题目，学生的发挥性就不大，只要按照试卷给出的题目来确定思路来写就可以了。但近几年作文题趋向“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。这样使得很多学生不知如何下手。 大家都知道作文考试有一个最基本的要求，就是要求书写字迹工整、卷面整洁，正确使用书写格式及标点符号。正是这小小的细节是入选一类文、二类文最起码的要求。而每年的小考或中考作文中能达到这个标准的作文大概在五分之一左右。 现在很多学校不对学生进行当堂限时作文训练，而是让学生把作
浅析毕业论文写作中存在的问题毕业论文
浅析毕业论文写作中存在的问题毕业论文 目录 1、毕业论文写作的基础工作不到位 (2) 1.1对选题不够重视 (2) 1.2写作前的检索文献、资料投入的时间和精力不足 (3) 1.3不能按要求撰写开题报告 (3) 2、毕业论文写作没有遵循毕业论文选题原则 (3) 2.1论文选题不具有主客观条件 (3) 2.2论文选题没有根据所学学科和专业，拘泥于套用学院或系里提供的论文题目 (3) 2.3论文选题没有联系实际，缺乏现实意义 (4) 3、没能根据论题需要收集和处理材料 (4) 3.1材料使用缺乏分析评价，堆砌材料 (4) 3.2无法充分使用材料 (4) 3.3选用他人材料不做文献引用、注释，抄袭现象时有发生 (4) 4、毕业生缺乏撰写专业论文必要的知识和能力 (4) 5、选题中存在的问题 (4) 5.1专业不对口 (5) 5.2脱离自己的工作实际 (5) 5.3选题没有新意 (5) 5.4选题过窄或过小 (5) 6、语言太枯燥，缺乏艺术感染力 (5) 7、格式混乱 (5) 8、指导教师要求不严，指导流于形式 (5) 9、论文普遍缺乏科学性 (6) 10、改进本科学生毕业论文写作的建议 (6) 10.1强化指导教师和学生对毕业论文写作重要性的认识 (6) 10.2通过多种形式对学生毕业论文写作进行针对性辅导 (6) 10.3鼓励学生自主选题 (7) 10.4指导教师切实负起责任，严格要求，精心指导 (7) 10.5科学组织论文答辩程序，严把毕业论文答辩关 (7)
引言：毕业论文的写作，是大学本科教育中不可忽视的一个重要环节。对学生来说，撰写毕业论文是对自己知识水平、综合能力的检测；对教师而言，学生毕业论文质量的优劣，也在很大程度上反映出教学效果的好坏、教学质量的高低。因此，学生写作毕业论文过程中存在的问题，既要引起学生的重视，更应促使教师对自己的教学进行反思，并由此探讨教学改革的新路子，真正把素质教育落到实处。 近年来，在本科生的毕业论文中，高质量的毕业论文总是不多，平时学习成绩差的学生的论文固然难以令人满意，有些成绩好的学生的毕业论文也不尽如人意。这种现象不能不引起人们的深思。考察学生毕业论文的写作过程，我们会发现一些普遍存在的问题。 1、毕业论文写作的基础工作不到位 做好毕业论文写作的基础工作，是毕业论文写作中具有关键作用的第一步，从多年来指导学生毕业论文的实际情况看，写作的基础工作不到位，主要表现在以下几方面： 1.1对选题不够重视 毕业论文的选题方式大体有四种：一是由任课教师将课题交院系，院系将各教师上交的课题汇总后统一公布，由学生自选；二是院系将撰写毕业论文的学生分配给指导教师，指导教师根据自己所从事的课题研究，结合学生的学识、能力和水平拟出毕业论文的研究课题；三是学生参加学校某部门的科研攻关集体或科研小组并开展工作，其研究课题可作为其毕业论文的选题；四是如学生对本专业围的某些问题实实在在下过一番苦功钻研，可由学生自报课题。
当前作文中存在的问题及解决办法
解决小学作文存在问题的理论与对策 在语文教学中，最令我头疼的是写作教学，每每布置了一篇作文，对同学们来说，要吗无话可说，勉强的凑字数，交差完事。要嘛知道写什么写作的对象很清楚，可就是思路混乱，语言表达不够逻辑，中心不突出。另外就是有部分同学也有一定的写作功底，可就是对写作的深度挖掘的不够深刻。让人感觉上作文课太难。 《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 作文的本质在于表达和交流，表达和交流什么？是自己“认识世界、认识自我”的收获或积蓄。用什么来表达？是语言文字。怎样表达？要根据日常生活即现实交际的需要，根据不同的交际的目的和不同的交际对象，创造性的运用常见的表达方式。其实，作文并不是什么神秘艰难的事。关键在于： 第一，有没有真正属于自己的“认识世界、认识自我”的感受与积蓄； 第二，有没有真正掌握足以用来自由表达自己感受和积蓄的语言材料； 第三，有没有真正形成自主交往的意识和根据不同的交际需要采取不同的表达方式的交际经验或能力。 也就是说，需要具备基本的认识积累基本功、语言文字基本功和应对基本功。要使作文教学改革取得突破性的进展以跟上时代的步伐，必须认真反思并解决好这三个问题 。从《新课程标准》对小学阶段作文教学的目标定位来看，有以下几点值得关注： 一是重情感态度，把懂得为什么而作，培养写作兴趣和自信心放在首位； 二是重过程，强调观察、感受、积累习作素材，重视选材、构思、起草、加工等环节； 三是提倡自主写作，降低要求，减少束缚，鼓励自由表达，有创意的表达。 具体地讲，我觉得应该从以下几个方面入手： （一）从“低起点，宽要求”到“文通字顺” 低起点，宽要求就是对小学生作文的内容要求不要过高，健康，有趣，无害即可。初学作文的学生走不稳当，脚印歪歪扭扭是正常的，这时，如果对他们的要求过高过严，一则事实上达不到，二则学生易产生畏难情绪，小学阶段的作文训练主要是让学生入门、认路，是“描红”。这时的学生作文，用成年人的眼光看，觉得“不怎么样”，“没多大意思”是正常的，小学生作文能由无变为有，就是一个飞跃，就是一个进步。这时，教师应当充分肯定他们的首创精神，珍惜他们的劳动成果，保护他们的作文积极性，并因势利导，尽早使学生的作文由无序变有序，而切不可恨铁不成钢，一开始就向学生提出过高过严的要求，使教学双方都陷入十分被动的境地。当然，“宽要求”并不是一味地对学生放任自流。根据作文内容的要求，学生如果能写出有一定意义的文章更好，如果不能，大可不必难为学生，只要内容健康，学生又觉得有趣、愿写，就可以让他们写。培养兴趣最重要，因为兴趣是最好的老师。 所谓的文通字顺就是说，初学阶段，一定要让学生的自由度大一些，这对培养作文能力是很有益的。在对作文内容要求的同时，可以对学生表达基本功的要求严一些，以使小学生作文中的用词不当、语句不通、错别字多等毛病得到尽早解决。
探析初中语文作文教学中存在的问题
探析初中语文作文教学中存在的问题 摘要：初中语文写作学习是一个学习积极性指数低的学习环节，也是初中生不 可回避的重要知识点之一。语文是一门分最高分最低的学科，这会给学生一种错觉。学习语文和不学习语文没有大的区别，忽视语文学习会直接影响作文学习。 在此基础上，笔者对这一现状进行了分析和研究，发现我国作文教学中存在着一 些问题。 关键词：初中语文语文教学写作 由于学生写作体验不足、缺乏写作兴趣和写作技巧、没有养成良好的写作习惯，教师对写作教学重视不够，写作教学不系统不完备，致使语文作文教学存在 着问题。对此，笔者对这一现状进行了分析和研究，发现我国作文教学中存在着 一些问题并力图去探析和解决。 一、教师的教学方法单一，忽视了学生的过程性体验 在传统教学中，教师选择优秀的作文。首先，让学生根据优秀作文的写作主 题和框架，学习原作者的写作思想，组织自己的语言。这种教学方法使学生养成 了模仿的习惯。学生自主创新意识差，难以形成自己独特的写作风格。有些学生 不善于表达内心的想法。长期以来，学生们一直害怕写作。他们的文章往往是流 水式的，缺乏逻辑性和优先性。老师不重视写作教学。他们认为，无论学生怎么 写题目，只要作文成绩有保证。阅读学生作文时，随机性较大，导致学生的写作 能力得不到提高。长期以来，初中语文写作教学忽视了学生的过程体验和个体创造。在写作教学过程中，学生的写作过程并不重要。受应试教育影响，教师注重 提高语文写作成绩，学生承受着巨大的学习压力，而学生在语文写作学习中盲目 迎合教师，写一些“模板文章”。 二、没有培养初中生的写作兴趣和良好的写作习惯 纵观目前的语文课堂，写作课已成为语文教学中必须完成的“任务”。教师对 学生作文的评价只是形式上的、内容上的一致，缺乏有效的指导。学生的写作兴 趣得不到激发。在初中，从家长到学生，都有一个强调理论而不是文学的概念。 没有大量的阅读积累，缺乏对生活的理解和思考，学生在写作中往往无话可说。 怕写、不喜欢写的学生仍占一定比例。僵化的教学形式、单一的教材、狭隘的视野、过多的写作技巧限制都不能使学生打开创造性思维的翅膀。面对单调的课堂 命题作文训练，中学生很难产生写作兴趣和写作动机。他们缺乏纸质阅读、书面 材料的积累，缺乏生活中独立探索的真实感受。为了提高学生的写作能力，学生 需要积极开展写作实践，逐步养成良好的写作习惯。但从目前情况看，学生普遍 养不成良好的写作习惯，这使得学生不想写、写不出来的问题比较突出。 三、写作教学缺乏方向性和层次性 写作时学生需要通过自己的感悟和联想，与现实生活中的现象或道理相衔接，得出自己的认识与思考。在文体选择上，学生既可以结合自身经历、对生活现象 的观察进行记叙类写作或者小说创作，也可以依据感悟提炼观点进行议论性文体 写作。在写作内容上，既可以大处着眼，也可以细处落笔，但在归结主旨上，应 通过感悟或自省，落实于积极健康的立意，以符合中考作文的方向性立意，具有 层次性。在语文教学活动中，教师必须根据学生的综合水平事先制定教学计划和 复习问题。许多语文教师根据课程内容谈论课文内容，但在写作教学中缺乏计划 性和系统性，没有充分考虑写作教学中可能遇到的问题。计划往往是有限的，这 导致写作教学中初中生在写作能力和写作材料储备上存在较大差异。我们需要在
初中学生作文存在的问题及教学对策
初中学生作文存在的问题及教学对策 语文是各种学科知识大厦的基石，写作能力则是学生语文能力的综合体现。近年来作文已成为中考语文试卷中的“重头戏”，写作与阅读的分值在试卷中各占了半壁江山， 如此重磅的分值，一旦失误，对考生的中考成绩会有很大影响。那么哪些因素会导致失分呢？结合平时学生作文的分析，我发现学生作文存在如下问题： 一、审题不准 审题是检测思维品质的试金石，是写作能力测试的重要内容。中考作文评分标准明确规定：严重偏离题意者得分不超过16分。虽然我们老师总是强调要审题，但是在平时的 学生作文中还是存在着大量的偏题、不扣题的文章存在。 二、文体杂交 现在的作文命题大多淡化文体，不限制用哪一种文体，题目中往往会有“文体不限”或“文体自选”等字眼，但是，我们的学生往往就以为随便写，从而造成文体杂乱的现象。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的杂交文章。使得叙议不分明：或议论中有大量含细节描写的记叙，
或记叙中概述多、描写少，不生动；或记叙文主题过于玄虚，点题不明显。 三、缺少深度 总体情况来看，当今学生的作文内容普遍较浅显，主要表现在以下两个方面： 1、行文没有突出文化味。有些学生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念。 2、缺乏思辨性，即没有一分为二地看问题，未揭示出事物的本质，没有用发展的眼光看未来，这些都造成文章缺乏深度。 四、素材贫乏 内容空洞无物或低幼化。“腹有诗书文自华”。有的考生“思想贫血”“文化贫血”，素材贫乏，写起文章没有切实的内容；有的考生所写内容低幼化，不见当代中学生的青春风采。 五、堆砌辞藻 整篇文章都是华丽的辞藻，但是内容空洞，这说明考生平时只是为了考试而积累，所以在考试中只会将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。
毕业论文写作存在的问题
一、结合我的专业课教学及毕业设计谈一下近几年思考及关注的问题： 居民收入与消费问题是我近几年关注的热点问题：一方面是因为居民收入与消费统计问题与我们的生活比较贴近是学生比较感兴趣的问题，每年都有一些学生选择相关的问题作为毕业论文的选题，另一方面可以通过国外经济统计这门课程介绍有关的分析指标并进行国内外的比较：所以结合外国经济统计这门专题讲座性质的这门课程：收入统计除了介绍有关的分析指标：人均纯收入、人均可支配收入还介绍收入差距的分析方法：洛伦茨曲线与基尼系数，消费统计主要介绍居民消费价格指数的编制消费结构的分析指标恩格尔系数。通过教学及毕业涉及有几个体会： 1、运用统计工具的能力逐年提升：以前学生论文使用描述统计的方法比较普遍，如研究居 民收入差距只是把10年居民收入的数据进行简单描述使用绝对数相对数平均数、用收入比指标或国家公布的基尼系数描述收入的变化，近几年学生在做论文时会选取样本数据，在实际运用中, 根据不同的数据特点基尼系数有多种计算方法, 使用易于统计软件处理的协方差方法计算基尼系数,还能用预测方法对未来居民收入差距进行趋势分析。 2、专业兴趣点有所拓宽：统计专业的学生越来越多的学生对金融、证券方面的知识感兴趣， 一方面是每年都有一部分学生就业取向向这个领域进入，另一方面说明统计分析工具及方法的应用可以拓展到这些领域，所以我们的专业课设置是否也可以拓展一些与金融证劵保险相关的内容 3、选题的大小与深度不当：由于选题的大小不当，经常出现大题目小论文的情况，比如居 民收入差距的研究完全可以侧重某一地区或某一收入群体居民收入的分析与比较，而学生往往面面俱到，研究地区差异、农村与城市差异，职业差异、收入群体差异，结果哪个层次的内容都分析不深，泛泛而谈 4、综合分析的能力有待于提高：分析指标单一，如研究收入差距大多局限于研究城乡收入 差距,有的甚至将城乡差距简单化为城乡收入差距，实际上综合考虑收入、消费、社会保障、教育等各种城乡差距,构筑指标体系,从整体上研究城乡真正差距。研究贫困问题更多是物质层面的贫困，而精神层面的、相对贫困研究的人较少 对策： 1、加强师生交流，将选题与平时教学结合起来：改变学生论文选题的盲目行，在平时教学过程中把自己的研究重点有目的有计划地讲述给学生：基本理论、基本方法、前言问题、热点问题，并与学生进行讨论 毕业论文的写作,是大学本科教育中不可忽视的一个重要环节。对学生来说,撰写毕业论文是对自己知识水平、综合能力的检测;对教师而言,学生毕业论文质量的优劣,也在很大程度上反映出教学效果的好坏、教学质量的高低。因此,学生写作毕业论文过程中存在的问题,既要引起学生的重视,更应促使教师对自己的教学进行反思,并由此探讨教学改革的新路子,真正把素质教育落到实处。 近年来,本科生的毕业论文中,高质量的毕业论文总是不多,平时学习成绩差的学生的 论文固然难以令人满意,有些成绩好的学生的毕业论文也不尽如人意。考察学生毕业论文的写作过程,我们会发现一些普遍存在的问题,这些问题主要表现在以下几个方面: (一)不重视毕业论文,以应付心态对待毕业论文的写作毕业论文的写作时间,一般安排在大四最后一个学期。学生完成毕业论文之时,正值毕业在即之际。学生面对的主要问题是分配、就业。由于就业形势亦不乐观,因此,所有学生都承受着一定的就业压力,他们不得不花大量时间去求职、面试,甚至到用人单位应聘实习。而写作毕业论文期间,学生不用上课,更无需考勤, ,对毕业论文只好匆忙应付,在论文写作过程中投入的时间少,花费的精力也不够,论 1
初中语文教学论文 浅论中学作文教学存在的问题及改进策略
浅论中学作文教学存在的问题及改进策略 中学作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头痛的一个问题。如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。虽然《语文课程标准》中对作文有了明确的要求，对中小学各学段的作文教学也做了具体的规定，但如何具体落实这种要求，用什么有效的办法来解决作文“难教”“难学”的问题，是摆在每一个语文工作者面前的一个重要课题。目前，中学生作文教学主要存在的问题为： 首先，从教的方面看，由于教师受传统教育理念的影响，很难一时间就完全接受、内化并提升符合新课改精神的能力，特别在作文教学方面，教师普篇存在着一些困惑：如何教？教的效果怎样？实践中，教师往往把大部分时间放在阅读教学上，认为作文课弹性比较大，一旦教学任务紧，作文课就会被挤占，有的教师进行作文教学，就是按部就班、一学期就那么蜻蜓点水的几节课，完成任务了事。教学过程呆板、僵硬，批阅评改被动拖沓，不能及时反馈，写作训练随意性大，缺乏系统性与科学性。一句话，作文教学无起色，典型的例子就是公开课、示范课很少敢上作文课。 其次，从学的方面看，学生思想上普遍存在怕上作文课、怕写作文的心理定势；具体表现是：一番搜肠刮肚的煎熬之后，或胡编乱造、或寻章摘段、或无病呻吟、或抄袭敷衍，学生普遍感到作文无事可写，无理可说，无情可抒。绝大部分学生的每篇作文只达到草率拟就初稿的水平，写作训练总是在低水平上重复，整体作文水平令人担忧。 另外，作文教学还存在理念滞后，命题作文在很多学校比较普遍等问题，这些情况挫伤了学生作文的积极性和创造性，阻碍了学生思维能力的发展和个性写作能力的提高。写作空间的狭小，教学体系的封闭使学生思想僵化、文章乏味。中考、高考中一篇作文定升学，只重终结性评价，使作文教学成了“为考试而作”的机械训练，学生学习作文的目的不是表达思想、抒发感情，而是为获得高分，最终扼杀了学生的创作才华和灵感，并从更深层面禁锢了学生的思想。 作文教学是要在教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一个学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给以明确的具体的而有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，引导学生在生活实践中探究体验，用心观察人、事、景物，用心灵感悟人生，学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为主动参与，实践探究，创意写作。 如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点。要提高学生写作水平，必须首先治愈学生的“厌写症”，培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围，在此基础上，再适时点拨，不断加强学生写作技能训练，使学生掌握实际运用语言的能