童话作文之编写童话故事作文写作指导
编写童话故事作文写作指导
【篇一：小学编写童话故事习作指导】
一对一个性化辅导教案
教导处签字：日期：年月日
讲义：小学编写童话故事作文指导
学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21
教学步骤及教学内容包括的环节：
一、课前热身
①要求学生复述上节课的知识点。②讲解编写童话故事的技巧，指
导习作。
二、趣味语文
1、看图猜成语。
顾
盼
惊
怪
2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。
(2)1＋2＋3(4)0＋0＝
三、知识讲解
1、明确习作要求——编写童话故事
（1）理解“童话“的含义。
①采用拟人的手法，把物当作人来写。②采用夸张的手法，想象
大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道理。（2）怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。
2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的
二、想道理——有趣、有意义
三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、
写成文
（1）选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会
游泳孔雀会开屏
马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子
长
（2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美——
赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自
己
我来帮你——赞扬助人为乐
环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ??
（3）编故事
主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友
的真情最可贵
故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪
坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路：
故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次；
故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的
礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！
3、启发思路
（1）小提纲：
题目：1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》） 2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）开头：故事发生的起因；
中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。结尾：童话故事说明了什么道理。
（2）创编故事要求：
1、你创编的童话故事主要有哪些动物？
2、给童话拟什么样的题目？
3、大胆想象：
（1）几个动物之间会发生什么故事？
（2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？
（3）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？（4）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？
【篇二：编写童话故事作文指导教学反思】
《编写童话故事》作文指导教学反思
老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激
发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。
先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。
我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我
在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，
结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学
时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，
不但有动物的声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形
象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的
思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和
动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还
可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故
事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话
故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。
再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生
猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、
做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学
讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生
讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、
拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。
一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是
猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；第三次是让学生具体地
想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即打
腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完
整故事。正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学
生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己
的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；
有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母
工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳
不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??故事内容真
是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没
有编出属于他们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是
学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不
好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从
而导致故事情节雷同，内容匮乏。
受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学
之间提意见，
全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学
的故事中受到
启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，
也让学生学会
评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。
三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、
指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的
教学，也是
这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次习作的要求是：
句子通顺,故
事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，
我就提出：
为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个
地方、有几个
小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学
生说说故事好
在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生
的一个高要
求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一
点建议，如果
你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如
果在学生编故
事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生
的思路。
总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么
写上限制
学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通
过各种方法打
开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，
激发兴趣和开
拓思路这两条是最主要的。
附：四次教学设计
《编写动物童话》作文指导教学设计
（第一稿）
教学目标：
1、培养学生的想象创新能力。
2、写出完整有趣的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头饰戴好,
学学他们的叫
声。
2、说说你读过哪些的动物童话。
（我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）
二、听声音，说动物。
下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。
1、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片
2、你还喜欢那些动物?板书。
三、开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，公民很多，他们每
天都会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话、有趣。
我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设
一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书：故
事大王奖、最
佳评委奖。
1、选动物。
a想想你准备写哪几个动物发生的故事？
b指名说说。（4人）
2、想故事。
想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人物、事情，都要
想好。板书：时间、地点、人物、事情
3、讲故事。
a简要讲讲故事有趣的地方。指名5人。
（学生一讲就滔滔不绝起来，幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，
否则超时。设
计这个环节，是为了给其他不会写的同学一个启发；但是，我没想
到学生编童话
故事并不难，因此，此环节可省去，节约时间。由此可见，“备课要
备学生”四
多么值得老师关注！以往我们常常是背教材、背教参！）
b小组交流。
c小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。
教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。
(蔡老师给我改了，不提“有趣”，现在提了，就限制了学生思维，他们才刚开
始写作文，“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才
是好的。)
四、仔细审题，下笔成文。
1、读题，看习作要求。
2、给习作取题目。
（在学生选动物时，基本已定了题目。由于童话故事多半是以动物
名字为题。这
个环节可取消。）
3、打腹稿：先写什么，接着写什么，最后写什么。
4、下笔成文。我们将把同学们的童话故事编成一本书。
板书：
编写动物童话
老虎兔子
小马金鱼有趣猫鳄鱼具体：时间、地点、谁、事情
狗熊
鸟乌龟
《编写动物童话》作文指导教学设计
（修改后的第二稿）
教学目标：
3、把握故事编写的四要素。
4、语句表达清楚流畅。
5、认真倾听，主动评价。
6、发展想象和创新能力。
7、写出较完整、较有趣的童话故事。
教学过程：
一、激趣导入
今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？
（播放声音）
1、说说这个动物王国有哪些公民。板书：公鸡、小鸭等（可板图画）
2、你还喜欢那些动物?板书。
二、开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，有许许多多小朋友
喜欢的小动物，他们每天在一起学习，
生活，游戏，会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜谁
和谁会发生什
么事情？（让学生独立想，同桌说，指名说）（此处是让学生粗略
的说说故事的
大概内容）
同学们猜的真好，今天我们就来把猜的事情编成童话故事，比比看，谁编得
最好，谁最会编。板书：编写动物童话
我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设
一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示“故
事大王奖、
最佳评委奖”奖章。
三，具体指导，
1．想故事。
刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理
清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、
在干什么事情，相机板书：时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路
去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
2，说故事
（自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。通过试教，由于学生边的故
事长，四人小组交流7分钟都未讲完。）
3、评故事。
a、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？（任学生说）
b、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事，
其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。（师
生共同评价中引出编童话要求。）
四、书面编写。
板书设计：编写动物童话
主人公：老虎兔子小马猫狗鸭子
顺序：时间、地点、人物、事情
注意：句子写通顺
意思写清楚
想像要丰富
试教反思：结果学生的思路为打开，讲的故事题材不广，内容不新颖，连最好的学生都在模仿经典童话。除了老师没有通过指导打开学生的思路，没有给学生时间思考。我晚上回去再反思，由于还没有教第七单元的课文，学生还没有在老师的指导下较有系统的学习童话故事，所以，我今天上午，就粗略地带学生学习了《陶罐和铁罐》，让学生明白什么是童话。还读了几篇有趣的具有时代特点又与儿童的生活息息相关的童话。如：《小猪的问号》、《懒汉旅行
家》等。所以，今天我班学生在公开课上比昨天试教班级表现得好些。也再次说明“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
《编写动物童话》作文指导教学设计
（第三稿）
教学目标：
把握故事编写的四要素，写出较完整、较具体的童话故事。
认真倾听，主动评价。
发展想象和创新能力。
教学过程：
一、激趣导入
今天，老师带你们去动物王国旅行：听，动物王国传来什么声音？
是谁在说话？（播放声音）
1、到底是谁在说话？板图画：公鸡、小鸭等
2、你还喜欢哪些动物?
二、开拓思路。在这个动物王国里，有许许多多同学们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，也会发生许许许多多有趣
的故事，同学们猜猜谁和谁发生了什么事情？
a想好了，就和同桌说说，
b谁来说说？4人
同学们猜得真好，今天我们就来当一当大作家安徒生,编写童话故事，比比看，谁编得最好。板书：编写动物童话我们将设安徒生奖，名
额不限，只要大家认为故事编得好就能获奖。出示“安徒生奖、还要
设一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示
最佳评委奖”奖章。要想得到“最佳评委奖”，首先要认真听别人讲
故事，才行哦。
三，具体指导，
1、想故事。
为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个
地方、有几个小动物、他们在干什么事情，相机板书：时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故
事别人最喜欢听。
2、说故事
【篇三：《编写童话故事》作文教学设计】
《编写童话故事》作文教学设计
【设计理念】
新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。
2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4、从编拟童话的过程中接受自我教育。
【教学过程】
一、谈话激趣走进童话
1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢）
2、师：你们看过哪些童话故事？
师：你们知道的童话故事可真多
3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？
生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
4、今天老师给大家带来了一个童话故事。（出示）
狐狸和小兔
在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”
小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”
“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。
“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想
成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”
“当然啦！”小兔子点点头说。
“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计
了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。
从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了
思考问题：
(1)你喜欢这个故事吗?为什么?
生:因为小兔子很聪明。
师：聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢，
多神奇啊！（板书：神奇的主人公）
（2）那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢？
师：这个故事多有趣啊。（板书：有趣的故事）
（3）从这个故事你明白了什么道理？
师：一个小小的童话故事告诉我们遇到问题要想办法解决。（板书：明白道理）原来童话有这样的特点：（生读）同学们，你们想不想
也来试一试，编一个童话故事呢？
四、大胆想象，编写童话
出示图片
1、仔细观察，图上都有谁？它们之间会发生什么事情呢？
a、狼要吃松鼠。（你为什么会这样想啊？）
师：童话故事是神奇美妙的，它们还会发生很多让我们意想不到的
事情。例如：狼可能会来通知松鼠参加森林运动会。
2、放飞你们的想象，它们还会发生什么有趣的事情呢？（引导多角
度想问题）
3、故事讲的很精彩。那我们怎么才能把它生动的写下来呢？（出示）出示1：
在一棵大树底下，有一只狡猾的狐狸，它已经好几天都没吃东西了。狐狸（抬头）一看，树上有一只活蹦乱跳的小松鼠，正在（津津有
味地）吃松果。狐狸眼珠子一转，想出了一个坏主意，它（假惺惺地）对松鼠说：“（你爸爸能闭着眼睛跳来跳去，你行吗？）”松鼠
天真地说：“（这个，我当然行了。）”说完，小松鼠就闭上了眼睛
一跳，踩了个空掉到了地上。
出示2：
狐狸连忙跑过去，一把抓住了小松鼠，就往嘴里送。小鸟看见了，
灵机一动，说：“慢着，松鼠又小又瘦，你吃了它，还不够你塞牙缝
呢！那边有一只又肥又大的山鸡，要是吃了它会让你饱餐一顿呢！要不，我带你去？”狐狸思考了一番，觉得小鸟说的有道理：这么小的松鼠，还真的不够我塞牙缝，还不如去吃一只山鸡呢！于是，狐狸就把小松鼠给放了。狐狸刚松手，小松鼠就跳到了树上。逃离了狐狸的魔掌。
这时，狐狸才知道上了小鸟的当。
过渡：每个人的心目中都有一个童话故事。那我们就把自己心中的童话故事写下来吧！（可以写老师给你的
出示写作要求：1、故事要完整。2、想象合理。3、突出人物特点。
4、交流，评价。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动评价）
5、动手写。（现在我们就来把小猪这件可笑的事情用笔写下来。）板书设计：
写童话
神奇的主人公
有趣的故事
明白道理
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思设计理念： 《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念： 学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展” “全体发展”“主动发展” 的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 习作要求 1 、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公 2 、注意写清故事的起因、经过、结果
3 、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学实录 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师：（播放课件《小壁虎借尾巴》） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的 作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知 道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待 自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之 处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待 自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小 动物尾巴还有再生功能 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问
小学作文童话故事写作指导与范文赏析
童话故事写作指导与范文赏析 童话世界五彩斑斓，令人向往。那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！ 【达人支招】 说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！ 一、什么是童话 童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。 二、童话有什么特点 1.情节完整曲折，形象生动鲜明 童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。 2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人 幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。 3.语言简洁活泼，表现手法多样 儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。 三、如何写童话 常见的童话有如下几种写法： 1.用孩子气的语言，搭建想象的小屋。 2.情节多变，于一波三折中彰显主题。 3.写出事物的独特形象，让读者过目不忘。 4.在结尾处设计出人意料的结局，让读者有耳目一新之感。 5.还要试着大胆创新，放飞我们想象的翅膀。【佳作赏析】 小松鼠摆地摊
小学三年级童话故事作文指导
小学三年级童话故事作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴; 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课?? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
写童话作文指导课
写童话作文指导课 写童话作文指导课 在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的写童话作文指导课，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、课前准备 1、认真阅读四年级上册第九课后的资料袋，及语文园地三中的“我的发现”。 2、了解长围巾、雨散枯井各自的特点用途，小梅花鹿、兔子的生活习性。 二、指导步骤方法 1、谈话导入：同学们，本册书第三组课文有什么特点呀?(都是童话)。你对童话有什么印象?(生：语言美，生：都能给我们有益的启示，生：故事有趣……)你想不想当一个小作家写出自己的童话呀?今天老师给你带来了几个词语，(板书词语)让我们根据这几个词语一起动脑筋编一个小白兔救小梅花鹿的故事。 2、教师引导学生说一说长围巾、雨伞有什么用途?发挥想象，看谁想到的用途多，枯井是什么样的?小梅花鹿、兔子的本领。 3、小梅花鹿掉到什么地方去了?兔子怎样救小梅花鹿?说一说各自的方法。选择自己认为最简便、最快的营救方法，指名完整地讲一讲。班内评议。 4、小结：刚才几位同学讲得非常好，同学们也提出了比较合理的建议、意见。下面请同学们选择自己认为最好的营救方法把这个故事写下来。 5、学生独立写作，教师巡视个别指导。 6、班内交流习作，师生评议。(评议要求：方案优秀，语句通顺连贯，故事完整。)对需要修改的习作再次修改。 7、小结：今天大家习作积极性很高，通过自己的努力编写出了自
己的童话，不仅生动，还连贯通顺。希望今后，同学们多阅读课外书，走进社会这个大课堂，不断汲取知识，拓展能力，将来写出更好的文章。 8、作业：将习作誊写到作文本上。 教学建议 1、习作是听、说、读、写的结合体，在教学过程中要注意四方面的紧密联系，会听才会说，听懂才能说好，会读才会写，读万卷书，下笔如有神。要充分重视学生听、说、读、写良好习惯的培养。 2、培养学生的想象力是本次习作的重点要求。因此，课堂气氛要和谐、自然，教师要鼓励学生大胆合理想象，出现明显错误，教师要善意提出，切忌“一棍子打死”。 3、注意平时语言的积累，并学会运用到自己的习作中。课堂教学中要注意朗读训练：表情、语气、语调的变化。 4、课外阅读非常重要，是课堂教学的延伸、拓展。在进行课堂教学的同时，及时给学生推荐适合的读物。 5、童话故事能激发学生兴趣，帮助学生对世上事物做出正确的道德判断，从而潜移默化的规范自己的行为。同时，学生自编的童话很多是孩子的观点，有的可能与大人理解的不一样，教师要善于引导、规范。 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代
童话作文之童话故事作文提纲
童话作文之童话故事作文提纲 童话故事作文提纲 【篇一：三年级人教版童话写作】 童话作文指导 一、本次习作写什么呢？ 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧—— 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选 几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发 生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是 本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看 本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。 2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 你明白了吗？！ （二）、确定自己要写的内容： 亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上
遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样 子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡 识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》??这些形式多样的故事不仅读着 有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及 待地说了，这些故事都是童话。 是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话 是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文 章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的 故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就 是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风?? 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一 种动物或几种动物来写呢？ 二、本次习作怎么写？ （一）打开思路，注意方式 每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深 深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一
编童话故事小学小学三年级的的的作文指导
生 童故事——小学三年作文指 【作要求】 从下边的几事物中一，以它主人公，想像一下，它之可能会生一 些什么事，一个故事，先，再写下来。故事要存心，表达要清楚，句要通。假如 不想写供给的事物，另其余的故事也能够。 1.笔、橡皮、笔刀； 2.小溪、河流、海洋； 3.眼睛、耳、鼻子、嘴。 【教课理念】 作文教课从学生生活出，取他熟习的材，造快松的堂。本次 作就 是通情境，点带路，自资料等一系列充童心童趣的教课，极生趣 盎然的童氛，学生在松活的氛中达成“思——文字”的化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教课流程】 一、童故事，悟特色 ：同学，你喜童故事？ 生：喜！ ：你都听到哪些童故事呢？ 1：我二年学童故事《狼和小羊》。 2：有《傲的孔雀》、《和羊》、《陶罐和罐》。 ：合我知道的童故事，想想些童故事都有些什么特色？生：把各 样故事人化,告我一些有教育意的道理。 （教板：1.人化。2.告道理3，想象丰富4故事完好）。 二、童故事，学会方法 1.生童故事。 ：今日老来一个童故事，你想听？ 生：想！ ：不我有个要求，每个同学都要真地听，在听的程中要帮我解决，能够 ？⋯⋯（教完后，把准好的气球放出来，而后抓住） ：（用很神气很傲的气）我是一个漂亮的气球，每日都衣着漂亮 的衣服，自由自 在地往来，想去哪里就去哪里，生活得无无，提有多高兴了！小 朋友，你
得我漂亮？ 生：漂亮！ ：你敬羡我能够逍遥自在地？ 生：敬羡！ ：我就知道我的美表面能够迷死人了，都没有我漂亮！不呀，我在要到外面 去呼吸新的空气了，不睦你聊了。（教拿着气球向口走去）拜拜了，我的朋友 ，来点掌声送我好？（教把气球放出教室，同学看着气球上天空)此教室里 有了一些躁，有惊声也有痛惜声。 ：同学，气球在必定是在快地着，大家想想，气球可能会哪里?在那 里会碰什么事物? 1：我想那一个气球可能会果园，看了多多的水果。 2：我想那一个气球可能会海洋，碰大。 3：我想那个气球会我的校园上空，看我在上⋯⋯
童话作文之编写童话故事作文指导
编写童话故事作文指导 【篇一：“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文】“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 “编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 一、审题选材指导 同学们，这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”，能根据动 物的特点大胆想象，创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物 的童话故事，首先应该细致全面地观察这一动物的特点，如外形的 特点，生活习性的特点，生长过程的特点等等。然后还要具体地展 开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写的动物人格化，从而 编写出一个生动有趣的童话故事。 二、写作方法指导 1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事，以这种动物为主角，其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。 2.在一篇童话故事中，我们可以介绍某一种动物的知识或特点；可 以通过这种动物，赞扬一种性格（聪明、乐于助人、善良、勤劳??）；也可以通过童话故事来说明一个道理。 3.你要写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大 胆的展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化， 从而编写出一个生动有趣的故事。 4.采用拟人的手法，把动物当作人来写。采用夸张的手法，想象大 胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中， 学到科学知识或道理。 三、编写童话思路指导 1.续编、仿编、改编童话故事。如：续编《坐井观天》。我们想象 一下，青蛙肯定想办法跳出井口，看看外面的世界，我们就让小鸟 找来很多伙伴，帮助青蛙跳出水井，它跟着小鸟走啊走，看到了无 边无际的天空，看到了美丽的世界，它再也不是目光短浅的青蛙了。 2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物，想一想，小兔子 的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹，把眼睛哭红了？蝴蝶的 翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞，染上了各种花儿的 颜色？把这些想法编写成一个个童话故事，爸爸妈妈一定会夸你是 一个“小小童话家”的！
童话作文之编写童话故事作文写作指导
编写童话故事作文写作指导 【篇一：小学编写童话故事习作指导】 一对一个性化辅导教案 教导处签字：日期：年月日 讲义：小学编写童话故事作文指导 学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21 教学步骤及教学内容包括的环节： 一、课前热身 ①要求学生复述上节课的知识点。②讲解编写童话故事的技巧，指 导习作。 二、趣味语文 1、看图猜成语。 顾 盼 惊 怪 2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。 (2)1＋2＋3(4)0＋0＝ 三、知识讲解 1、明确习作要求——编写童话故事 （1）理解“童话“的含义。 ①采用拟人的手法，把物当作人来写。②采用夸张的手法，想象 大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道理。（2）怎样编童话故事 第一步：想得越细，说得越具体。 什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。 如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。 2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的 二、想道理——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、 写成文 （1）选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会 游泳孔雀会开屏 马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子 长 （2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美—— 赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自 己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ?? （3）编故事 主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友 的真情最可贵 故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪 坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路： 故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次； 故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的 礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 3、启发思路 （1）小提纲： 题目：1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》） 2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。结尾：童话故事说明了什么道理。 （2）创编故事要求： 1、你创编的童话故事主要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题目？ 3、大胆想象： （1）几个动物之间会发生什么故事？
小学作文指导：童话作文写作技巧
小学作文指导：童话作文写作技巧 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童 1
统编版语文三年级上册第三单元同步作文我来编童话-写作指导+范文赏析+病文升格
统编版语文三年级上册第三单元同步作文我来编童话- 写作指导+范文赏析+病文升格 习作：我来编童话 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.学习利用语言描写、动作描写、神态描写来编写童话故事中最精彩的部分。 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 题目：我来编童话。 1.审清题材: 本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。 2.审清内容:本次作文是根据给出的人物、时间、地点编写童话故事，因此我们必须对故事发生的时间，地点和当时的环境进行必要的介绍。展开想象，把故事的经过编写清楚，具体，合理。例如故事中的小动物会想些什么？做些什么？说些什么，人物之间会发生哪些事情都要有一一介绍。最后你要写出童话故事的结局怎样，还可以写出这个故事，告诉我们一个怎样的道理。 3.审清重点:①能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 ②能通过自评和互评，修改完善习作。③体会习作的乐趣。 【拟题思路】 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●国王和啄木鸟●小王子和红玫瑰●勤劳的啄木鸟 【写作思路】 开头：开篇交代故事背景。
中间：通过丰富的想象和人物的语言、动作、神态等详细描写故事的经过。(详) 结尾：点明中心，表达自己的感受。(略) 一、展开丰富的想象。童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 1.在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。 2.童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。 3.我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。 二、确定描写对象。故事里有哪些角色(可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主"“月亮”。)事情发生在什么时间是在哪里发生的他们在那里做什么他们之间发生了什么故事 如：一只啄木鸟寻找大森林。它飞了好久也没有找到它心目中的大森林，尽管途中看见过几片小林子，它都觉得不值得停留一下。这天黄昏的时候，啄木鸟又累又渴，终于从半空中掉下来。它刚好掉在一张荷叶上，原来它正飞到一条小河边上。绿色的荷叶像一张宽大的床，啄木鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞来停在它的眼皮上，它也毫无知觉。一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。“哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，也许会饥渴死的！"于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵阵水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了啄木鸟的嘴里。啄木鸟从干渴中苏醒过来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了精力。它望了望远处，一眼望不到头的绿色就在那里，于是它抖抖翅膀，朝那方向飞了过去。 三、选择故事发生的时间。可以是“黄昏”“冬天"“星期天”中的一个或几个，设想在这个时间段内，你选择的主人公会做哪些事。在这个时间点上，依据你选择的主人公的生活习性和特点编写故事。 如：黄昏时，国王在皇宫厨房举行烹饪大赛。各国厨师大显身手,最后,最不起眼的“乌鸡国"厨师获得了冠军。我要通过这个故事告诉
童话作文指导范文
童话作文指导范文 编写动物童话故事作文指导 一、激趣引入 师：听你们老师说，你们语文特别好，我能考考你们吗? 生：好 生：在黑板上写上童话二字，认识吗? 生：童话 师：你知道是童话吗? 生：……(不是真实的，是的故事;里边的动物都会说话;告诉我们一定的道理) 师小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。童话故事的主人公不管是动物、、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 二、初步指导写作方法。 师：你们都喜欢什么样的童话呢? 生：…… 师：看来们都是喜动物的小天使，很快乐能和你们一样，我也特别喜欢动物童话，今天带来了，想和老师一起去读读吗? 生：想 配乐，师读《谁的本领大》 师：觉得怎么样?能说说你听懂了什么吗? 生：…… 师根据学生答复板书：起因经过 师：你听出他们谁的本领大了吗?
生：没有。 师：为什么没有听出来呢? 生：他没有写 师：也就是他缺了一个结果。(师板书：结果) 师：你能为他添个结果吗? 生：…… 在第一个学生说完后师：有了结果才能使我们清楚、明白。 师：竟然和作者想到了一起，真了不起。你们有没有信心像大作家安徒生一样编写一个动物童话故事，比一比，看谁编的最好? 生：有 三、指导自编童话 1、开阔思路 师：请大家把自己想象成小天使，张开想像的翅膀，飞呀飞，(师边描述，边播放课件)我们一起飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，来到一片美丽的大森林——动物童话王国。听，动物王国传来什么声音?谁在说话?谁在奔跑?谁在唱歌?(播放声音，有动物单独的叫声，也有动物混合的声音。) 生：狗、猫、 生：我听到马在奔跑。 生：我听到青蛙在唱歌。(师根据学生板书) 生：…… 师：还有一些叫声你认为是谁呢? 生…… 师：、这些动物有什么特点?他们喜欢干什么? 生自由畅想
怎样写好童话故事教学提纲
怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。” 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 四、童话的写作和要求： 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 -------------------------------------------------------------------------------- 2 “写童话”作文辅导资料、教学设计 教师论文：怎样创编童话故事 一、利用“假设”进行想象
童话类作文指导
三年级作文指导 主题:编写童话故事 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。