第二课-滑滑梯

2、滑滑梯

教学目标：1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”八个生字。

会认“许、孩、圆、放、挤、抢、空、坡”八个生字。

巩固学过的部首“提土旁、竹字头、又字旁、走之

儿”，认识新部首“夕字头、竖心旁”。

2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读课文，想象文中描绘的画面。感受春天的阳光、春

风、春雨的可爱，感受春天的快乐，体会作者对春天

的喜爱之情。

教学重点：1、学习生字。

2、调动学生的多种感官，让他们融入自己的真切感受去

读课文。

3、初步感知拟人、比喻的写作手法。

教学难点：抓住文中有特点的句子，结合实际生活体验，去感受春天的阳光、春风、春雨的可爱，感受春天的快乐，体会作者

对春天的喜爱之情。

教学准备：CAI课件、生字词卡片、彩色笔。

教学时间：三课时

教学内容：

第一课时

课时目标：

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”八个生字。会认“孩、

许、圆、放、挤、抢、空、坡”八个生字。巩固学过的部首“提土旁、竹字头、又字旁、走之儿”，认识新部首“夕字头、竖心旁”。

认读生字组成的新词。

2、会写“地、欢、笑、过”四个生字。

3、正确流利地朗读课文，初步感受阳光、春风、春雨的可爱。

教学过程：

一、板书课题，激趣导入：

1、（指课题）该怎样读？（通过手臂的动作演示与简笔画引导学生

读）滑．（动词）滑梯（名词）

2、同学们，你们滑过滑梯吗？能跟我们说说滑滑梯的心情吗？

3、对、大家都喜欢滑滑梯。有滑梯的地方，就会有许多小孩、许多笑声。春天的太阳、春天的雨、春天的风也喜欢滑滑梯，咱们和他们一起去交流交流吧！

二、初读课文，感知快乐。

1、自己读课文，找出课文有几个自然段？看看哪几个自然段是

写春天的太阳、春天的雨、春天的风以及滑滑梯的。

2、对照生字卡，用自己熟悉的符号在书上勾画出要求会写和会

认的生字。边勾画边读。

3、根据书上的拼音，反复读生字，把字音读准。并在此基础上，

标出生字词。

4、四人小组交流自学生字的效果。

5、师出示生字、词卡片，检查自学情况。强调难读准的字，并

练习读长句。

生词如下：许多孩子圆圆的放下挤开抢着天空

地方山坡长长的笑声快乐喜欢下雨过去

6、自读课文，注意在读准字音的基础上，将语句读连贯、读通顺。

7、分自然段请学生朗读课文，注意正音和检查语句是否连贯。

三、小组合作，学习生字；愉快交流，共同提高。

1、先在小组内说说哪些生字你已经用合适的方法记住了，注意

自己要表达清楚，同时要学会仔细聆听别人的见解。

2、全班交流。

3、依据学生所说，加以梳理，识记部分生字并认真书写。

例：用“加一加、换一换”方法识记“地、欢、过”；

用“想像法”识记“笑”——上部像老爷爷笑眯眯的眼睛，

横撇像白眉毛，横像嘴巴，一撇一捺向上翘的白胡子。

4、给生字组词，积累词汇。

5、认真观察生字在田字格中的位置，说说写字时要注意什么？

6、师范写，生练习书写，师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读课文，想象文中描绘的画面。感受春天的阳光、春风、春雨的可

爱，感受春天的快乐，体会作者对春天的喜爱之情。

3、正确书写“多、快、长、雨”。

教学过程：

一、复习生字词，导入新课：

1、出示自制课件，检查生字词掌握情况。

2、再次回忆一下自己滑滑梯的情景，周围有哪些人？心情如何？

随意说一说。

3、是啊，有滑梯的地方都会有许多孩子与笑声，快乐极了！正

如我们书中第一自然段所说。

二、学习第一自然段，感受孩子们滑滑梯时的快乐心情。

1、谁愿意读读第一自然段？

2、瞧，（实物投影准备的画片）孩子们真多，大家嘻嘻哈哈，笑

声一片。谁来读读这一段的第一句话？（注意评价：我听出来了——孩子多、笑声多……）

3、（近距离投影孩子的脸蛋）看，他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，

暖暖的，像春天的太阳。谁来读读第二句话？

什么像春天的太阳？为什么要把孩子的脸蛋比作春天的太阳

呢？（有共同特点：圆、红、生机勃勃）

4、齐读第一自然段，感受孩子们滑滑梯时的快乐心情。

三、学习二、三、四自然段，感受春天的可爱。

1.自己大声地读读课文的2—4自然段。

2.指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）

3.过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开

了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们

都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风

看见了，忍不住也跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

4.同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是

怎样玩滑滑梯的。

5.在四人小组里和小伙伴说一说，再读一读阳光、春雨和春风

他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）

四、交流感悟，品味语言。

1.太阳、春雨和春风它们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交

流一下？（指名。根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

A.太阳——画一画春天的太阳是怎样滑滑梯的；

画完后讲解图意，根据所画引导读好“长长的、亮亮的、你挤我，我挤你，挤呀挤”等词组。

（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：瞧！阳光多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生

闭眼想象）

（3）读得好！春天来的时候，太阳放下一排排长长的、亮亮的梯子。来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。

师评价：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么

开心似的，谁再来读一读？

“瞧你们玩得这么开心的样子，真让人羡慕呀！春天来了，

阳光让我们一起去玩滑滑梯吧！（全班齐读）

我们在玩滑滑梯的时候能不能像阳光这样“挤呀，抢呀”，

为什么？对了，我们这样会出危险，而且不够文明。

B．春雨

（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。

（2）师：你能把这一段读给大家听听吗？

（3）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）

（4）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时

还带着调皮的声音呢！

过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，

跳到草地上，草地……（生：“就绿了。”）

C.春风

（1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给

大家听听吗？

（2）师：（课件展现春风图）看，春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，它滑过的地方都绿了。他玩得多

快活多自在呀！

（3）（老师范读）谁再来读一读？

（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。

2.除了课文中所说的，春天还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？

3.学生自由发言。

4.滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢得不得了。读了这样一篇

课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最后一段。

（同桌互读、齐读）

五、学习最后一自然段，激发去滑滑梯的欲望。

1、看，太阳、春雨、春风都喜欢滑滑梯，他们玩得多高兴呀！咱们

也去吧！

2、齐读最后一自然段。

六、讨论交流，指导书写。

1、看春风给我们送来了4个生字朋友（课件出示“多、快、长、雨”）

2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）

3、老师范写“过”。（教学认识走之儿）

4、学生练习写。

七、练习。

1、配乐背诵你喜欢的部分。

2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一

幅滑滑梯图。）

第三课时做课堂练习：

一、写笔顺。

1、长——（撇、横、竖提、捺）

2、过——（先里面后外面）

二、生字开花。欢（）（）（）

雨（）（）（）

三、填空。

1、（）、( )、（）、（）喜欢滑滑梯。

2、孩子们的脸蛋像（）。

四、写反义词。

少——（）哭——（）快——（）长——（）

五、照样子写词。

圆圆的挤呀挤

板书设计：

2滑滑梯

春天的太阳天空更蓝了

春天的雨草地绿了

春天的风都绿了