人教新课标音乐三年级上册《老爷爷赶鹅》教学设计

歌曲《老爷爷赶鹅》教学设计

课标要求：

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱。

能够在唱歌或聆听音乐时即兴做动作。

能够用简明的表演动作表现音乐情绪。

教学内容：学习歌曲《老爷爷赶鹅》

参与二声部轮唱

教材分析：

这是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。旋律八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”

的出现，使歌曲的童趣性体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。

教学目标：

1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人

快乐的生活。

2、通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏，并自然的声音、较准确

的节奏和音调，演唱歌曲。

3、在二部轮唱的实践中，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力。

学情分析：

1、二年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好

动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

2、二年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控

制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒

学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。

设计理念：

1、以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生

美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。

2、从听音、听旋律和节奏练习入手，由浅入深，培养学生的自学能力，最

终达到学生依靠自己或小组同学的帮助学会歌曲。最后通过歌表演，培养学生的表现意识。

教学重点：通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏。

教学难点：较准确地参与二部轮唱。

教学方法：听唱法，体验法

教具准备：钢琴、录音机、磁带。

教学过程：

一、师生问好

二、激趣导入

1、律动练习

在歌曲伴奏中有节奏的做鹅的律动，体会歌曲旋律。

2、节奏练习

出示歌曲中的难点节奏，让学生用鹅的叫声进行练习。

X X xx X | X xx X X |

X X xx X | O xx X O |

【设计意图：提高学生的学习兴趣，在导入环节体会歌曲旋律，并提前解决歌曲的难点节奏。为后面的学习歌曲打下基础。】

三、学习歌曲

1、初听歌曲——体会歌曲情绪

谈话：这是一首非常风趣的罗马尼亚儿童歌曲，讲述了了老爷爷赶鹅进城的一个小故事。歌曲的名字就叫《老爷爷赶鹅》。

2、教师范唱——熟悉歌词

提问：竖起小耳朵仔细听，怎样才能买到老爷爷的鹅？

3、复听歌曲——处理歌曲难点（打开书）

提问：歌曲中的鹅是怎样叫的？用的什么节奏型？

练习读准歌曲中的节奏、歌谱并练习演唱。

3 2 3 21 | 0 55 1 0 | 3 2 3 21 | 0 55 1 0 |

4、学生随钢琴完整演唱（教师随时纠错）

5、随伴奏录音演唱

四、表演歌曲（熟练演唱）

1、带上头饰和老师一起表演歌曲

分三部分表演歌曲并进行评价。

2、轮唱练习

提问：听录音里面的范唱与我们的演唱有什么不同？（轮唱）

二声部比一声部晚唱一小节

一声部最后一小节要长两遍

师生共同进行分声部练习。

五、课堂小结