三角形边的关系(教学设计)
三角形边的关系
教学内容
北师大版小学数学四年级下册27——28页
教学目标
知识与技能:
通过摆一摆等操作活动,使学生发现并理解:三角形任意两边之和大于第三边的规律,并能使用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括水平和推理水平。
过程与方法:
让学生通过动手实践,分析数据,体验探索和发现三角形边的关系的过程,培养学生发现问题的意识及提出问题的水平,积累探索问题的方法和经验。
情感态度价值观:
通过学生动手操作、猜想、实验、验证及小组讨论等活动,提升学生自主探索和合作交流的水平。激发对数学的探究兴趣,引导学生树立自己探索真理的勇气和信心,享受成功的喜悦。
重点难点:
重点:掌握三角形三边之间的关系。
难点:在探索中发现三角形三边之间的关系。
教具学具:
教具:多媒体课件
学具:实验报告单、小棒若干。
教学设计
一、创设情境导入新课
1、大家都理解了三角形,谁来说说什么是三角形?
(由三条线段围成的封闭图形,叫做三角形。)
2、那么我任意给你三条线段就能围成三角形吗?
生答:一定、不一定
二、自主探索,合作交流
1、提出猜想
我们的猜想是不是准确呢?下面我们就亲自动手摆一摆,有红、蓝两种小棒能摆成吗?老师还为你们准备了4根黄色小棒,(从长到短依次编成1——4号)要求:每次从蓝色的小棒中取出一根与红、蓝搭配,想一想能够组成几组,能组成三角形的又有几组。
2、实验验证
(1)下面我们搭一搭哪一组能搭成,哪一组搭不成,记录在实验报告单上。
(2)小组活动,教师巡视,适当指导。
(3)汇报交流。各小组派代表汇报,互相补充,填写实验报告单。
3、小组汇报
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