《教育概论》试题库及答案
《教育概论》试卷库（共5套试卷及参考答案）
《教育概论》试卷（一）
一、填空题（每空1分，共10分）
1、世界上最早的专门论述教育的著作是中国的_________________。
2、学校教育产生于_________________社会。
3、目前最普遍采用的教学组织形式是_________________。
4、教育的本质特征是。
5、发现学习是由美国教育家，结构主义课程代表人物___________提出的。
6、教学工作的基本环节包括和、作业布置与修改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个环节。
7、通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为
8、教学过程的首尾阶段（环节）分别是和。
二、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）
1、长期以来，我国的基础教育是以( )为主。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.以上都不是
2、下列属于原始社会教育特征的是（）。
A.系统性
B.制度性
C.无阶级性
D.等级性
3、“性善论”的代表人物是（）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.告子
4、教育机智体现了教师劳动的（）特点。
A.示性
B.创造性
C.复杂性
D.长期性
5、被称为“现代教育学之父”的是（）。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.霍姆林斯基
6、把人视为教育的根本，宣扬人性的解放，这体现（）教育目的观。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
7、不属于教师的专业权利的是（）。
A.教学权
B.获取报酬待遇权
C.管理学生权
D.参政权
8、“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.辐合论
D.多因素论
9、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（）的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
10、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（）。
A.传授知识给学生
B.突出重点，突破难点
C.传授知识与发展能力相结合
D.及时复习巩固所学知识
三、判断题（正确打√，错误打×，本题共10小题，每题1分，共10分）
1、有人类社会就有教育，也就有了教育学。（）
2、教育方针包含教育目的。（）
3、在教学中，教师问，学生答，就是贯彻了启发性原则。（）
4、从认识论的角度看，教学过程是以直接经验传授为主的过程。（）
5、“龙生龙，凤生凤，生个老鼠打地洞”属于遗传决定论的观点。（）
6、我国推行的素质教育实质上就是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
（）
7、实习属于课程的围。（）
8、教学就是指教什么的问题。（）
9、智育与教学没有本质区别，可以以教学代替智育。（）
10、从认知心理学角度对道德教育进行研究，提出了经典的“认知发展理论”模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。（）
四、简答题（本题共3小题，每小题6分，共18分）
1、德育过程的基本规律有哪些？
2、班级教学制的优缺点是什么？
3、在教学过程中为什么要发挥学生的主体性？
五、辨析题（本题共4小题，每小题10分，共40分）
1、“胳膊扭不过大腿，学校的正面教育抵不过社会的负面影响。”
2、“教学过程永远具有教育性。”
3、“教，是为了不教。”
4、“一日为师，终生为父。”
六、案例分析题（本题共1小题，共12分）
老师就××同学丢钱的事来到了班上。老师说，“为这事，我整个上午都很难受，觉得自己的工作没有做好……之所以做出不好的行为，肯定是一时糊涂。现在你们才十三四岁，正在用自己的手书写自己的历史，拿人家的钱，等于在自己的历史上留下一个污点，到了二十、三十岁，肯定会后悔的……”。教室里鸦雀无声。老师接着说，“现在还来得及，没有花掉这些钱，可以还给××同学，花掉了一部分，可以将余下的还去，我们不一定要知道是谁，放进××同学的书桌里就可以了。改了就好。我们常说，爱集体，拿了钱，等于离开了集体，还了就表明他（她）回归到集体中来了，同学们，我们欢不欢迎他（她）
归来？”“欢迎！”——“大家欢迎，老师更欢迎，那我们以热烈的掌声欢迎这位
同学归来吧！”第二天，丢失的钱又回到了××同学那儿。下午，老师在班
会上作了表扬，说这位同学战胜了错误……这时，只见后排一位女同学低下了头。20天后，这位女同学呜呜地哭着找到老师，老师亲切地劝说她，并表扬了她的行为……
试以“德育原则”的有关理论对老师的上述做法进行分析。
《教育概论》试卷（一）参考答案
一、填空题（每空1分，共10分）
1《学记》；2奴隶；3班级教学（授课）制；4培养人；5布鲁纳；6备课，上课；7说服教育；8准备阶段，运用阶段
二、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）
ACBBA, ADBDC
三、判断题（正确打√，错误打×，本题共10小题，每题1分，共10分）
√：2 5 6 7 10
× :1 3 4 8 9
四、简答题（本题共3小题，每小题6分，共18分）
1、德育过程的基本规律有哪些？
（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性
（2）德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性
（3）德育过程是促进学生思想品德部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性
（4）德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性
2、班级教学制的优缺点是什么？
优点：
（1）有利于提高教学效率
（2）有利于彰显教师的主导作用
（3）有利于发挥班级的教育作用
（4）有利于学生的身心和谐发展
缺点：
（1）妨碍学生学习主动性的发挥
（2）缺乏灵活性
（3）不利于因材施教
（4）学生间缺乏真正交流
3、在教学过程中为什么要发挥学生的主体性？
（1）学生主体有多种特性，一般具有整体性、能动性、独特性、发展性等。
（2）在教学过程中，学生作为教学认识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性与创造性，他们主动建构、转化外界的一切影响，并不是简单地毫无批判地接受。
（3）发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。只有真正确立学生的主体地位，教师在教学过程中才能研究和了解学生需要，针对性地教学；才能做到教学；才能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
五、辩析题（本题共4小题，每小题10分，共40分）
1、有人说,“‘胳膊扭不过大腿’，学校的正面教育抵不过社会的负面影响。”请从教育学的角度分析这一观点的对错。
（1）社会道德主流是好的，其负面影响相对于正面影响而言乃是“胳膊”，对青少年影响是有限的
（2）学校教育具有主动性、选择性，弘扬主旋律，能为学生提供良好的影响，能为学生抗御社会不良影响打造一道“防火墙”。
（着重分析学校德育的正功效）
2、“教学过程永远具有教育性。”
这一说确。符合“知识传授与思想教育相统一”的规律；教学过程除传授知识外，价值观、态度、人格塑造等方面也应该重视；教学要体现教书与育人并重。
3、“教，是为了不教。”
这一说确。符合“掌握知识与发展智力、培养能力相统一”的规律；教学过程除传授知识外，要注意培养学生各方面的能力，特别是学习能力的培养。在当今，学会学习是适应科学迅猛发展的时代的需要。
4、“一日为师，终生为父。”
这一说法是中国传统师道尊严的核心观念。它建立在人情常伦的基础之上。缺乏法律关系为基础的平等尊重的新型师生关系。对学生的独立性、自主性的发挥有所妨碍。应该建立相互尊重、教学相长、平等的新型师生关系。
六、案例分题（本题共1小题，共12分）
严格要求与尊重相结合
循序渐进原则
正面教育和积极引导相结合原则
集体教育与个别教育相结合原则
长善救失原则
《教育概论》试卷（二）
一、名词解释（12分）
1、社会教育
2、班级授课制
3、德育
4、教育科学
二、填空题（每空1分，15分）
1.《教育学》是研究＿＿＿＿＿＿，揭示＿＿＿＿＿＿的一门科学。
2.通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为＿＿＿＿＿＿。
3.教育是一种＿＿＿＿＿的社会活动。
4.在教学中教师坚持全面发展要求，深入了解学生的一般特点和个性特点，正确对待个别差异，使每个
学生在原有的基础上都得到发展和提高，这是贯彻了＿＿＿＿＿＿原则。
5.西方教育家＿＿＿＿＿被称为“教育学之父”。
6．长期以来，存在着两种对立的教学方法的指导思想，即：——————————。
7．＿＿＿＿＿＿＿就是根据社会发展和阶级利益的需要提出的人才质量规格的总的设想或规定。
8．教学过程的首尾阶段（环节）分别是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
9．＿＿＿＿＿＿是教学工作的中心环节。
10．通过利用或创设有教育意义的环境，对人产生潜移默化影响的德育方法，叫做＿＿＿＿＿＿法。11．＿＿＿＿＿＿＿是德育的基本途径。
12．班主任的工作首先是从＿＿＿＿＿＿＿＿开始的。
13．教学是以＿＿＿＿＿＿为中介引导学生学习的活动，是一种教和学双边统一的活动。
三、判断改错（对的划“√”，错的划“×”并改正。20分）
1.根据知、情、意、行和谐发展的规律，我们要严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育。（）
2.义务教育的根本特征是其具有强迫性。（）
3.“近朱者赤，近墨者黑”的说法反映了人的主观能动性在人的发展中的重要作用。（）
4.情感冶法的主要作用在于提高学生的思想认识。（）
5.培养与造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。（）
6.一个国家教育的性质取决于这个国家的政治经济制度。（）
7.正确的道德观念的形成，是良好品德形成的标志。（）
8.推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递产生经验和生活经验的实际社会需要。（）
9.青少年身心发展具有阶段性，决定了教育必须因材施教。（）
10.从认识论的角度看，教学过程是以直接经验传授为主的过程。（）
四、单项选择（10分）
1、教育与劳动完全分离，始于（）
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
2、“天才出于勤奋”，强调了（）的重要性。
A．遗传素质B．环境C．教育D．个人努力
3、小明写了保证书，决心今后要遵守《守则》，可是冬天，他又迟迟不肯钻出被窝，结果迟到了。因此，
对小明的教育应从提高其（）水平入手。
A．道德意志B．道德认识C．道德情感D．道德行为
4、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（）
A．传授知识给学生B．突出重点，突破难点
C．及时复习巩固所学知识D．发展学生智能，教会学生学习
5、人的发展是指人的（）
A．身体的发展B．心理的发展C．智力的发展D．身心的发展
6、教师在处理突发事件中所表现的教育机智，是教师劳动（）的具体表现。
A．复杂性B．创造性C．示性D．个体性与集体性
7、孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（）原则
A．理论与实际相结合B．直观性与抽象性相结合
C．循序渐进与反馈调控相结合D．巩固与创新相结合
8、教育的最高理想通过（）体现出来。
A.课程目标
B.教育目的
C.教育目标
D.培养目标
9、教与学的基本矛盾是（）
A．知与不知B．知识与能力C．思想品德与知识D．理解与巩固
10解放后，对中国影响最大的教育学著作是：
A．鲁普斯卡娅的《国民教育与主义》B．加里宁的《论共产主义教育》
C．凯洛夫的《教育学》D．霍姆林斯基的《给教师的建议》
五、填表。将下表格左边容的序号填入右边相应的栏目（5分）
六、简答题：（8分）
德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？
七、运用教育学相关原理，分析下列说法。（每题6分。共18分）
1、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
2、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……，或者使他们成为乞丐、盗贼……”
3、“A老师上课语言生动，学生喜欢听课，说明A老师的课质量高”。
八、实例分析：（12分）
师：为什么说鸡、鸭、猪都是动物？
生：因为它们都会叫唤。
师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！
生：蚯蚓会爬，会爬、会走的生物都叫动物。
师：鱼可不会爬、不会走，只会在水里游动；鸟会飞，它们不是动物吗？
生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物都叫动物。
师：对了。能活动的生物叫动物；可是飞机会飞，是不是动物？
生：飞机自己不会飞，是人开动的；它没有生命，是人造的，不是动物。
师：对了，能自己活动的生物才叫动物。……
在这一教学片断中，该教师贯彻了哪些教学原则？请联系上述教学片断情况进行分析。
《教育概论》试卷（二）参考答案
一、名词解释（12分，每小题4分。）
1、社会教育。广义的社会教育，指有意识地培养人，有益于人的身心发展的各种活动。
狭义：指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员所进行的教育。
2、班级授课制。也叫课堂教学。是把学生按照一定的年龄和程度编成班级，教师按照固定的时间表和统一的教学计划对全班同学上课的一种教学组织形式。
3、德育。是对人的思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。它是教育者依据社会要求和受教育者品德发展规律，运用多种手段，用一定社会多方面外在要求对受教育者给予有目的、有计划、有组织的影响，通过其自身心理矛盾运动，使其化为他们自身思想品德的教育活动。
4、教育科学。是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称。是若干个教育类学科构成的学科总体。
二、填空（15分）
1、教育现象教育规律；
2、说服教育法；
3、培养人；
4、因材施教；
5、夸美纽斯；
6、启发式与注入式指导思想；
7、教育目的；
8、激发动机，检查学习效果；；
9、上课；10、情感冶；11、教学；12、了解和研究学生；13、课程容
三、判断改错（20分）
√：2、5、6、8
×：1、3、4、7、9、10
改：1、…不平衡性，…可以从不同环节开始
3、…反映了（社会）环境
4、说服教育法的…
7、观念改为“行为”
9、改“阶段性”为“差异性”，或改“因材施教”为“循序渐进”
10…以间接经验
四、选择（10分）
1－10：BDADDBDBAC
五、填表。将下表格左边容的序号填入右边相应的栏目（5分）
A、广义教育：1、2、4、6、7、10；B狭义教育：5、8；C非教育形式：3、9
六、简答题：（8分）
德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？
学生的思想品德形成过程是知、情、意、行统一培养的过程；学生的思想品德形成过程是促进其部矛盾运动的过程；学生的思想品德形成过程是在教育性的活动和交往过程中形成的；学生的思想品德形成过程是长期的、反复的不断提高的过程。
七、运用教育学相关原理，分析下列说法。（每题6分。共18分）
1、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
解释这一句话――2分；从教师劳动的示性特点入手分析，并对其重要性作强调――4分。
2、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……，或者使他们成为乞丐、盗贼……”
这种说法是片面的（1分）；它是环境决定论、教育万能论的表现（2）；从影响人的4个主要因素及其作用分析（3）
3、“A老师上课语言生动，学生喜欢听课，说明A老师的课质量高”。
这种说法是片面的（1分）；课堂质量评价还应包括：目标明确，容正确，方法恰当，组织有序，效果好等（5分）
八、实例分析（12分）
“动物”概念教学片段中教师运用教学原则的情况分析
符合：启发性原则；理论联系实际原则；循序渐进原则
对照例子分析。其中，答对原则名称每条记2分。
教育概论考试重点
教育概论（叶澜） 一、名词解释（研究生补休课上只划了1、2、3；本科生划了1——7全部） 1、教育：广义的教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 狭义的教育即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 2、个体发展：是指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而发生不断变化的过程。它贯穿于生命的全过程，从生命孕育的瞬间始至跨入死亡的门槛终。 个体发展是在发展主体与周围环境积极地相互作用中，通过主体的各种活动实现的，其实质是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程。 3、年龄特征：指个体发展的每一阶段中都存在的，区别于其他阶段的，而又是同一年龄段个体普遍具有的一般的、富有典型性的特征。 4、学制（学校教育制度）：学校教育制度简称学制，它是国家教育制度的核心部分，由各级各类学校组成。其中，级表示学校实施教育的程度高低的区别，类表示同一级学校中入学对象、培养目标、办学形式等方面的差别。 确定学校教育制度，包括确定整个学校系统的级与类，各级各类学校的性质与任务、主办单位与主管部门、入学条件与修业年限、学校间的连接关系及沟通方式等。 5、课程方案（教学计划）：是根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。 它具体规定学校应设置的课程、各门课程开设的先后顺序、课时分配和学年的编制等，并对课内教学和课外活动等方面作全面安排。 6、课程标准（学科教学大纲）：是对各门课程的教学内容以纲要形式作出具体规定的文件。 它的具体内容是规定学科知识的范围、深度及其结构，要求掌握的基本技能、技巧和需要培养的能力，教学的进度和教学法上的基本要求或建议。 7、人性：区别于其他生物的类特征统称为人性。人性包括自然性与社会性两大方面，这两大方面在每人身上的表现则又体现出共同性与差异性的统一。 人的自然性：是由作为生命机体的人体之需要与构成机体的器官各自具有的以及整体协调的功能决定的，它也被称为本能，即本原之能。 人的社会性：是指人出生以后，在与社会交往过程中逐级形成的各种能力与特征。 二、简答题与分析题（第8小题本科生划了，研究生补休课上没划，其他题目都是共同的重点） （注：简答题只要回答条目即可，分析或者简要分析的题目除了条目之外还要解释一两句话。因为老师划题时并没有具体区分简答与分析，所以大多数题目我都按照分析题的标准给出答案，大家在考试时根据题目要求酌情回答即可。） 1、学校教育内容与其他认识活动或实践活动中的客体比较起来，有哪些显着的特点？
连续梁施工考试题及答案
连续梁施工考试题及答案
郑开城际铁路监理项目部 现浇连续梁、连续刚构桥施工监理培训考试题 （2012年09月08日） 姓名分数 一、选择题：（共1０题，每题4分，共４０分） 1、工程质量一般事故由（）负责调查处理。 A. 建设管理单位； B.施工单位； C.监理单位； D.监督站。 2、旁站是指（）。 A．监理人员对施工现场进行的定期或不定期的巡回检查活动； B．监理人员对施工人员材料取样、送检、检验或某项工程的测试、试验过程进行的监督活动； C．总监理工程师对现场进行的定期的检查活动； D．监理人员在现场对关键部位或关键工序施工进行的全过程监督活动。 3、以下属于专业监理工程师应履行职责的是（）。 A．检查承包单位项目经理部的质量、安全管理体系和管理制度； B．对索赔、工程延期提出处理意见； C．审阅并现场核对施工图； D．复核或从施工现场直接获取工程计量的有关数据并签署原始凭证。
4、现浇预应力钢筋混凝土连续梁时，承重部位的支架和模板，必要时，应在立模后预压，消除( )和基础的沉陷。 A．非弹性变形；B．弹性变形； C．塑性变形； D．支架空隙。 5、现浇预应力钢筋混凝土连续梁钢筋骨架的施焊顺序，宜由骨架的( )进行。 A．中间到两边，对称地向两端； B．中间到两边，不对称地向两端；C．两边到中间，对称地；D．两边到中间，不对称地。 6、现浇预应力钢筋混凝土连续梁洒水养护的时间，一般在常温下，对于矿渣、火山灰及粉煤灰等水泥应不少于( )。 A．14昼夜； B．10昼夜； C．7昼夜；D．5昼夜。 7、预应力混凝土连续梁悬臂浇筑施工中，顶、腹板纵向预应力筋的张拉顺序一般为( )张拉，设计有要求时按设计要求。 A．上左、下右对称； B．左右对称； C．右上、左下对称；D．上下、左右对称。 8、( )mA以上的电流足以使人死亡。 A．80 ；B．90； C．100； D．110。 9、起重机( )之间的垂直距离称为起重机的起升范围。 A．吊具的最高位置和最低工作位置； B．吊具的最高位置和起重机水准地面； C．吊具的最高位置和物料最低位置。
教育学概论模拟卷02(答案版)
教育学概论模拟卷（2） 1、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。（×） 4、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 5、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（×） 6、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。（×） 7、孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√） 8、课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（×） 9、教师劳动具有的创造性和科学家一样。（×） 10、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 11、班干部是教师的助手，因此他们是具有特权的领导者。（×） 12、蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（√） 13、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 14、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 15、在西方社会斯巴达是最早形成、体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。（×） 16、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 17、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√） 18、学生的非智力因素也能推动教学活动。（√） 19、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。（×） 20、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。（×）
21、课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（×） 22、班级是由不同学生个体组成的群体，都是由正式群体构成。（×） 23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。（√） 24、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 25、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√） 26、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（×） 27、教育文献法就是资料收集法。（×） 28、美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里讲的“做”就是“动手操作”的意思。（×） 29、同行评价不太适合于形成性评价，较适用于总结性评价。（×） 30、德育活动和交往是学生思想品德发展的源泉和基础。（√） 31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。（×） 31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。（×） 33、交流式评价优点是更自然、更隐秘，把评价与教学结合；通过问题的回答，揭示思维过程。（√） 34、有什么刺激，必定会产生什么反应。（×） 35、中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（√） 36、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（×） 37、设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子。（√） 38、苏格拉底对教育的最大贡献是倡导发现法。（×） 39、“十年树木，百年树人”表明教师劳动具有复杂性和连续性的特点。（×） 40、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（×）
(完整word版)《特殊教育概论》总汇
一、填空题（每空1分，共20分） 1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。 2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。 3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是韦克斯勒。 4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验学习。 5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。 6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。 7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。 8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。 9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27% ；性别上的特点是男性多于女性。 10、画人测验属于常用的筛查工具。 11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是自然与催化并进_原则。 12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除 儿童内部固有的不利条件。 13、理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。 14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略 15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是工读学校。 16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的 是自我指导和自我监督。 三、名词解释（每小题2分，共10分） 1、动力型困难学生p162
2、任务分析法 3、填平补缺充实法p387 4、资源教室方案p73 5、盲相p284 盲相或叫盲态，是指视觉障碍者因早期干预不当而造成的一种外部状态，它主要包括两个方面的表现：1行走时异常状态，2重复性呆板动作 四、简答题（每小题8分，共40分） 1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。 P219 2、如何理解教师的培训要适应新的要求？ P22 3、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。 329 4、举例分析智障儿童的记忆特点，并提出提高其记忆能力的建议。 P193 p213-215 5、听障学生随班就读有哪些有利之处？ p254 五、论述题（每小题15分，共30分） 1、试论述早期干预的理论依据。 1.器官用进废退说和功能补偿代替说 生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。生物体还有一种功能补偿或代替的现象。当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。 2.遗传与环境变互作用论 儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。 3.关键期理论 诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。错过最佳时期，效果往往较差。 4.婴儿潜力的研究 婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。 2、随班就读学生入学时应作哪些考虑？P32 答：1、父母或儿童监护人同意。2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。3、残余能力。4、学习能力和学习习惯。5、交往能力。6、社会成熟性。7、其他，如家庭经济情况等。
教育概论(叶澜)考试重点2
9、怎样组织社会实践活动以有效地促进个体的发展？（怎样提高社会实践活动对个体的“发展效应”） （1）社会实践活动能否有效地影响主体的发展，首先取决于活动对发展个体提出的要求与发展个体现有发展水平的相差度。 过高与过低的活动目标都无助于个体的发展。只有高于发展个体现有水平而又是他有能力进行的活动，才能有效地促进个体的发展。维果斯基认为，教学提出的要求只有落在“最近发展区”内，才能有效地推动人的发展。 （2）其次，活动对个体发展影响的程度，与活动本身的组织结构水平与重复程度相关。 首先要使活动本身的结构是清晰的；其次是依赖于一定次数的重复；还需要有意识的注意、思维的投入。这样，活动主体才能从具体活动过程中抽象出活动的程式和结构，进而内化为相应的思维结构。 （3）其三，活动对个体发展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。 人对活动的态度，可以分为三个等级。最低的等级是被动应答。第二个等级是自觉适应。最高等级是主动创造。主动创造是最富有发展性意义的活动，尤其是对自我意识和自主能力的发展，会产生不可磨灭的影响。因此，尽管它自然出现的机遇不多，却是十分值得教育工作者重视和有意识地去创设的。 （4）最后，活动对个体发展的效应还与活动是否取得成效以及活动主体对成效的感受有关。 无论活动的结果是成功或者失败，教育工作者都应引导活动主体从积极的意义上看待结果，激发出主体新的更高水平的需求，需求水平的不断提高正是推动人发展的重要内部动力。活动最坏的一种结果是没有结果、不了了之。在教育活动中最要防止的就是此类虎头蛇尾式的活动。 10、学校教育在个体发展中具有独特作用。 第一，教育是一种有目的的培养人的活动。 第二，学校教育对人的影响比较全面、系统、科学和深刻。 第三，学校有专门负责教育工作的教师。 学校教育主导作用的发挥也是有条件的。 首先，学校教育要为个体的发展创设良性的环境。学校教育应协调好大环境与小环境之间的关系，使之取得正向的一致，最大效度地发掘、利用或创造学校及周边环境的有利因素。 （说明学校教育不是万能的。大环境：学校环境；小环境：班级环境） 其次，学校教育应着重培养学生的主体意识和选择能力。 （学校不仅仅是各门学科加起来，还包括环境。） 再次，学校教育应精心设计各种有益活动促进个体的发展。 最后，学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律。
连续梁考试试卷(答案)
连续梁施工技术培训试题 (本试卷共100分,考试时间为90分钟) 单位: 姓名: 分数: 一、填空题(每空2分,共60分) 1、悬臂浇筑得连续梁桥，边跨非对称梁段一般采用支架法现浇施工，悬臂梁段一般采用挂篮法现浇施工。 2、悬臂浇筑连续梁段按施工梁段划分为：墩顶梁段(或０#段）、对称悬浇段、支架现浇段及合龙段。 3、０＃块支架预压得目得就是消除非弹性变形,并实测弹性变形得大小，同时检验支架受力得稳定性。 4、墩顶０＃块支架预压荷载值应最大施工荷载得1、2倍进行预压;预压荷载分三级进行,按施工荷载得60%、1０0%、１20%得荷载值进行逐级施加。各级加载后静停1h测量竖向及横向变形值。全部加载完毕，24h沉降量之差不大于２mｍ时，即可终止预压。 5、预压荷载应考虑得荷载因素主要就是:梁体自重、模板及挂篮重量、各种施工荷载等。 ６、挂篮结构必须经过设计计算,具有足够得强度、刚度及稳定性。 ７、挂篮得构造主要由临时固结、行走系统、墩梁固结、悬吊系
统及作业平台等五部分组成。 ８、挂篮拼装完成后应对挂篮进行预压加载试验,加载一般按照最重梁段得1、２倍荷载进行;挂篮预压加载时应注意分级、对称进行。 9、挂篮移动时，行走速度不应大于0、1m/miｎ，中线偏差不应大于５ｍm,后端应有稳定及保护措施。 10、悬臂灌注混凝土得浇筑宜先从挂篮前端开始,以使挂篮得微小变形大部分实现,从而避免新、旧混凝土间产生裂缝。 11、悬臂浇筑连续梁混凝土应确保前后、左右对称浇筑,并保证Ｔ构两端得不平衡重小于墩梁固结得设计值。 12、梁体混凝土浇筑时,模板温度宜控制在5～35℃,当模板得温度小于0℃或大于40℃时，应对模板进行升、降温措施。混凝土得入模温度宜控制在5~30 ℃。 13、连续梁采用三向预应力体系,由于钢筋、管道密集、如钢绞线,精轧螺纹钢筋等管道、普通钢筋发生冲突时允许进行局部调整，调整得原则就是先调整普通钢筋,在调整精轧螺纹钢筋、然后就是横向预应力钢筋,保持纵向预应力钢筋管道不动。 14、预应力张力顺序无设计要求时,应按先纵向、次竖向、后横向顺序进行梁体预应力筋张拉；并应一次张拉到控制吨位，持荷2ｍin,目得就是为了加速预应力筋松弛得早期发展,减少松弛引起得应力损失。
《数学教育学概论》模拟试题及答案20
《数学教育学概论》模拟试题20 （答题时间120分钟） 一、判断题（每小题 1 分，共 10分。正确划“√”，错误划“×”，请将答案填在下面的表格内） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1.普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东、广东、海南、宁夏等省（区）于2004年秋季实施新课程标准. 2.普通高中《数学课程标准》规定的课程框架为:必修系列 1.2. 3. 4.5;选修系列 1.2.3.4;必修课程是每个学生都必须学习的数学内容,其中包括算法初步. 3.2000年,在第九届国际数学教育上Mogens Niss做了题为《数学教育研究的主要问题与趋势》的大会报告. 4.维果茨基（Vygotsky）的最近发展区的理论指在教学要求与学生无人帮助的情况下能够独自达到的水平之间有多少差距. 5.根据语言逻辑成分和视觉形象成分之间的相关,数学能力的结构形成了分析的、几何的、抽象的调和型和形象的调和型等数学气质类型. 6.当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)的著作《怎样解题》一书译成16种文字,仅平装本的销售量100万册. 7.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围（理工类）. 8.美国数学教育家Dubinsky发展了一种数学概念学习的APOS理论为Action:活动阶段;Process:过程阶段;Object:对象阶段;Scheme:模型阶段 9.曹才翰先生(1933--1999)是我国著名的数学教育家. 10.张孝达先生是人民教育出版社资深编辑. 二、填空题（每题 3 分，共 30分） 1.乔治.波利亚(George Polya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表的解题过程分为: ____________________. 2.在加涅的数学理论中的数学学习的阶段: _______________________. 3.我国传统的数学教学方法有: _________________________. 4.皮亚杰关于智力发展的四个阶段: _______________________. 5.数学教育学的主要研究对象:_________________________________. 6.数学思维的品质分为:__________________________________. 7.数学课程标准提出的教学目标包括_________ _____ __三个方面. 8.现在常用的数学教学模式一般为_____ _ . 9.数学教育研究的课题一般分为三类_____ _.
特殊教育概论答案
《特殊教育概论》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1、在美国1975年颁布的著名的94-142公法中不包括以下哪种特殊儿童（ B ）。 A. 特殊学习障碍 B. 自闭症 C. 言语或语言缺陷 D. 严重情绪紊乱 2、某地区一年内新发现的特殊儿童数与该地区儿童总数的比率称为特殊儿童的（ A ）。 A. 发生率 B. 出现率 C. 流行率 D. 检出率 3、1994年6月在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上通过的《萨拉曼卡宣言》中明 确提出了（ C ）的思想。 A. “回归主流” B. “正常化” C. “全纳教育” D. “随班就读” 4、下列关于残疾儿童基本观点的说法中错误的是（ C ）。 A. 残疾儿童与普通儿童有基本的共性，同时又有其特殊性 B. 对残疾儿童的特殊性要具体分析 C. 先天遗传带来的解剖、生理特点，特别是脑发育、高级神经活动的特点在残疾儿童发展 中起着主导的作用 D. 要从发展的观点看残疾，认识功能损害补偿和康复的可能性 5、我国现有四个公办的特殊教育服务机构系统，分别是教育系统、民政系统、卫生系统、中国残疾人联合会系统,其中儿童福利院属于（ B ）。 A. 教育系统 B. 民政系统 C. 卫生系统 D. 残联系统
6、世界上第一所聋人高等教育机构是由（ C ）于1864年在美国华盛顿建立的。 A. 莱佩 B. 海尼克 C. 加劳德特 D. 阿羽依 7、在以下症状中，（ A ）不属于由于染色体异常而造成的智力落后。 A. 苯丙酮尿症 B. 唐氏综合症 C. 特纳综合症 D. 脆性X染色体综合症 8、人耳能感受到的声音的频率范围在（ D ）Hz之间。 A. 50-10000 B. 500-2000 C. 1000-4000 D. 16-20000 9、1879年，法国盲人（ D ）发明的点字盲文被国际社会公认为最佳盲文符号，世界各国盲校均采用这种盲文进行教学。 A. 西蒙·波拉克 B. 弗兰克·霍尔 C. 夏尔·巴比埃 D. 路易·布莱尔 10、从不同的角度可以对学习障碍儿童做不同的分类，以下选项（ C ）是柯克的分类标准。 A. 暂时性学习障碍、能力型学习障碍、动力型学习障碍、整体型学习障碍 B. 知觉学习障碍、注意学习障碍、记忆学习障碍 C. 发展性学习障碍、学业性学习障碍 D. 一般学习障碍、特殊学习障碍 11、著名的Portage计划（波特奇计划）属于一种早期的（ B ）干预计划。 A. 社会 B. 家庭 C. 幼儿园/学校 D. 混合 12、当前我国特殊教育发展的重点是（ D ） A. 学前康复训练和教育 B. 高等教育 C. 职业教育 D. 基础教育 13、我国已有五所国家教委直属的师范大学建立了特殊教育专业，其中（ A ）不在这之列。 A. 东北师范大学 B. 陕西师范大学 C. 西南师范大学 D. 华中师范大学 14、我国第一部有关残疾人教育的专项法规是（ D ） A. 1990年12月颁布的《中华人民共和国残疾人保障法》
教育概论(叶澜)
教育概论（叶澜） 一、名词解释 1、教育：广义的教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 狭义的教育即学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 2、教育要素：要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素，但它不包含活动中涉及到的所有因素。构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。 3、教育者：凡是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人都是教育者。 从广义教育看，教育者包括各级教育管理人员、专职和兼职教师，校外教育机构的工作人员、家长等。从学校教育看，教育者主要是指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。 教育者的任务是研究教育的目的、内容、方法、过程和组织形式，在教育活动中，他们处于领导、控制和执教的地位。 4、受教育者：凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是受教育者。 在广义教育中，几乎任何人都可能成为受教育者。在学校教育中，受教育者是获得入学资格的相对固定的对象——学生。 在教育活动中，相对于教育者，受教育者处于被领导、被控制和受教的地位。 5、教育内容：是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递的信息的主要组成部分，但不是全部。 6、教育物资：是指进入教育过程的各种物质资源。根据这些物质资源在教育中的不同作用，可以把它们分为教育的活动场所与设施、教育媒体以及教育辅助手段三类。这是教育活动中物的要素。教育的活动场所与设施在学校中主要指校舍、教室、操场、实验室、校办工厂、农场等的数量与内部的设备装置。 教育媒体是教育活动中两类主体之间传递信息的工具。教育媒体是教育内容的载体，也是教育中其他信息的载体。 教育辅助手段是那些帮助教育者教和受教育者学的物质工具与技术手段，它与媒体的区别在于它本身并不是教育中需传递的信息的载体，而是某些信息载体传递时必须有的工具或手段。 7、教育目的：是对教育活动结果的预先规定，即对培养什么样的人的规定。 8、国家教育制度：在某国家里发挥教育职能的所有机构组成的体系称为国家教育制度。 9、学制： 10、教学计划：是根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。 11、学科教学大纲：是对各门课程的教学内容以纲要形式作出具体规定的文件。 12、教学：是按教学大纲规定的课程，通过上课的形式进行的学校工作。
教育学概论(答案)
一、判断题 1、“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。（×） 2、“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓（√） 3、中国的私学发展始于战国时期。（×） 4、古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称地方官学。（√） 5、私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。（×） 6、教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（×） 7、参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们辨别自己的观点。（×） 8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 9、罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（×） 10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√） 11、能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（×） 12、现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（√） 13、自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（√） 14、清末洋务派和维新派在教育目的上均主张“中学为体，西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”含义基本相同。（×） 15、关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋合理。（×） 16、学生掌握知识是提高思想品德形成的基础，而后者又是前者条件。（√） 17、教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（√） 18、布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（×） 19、教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（√） 20、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 21、美国教育家杜威倡导活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（×） 22、所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（√） 23、对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（√） 24、学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。（×） 25、综合课程不可能表现为学科课程。（√） 26、“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。（√） 27、学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（×） 28、教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（×） 29、教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（×） 30、教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（√） 31、在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采用奖励，而避免使用处罚的方式。（×） 32、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（√） 33、“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（×） 34、学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（√） 35、强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（√） 36、学校管理的机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。（√） 37、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（×） 38、正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。（×） 39、教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。（×）
高速铁路工程施工质量验收标准培训试题及答案汇总
高速铁路工程施工质量验收标准培训试题 单位：姓名：得分： 一、选择题（有一种或多种正确答案，请将正确选项填在括号内，多选少选不得分，共25题，每题2分，共50分） 1. 铁道行业标准可以分为两种，分别为（ AB ）。 A. 产品标准 B.工程建设标准 C.强制性标准 D.推荐性标准 2. 每套移动模架首次拼装后应采用不小于（ C ）倍的施工总荷载进行预压。 A. 1.0 B. 1.1 C. 1.2 D. 1.2 3. 高速铁路简支箱梁梁体徐变变形观测点每孔梁不少于（ B ）个。 A. 4 B. 6 C. 8 D. 10 4. 高速铁路工程验收标准的两部分内容是（ CD ）。 A. 一般规定 B. 检验项目 C. 主控项目 D. 一般项目 5. 高速铁路工程验收单元有（ ABCD ） A. 单位工程 B. 分部工程 C. 分项工程 D. 检验批 6. 分项工程质量验收合格应满足（ AC ）。 A. 所含的检验批均应符合合格质量的规定； B. 检验批验收记录签认完成； C. 所含的检验批的质量验收记录应完整； D. 参加验收的人员具有相应的资格。
7. 高速铁路工程中不受条件限制的钢筋连接方式有（ BD ） A. 闪光对焊 B. 机械连接 C.搭接焊 D. 绑扎连接 8. 高速铁路工程施工质量过程组成资料有（ ABCD ） A. 验收标准规定的质量验收记录 B. 质统表与程检表 C. 资料管理规程规定施工记录 D. 试验检测报告 9. 高速铁路工程桥梁钻孔桩笼式检孔器应（ C ） A. 检查长度宜为3～4倍设计桩径，且不宜小于5m 。 B. 检查长度宜为3～4倍设计桩径，且不宜小于6m 。 C. 检查长度宜为4～5倍设计桩径，且不宜小于5m 。 D. 检查长度宜为4～5倍设计桩径，且不宜小于6m 。 10. 高速铁路桥梁工程钻孔桩孔底沉渣厚度应（ AC ） A. 柱桩不大于50mm B. 柱桩不大于100mm C. 摩擦桩不大于200mm 。 D.摩擦桩不大于300mm 。 11. 铁路混凝土结构凿毛的要求有（ BCD ） A. 人工凿毛不小于2.5MPa B. 人工凿毛不小于5MPa C. 机械凿毛不小于10MPa D. 接缝面露出75%以上新鲜混凝土面 12. 悬臂浇筑预应力混凝土连续梁纵向预应力筋张拉应满足（ AD ） A. 梁段混凝土强度达到设计值的95％，弹性模量达到设计值的100% B. 梁段混凝土强度达到设计值的100％，弹性模量达到设计值的100%
对外汉语教学概论模拟试卷与答案
对外汉语教学概论模拟试卷与答案 北京语言大学网络教育学院 《对外汉语教学概论》模拟试卷一 注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。 2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。 3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。 4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。 一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。（）。 [A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容 2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。 [A]语言材料的性质[B]语言材料的内容 [C]语体风格[D]语言技能 3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。 [A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 [A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学 5、第二语言教学的基本形式是（）。 [A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写 6、直接法的“直接”是指（）。 [A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语 [C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习 7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。 [A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期 8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。 [A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。 1 / 11
特殊教育概论复习整理
特殊教育概论复习整理 1.特殊儿童 广义：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。 狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。 2.残疾儿童： 是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。 3.特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。 4.美国残疾人教育法的分类：（13类） （1）学习障碍；（2）言语或语言障碍；（3）智力障碍； （4）情绪障碍；（5）多重障碍；（6）听觉障碍； （7）肢体障碍；（8）其他健康障碍；（9）视觉障碍；（10）自闭症； （11）聋---盲；（12）外伤性脑损伤；（13）发展迟缓 5.个体间差异：是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。 个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。 6. 特殊教育：它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。 特殊教育的对象包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。 7.1555年前后，西班牙修道士庞塞-----最早从事特殊教育尝试。 1620年，西班牙人波内特-----第一本关于聋人个别化教育的著作。 美国的聋教育开始于加劳德特。 盲校：：：1784年，法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。 1829年，美国医生豪威建立了美国第一所盲校（现帕金斯盲校） 法国人布莱尔（霍维的学生）布莱尔盲文系统 智力障碍：：：法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父” 法国精神病医生赛甘（伊塔德学生），1839年，他创立了第一所智力障碍教育学校。1846年，他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和 教育》。 8.视觉：1870年，英国传教士威廉.穆瑞，初创了中国历史上第一套中文盲字系统----“康 熙盲字”，又称“瞽目通文”。 1887年，美国传教士查尔斯-米尔斯夫妇在山东登州创建了中国第一所聋哑学校“登州启喑学馆”（现烟台市聋哑中心学校） 1916年，实业家张謇在苏州南通创办了南通盲哑学校，这是中国人自办的最早的特殊学校之一。 1927年，中国第一所公里盲聋教育机构是南京市盲哑学校（现南京市聋人学校和南京市盲童学校）。。设盲、哑两科。 9.生态学模式：个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。 生态学的方法不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为，而且要强调改善 儿童周围的环境。 家庭是儿童成长中最重要的生态环境。 10.《萨拉曼卡宣言》内容：P25 11.全纳教育：全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要，学校必须无条件地接收学
教育概论
教育概论 交卷时间：2020-06-15 10:04:01 一、单选题 1. (2分) ________是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。? A. 教学 ? B. 教育 ? C. 自学 ? D. 智育 2. (2分) “人类教育心理学化”，这一观点是 _________首先提出的。 ? A. 裴斯泰洛齐 ? B. 卢梭 ? C. 杜威 ? D. 赫尔巴特 3. (2分)班主任的（）是班主任工作中具有战略性和策略性的部分。 ? A. 指导性工作 ? B. 决策性工作 ? C. 常规事务性工作 ? D. 协调性工作
下列关于义务教育的论述，错误的是________ ? A. 义务教育又称普及教育 ? B. 义务教育具有自愿性和免费性 ? C. 义务教育既是个人的义务，也是国家的义务。 ? D. 我国现在实施九年义务制教育 5. (2分)陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的________ ? A. 教育理论知识 ? B. 崇高的职业道德 ? C. 文化学科知识 ? D. 过硬的教学基本功 6. (2分)欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的________ ? A. 学科课程 ? B. 活动课程 ? C. 综合课程 ? D. 融合课程 7. (2分)_______是严密组织起来的传授系统知识的、促进学生发展的最有效的形式。? A. 教学 ? B. 教育 ? C. 自学 ? D. 智育
(2分) 下列关于教育的个体功能的论述，不正确的是________? A. 教育影响个体的社会化和个性化。 ? B. 教育发展个体的谋生技能。 ? C. 教育会阻碍个体的良性发展。 ? D. 教育增进个体的幸福感 9. (2分)以涂尔干为代表的教育目的观是_______ ? A. 个人本位 ? B. 指导性 ? C. 现代 ? D. 社会本位 10. (2分)下列选项中，不属于教育传播环境的是（） ? A. 校园环境 ? B. 教室环境 ? C. 学风 ? D. 教师 11. (2分)教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。? A. 政治 ? B. 经济 ? C. 文化 ? D. 人口
桥梁施工考试题(含答案)
桥梁施工现场管理考试试题 单位：姓名：成绩： 一、单项选择题（每题有且仅有一个正确答案，请将其序号填在括号内。每题2分，共40分）。 1、预应力筋采用应力控制方法张拉时，应以伸长量进行校核，实际伸长值与理论伸长值的差值应符合设计要求，设计无规定时，实际伸长值与理论伸长值的差值应控制在（ C ）以内。 A. 2％ B. 4％ C. 6% D.10% 2、混凝土的自由倾落度不宜超过（ B ）。 A. 1m B. 2m C. 3m D. 3、预应力筋张拉后，孔道压浆时的水泥浆稠度宜控制在（ B ）。 A.20～30S B.14～18S C.10～14S D. 18～20S 4、对于梁式桥，标准跨径是指（ B ）。 A．桥跨结构相邻两支座中心之间的距离 B．两相邻桥梁中线之间的距离 C．相邻两个桥墩之间的距离
D．梁板的长度 5、钻孔桩孔底沉淀物厚度，对于柱桩不得大于（ D ）。 A.20cm B. 15cm C.10cm D.5cm 6、预应力砼梁施工技术要求高，下列说法正确的是：（C ） A. 钢铰线通常用电弧进行切断 B. 预应力张拉以伸长量控制为主，应力控制为辅 C. 后张拉施工中应注意张拉时砼强度是否满足设计要求 D. 悬臂施工连续刚构桥时，所有预应力管道压浆可在桥梁合龙后进行 7、重力式桥台的主要特点是依靠什么来平衡外力而保持其稳定？（B ） A台后土压力B自身重量C台内填土D锥坡填土 8、桥梁按体系划分可分为（A ） A 梁桥、拱桥、刚构桥、缆索承重桥以及组合体系桥 B 简支梁桥、悬臂梁桥、连续梁桥和连续刚构桥 C 木桥、钢桥、圬工桥、钢筋混凝土桥和预应力混凝土桥 D 公路桥、铁路桥、人行桥和农用桥
教育学概论模拟卷04(答案版)
教育学概论模拟卷（4） 1、教育目的的层次结构是由“教育目的”、“培养目标”、“课程与教学目标”三个层面构成的。（√） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（√） 4、从德育类型划分为角度来说，德育包括私德、公德和道德教育。（√） 5、墨子最早提出启发式教学。（×） 6、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 7、孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，包含有“美育具有完善品德的功能”的含义。（√） 8、“具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能”，是一种教育目的的准确表达。（×） 9、杜威在其《民主主义与教育》中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。（×） 10、个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的。（√） 11、可验证性是指教育研究所获得的结论应该再教育实践中可以重复验证。（√） 12、《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。（×） 13、公德、私德和职业道德均含三个层次的道德要求，即道德理想、道德情感、道德规则。（×） 14、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 15、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 16、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 17、过了青春期之后才开始学习外语的人，总难以摆脱原来口音影响，这是过了语言关键期的缘故。（√） 18、《论语》被称为是“教育学的雏形”。（×） 19、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（√） 20、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 21、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√）
连续梁考试卷(有答案)
连续梁施工考试卷 1、连续梁施工分为（支架现浇）和（挂篮）两种方法。 2、临时固结作用（既要求能在永久支座不承受压力情况下，承受梁 体压力和施工过程中不平衡弯矩），抗倾覆稳定系数不得小于（）。 3、挂篮施工及走行时的抗倾覆稳定系数不得小于（ 2 ）。 4、挂篮锚固系统，限位系统等结构的安全系数不得小（ 2 ）。 5、在悬臂浇筑，连续钢构过程中，应对梁体（进行线性控制），根据现场实际（挂篮形变），（临时荷载），（环境温度）等情况和实测已完梁段变形情况，对每节梁段的理论立模标高进行修正。 6、挂篮重量与梁段砼重之比值为（）。 7、挂篮使用前，应按（）倍，最大施工荷载进行静载试验。 8、托（支）架在浇筑0#块前进行预压，预压荷载应不小于最大施工荷载的（）倍，按施工荷载的（60%）（100%）（120% ）分三级加载，各级加载后静停（1h ）测量竖向及横向变形值。第三级加载后静停（24h ）开始分级卸载，并观测性变形值。 9、采用金属波纹管成孔时，接头管应采用大一号的同类波纹管套接，长度不应小于（30cm ），接头管 10、预应力筋张拉时应采取（预应力筋张拉应力）与（预应力筋伸长值）双控措施，实际伸长值与理论伸长值不得大于（±6% ）。
11、合拢段临时锁定，在当天（最低）气温，故一般宜在一日之晨进行，是因为梁体收缩变形滞后于最低环境温度均为2-3，防止砼开裂。 12、连续梁悬臂浇筑保证压浆过程中及压浆后（3d ）内，梁体温度不低于（5℃）。 13、梁端模板拆除后，需对梁端接缝面混凝土进行凿毛时，应使梁体接缝面露出不少于（75% ）新鲜混凝土面积。凿毛时混凝土强度，人工凿毛应不小于（）MPa，机械凿毛不小于（10 ）MPa。14、纵向预应力筋张拉应在梁段混凝土强度达到设计值的95%、弹性模量达到设计值的（100% ）后进行，且必须保证张拉时混凝土的龄期不小于（5d ）。 15、纵向预应力筋应两端同步且左右对称张拉，最大不平衡束不得超过（1束）。预施应力过程中应保持两端的伸长量基本（一致）。 16、竖向预应力筋应左右对称单端张拉，宜从已施工端顺序进行，为减少竖向预应力损失，竖向预应力筋应采用两次张拉方式，（即在第一次张拉完成后1d后进行第二次张拉），弥补由于操作和设备等原因造成的预应力损失，并且采取措施切实保证压浆质量。 17、横向预应力筋应在梁体两侧交替单端张拉，宜从已施工端顺序进行。每一梁段伸臂端的（最后1根横向预应力筋）。应在下一梁段横向预应力筋张拉时进行张拉，防止由于梁段解封两侧（横向压缩不同引起开裂）。 18、竖向和横向预应力筋张拉滞后纵向预应力筋张拉不宜大于（3个）