绘本教案——三年级
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课题一《大卫,不可以》
背景分析:
小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。通过《大卫,不可以》这个充满童趣的绘本故事,让孩子们明白事理,逐渐变得懂规矩、守规矩。
教学目标:
1、培养学生仔细观察的好习惯。
2、训练学生大胆表达,提高表达能力。
3、提高学生的认识能力,使其明辨是非。乐于自我批评,敢于批评他人。
4、引导学生明白:在多数情况下,父母、老师不让你做一些事情是为了你好,而不是不爱你。
课前准备:绘本《大卫,不可以》及PPT
教学活动
(一)预热导入(8分钟)
1.生活中,爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做……”吗?
2. 你在做什么事情的时候他们说“不”?
3. 当他们说“不”的时候,你的反应是什么?乖乖听话,还是大哭大闹?
(二)绘本阅读与讨论(18分钟)
1、播放《大卫,不可以》PPT,分组看PPT,要求:首先要仔细看图,看看大卫在做些什么事情?然后读读文中的句子,想想他妈妈为什么总是说“不可以”?教师巡视指导。
2、小组讨论:大卫在做些什么事情?他妈妈为什么总是说“不可以”?(各小组可以再次播放《大卫,不可以》PPT)教师巡视指导。
3、集体交流,小组比赛(各组推选发言代表,小组成员可以补充):大卫在做些什么事情?他妈妈为什么总是说“不可以”?
学生评议:你认为哪组汇报得好,为什么?
老师评议。
4、举手示意:有多少人觉得自己很像大卫?能举例说说吗?(随机教育学生要诚实勇敢,不要有顾忌,知错就改也是好孩子)
5、最后大卫依偎在妈妈怀中,这代表着什么?(先指导学生看大为坐在屋角独
自流泪的画面,明白大为知道自己错了,体会大为在担心妈妈真的会不爱自己的心情。再看大卫依偎在妈妈怀中的画面,告诉学生尽管大卫妈妈总是说“不可以”,但她这是“爱子心切”。在多数情况下,父母不让你做一些事情是为了你好,而不是不爱你。孩子哭了,妈妈知道自己的孩子知错了。)
(三)延伸讨论(11分钟)
1、你认为哪些事情的确是不可以做的?
举例:(1)危及生命安全:如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等。
(2)败坏品德:如偷窃
2、我们是全寄宿制学校,在学校里,老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做……”,请同学们回忆一下:做哪些事情时,老师在说“不可以”、“不准”、“不要做……”?
3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时,你会怎么办?
提示:
(1)做的是以上提到的事时,应虚心改正,引以为戒;
(2)做的是无伤大雅的淘气事,则尽量避免再犯
(3)……
(四)总结:(1分钟)
小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做……”之声长大的。通过《大卫,不可以》这个充满童趣的绘本故事,老师相信孩子们会明白事理、明辨是非,逐渐变懂规矩、守规矩的。我希望孩子们今后能遵守一些基本原则,避免受到伤害。
(五)布置作业(2分钟)
1、老师做了什么事后,你想对老师说“不可以”、“不要做……”?(老师率
先举出实例自我反思,由此启发学生回忆。)要求去向XXX老师简单说说事件,勇敢地向老师说“不”。
2、周末放学回到家后,你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事,向他们说“不可以” 。
3、鼓励学生向该绘本的作者学习,联系自己的成长经历,画一幅画:“XXX,不
可以”
课题二《搬过来搬过去》
教学目标:
1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。
2、引导学生在理解故事内容的基础上,学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。
3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学重难点:
重点:
引导学生理解故事内容。
(课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。)
难点:
1、引领学生发散思维,大胆表达自己的观点。
2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学过程:
一、导入绘本:
1、同学们,咱班的小朋友呀特别爱读书,曾读过好多好多有趣的故事。孩子们,快告诉老师,你们都读过哪些故事呀?(抽2-3名同学回答。)
生:我读过____________的故事。
生:我读过____________ 和 _____________的故事。
生:我读过____________ 、 _______________ 、___________等故事。
还有很多同学都迫不及待地想说,现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。
好了孩子们,看来大家脑子中的故事还真不少,以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。(刚才有的同学已经提到)上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。还记得吗?我们知道他们俩是一对非常要好的朋友,知道鳄鱼爱上了长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。
2、组织教学:
投影显示: 1、自己回答问题要积极举手。2、别人回答问题要仔细倾听。
这是我们共同的约定,我们的约定我们一定记在心上,做在行动上哟。孩子们,你们能说到做到吗?
二、解读绘本:
过渡:我们快看,故事的主人公就要闪亮登场了。
1、教师提出故事名字《搬过来,搬过去》,大屏幕显示书的封面,请学生猜想:
(1)画面上画得都有谁,他们在干什么?
现在同学们看着画面,试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。
(2)咱们都知道他们的名字了,而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字,我们快向他打个招呼吧?随便也向他们介绍介绍你们自己。
(3)看到这个题目《搬过来,搬过去》,你想知道些什么?
2、出示绘本,引导学生逐步观察。第二次猜想:
(1)鳄鱼的房子那么矮小,高大的长颈鹿能进去吗?
( 2)他为了和好朋友长颈鹿生活在一起,他肯委屈自己吗,他进去了吗?
(3)长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢?
3、商量再一次搬家——搬过去。提问:搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗?
好,咱们继续听故事,看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。
4、继续讲故事,讲完在长颈鹿家居住的故事后,猜想:
(1)困难是一个接一个,面对如此多的困难,他们是从此抛弃了对方,各回各家,各找各妈?还是继续一起动脑筋、想办法,共同克服困难呢?为什么?
(2)你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗?
过渡:咱们接着听老师讲,看看他们是怎么做的?
5、讲完故事,引领学生观察最后一页(同学们,你们从画面上观察一下,新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢?)
(1)吃饭问题——餐桌设在游泳池中间,为了不使餐桌漂移,在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙?
(2) 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门,装上小门把手,这样鳄鱼就能够得着了。
(3) 楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯,方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的,长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀!”