数学人教版六年级下册图形与几何-图形的认识与测量的教学设计

数学人教版六年级下册图形与几何-图形的认识与测量的教学设计
数学人教版六年级下册图形与几何-图形的认识与测量的教学设计

长方体、正方体、圆柱的表面积与体积和计算(赵艳红)

复习内容:长方体、正方体、圆柱的表面积与体积和计算

复习目标:

使学生熟练掌握长方体、正方体、圆柱的表面积与体积和计算方法,掌握圆锥体积的计算方法,并能解决有关问题。

复习过程:

一、回顾与交流

1.表面积。

(1)举例说明什么是立体图形的表面积。

(2)说一说长方体、正方体、圆柱的表面积的计算方法。

板书:

长方体表面积:

S表=(ab+ah+bh)×2

正方体表面积:

S表=6a(平方)

圆柱表面积:

S表=S侧+S底×2=2πrh+2πr(平方)

2.体积。

(1)什么是体积?

(2)分别说出已学过的立体图形的体积计算公式。

如:长方体:

正方体:

圆柱:

圆锥:

(3)说一说这些公式之间的联系。

①长方体、正方体、圆柱的联系。

②圆柱与圆锥的联系。

a.说一说圆锥的体积计算公式的推导过程。

1

b.在等底等高时,圆锥的体积等于圆柱体积的

3

二、巩固练习

1.完成课本的“做一做”。

2.完成课本练习十八中的第10~17题。

三、课堂小结

1.说一说长方体、正方体、圆柱和圆锥体积公式及联系。2.在计算物体体积时,注意单位的统一。

北师大版数学四年级上册《图形与几何》教案

图形与几何。(教材第100、103~104页) 1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。 2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 重点:巩固“图形与几何”部分的知识,全面复习理解。 难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。 课件。 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分,我们学习了哪些知识? 学生可能会说: ·我们学过的线有线段、直线、射线,线的关系有相交、垂直、平行,知道了两点之间线段最短。 ·我知道了根据角的大小,可以把角分为锐角、直角、钝角、平角和周角,还会使用量角器度量角的大小,并能作出符合题意要求大小的角。 ·我们还学习了方向与位置,知道了根据平面图,能找到任意方向的地方,会用数对来确定具体的位置。 …… 师:同学们说得很好,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现! 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,并逐步构建知识系统。】 师:我们先来一起谈谈“线”在生活中的应用吧。 生1:线在生活中有很多应用。道路做成直的是为了缩短距离,减少建设成本。 生2:手电的光朝一个方向射出,是为了集中光源,这运用的便是射线的原理。 ……

师:线在生活中应用是很广泛的。我们还学习了线的平移与平行、相交与垂直,你们还记得如何画一条直线的平行线吗?在小组里跟同学交流一下。 学生在小组里讨论交流平行线的画法,教师巡视了解情况。 师:谁来给大家讲一讲? 学生可能会说: ·直接运用直尺进行平移。 ·在这条直线上任意取两个点,过这两个点作直线的垂线,在两条垂线上取任意相等的两条线段并标点,经过这两个点的线就是要求的平行线。 师:讲得很好。除了关于线与角的知识,我们还学习了方向与位置的知识,你能完成下面的练习吗?(课件出示:教材第100页“独立思考”第3题图) 学生独立解答,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,重点引导学生说说自己的好办法。 师:寻找回家的路时,方向是怎样变化的? 生:回家的方向随着路线的变化而变化。 学生在小组内交流,教师巡视了解情况。 选取有代表性的学生交流汇报。 【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,及时让学生结合生活举出事例,趁热打铁进行有针对性的巩固,随时检查学生的掌握情况,调整下一步教学内容。】 师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。 A类 1. 过一点可以画( )条直线,过两点只能画( )条直线。 2. 从一点可引出( )条射线。 3. 圆内最长的线段是( )。 4. 一个89.9°的角是( )角;一个90.1°的角是( )角。 5. 两条直线相交,有( )个交点。 (考查知识点:线与角;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。) B类 6.地图通常是按照上( )、下( )、左( )、右( )的方向来绘制的。 7.太阳每天从( )方升起,从( )方落下。 8.东东每天上学时,要从家出发向南走500米才能到学校;那他放学时,就要从学校出发向( )走( )米才能到家。 9.每到寒冷的冬季,都要从( )方飞往( )方过冬。 10.三(1)班黑板在教室的西面,那么站在黑板前面对学生讲课的老师面向( )方。

《图形的认识与测量》教案

《图形的认识与测量》教案 教学目的 知识目标:使学生全面掌握小学阶段所学的各种图形的特点关系以及部分图形的周长与面积的计算。引导学生通过分类、比较、辨析、认识图形的联系与区别、形成比较清晰的知识网络。 技能目标:促进学生对空间图形与图形知识的理解,能借助形体的直观性在整理的过程中培养学生逻辑思维能力,提升学生的空间观念。 情感目标:培养学生良好的合作能力养成良好学生习惯,提高学生能力的提高。 教学重点 使学生通过复习,形成比较清晰的知识网络。 教学难点 培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。 一、导入 同学们,小学阶段我们学过了哪些图形?请同学们在练习本上画出我们学过的各种平面图形,在画的过程中想一想各种图形都有什么特点?我们学过这么多图形,如果把这些图形是否占空间的大小分这两大类,你觉得可以怎样分? 个人思考,然后分组讨论交流。 (一)直线、射线和线段 1、根据我们画的图形,想一想,直线、射线和线段有什么相同点?有什么不同点?(相同点:直线、射线和线段都是直的;不同点:直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点) 2、同一平面内两条直线有哪几种位置关系?(平行,垂直,相交) (二)角 1、角的概念。 我们学过那些角?在放大镜下看角,它的大小会有变化么? 2、角的分类。 下面我们可以把角分成哪几类?每一类的名称是什么?它的度数在什么范围内?同学们自行思考,分组讨论,然后交流大家的分类是否全面。

锐角:小于90度;直角:等于90度;钝角:大于90度小于180度;平角:等于180度;周角:等于360度。(图见课件1) (三)三角形的特点 仍然采用先画再小组交流后汇报的学习方法。 三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到这一特性?让学生举例说一说。 1、三角形的分类。 师:同学们刚才画了几种不同的三角形,它们有什么不同?可以把三角形分成几类?每类三角形的三个角各是什么角?我们学过什么特殊的三角形? 按角分可以分成:锐角三角形,直角三角形,钝角三角形。 按边分可以分成:等边三角形,等腰三角形,不等边三角形。 (四)四边形 师:什么样的图形是四边形?自己画一个四边形。学生独立画,教师巡视,看学生画了几种四边形。 指名讨论每个图形的特点。如平行四边形:“什么样的图形叫做平行四边形?”“平行四边形有什么特点?“平行四边形的底指的是什么?”“平行四边形的高指的是什么?”“怎样画出平行四边形的高?”然后一起总结。 四边形 (五)圆 “刚才我们复习的图形是由直线的围成的。我们还学过了一种由曲线围成的图形。同学们能想出是什么图形吗?”(圆)“圆是平面上的一种曲线图形。” 我们在学习圆时,学了与圆有关的哪些概念?(圆心、半径和直径) 让学生分别说一说用什么字母表示,(圆心是O ,半径是r ,直径是d ) 同一个圆内的所有半径的长度怎样?直径呢?(长度相等)半径和直径有什么关系?(半径是直径的一半) 小组讨论: 在一个圆里有多少条半径?有多少条直径?两端都在圆上的线段是不是都是直径?为什么?(一个圆里有无数条半径,无数条直径,两端都在圆上且过圆心的线段是直径) 正方形

2 图形与几何教学设计

1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。 2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。 3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 重点:学会估测物体的长度。 难点:培养学生的创新意识和能力。 课件。 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。 学生可能会说: ·我们学会了测量。 ·我认识了长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。 ·我还学会了剪出能够沿着一条线完全重合的图形。 ·我知道了平移和旋转现象。 …… 师:同学们说得很具体,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】 1. 教材第98页第1题。 师:我们学了哪些长度单位? 生:我们学了两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。 师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米? 生1:我拇指的指甲盖长度大约是1厘米。

生2:我们的课桌长度大约是1米。 …… 只要学生举出的事例正确就给予表扬鼓励。 师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢? 生:我知道1米=100厘米。 师:说得非常好,大家一起说一遍,看谁记得最好。 2. 教材第98页第2题。 师:说一说测量时应注意什么。 生:测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。 师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗? 课件出示:教材第98页第2题。 生:最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。 师:说得很正确,注意我们测量物体的长度时,就应该像图中这样与0刻度对齐。 3. 教材第98页第3题。 师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。 生:我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。 【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况,从而确定下一步教学内容。】 师:同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。

图形的认识与测量(1)

图形的理解与测量(一) 一、自我检测 1、线段有()个端点,射线有()个端点,直线有()端点; 2、从一点引出两条( )就组成一个角; 3、过一点能够画()条射线,过两点能够画()条直线; 4、三角形的内角和是()度,四边形的内角和是()度; 5、在各种类型的角中,按照从大到小的顺序排列是: ()角>()角>()角>()角>()角 6、在同一平面内的两条直线的位置关系不是()就是(); 7、两条直线互相垂直,能够组成()个直角; 8、过已知直线外一点,能画()条直线和已知直线平行; 9、等腰梯形有()条对称轴,长方形有()对称轴,正方形有()对称轴,正三角形有()条对称轴,等腰三角形有()条对称轴,圆有()条对称轴; 10、等边三角形的每个内角都是()度。 二、议一议 完成上述各题时,我们用到哪些知识点?先独立思考,然后同座互相说一说。 三、巩固练习 1、填一填 (1)、平角是()度,周角是(),直角是()度;(2)、比直角的2倍少30°的角是(); (3)在钟面上,9时整的时候,分针和时针所成的夹角是()度; (4)一个等腰三角形的顶角是50o,那么这个等腰三角形的一个底角是()度;(5)一个三角形的三个内角度数比是3:2:1,这个三角形是()三角形;另一个三角形的三个内角度数比是4:1:1,这个三角形是()三角形。 2、明辨是非,对的打“√”,错得打“×”,说明理由并改正。 (1)一条直线长10m。() (2)直线是射线的2倍。() (3)大于90°的角就是钝角。() (4)角的大小与角的两边的长短无关。() (5)两条直线要么相交,要么平行。() (6)一个三角形中,至少有两个锐角。 ( ) (7)2cm、2cm、4cm的三根小棒能围成一个三角形。() 3、列式计算,求出下面各角的度数。 (1) ∠1= ∠3= ∠2= ∠4= (2) ∠1=

三年级数学下册图形与几何备课教案范文整理

三年级数学下册《图形与几何》备课教案 教学设计: 复习目标: 认识角、直角、锐角和钝角。 认识周长、面积,并能运用公式进行计算;认识长度单位和面积单位。 感知平移、旋转、轴对称现象,并能在方格纸上画简单的图形沿水平竖直方向平移后的图形及简单图形的轴对称图形。 认识前后、上下、左右,会辨认八个方向与简单的路线图。 能从不同的方向观察物体的形状。 复习重难点: 能运用公式进行周长、面积计算。 能在方格纸上画简单的图形沿水平竖直方向平移后的图形及简单图形的轴对称图形。 教学过程: 一、回顾与练习。 .书本上第84页第1题。 让学生看懂图意,然后根据照相机的位置判断所拍到的熊猫照片。.

.出示书本上第84页第2题。 先让学生说说什么样的角叫锐角、直角、钝角,教师板书。 在下面星座中,用红笔描出5个角,并说说这些角中的哪些是锐角、直角、钝角。 .在括号内填上适当的单位。 体会并认识长度和面积单位,会恰当地选择长度单位或面积单位。 .出示书本上第85页的第4题。 题目:有一块长15米、宽12米的草地,草地占地面积是多少平方米?在草地四周围上护栏,护栏长多少米? 让学生回忆长方形的面积和周长的计算方法。 长方形面积=长×宽长方形周长=×2 让学生理解“占地面积”就是求长方形的面积,求护栏的长就是求长方形周长。 .李红家准备在客厅地面上铺上方砖,选择哪种方砖便宜?需要这种方砖多少块? 让学生思考先求出什么,再求出什么。 步先求出客厅的面积:6×4=24=2400 第二步再求出方砖的面积:2×2=41×1=1 第三步求出方砖的块数:2400÷4=6002400÷1=2400 3=7200 ×5=30002400×600第四步求出价钱:

第2课时 平面图形的认识与测量(2)

第6单元整理和复习 2.图形与几何 第2课时平面图形的认识与测量(2) 【教学目标】 1.使学生掌握周长和面积的含义,知道平面图形的周长和面积公式的推导过程,掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。 2.经历回顾平面图形周长和面积公式的推导过程,体验数学学习的乐趣,积累数学活动的经验。 3.加深对公式推导的认识,培养学生借助直观图进行合理推理的能力。 【教学重难点】 重点:掌握平面图形周长和面积的含义及其计算公式。 难点:理解平面图形周长和面积的不同含义;根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。 【教学过程】 一、谈话导入 揭示课题。 教师:平面图形的周长和面积的有关知识对于我们来说是不陌生的,怎样系统地认识平面图形的周长和面积呢? 学生议论,说说自己的想法。这就需要我们共同回顾与整合。(板书课题:图形的认识与测量(2)) 二、复习回顾

1.周长和面积的含义。 (1)周长 教师:哪位同学能举例说明什么是平面图形的周长吗? 学生思考、回答 指名学生汇报,使学生明确并板书:围成一个图形所有边长的总和,叫做这个图形的周长。 教师:计量周长采用的是什么单位?你能举例吗?为什么采用这样的单位? 组织学生议一议。学生思考、回答。指名学生汇报,集体评议。 可能会答出:长度单位:厘米、分米、米等。由于周长是计量物体周围长度的总和,故采用长度单位。 (2)面积 教师:能举例说明什么是平面图形的面积吗? 学生思考、回答。 指名学生说一说。 使学生明确并板书:物体的表面或围成平面的大小,叫做它们的面积。 教师:常用的单位有哪些? 学生思考、回答。 指名学生回答。 学生可能回答:平方米、平方分米、平方厘米等。 (3)比较平面图形的周长和面积。

三年级上册数学教案 图形与几何

总复习 第2课时图形与几何 教学内容: 教材第93页、98页。 教学目标: 1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。 2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。 3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 教学重难点: 重点:复习整理“图形与几何”部分的知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。 难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。 教学准备与方法: 课件、复习法,练习法。 教学过程: 一、创设情境 同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。 从不同角度观察,观察到物体的形状可能不同。 长方形周长=(长+宽)×2。 正方形周长=边长×4。 计算多边形的周长时,是几边形就是计算几条边长度的和。 二、巩固探究 首先我们在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体,从不同位置看一看,与同伴说一说你发现了什么。 学生尝试从不同位置观察物体,交流发现,教师巡视了解情况。 你发现了什么? 举例说说什么是周长,你有办法测出下面图形的周长吗?(课件出示教材第93页第2题图) 学生思考并交流: 封闭图形一周的长度就是图形的周长,如长方形的周长,就是围成长方形的四条线段的长度和。 测量硬币表面的周长就是求绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈,再测量线的长度。 像硬币和树叶这些图形都属于不规则图形,测量不规则图形的周长,一般不

能用尺测法直接测量,要借助“化曲为直”的思想,一般采用绳测法,先用绳绕一圈,再测量绳的长度就是其周长。 那长方形和正方形是规则图形,我们又该怎样得出它们的周长呢?打开课本第93页看第3题,自己做一做。 学生尝试独立解决问题,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: 测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后根据“长方形周长=(长+宽)×2”,就能计算出长方形的周长。 测量正方形一条边的长度,然后根据正方形的特征(正方形的四条边长度都相等),让“正方形的边长×4=正方形周长”。 测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后把围成长方形的四条边的长度依次相加,就可以计算出长方形的周长。 三、复习巩固 1.组织学生探究“图形与几何”中的相互启发,鼓励学生讨论交流。 学生表达自己的想法,感受硬币的周长。 2.出示教材 98页第 1题。 指导学生汇报自己是怎样观察盒子? 独立观察,汇报机灵狗在哪个位置看到的盒子? 3.动手操作,完成教材 98页第 2 题。 先测量,在独立计算图形的周长,汇报自己的方法。 4.引导学生完成教材 98 页第 4 题。 思维训练: 出示 98页第 5 题,启发思考:拼成后的长方形的周长怎样计算? 同桌合作,思考探究,汇报方法。 四、全课总结 这节课,我们复习了什么内容? 学生交流,全班互评。 五、作业设计: 独立完成教材 98页第 3 题。 板书设计: 图形与几何 观察物体 什么是周长 周长的计算方法 教学反思: 结合具体例子能加深学生对观察物体的认识,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生感受到数学与生活的紧密联系,

六年级下册数学一课一练-6.2 图形的认识与测量 人教新课标(2014秋)含答案

《图形的认识与测量》达标检测1 1.填空。 (1)一长5cm的正方形,它的周长是()cm,面积是()cm2。 (2)在长40cm、宽6cm的长方形铁皮上剪去一个最大的圆,圆的周长是()cm。 (3)一个平行四边形,底是12cm,高是4cm,面积是()cm2,与它等底等高的三角形的面积是()cm2。 (4)在周长相等的正方形、圆和长方形中,面积最大的是(),面积最小的是()。(5)一个圆的周长是50.24cm,它的半径是()cm,面积是()cm2。 (6)一个环形的内圆直径是10cm,外圆直径是16cm,它的面积是()cm2。 (7)将一个长方形框架拉成一个平行四边形,周长(),面积()。(填“变大”“变小”或“不变”) (8)下图中,甲、乙、丙三个三角形的面积比是()。 (9)一个钟表的分针长10cm,1小时后,分针针尖走过的路程是()cm,分针扫过的面积是()cm2。 (10)一个底为4cm的三角形,面积是24cm2,这个三角形的高是()cm。 2.判断。 (1)圆的周长是直径的π倍。() (2)如下图,在平行线之间的五个图形,它们的面积都相等。() (3)一个平行四边形,相邻两条边的长分别是89平方厘米。() (4)半圆的周长是它所在圆周长的一半。() (5)周长相等的两个圆,面积也相等。() (6)如左图,A部分的周长和面积分别大于B部分的周长和面积。()

3.选择。 (1)两个圆的直径之比是2:3,它们的周长之比是(),面积之比是()。 ①2:3 ②8:27 ③4:9 ④1:9 (2)如果两个长方形的面积相等,那么它们的周长()。 ①一定相等②不一定相等③一定不相等 (3)如下图,甲、乙两个图形的周长相比()。 ①甲比乙长②乙比甲长③一样长④不能确定 (4)甲和乙的涂色部分的面积相比()。 ①甲>乙②甲<乙③甲=乙 (5)一个正方形,边长增加3厘米,面积就增加8cm和12cm,其中一条边上的高是5cm。这个平行四边形的面积是()cm2。 ①40 ②60 ③96 ④40或60 4.求下面图形的周长和面积。 (1)(2)

人教版数学六年级下册图形与几何教案

图形与几何 教学目标: 1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。 2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。 3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。 教学重点: 复习整理“图形与几何”部分的知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。 教学难点: 培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。 教学过程: 一、导入 师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想,在“图形与几何”部分,我们学习了哪些知识? 学生可能会说 我们学过的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等这些线段围成的图形,还有曲线围成的图——圆,圆形是轴对称图形,有无数条对称轴。 我知道了圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小;圆有无数条直径,有无数条半径;同一圆中,所有的直径都相等,所有的半径都相等。 我们还进一步学习了观察物体,能画出从正面、左面和上面看到的图形形状,知道了观察的范围与距离有关。…… 师:同学们说得很好,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现! 【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】 二、过程 师:我们先来一起谈谈“圆”在生活中的应用吧。 生1:圆在生活中有很多应用。车轮做成圆形的是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等,这样车轮在平面上滚动比较平稳。

生2:人们观看表演会自动围成圆形,是因为这样每个观众(圆上的点)距离表演者(圆心)的距离相等。…… 师:圆在生活中应用是很广泛的。我们还学习了圆的周长和面积,你们还记得周长公式和面积是怎样得到的吗?在小组里跟同学说说公式的推导过程。 学生在小组里讨论交流圆的周长和面积公式的推导过程,教师巡视了解情况。 师:谁来给大家讲一讲? 学生可能会说 我们测量了一些圆的周长和直径,然后求出周长除以直径的商,发现圆的周长总是直径的3倍多一些,知道了这个固定值就是圆周率,用字母π表示,最后总结出了圆的周长公式C=πd或C=2πr。 在推导圆的面积公式时,我们把圆形纸片平均分成了若干份,然后把这些小扇形拼成了近似的平行四边形。平行四边形的面积相当于圆的面积,平行四边形的底相当于圆的周长的一半,平行四边形的高相当于圆的半径,由平行四边形的面积=底×高得出圆的面积=πr×r,即S=πr2。 师:讲得很好。除了关于圆的知识,我们还学习了观察物体,你能完成下面的练习吗?(课件出示:教材第100页“独立思考”第3题图) 学生独立解答,教师巡视了解情况。 教师组织学生交流汇报,重点引导学生说说自己的好办法。 师:观察物体时,观察的范围是怎样变化的? 生:观察的范围随着观察点、观察角度的变化而变化。 师:你能结合生活中的观察范围变化的实际例子说一说吗?在小组里交流一下。 学生在小组内交流,教师巡视了解情况。 选取有代表性的学生交流汇报。 【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,及时让学生结合生活举出事例,趁热打铁进行针对性的巩固,随时检查学生的掌握情况,调整下一步教学内容。】 三、总结

人教版四年级数学上册图形与几何教案

第9单元总复习 第4课时图形与几何 【教学内容】:教材第110页第3题,“练习二十一”第9~11题。【教学目标】: 1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系,会正确地测量角的度数,会画已知度数的角。 2.进一步理解平行与垂直的含义,会画垂线。 3.进一步认识平行四边形和梯形,掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。 【重点难点】: 重点:掌握关于图形的知识。 难点:学生空间观念的培养。 【教学过程】: 一、复习整理 1.在本册教材中,我们学习了哪些关于空间与图形的知识? (1)组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容,在小组中相互交流(2)以小组为单位,共同将所学过的知识进行归纳、整理。 (3)各小组汇报各自整理的知识要点。 用投影仪展示各小组整理的结果,并选派代表汇报。 (4)评议各小组的汇报情况。 2.教师引导学生归纳整理。 (1)直线、射线、线段。

直线AB射线AB线段AB (2)角。 记作:∠1 (3)垂直与平行。 垂直平行 (4)平行四边形和梯形。 平行四边形梯形等腰梯形直角梯形 二、练习指导 1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。 15° 38° 91° 89° 178° 63° 115° 138° 19° 179° 128° 75° 锐角钝角 2.已知∠1=75,求∠2、∠3和∠4的度数。

3.用一副三角尺画出下面度数的角。你会画吗? 15° 75° 105° 150° 4.教材第110页第3题。 小组中议一议,在适当的空格内填上“√”,再说一说几种图形之间的联系和区别。指名汇报,集体订正,教师进行归纳总结。 三、实践应用 1.教材“练习二十一”第9题。 180°角的两边有什么特点? 360°角怎样画呢? 让学生独立完成画角练习,再交换用量角器测量角的大小,检查所画角是否正确。 2.教材“练习二十一”第10题。 让学生在小组中合作完成,并相互交流方法。 3.教材“练习二十一”第11题。 先说一说四种图形各自的特点,再填一填。 四、课堂小结 学习图形与几何,要善于观察、动手操作。

人教版六年级数学下册 图形的认识与测量 同步练习题

《图形的认识与测量》习题 ◆判断题 1、一个正方体的棱长扩大2倍,它的体积就会扩大8倍。() 2、长方体比长方形大。() 3、油桶的容积就是油桶的体积() 4、一个正方体的棱长是6厘米,它的表面积和体积相等。() 5、把一个圆柱削成最大的圆锥,圆锥的体积是削去部分的一半。() 6、一段圆柱体木头,把它制成一个最大的圆锥体,削去部分的体积是圆柱体积的2/3,是圆锥体积的2倍。() ◆应用题 1、一个圆柱形水池,直径是20米,深2米。 (1)这个水池占地面积是多少? (2)在池内四周和池底抹一层水泥,水泥面的面积是多少平方米? 2、一个水池的排水管内直径是2分米,水在管内的流速是每秒4分米。一小时可以排水多少升? 3、把一个棱长6分米的正方体木块削成最大的圆柱形,要削去多少立方分米?

4、一个底面直径是40厘米的圆柱容器中,水深12厘米,把一块石头沉入水中完全浸没后,水面上升了5厘米。这块石头的体积是多少立方厘米? 5、大厅里有十根圆柱形柱子,它的底面直径是10分米,高是6米,在这些柱子的表面涂漆,1千克能涂2平方米,共需油漆多少千克? 《图形的认识与测量》习题 答案 ◆判断题 1-5对错对对错对 ◆应用题 1、解:(1)S=3.14×102=314(平方米) (2)S=3.14×20×2+314=439.6(平方米) 2、解:V=3.14×12×4=12.56(立方分米) 12.56×3600=45216(立方分米)=45216(升) 3、解:V正方体=63=216(立方分米)

V圆柱=3.14×32×6=169.56(立方分米) 216-169.56=46.44(立方分米) 4、解:V=3.14×202×5=6280(立方厘米) 5、解:10分米=1米 S=3.14×1×6=18.84(平方米) 18.84÷2=9.42(千克)

《图形与几何》教案

《图形与几何》教案 教学目标 1、知识与技能 使学生全面掌握小学阶段所学的各种图形的特点及关系,能熟练的计算三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形的周长,和正方体、长方体、圆柱、圆锥的表面积、体积。 2、过程与方法 通过探索图形之间的关系,发挥空间想象能力,运用观察、分析、抽象、概括的方法,理解并能熟练运用相关公式。 3、情感态度与价值观 感受现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发对图形与几何的兴趣。 教学重点 复习所学的图形知识及相关的计算方法。 教学难点 平面图形与立体图形的联系,以及相关的计算。 教学过程 第一课时图形的认识 一、知识回顾 1、我们学过哪些图形?让同学把把学过的图形列出来,并进行归类。

2、找同学回答以上图形它们之间的关系。 等边三角形正方形长方体正方体 等腰三角形长方形圆柱圆锥三角形平行四边形立体图形 二、讲授课程 1、在PPT上放映立体图形及平面图形的图片,让同学们讨论立体图形与平面图形之间的联系(1)正方体的各个面都是什么图形?正方形; (2)长方体的各个面都是什么图形?长方形; (3)圆柱的各个面都是什么图形?上面跟底面是圆,侧面展开式是长方形; (4)圆锥的各个面都是什么图形?底面是圆,截是一个三角形; 2、回顾两条直线平行跟垂直的概念。 (1)平行:在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行; 直线a与直线b线平行。 (2)垂直:如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。 a 直线a与直线b线垂直。 3、角的复习 (1)锐角:大于0°,小于90°的角叫做锐角; (2)直角:等于90°的角叫做直角; (3)钝角:大于90°小于180°的角叫做钝角; (4)平角:等于180°的角叫做平角; (5)周角:等于360°的角叫做周角。 注意区分直线、平角、周角的不同,他们的表示方式。以下各角分别是什么角?

《图形与几何》教案设计.

《图形与几何》教案设计 2019-04-10 设计说明 促进自主建构、优化认知结构是复习的重要任务之一。本节课是对第一单元、第三单元和第五单元知识的回顾与整理,其中观察物体,图形的旋转,长方体、正方体的特征及体积、表面积的计算是学生已有的知识经验。首先让学生用自己喜欢的方式对这部分知识进行梳理,让学生经历自主整理的过程,引导学生在分析、比较的基础上掌握相关知识之间的联系,帮助学生完善知识网络结构。学生整理知识可能是无条理的、有遗漏的,但通过对比、交流,进而修正完善,可以从总体上把握知识之间的联系,积累归纳整理的活动经验。然后让学生根据复习的知识提出一些问题,并自主探索解题的过程,使学生发现问题、提出问题、解决问题的能力得到提升。最后设置有梯度的.练习,进一步巩固学生对这部分知识的掌握。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙回顾整理 (一)请学生回忆本册教材中学习了哪些关于“图形与几何”方面的知识,先想一想,再对这些知识进行整理。(要求学生尽量详细地概括所学知识,鼓励学生用文字、画图、表格等形式表示) 1.学生独立回忆、整理所学的知识。 2.教师巡视,有针对性地帮助有困难的学生。 3.汇报交流。 (二)先请学生利用自己喜欢的形式(列举、表格、网络图等)把这些内容进行简单的整理,并在组内进行交流。再让每个小组推荐一位整理得最好的同学介绍整理方法。 1.根据学生的汇报,教师板书整理方法。 (1)尽量记录详细,避免漏掉内容。(包括文字、举例等) (2)有意识地按照类别板书。(如下)

①观察物体:从正面、侧面、上面观察物体。 ②长方体和正方体: 长方体 正方体 体积单位:m3、 dm3、 cm3。 容积单位:L、mL。 ③图形的变换: a.旋转的意义、性质和特征。 b.图案设计的基本方法。 2.展示比较好的整理方法。 (1)学生交流自己是如何整理的。 (2)学生进行互相评价。 (3)教师有意识地介绍几种比较普遍的整理方法。 设计意图:通过整理与复习,使学生进一步理解图形的变换和长方体、正方体的有关知识,使学生会区分体积和表面积两个概念,并能灵活运用这部分知识解决问题,培养学生的空间观念。 ⊙深化练习,巩固提高 (一)基本练习。 1.教材116页2题。 学生以小组为单位进行讨论,然后汇报结果。 2.教材119页11题。 引导学生完成表格,教师订正。 3.课件出示教材117页3题。 学生以小组为单位进行讨论,然后教师通过课件演示,明确答案。

立体图形的认识和测量1

《立体图形的认识和测量》学案 ● 复习目标(略) ● 知识梳理 1、长方体和正方体的特征 1、 判一判 (1)从不同方向最多能看到物体的三个面。 ( ) (2)如果圆柱的底面周长和高相等,那么侧面展开后是正方形。 ( ) (3)正方体就是特殊的长方体。 ( ) (4)两个圆柱的侧面积长相等,它们的体积也相等。 ( ) (5)边长为6cm 的正方体的表面积和体积相等。 ( ) (6)圆锥的体积是圆柱体积的 3 1 。 ( ) 2、下面的哪个图形是圆柱的展开图?

●合作探究 1、补上缺少的一个面,使下面的图可以折成正方体。 2、将右图折叠成一个正方体, 与1号面相对的是()号, 与2号面相对的是()号, 与3号面相对的是()号。 3、如图,沿着直角三角形的直角边旋转一周,得到的立体图形的体积是多少? (只列式不计算) ●达标训练 1、选一选 (1)一个正方体木块,从顶点上挖去一个小正方体后,表面积(),体积()。 A、变大 B、变小 C、不变 D、无法确定 (2)一个用立方块搭成的立体图形,文文从前面看到的图形是,从上面看是,那么搭成这样一个立体图形最少要()个小立方块。 A、4 B、5 C、6 D、7 (3)、圆柱的底半径缩小2倍,高扩大2倍,它的体积就() A、扩大4倍 B、缩小4倍 C、不变 D、缩小2倍 (4)有两盒礼品,用下面三种方式包装,你认为最省包装纸的是()。 2、某工厂要生产100节圆柱形铁皮通风管,已知每节通风管的管口直径是4分米,长是2米。生产这批圆柱形通风管,至少需要铁皮多少平方米?(得数保留整数) ●拓展延伸 用一个底面边长为8cm,高为17cm的长方体容器,测量一个球形铁块的体积,容器中装的水距杯口还有2cm。当铁块放入容器中,有部分水溢出,当把铁块取出后,水面下降5cm,求铁球的体积。

小学数学图形与几何教学设计

小学数学图形与几何教学设计 小学数学图形与几何教学设计:《认识图形》教学设计教学内容:标本二年级上册第三单元第一课时 教学目标: 1、让学生通过观察、比较,初步建立边的概念,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动,使学生体会图形的变换,发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。 教师准备:各种图形,课件 学生准备:钉子板、彩纸、小棒、一套图形. 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、师:孩子们,今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?(课件出示情境图)仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆……)这些图

形宝宝看到小朋友们这么可爱,它们想和你们交朋友呢,你们愿意吗? 2、师:好,轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看,他们呀,早就跑到你们的信封袋里了,认识它们吗?1号图形是什么?2号呢?3号?还有呢? (教师把准备好的6个图形贴在黑板上) 今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形) 二、自主探究,获得新知 (一)分类引入,初步认识四边形 1、自由分类 这些图形各种各样,你能不能按一个标准,给它们分一分? 先想好自己准备按什么来分,然后再动手。 2、交流,得到可以按“边”的条数来分 刚才有个小朋友把这些图形分成了两类,他是按什么分的,你听懂了吗?谁再来说一说?(板书:3条边。4条边。) 3、相机引入“边”的概念 大家分完了吗?老师有个问题:在这个长方形上“边”在哪里呀? (1)引导学生说说边。

(2)学生通过看一看,摸一摸,感觉边是怎么样的?(直直的,平平的) (3)师范指:1条、2条、3条、4条,长方形一共有四条边。 (4)那么正方形呢?数一数,正方形有几条边? 4、初步认识四边形 像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形,我们可以称它们为四边形(板书:四边形) 5、巩固:下面这些图形哪些是四边形(课件出示) (二)认识五边形和六边形 1、认识五边形 这两个图形怎样变成两个完整的图形? 2、引出五边形 3,让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

图形与几何教学设计

程河镇中心小学数学导学案 年级六 班级 1 课 型 新授课主备人使用人 课题图形与几何 学习内容量与计量(补充),练习十八相关题目。 教材分析学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位,质量单位,时间单位等,但同量之间的单位换算,有的学生已经掌握不牢固。 学情分析熟练掌握有关计量单位之间的进率关系,并能正确进行单位换算 学习目标1.熟练掌握长度、面积、体积的计量单位,质量单位,时间单位等。 2.能正确使用学过的计量单位解决实际问题。 3.熟练掌握有关计量单位之间的进率关系,并能正确进行单位换算。 学习重点能正确使用学过的计量单位解决实际问题。 学习难点难点是能正确进行单位换算 教学方式 方法 合作交流法 学习准备课件 课时划分第1课时修改完善 学习流程 一、基础练习 (1)什么是长度?什么是面积?什么是体积? (2)常用的计量单位有哪些?它们之间的进率是怎样的?(3)相邻的长度单位,面积单位,体积单位之间的进率是多少?(4)什么叫单名数?什么叫复名数? (5)如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数? (6)如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数? 二、指导练习 (一)小组合作,整理各个知识点。 (二)学生小组合作交流 (三)学生汇报展示,老师点拔,适时归纳板书 1.展示各单位之间的进率 常用单位单位之间的进率 长度单位千米米分米厘米 面积单位 平方千米公顷平方米(m2) 平方分米(dm2) 平方毫米(mm2)

体积单位立方米(m3) 立方分米(dm3) 立方厘米cm3)立方毫米(mm3) 升(L)毫升(ml) 质量单位克(g)千克(kg)吨(t)时间单位年、月、日、时、分、秒 货币单位元角分2.相邻的长度单位之间的进率是10,相邻面积单位之间的进率 是100,相邻体积单位之间的进率是1000。 3.把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率,把低级单位的 名数改写成高级单位的名数要除以进率。 三、拓展练习 (一)填空。在()里填上适当的计量单位名称 1.一支铅笔长176()一处篮球声场占地420() 一张课桌宽52()一个火柴盒的体积是2() 一间教室的面积是48()一瓶牛奶的容积是250() 2. 3时20分=()分; 2.6吨=()吨()千克 3080克=()千克()克; 7 dm38 cm3=()dm3=() 2.4时=()时()分 3元5分=()元 ()平方米=750平方分米=()平方厘米 1.6平方千米=()公顷=()平方米 (二)举例说明:1m、1dm、1cm分别有多长?1m2、1dm2、、1cm2 分别有多大?1m3、1dm3、1cm3分别有多大? 一辆汽车从甲地开往乙,早上7时30分出发,下午5时20分到达。 已知汽车每小时行85千米,甲乙两地相距多少千米?课堂总结 四、回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获?还有什么疑问? 板书设计 图形与几何 相邻的长度之间的进率是10 相邻的面积之间的进率是100 相邻的体积单位之间的进率是1000 教学反思

五年级下册数学图形与几何教案

第3课时图形与几何 【复习内容】 图形的变换、长方体和正方体。(课本第116页的第2~3题,课本第119~120页的练习二十八第11~16题)。 【复习目标】 1.通过一视图和三视图摆放小正方体,进一步培养学生空间想象力。 2.进一步理解轴对称图形的特征,能利用轴对称原理设计简单的图案。 3.了解物体旋转后的变化,能按照指定的旋转角度画出旋转后的图形位置。 4.进一步明确长方体、正方体的特征,理解长方体、正方体表面积和体积的含义,并正确计算。 5.能运用长方体、正方体的知识解决简单的问题。 【知识梳理】 1.摆一摆。 (1)只给一个正面看到的正方体小木块堆成的图形,怎样摆?有多种摆法? (2)给出从正面、上面、左边看到的正方体小木块堆成的图形,怎样摆?有多种摆法吗? 2.图形的变换。 (1)轴对称 ①什么是轴对称图形?对称轴左右两边完全一样的图形是轴对称图形吗? ②画对称轴。 ③说一说,对称轴左右两边图形的关系。 (2)旋转。 ①什么是旋转现象? ②旋转图形有什么特征和性质? 3.长方体和正方体。 (1)说一说长方体和正方体的特征。

将学生的回答填在空格中。 ①长方体有个面。 ②每个面是什么形状? ③哪些面是完全相同的? ④长方体有条棱。 ⑤哪些棱长度相等? ⑥长方体有个顶点。 ⑦还有什么发现? (2)表面积。 学生看图解答: ①上、下每个面是形,长,宽,面积是,两个面积和是。 ②前、后每个面是形,长,宽,面积是,两个面积和是。 ③左、右每个面是形,长,宽,面积是,两个面积和是。 ④这个长方体的表面积是:。 ⑤如果这个长方体箱子没有盖子,那么要扣除哪个面的面积?需要材料面积是多少? ⑥如果要在这个箱子的四周贴上一圈包装纸,包装纸的面积是多少?扣除哪些面的面积? (3)体积。 学生看图回答问题。(以上面的图为例) ①这个箱子的容积是多少?可以怎么求? ②长方体、正方体的体积公式是什么? (4)体积单位。 ①常用的体积单位有哪些?

图形的认识与测量 教案

图形的认识与测量 复习目标: 知识目标: 1、掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的特征,沟通它们之 间的关系;掌握平面图形的周长和面积计算方法,沟通面积公式之间的联系,并能正确地进行计算。 2、掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征,沟通它们之间的关系;掌握立体 图形的表面积和体积的计算方法,沟通体积公式之间的联系,并能正确地进行计算。 3、能根据相关信息设计方案。 能力目标: 能利用平面图形和立体图形的相关知识解决简单的实际问题,经历解决问题的全过程,体会生活中处处有数学。 情感态度与价值观目标: 通过知识整理,渗透转化思想,建立初步的空间观念,发展思维能力。 复习重点:理解公式的推导过程。 复习难点:公式的具体应用。 复习过程: 一、谈话导入 同学们,到现在为止,关于图形我们学过了很多,今天这节课我们就来把图形的一些知识做一个复习与整理。 教师板书课题:图形的复习与整理 二、回顾与交流 (一)提出问题引发分类 想一想,我们都学过哪些图形呀你能对学过的这些图形分分类吗 谁来说说,你是怎么分类的? (在生生交流、师生交流中,完善并板书出图形的分类,剥离出平面图形和立体图形。) (二)复习平面图形的特点及关系 提问:我们先复习平面图形。那对于这些平面图形你又有哪些了解呀那这样吧,你可以结合这几个问题,先自己想一想,再和小伙伴商量商量,建议大家做好相应的记录。如果有困难可以向老师举手示意。 课件出示: (1)直线、射线和线段有什么联系和区别同一平面内的两条直 线有哪几种位置关系 (2)我们学过哪些角在放大镜下看角,它的大小会变化吗 (3)关于三角形,你知道些什么 (4)关于平行四边形,你知道些什么 (5)圆与上面的平面图形有什么不同圆有哪些特点 反馈:谁来说说你们组的想法(展示学生整理的作品)

10.2.图形与几何 教案

三角形 教材第110页第3题及第112页练习二十五的第8~10题、第18题。 1.通过复习,使学生进一步加深对三角形基本特征的认识,进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系,完善三角形的认知结构。 2.通过复习,使学生进一步体会三角形(四边形)的内角和、三角形的稳定性与现实生活的密切联系,积累有关平面图形学习的经验和方法,发展简单的推理能力,增强空间观念。 3.通过复习,使学生进一步感受图形与几何领域学习内容的趣味性和挑战性,产生继续探索学习的积极性,增强学好数学的信心。 重点:对所学知识进行回顾与整理。 难点:知识的联系及应用。 多媒体课件及三角形图形教具。 (课件出示故事导入) 师:森林里的小动物看见兔妈妈搭的三角形房子非常牢固,它们都要改造自己家的房子。小象准备了三根木料做屋顶,长分别是15米、25米、52米。同学们,它能围成房子吗?为什么?解决这个问题要用到哪些数学知识? (学生自由回答) 师:今天我们就来复习三角形的有关知识。(板书) 1.三角形的认识及各部分名称。 师:出示一个三角形教具,问这是什么图形?(学生回答:三角形) 师:谁说说什么样的图形是三角形?(重点强调“围成”) 师:是不是任意的三条线段都能围成三角形呢?上课开始的“小象搭房子”的问题你会解答了吗?同桌交流,并说一说你是怎样判断的。 (通过汇报出示课件:三角形两边之和大于第三边) 师:说说下面三角形的各部分名称。 师:(指着三角形中的虚线问)这是三角形的什么?(复习底和高)

师:画出三个图形指定底边上的高。(投影展示) 师:什么是三角形的高?(指着锐角三角形)它有几条高?依次引出直角三角形(重点强调直角边互为底和高)、钝角三角形(教师示范画钝角一条边上的高,在三角形外边)各可以画出几条高。 2.整理复习三角形的内角和。 师:下面五边形的内角和是多少度?你是怎样求出来的?(学生自由回答) 师:在解答过程中,你运用了数学的哪些思想方法?(学生自由回答) 3.整理复习三角形的分类(按角分)。 师:猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形吗? (教师根据回答板书:钝角三角形、直角三角形、锐角三角形) 师:说一说这是根据什么进行分类的。 (出示课件,学生回答) 判断。 (1)任何三角形中都有两个锐角。() (2)钝角三角形中的两个锐角之和大于90°。() (3)直角三角形的两个锐角之和等于90°。() 师:如果把三角形看作一个整体,你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗?(图示略) (学生自由回答) 4.整理复习三角形的分类。(按边分) 师:三角形如果按边分,你可以把它们分为几类?你能把结果写在下面的圆圈里吗?(学生回答) 师:完成下面的问题。 (1)一个等腰三角形的两条边分别是8厘米和5厘米,这个三角形的周长是多少?(从两种情况分析) (2)一个等腰三角形周长是18厘米,其中一条边长4厘米,另外两条边的长度各是多少厘米?(从两种情况分析) (3)一个等腰三角形周长是18厘米,一条腰长6厘米,底是多少厘米? (学生独立完成,全班汇报) 师:通过计算你有什么发现?(学生:等边三角形)

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