以唱歌为主的综合课教学模式

“以唱歌为主的综合课“教学模式

“以唱歌为主的综合课”是指以唱歌教学为主，以其他教学内容为辅并将其他教学内容适当地融于唱歌教学的综合课。“一首歌曲，一首乐曲”是当下倡导的综合课的形式，“以唱歌为主的综合课”目前多是歌唱教学与欣赏教学的综合。此模式的一般程序为：一、创设情境激趣导入 ----―二、关注音乐有效聆听---- 三、巧解难点完整学唱----四、巩固学习表现创造----五、拓展延伸情感升华

（一）创设情境激趣导入

《音乐课程标准》明确指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”新课导入，是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就象歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的氛围中，点燃学生兴趣的火花，激起他们迫切学习的欲望，从而进入学习的最佳状态。在日常教学中，我们不妨试试以下几种方法来导入新课：故事导入法、图画导入法、谜语导入法、游戏导入法、表演导入法、情境导入法、启发谈话法、音乐导入法等。

（二）关注音乐有效聆听

音乐是听觉的艺术，“听”是音乐课堂中学生获得学习信息的主要途径，“听”也是学习体验音乐最直接的方式。因此，音乐教学要遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在“听”的基础上。让学生关注音乐要素（速度、力度、节拍等），带着教师

精心设计的问题多遍完整地聆听音乐，从而感受音乐、认识音乐、理解音乐，为学唱歌曲打下良好的基础。

（三）巧解难点完整学唱

以唱歌教学来说，常见的教学难点主要有以下情况：1.曲谱方面。切分音、附点音符、装饰音、休止符、变换拍子和变化曲调等。

2.唱歌方面。合唱、轮唱部分，弱拍唱起，咬字吐字，一字多音，变化速度、力度，气息运用及情感表现等。有效解决教学难点对于学唱歌曲起着至关重要的作用，但运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题，这就要求我们音乐教师多动脑、多思考，创造一种巧妙的、学生感兴趣并乐于接受的教学方法来解决教学难点。难点解决之后，完整学唱歌曲。教师要重视学唱的过程，让学生明白为什么要这样唱、这样处理，教给学生正确的演唱方法，提出明确的演唱要求，达成“唱会歌”的目标。

（四）巩固学习表现创造

仅仅“唱会歌”不是目的，还要进一步把歌唱好，即“唱好歌。”每节课教师都要给学生巩固练习的时间，鼓励学生采取不同的演唱形式，如独唱、齐唱、表演唱、领唱、男女生分组唱、提问抢答式演唱等来巩固歌曲，做到自然、自信、有表情、有感情地唱歌。歌曲巩固之后，启发引导学生编创歌词、旋律、节奏；根据歌曲内容编创表演动作、音乐故事或游戏，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学合作的快乐。

（五）拓展延伸情感升华

教学内容的拓展是指在歌曲教学的基础上，选取本单元其中一首欣赏曲，来充实教学内容，开拓学生的视野，丰富学生的情感体验，加强对音乐内涵的进一步理解与感悟。拓展欣赏的内容也可以是教材以外的具有一定审美价值的作品，包括：同体裁作品音乐欣赏、同作曲家音乐作品欣赏、同种乐器音乐作品欣赏、同民族或地域音乐作品欣赏等。

“教无定法、教学有法，贵在得法”。无论哪种方法，最终目的是为了达到音乐课程的总目标“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”希望老师们能在此模式的启发下，寻求更适合学生学习的教学模式，深化学生对音乐艺术的理解，培养学生对音乐的持久兴趣，为其终身喜爱音乐奠定基础。

（一）创设情境激趣导入

（二）关注音乐有效聆听

（三）巧解难点完整学唱

（四）巩固学习表现创造

（五）拓展延伸情感升华