苏教版小学五年级科学上册教案全册

“四有”课堂教学模式教案学校：第二片区教师：学科：科学年级：五年级日期：年月日

课题第一单元1、太阳和影子备注

教学目标知

识

与

技

能

1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

过

程

与

方

法

1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

情

感

态

度

与

价

值

观

1、意识到完整的观察记录对结论的重要性。

考

点

1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

2、有意识地关注身边的科学。

精讲要点

1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。

2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。）

3、提示：

（1）要站在同一地点观察；

（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。

1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度）

4、实验探究

（1）讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。

（2）教师示范。

（3）组织学生交流实验结果。

5、交流观测的结果

小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1——2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。

互动提纲自

主

学

习

1、观看日出日落的影像资料，了解描述太阳的方法。

合

作学习1、测量阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。

2、它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。

探

究

学

习

1、交流实验结果, 通过今天的探究你知道了?

教学流程（一）教学引人（二）科学探究（三）课外观察(四)实验探究

（五）交流观测的结果（六）小结

课堂训练巩

固

训

练

1.影子产生的两个条件是：（光）和（不透明的物体）。

2.一天中，同一物体的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化。

物体的影子（早晚）最长，（中午）最短并与太阳运动的方向（相反）。

3.夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（后面），而且越来越（短）。

强

化

训

练

1.一天中太阳位置的变化规律是：（从东到西）。太阳的高度变化规律是：

（低→高→低）。影子位置的变化规律是：（从西到东），影子的长短变化规律是：（长→短→长）

2.一天中影子最短是在：（中午）

课堂达标测评1、一天中，阳光下物体的影子变化规律是（A）

A.西→东；长→短→长B东→西；低→高→低C.东→西；长→短→长

2、怎样用拳头测量太阳的高度？

教学反思

“四有”课堂教学模式教案

学校：第二片区教师：学科：科学年级：五年级日期：年月日

课题2、太阳钟备注

教学目标知识

与

技能

1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。

2、了解古代的记时工具日晷及其原理。

过程

与

方法

1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。

2、能用手掌测定时间。

情感

态度

与价

值观

意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。

考点

了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。根据当地的纬度制作太阳钟。

精讲要点

（一）导入新课

1、谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？

2谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。

3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。

（二）了解古代的记时工具

1、提问：你知道古代有哪些记时工具？

2、播放课件。（一边播放一边讲解）

3、提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？

4、小结：内容略。

（三）制作太阳钟

1、谈话：同学们有兴趣做一个吗？

2、讲述；制作方法略。

3、老师巡视帮助有困难的小组完成。

4、老师和学生共同评价各小组的作品。

（四）玩手掌日晷

1、谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。

2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。

3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。

互自主了解古代劳动人民的智慧。

动提纲

学习

合作

学习

了解古代的记时工具。

探究

学习

交流看到的、想到的、理解到的。

教

学

流

程

（一）导入新课

（二）了解古代的记时工具

（三）制作太阳钟

（四）玩手掌日晷

课堂训练巩

固

训

练

1.太阳钟也叫（日晷）是测量（时间）的工具，它是根据（太阳下

影子变化的规律）制造出来的。

2.古人计时的工具有：（日晷）、（沙漏）、（水钟）等。

3.人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，

叫做（日晷）。

强

化

训

练

1、最早的比较精确的计时工具是（C）。

A.沙漏

B. 水钟

C.日晷

D.铜壶滴漏

2、日晷是测量（B）的工具

A.体积

B.时间

C.长度、

3、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（C）。

A.立晷

B.地平日晷

C.赤道日晷

课堂达标测评1、太阳钟也叫（）是测量（）的工具，它是根据（）制造出来的。

2、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）

3、古人计时的方法还有哪些？

教学反思

“四有”课堂教学模式教案

学校：第二片区教师：学科：科学年级：五年级日期：年月日

课题3、昼夜交替备注

教学目标知识

与

技能

会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。

过程

与

方法

知道昼夜变化是地球自转的结果。

情感

态度

与价

意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的

值观

考点知道昼夜变化是地球自转的结果;昼夜交替的成因;中国古代著名天文学家

精讲要点

一、比较思考：昼夜是怎样形成的

1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？

2、出示校园白天和夜晚的图片。

3、谈话：关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？

4、揭示课题：今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。

二、模拟昼夜交替的成因

1、游戏活动：

①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？

②谈话：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况会是哪一种）

2、教师演示实验：

①用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。

②谈话：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。

③启发学生质疑：在这个实验中你认为哪些地方值得注意？

3、谈话：你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？

参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）

4、倾听并作相应提示：

①把手电筒的光射向地球仪。

②手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。

5、巡视，与学生一同观察并适时指导。