个别化教案《金蝉脱壳》

分

层

教

学

过

程

蝉壳一个蝉翼2个

腰环2个

3各部件的尺寸及大致比例

蝉壳直径？厘米，则周长是

厘米

蝉翼？厘米

腰环直径？厘米，则周长是

厘米

（提问：蝉壳、蝉翼、腰环的尺

寸关系及如何确定？）

3.弯折技巧

蝉壳和腰环制作：首先在长铁丝

上量出尺寸并用钳子轻轻夹一下

做出标记，再进行弯折，最后在

将其剪断。

4.台钳、手锤、尖嘴钳

台钳用力要适度，用眼及时观察；

尖嘴钳弯折时要保持圆滑；剪断

金属丝使用钳子要领会使用要领

技巧。

三、动手制作

1确定金属丝尺寸并进行切割

（所需工具、使用方法及注意事

项—尺寸精确）

2弯制各部件加工及组装

（强调操作环节及注意事项：所

需工具、使用方法及注意事项）比较

思考

选择

听讲

观察

比较

思考

听讲

观察

比较

思考

回答：剪断金属

丝使用钳子要

领会和使用要

领技巧是什么?

学生练习工具

的使用，教师巡

视指导

回答：剪断金属

丝使用钳子要

领会和使用要

领技巧是什么?

看

听

听一听。

听讲

观察

校直金属丝

教师巡视指导

剪断金属丝

教师指导

根据本人的设计

制定出规格尺寸

掌握工具的使用

及操作技巧

掌握工具的使用

及操作技巧

进一步掌握工具

的使用及操作技

巧

3教师巡视指导，及时纠正

（个别问题个别指导，普遍问题

集中指导）

《金蝉脱壳》制作要求

1.尺寸要求准确。

2.弯折要求圆滑。

3.个环的豁口尽量封严。

4.对称性要好。

5.蝉壳、蝉翼的比例要合适（蝉壳

的直径小于蝉翼的宽度）。

四、作品展示与评价

（学生自评、互评，教师点评—

从结构比例是否合理、工艺是否

科学、制作是否精细

等方面进行点评）

五、小结

小结：学生的制作情况，及制作

过程中出现的一般情况。

整理桌面：操作台要干净，工具

整理上交。

比赛规则：将圆环状的壳从蝉身

上脱出或套回不得利用环的豁

口；比赛脱装速度快者为胜。

展示学生作品

听讲

学生整理桌面

游戏、观看

安全指导

跟着助学伙伴一起

赏析

听一听

感受

观看

激发学生兴趣并

从中获得成功感

获得成功感

附：学生座位表

代表普通学生，代表随读生，代表助学伙伴

讲台

7 《金蝉脱壳》教学设计

7 《金蝉脱壳》教学设计教材简析：课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2．通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3．通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4．理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解

决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。第二课时课时目标： 1．通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学重点： 1．了解金蝉脱壳的过程。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学过程：一、导入新课。上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。二、对比辨别蝉虫蝉儿。

五年级语文备课组工作学期总结.doc

五年级语文备课组工作学期总结五年级语文备课组工作学期总结1 时光荏苒，不知不觉间这学期的教学之旅又已经走过了一半的路程，这半个学期来，我们五年级语文组立足岗位、团结协作，认真完成各项教育教学任务，学校这一块沃土里留下了我们共同探索的足迹。这其中有成功的快乐，有失败的警醒，有难解的困惑，当然也不乏几许疲惫与无奈。悉心盘点我们备课组的工作，有几点收获作如下总结：一、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”——专业学习不放松。学习是开展一切创造性活动的不竭动力，而惟有不断创新，才能为我们的教育教学工作注入生命活力。这是我们备课组在开学伊始便达成的共识。虽说做语文老师兼班主任每天都是陀螺般的转个不停，专业学习的时间微乎其微，但我们坚持在“交流中学习、在书本中学习”，这学期，我们组孙静老师承担了“实验学校共同体骨干教师示范课”的任务、陈亚云老师承担了“第四届全国中小学汉语古诗文课堂教学评比”的任务，面对挑战与机遇，我组老师将压力转化为动力，共同搜集一些名师的课堂实录观摩学习，每每听完，我们备课组都能在第一时间手捧笔记进行交流，一些好的做法、经典的课堂语言大家记录积累下来；偶得空闲，在《小学语文教师》等一些专业书籍上读到好文章、好点子大家也总会资源共享，忙中偷闲的学习丰厚着我们的底蕴，充实着我们的生活，不断为我们的工作注入了活力。二、“一花独放不是春，万紫千红春满园。”——课堂教学下硬功。我们这一届学生虽然数量少，但是整体学生素质令人堪忧，教学时困难重重，有时甚至有举步维艰之感，这学期又重新分了班，面对彼此较为陌生的伙伴，班级内上课思维活跃的学生更是凤毛菱角，面对学生学习能力的现状，我们调整心态，耐下性子，课前精心备课，每一课都设计一些不同梯度的问题，鼓励孩子课堂上都做课堂的主人，积极思考，踊跃发言，并交给他们发言的方法，经常性地评选一些“课堂发言明星”给予加分。一段时间训练下来，现在我们五年级各班的语文课堂上学生的参与度明显增强，孩子们都乐于思考，畅所欲言，再加上这学期孙静、陈亚云老师多次试教磨课，每个班级的孩子都得到了锻炼和提升，思

金蝉脱壳

《金蝉脱壳》第二课时课时目标： 1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。一、复习导入 1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？ 2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？ 3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。 4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段（一）默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段? 1.学生默读课文。 2.交流：（师相机板书）脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5) （二）在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感

受。 1.生自读，圈画。 2.交流（1）交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。（2）学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？（3）谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？（4）我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗？（5）那你准备怎么观察呢？（生自由说）（6）那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。（指名读）（7）原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？（8）从这些词语你能看出什么？ 3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？（1）自己先默读课文第四自然段，完成填空。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。” （2）指名回答——齐读。（3）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？（保

《金蝉脱壳》公开课教案

《金蝉脱壳》公开课教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时教学过程：主要目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出陌生字词，能结合课文自学。3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、引入生活情境，整体感知文本1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）4、那这节课我们就来具体地了解一下

蝉是怎样脱壳的。5、板书：7、金蝉脱壳读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）理解这个成语的大体意思。6、激发自读，整体感知课文A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。B、学生带着问题默读一至两遍感知。二、正确流利朗读文本1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。2、检查学生自读情况。节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。三、理清文本结构，感知文本内容1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。四、指导写字，完成习字作业1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。2、有重点地指导一些字。3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。〖自我点评〗我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。

金蝉脱壳课文和案例分析

《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号：大中小订阅新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢？在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。教学案例：f 师：今天我们继续学习第7课—— 生：（齐读）金蝉脱壳师：初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤？生：脱壳前、脱壳时、脱壳后师：（板书）谁来说说，你从中都获得了怎样的感受？生：我觉得这个过程非常奇特动人。师：（板书：奇特动人）那你觉得哪部分内容最为神奇？生：我认为“脱壳时”最为神奇。生：我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。生：我也特别喜欢“脱壳后”的情景。师：那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。点评：从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。教学反思：语文整体阅读教学，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内涵，吸收文章的精髓。整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢？我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点

金蝉脱壳公开课教案

金蝉脱壳教学目标 1、学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第4、5自然段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。教学难点感知大自然的魅力，激发学生了解与观察周围事物的兴趣。教学过程一、联系生活，激趣导入夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，你们有没有近距离的观察过蝉，或者捉过蝉？说说当时的情景。今天这篇课文的作者也很爱捉蝉，在正式走进这篇课文之前，我要先找同学念一下篇课文的课题，谁能读得又准确又洪亮。齐读课题这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语中念qiao，它还有一个音念——ke，它念ke的时候比较常见，比如说（），那除了金蝉脱壳这个成语以外，还有那个是由这个字念qiao （）解决完了这个多音字，让我们来看看本文其他的词语柿子树搜索颜色花椒籽配合协调趴在恢复抽搐依依不舍枝丫枝繁叶茂神奇有趣、奇特动人二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，仔细读读课文，读通读顺每一个句子，并思考哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。 2、交流讨论结果。教师根据学生的回答理清文章的脉络。第一部分（1-2）脱壳前第二部分（3-6）脱壳中第三部分（7）脱壳后三、精读课文，深层理解 1、学习一、二自然段，课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）师：下面默读课文，看看在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最最让你感到“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。生：（交流）师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后…… 师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。这个情景发生在什么时候？（板书：脱壳中。。。）那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说）（一）学习脱壳前师：谁来读读课文中是怎么说的？（脱壳前）好我们就来看这句生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。师：你们看到了什么？生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p）师：你看到的蝉在干什么呢？生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？

7.《金蝉脱壳》教案

7.《金蝉脱壳》教案教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》学情与教材分析：最后一篇课文，是一篇科普文章。这篇课文作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事资源准备：重点字，词卡片；重点语句，金蝉的幻灯片。课时安排：两课时教学设计: 课时目标: 1、学习本课生字以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。教学重点： 1、正确、流利朗读课文。 2、理清文章的脉络，概括 3、 4、5段的段。教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干

初中综合实践活动《动技术 4.创作神奇的金属材料作品》优质课教案_16

第三单元技能体验2 智力套环“金蝉脱壳” 一、教材分析：本节课是科教版劳动技术七年级第三单元《金属丝工艺》中的技能体验内容。在本节课前，学生已经学习了金属丝的加工工具和加工技能，并对金属丝的成型、连接方式都有所体验。并进行了铜丝画老虎的的技能体验，智力套环“金蝉脱壳”的制作，是在学生学习了这两个内容后安排的技能体验二。本节课通过观察与思考、分析与交流、归纳与总结、体验与感悟、评价与拓展等手段，提高学生观察与发现问题的能力；分析比较与解决问题的能力；设计创新与实践能力。二、学情分析：在学习智力套环“金蝉脱壳”之前，学生对金属丝工艺已经有了一定的基础，对一般的加工技能有一定的了解，并在技能体验中制作过铜丝画“老虎”这个金属丝工艺，铜丝画“老虎”的制作过程中对于铜丝的造型精确把握非常重要，老虎的每一个身体结构都要求符合图片内容，况且又是金属丝工艺的第一次技能体验，所以部分学生还是会出现些问题。对于智力套环“金蝉脱壳”来讲套环所用铁丝较粗，女学生和较瘦弱的学生在体力上存在些问题，制作上有点困难，所以我采用彩铝丝作为本节课使用的材料，解决了铁丝较硬的问题，同时也在感官上对学生具有一定的吸引力，而对于结构来讲较之铜丝画虎来的简单，只要能把握好切割与成型的要点以及注意到作品整体的对称性和灵活性，金蝉脱壳作品就能顺利完成。三、教学目标：（一）三维目标 1、知识与技能（1）掌握粗彩铝丝的切割方法。（2）能根据制作流程，选择合适的制作步骤进行加工。（3）掌握环与环的活动连接方式，连接处活动自如。 2、过程与方法（1）通过下料活动，体验尖嘴钳握柄位置与力度之间的关系。（2）通过零件连接与调试活动，掌握金属丝活动连接的方法。（3）通过拓展作业活动，养成创新思维与解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观形成有序完成和巧干的制作思维方式。 (二)、教学重点与难点 1、教学重点按照尺寸下料与成型。 2、教学难点

《金蝉脱壳》教案

金蝉脱壳安丘市石埠子镇石埠子小学孔德芹

【教学目标】 1.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 3.学会仔细观察事物的方法。 4.拓展延伸——小练笔：用本文学到的写作方法写一写你熟悉的小动物。【重难点】 1.研读文本，感受金蝉脱壳的神奇，复述金蝉脱壳的过程。 2.在深入掌握文章的前提下，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养自己善于观察的良好习惯。【多媒体】多媒体课件、蝉虫、蝉蜕和蝉实物。

一、课前准备 1、搜集关于蝉虫、蝉蜕和蝉的实物或图片 2、上网查询或询问家人关于金蝉脱壳的过程。二、导入新课，板书课题 1、出示课前搜集的实物或图片，小组间进行交流。 2、全班进行交流。 3、板书课题，金蝉脱壳正音：“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào，文中其它地方都读ké。”齐读课题。三、初读课文、整体感知： 1.师：“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢？同学们众说纷纭，这节课我们一探究竟！下面请同学们打开课本第七课，按我们平时的要求自读课文，看看书中的内容与你搜集的有什么不同，” 学生自读课文，勾画重点句段，写读书感悟。教师巡视并加以指导。同桌间互相交流自己的发现。四、精讲点拨： 1、师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词，老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’？” 学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。

2.重点学习3-6自然段：（1）师：通过读课文，我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？” 学生默读第3-6自然段。汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。师：根据学生的回答教师板书：脱壳前脱壳中脱壳后（2）脱壳前：师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。” 师：作者为什么用“突然”这个词呢？让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。（3）脱壳中：师：“这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。” 生小组合作探究，教师巡视并参与其中。

金蝉脱壳教学设计

金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计第一课时教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2.生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文。第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。二、学习第二部分

1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的? 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5) 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的'语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么? (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?

《蝉》优秀教案

19蝉教材分析：《蝉》是一篇事物说明文。在《昆虫记》第5卷中，《蝉》原文共有5章，本文节选自第14 章和第17章。本篇安排在第五单元第三课，本单元主要是“把握说明对象的特征”。《蝉》的实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。在教学中，要注意把握这一问题特点，引导学生注意其把蝉人格化、赋予它人的情感和行为的写法，还有运动文学的语言表达，把一般不为人知的科学现象表现得具体形象的特点。教学目标 1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教学重难点： 1、注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）。 2、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。教学课时：1课时教学课时：第一课时一、古诗导入： 1、出示古诗《蝉》的诗文。师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。——蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。二、作者简介：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室一一一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在荒石园” 里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园”他被国人誉为昆虫世界的维吉尔”而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。

禁毒优质课教案

禁毒优质课教案珍惜生命第九周三（1）班教学目标：知识目标：使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为，认清毒品的危害性。情感觉悟目标： 1、让学生懂得"珍惜生命，远离毒品"，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性。 2、自觉与涉毒违法犯罪作斗争。能力目标： 1、自觉远离毒品，增强他们防毒、拒毒的意识和能力 2、认识毒品的种类；认识毒品的危害；认识吸毒成瘾的途径；认识吸毒成瘾的原因，如何预防； 3、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力教学重点：认识毒品及毒品的危害教学难点：认识吸毒行为，青少年如何防止吸毒教学准备：多媒体课件教学时间： 1课时教学过程一、世界禁毒日： 1、每年的6月26日是什么日子 2、你知道为什么要设立世界禁毒日二、什么是毒品： 1、观看资料片，了解毒品的种类：各类毒品，根据不同的标准有不同的划分方法。联合国麻醉药品委员会将毒品分为六大类：吗啡型药物(包括鸦片、吗啡、可卡因、海洛因和罂粟植物等)是最危险的毒品；可卡因、可卡叶；大麻；安非它明等人工合成兴奋剂；安眠镇静剂(包括巴比妥药物和安眠酮)；精神药物，即安定类药物。 2、毒之花——罂粟花：

罂粟原生于地中海东部山区及小亚细亚埃及等地。在古埃及，罂粟被人称之为“神花”。古希腊人为了表示对罂粟的赞美，让执掌农业的司谷女神手拿一枝罂粟花。古希腊神话中也流传着罂粟的故事，有一个统管死亡的魔鬼之神叫做许普诺斯，其儿子玛非斯手里拿着罂粟果，守护着酣睡的父亲，以免他被惊醒。罂粟属草本植物，一般秋种夏收，高4尺至5尺，叶大而光滑，花大而艳丽，有红、黄、白、粉红、紫等色。在美丽的花朵下却蕴藏了给人类带来巨大灾难的阿片。阿片是植物罂粟未成熟的果实被刀割后流出的汁液，二三天后，这种牛奶状乳胶逐渐变干，颜色由白变黑，这就是鸦片。公元一六二四年，即明朝天启年间，荷兰人把鸦片和烟草混合吸食的方法传入中国内地，鸦片传播开来。多少年来，人们出自对生的渴望、对死的恐惧和对快乐的追求，千方百计的寻求着解除肉体、精神痛苦的药品，鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因在带给人类短暂的虚幻的同时也给人类带来了无穷的痛苦。三、毒品的危害 1、吸毒摧残人生对身体的危害、自伤、自杀、自残、加速死亡 2、吸毒毁灭家庭倾家荡产、妻离子散、家破人亡、贻害后代 3、吸毒危害社会诱发刑事犯罪、败坏社会风气四、如何预防： 1、吸毒成瘾的途径： 2、吸毒成瘾的原因： 3、刑法有关走私、贩卖、运输、制造毒品罪的有关条款。五、想和做： 1、别人吸毒，真的不关我们的事吗 2、如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办 3、我们在交友、选择活动场所时应注意什么为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标 4、当有人向你提供毒品的时候，你该怎么做 5、小结：根据你们的回答，老师概括出五个方法：（1）直截了当——坚定直接地拒绝引诱。（2）金蝉脱壳——根据不同情况找借口委婉拒绝。

七年级劳动技术智力套环“金蝉脱壳”教案

智力套环“金蝉脱壳” 一、【教学设计思路】本设计的内容包括三个方面：一是金属丝材料特性和用途的探究与分析；二是金属丝连接方法的尝试与归纳；三是对金属丝加工工具使用及成型方法的体验与感悟。设计的基本思路是：以实践与探究活动为基础，通过设置金属丝划线、切割、弯折、整形一系列活动，引导学生观察、分析、比较，得出金属丝加工的一般规律，并为后面自行车模型的设计与制作打下良好基础。本设计要突出的重点是：金属丝成型与连接。方法是：在对材料特性的探究活动中，了解常用金属丝的基本特性；在独立技能体验活动中，掌握金属丝成型的基本方法。本设计要突破的难点是：智力套环“金蝉脱壳”的设计与表达。方法是：首先选择效果明显的探究活动，初步学会常用金属丝的连接方式，为自行车模型的设计简化与表达打基础。本设计通过探究与分析、尝试与体验、交流与感悟、设计与评价等手段，提高学生的观察与发现问题的能力；分析比较与解决问题的能力；设计创新与实践能力；同时也渗透了技术思想与技术创新的教育。二、【教学目标】 1. 知识与技能：（1）知道常用金属丝的特性和用途。（2）初步学会对金属丝材料进行划线、分割、弯折、整形等技术。（3）初步学会常用金属丝的几种连接方式及应用。（4）能够依据示意图进行设计，并进行加工。 2. 过程与方法：（1）通过技能体验智力套环“金蝉脱壳”的设计与制作，为自行车模型的设计与制作打下良好基础。（2）在技能体验智力套环“金蝉脱壳”的设计与制作活动中，发现技术活动过程中出现的问题，并且能修改原来的设计。 3. 情感态度与价值观：（1）通过学习，激发学生浓厚的兴趣，并逐步形成严谨、细致、耐心的工作态度和意

金蝉脱壳第二课时(公开课)(新)

《金蝉脱壳》教案（第二课时）折柳中心小学陈天云【教学设想】教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学时数：2课时【教学目标】 ◇知识与能力： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。 ◇过程与方法： 1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 ◇情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。【教学重点及突破】 ◇重难点： 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 ◇教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。【教学准备】 ◇教师准备：多媒体课件。 ◇学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。

小学五年级五年级语文金蝉脱壳教案

小学五年级五年级语文xx教案优秀xx 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗下面是我为大家收集了五年级语文金蝉脱壳教案，希望你们呢你喜欢，小学五年级五年级语文金蝉脱壳教案优秀范文一教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重难点： 1、感受xx的神奇。 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“xx”的理解。

二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么? 2、检查字词柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合 3、讨论：本文主要写了什么。三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程? 2、集体交流：第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” (1)指名朗读。 (2)找出里面的动词。 (3)说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。

五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：金蝉脱壳教学设计 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文本) 7.金蝉脱壳教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树

往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学目标： 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

《金蝉脱壳》公开课教学设计

《金蝉脱壳》公开课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《金蝉脱壳》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时教学过程：主要目标： 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、划出陌生字词，能结合课文自学。 3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、引入生活情境，整体感知文本

1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。 2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。 3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说） 4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。 5、板书： 6、金蝉脱壳读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）理解这个成语的大体意思。 7、激发自读，整体感知课文 A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。 B、学生带着问题默读一至两遍感知。二、正确流利朗读文本 1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务： A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。 2、检查学生自读情况。节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

金蝉脱壳教案教学设计

金蝉脱壳教案教学设计教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。教学时间：2课时第一课时教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树

杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入 1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。二、学习第二部分 1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉