初中英语教学中的两极分化现象及防止策略分析
初中英语教学中的两极分化现象及防止策略分析摘要：初中英语教学中，两极分化现象已成普遍趋势，据此分析了两极分化产生的原因并提出了几点防止策略。
关键词：初中英语；两极分化；策略
英语两极分化指班级上学生分为对英语兴趣截然不同的两部分，一部分学生因为学习方式、自身条件等多方面因素，对英语学习产生极大兴趣，学习效率效果都很可观。另一部分学生却恰好相反，他们消极沮丧，讨厌英语甚至对于英语学习丧失信心，成绩自然也不甚理想。这种情况在初中英语课堂上普遍存在，一般在初一时期，学生出于新鲜感，对英语学习有极大的兴趣，到了初二，随着学习难度加大，兴趣便逐渐消退，直至初三，两极分化现象便产生了。如此一来，便加重了英语老师教学的难度。
一、促使初中英语两极分化产生的缘由
1.学生方面
学生在学习之初，因为新鲜感和好奇心，往往对英语抱有浓厚的兴趣，但是有些学生因为学习方式存在问题，加之情绪不定，随着英语的难度加大，便越感有压力，英语成绩也慢慢与其他同学拉大了差距。具体表现在：(1)学习动机不正确。有一部分学生把英语当作一时的喜好，不能意识到英语与语文、数学科目一样重要，热情冷却以后，便觉得英语是一种压力与负担。(2)学习方式错误。很多初中生由于自制力差，没有坚持不懈的毅力，遇到一点困难便
初中英语教学中面临的主要问题和困惑
初中英语教学中面临的主要问题和困惑 高莉莉 刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。 主要问题： 1.教法 这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是 以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词 汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的 兴趣。所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法， 既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。 2．学生和环境的压力 初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在 家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾 及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的 习惯，不完成家庭作业。还有，现在学习英语，开口用英语 交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说 英语，最终教出了哑巴英语。 困惑：
1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程 度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。不知该如何处理之间的矛盾 2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上 初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。如何有效地解决这个问题呢 3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实 教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗应该怎么做呢 4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为 了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。然而，对单词、语法等知识点的讲解也是学生取得好成绩的关键，但大量的机械性的操练又会使部分学生失去兴趣。
浅析初中英语课堂教学艺术
浅析初中英语课堂教学艺术 发表时间：2010-06-22T09:02:11.123Z 来源：《中外教育研究》2010年第1期供稿作者：刘惠湘 [导读] 教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。 刘惠湘湖南省花垣县道二中心小学 教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握。成功的教学需要教师采取有效的方法，最大限度地提高课堂教学艺术来激发学生的学习兴趣。可见，提高英语课堂教学艺术，是提高英语教学效果的重要环节。如何才能提高英语课堂教学艺术呢？ 一、导入艺术——精于开头、吸引学生 常言道：“良好的开端是成功的一半”。教学也是如此，一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课的导入，可以收到先声夺人的效果，并为整堂课的教学奠定良好的基础。导入艺术很重要，教师要精于开头，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 导入通常要遵循一些共同的基本要求：①要有针对性。让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。②要具有趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。③要有艺术性。新颖的导入能吸引学生的注意指向，这是老师导入设计能力的综合体现。④要有效益性。导入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识连接作用，要有实效。 常见的导入方法可以根据其基本特点的不同分为以下几种类型： 1．以强调知识之间内在联系为主的方法 （1）复习导入法 孔子曰：“温故而知新”。在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。 （2）预习导入法 教师在课前布置预习内容，在上新课时有针对性地提出，使学生对所学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容，还要简明扼要。 2．以生动直观、联系实际为主的方法 （1）直观导入法 通过具体的实物、图片、录音、录像、动画等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。 （2）背景知识导入法 在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习西方节日时，可对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。这种方法，可以让学生进一步理解英语文化的内涵。 3．以设疑问、激发学生好奇心为主的方法 （1）谈话导入法由老师设置话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同时还可以训练口头表达能力。 （2）悬念导入法 古语云：“学患无疑”，教师在课堂中如善于设疑，便能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养了学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创造出最佳学习情境。 英语课堂教学导入的方法多种多样，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，高度集中学生的注意力。因此，只要我们能够从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。 二、转换艺术——善于转折、引入新课 教学形式由旧过渡到新，要使学生感到自然顺畅，教师必须善于转折，把握时机引入新课题。一是要掌握学生的心理准备和知识、技能准备的程度，主要是学生的课外余味是否已全部消失，精力是否已转移到课堂上；通过开头的引导，学生的学习兴趣是否已被激发出来，求知的欲望是否浓厚等，在课堂开始的环节上应注意学生的情绪变化，顺利地从旧课过渡到新课。二是教师要善于把握好教学程序上的连贯性，恰当地处理好教学内容的衔接，达到“温故而知新”的目的，使学生的精力能够过渡到新课中去。三是质疑转入法，即教师课前要精编教案，把新课要掌握的词句由易到难编排好，让学生去质疑。待教学新课时教师再简单地提示，使学生进入等待答案的心理状态，然后教师引导学生进入新课，这样做使学生带着释疑、求新的欲望进入新内容，容易把新课的知识记牢。 三、提问艺术——注重提问、激发兴趣 1．要讲究提问的艺术 提问的方法：①眼看全班同学。提问不要盯住将要叫到或者可能叫到的同学，那样，问题便起不到让全班学生思考和准备回答的作用，目光要均衡地从一边扫描到另一边。②先提问后叫人，这样做是使每一问题产生群体效应。或叫举手的回答，或点名回答，二者结合起来进行，更有利于优差兼顾，促使人人思考。③回答的机会要均等。班上每一个同学被提问的机会均等就不会产生偏向，当然应该按学生的实际情况，安排提问的难易程度和回答顺序。④多鼓励学生。学生回答问题时，教师表情要放松、亲切、友好。 2．要注意提问的形式 课堂上应多以提问的方式来激发学生的语感，提问的形式不能单一，而应是多样的。一是教师问学生，引导学生如何提出问题，怎样回答问题。二是生生互问，教师当“裁判”，正确的给予肯定、鼓励，错误的给予指正、纠正。三是鼓励学生大胆向教师提出问题，教师和学生互换角色，在和谐的氛围中提高思维能力和运用英语的能力。 四、课堂活动艺术——灵活对话、提高效果 学英语跟学语文一样，最主要的是会说、会写、会运用于日常生活工作之中，而对话练习是实现“能讲”、“会说”的最佳途径。对话练习是指把学生分成 2人一组或者 4人一组，在操练过程中，师生对话和生生对话，既要有控制，又是自由的对话。在对话活动前要有充分的准
初中英语教育教学经验总结.
初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学：周青峰 2017年4月11日
初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学：周青峰 从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经十八个年头了，十八年来，受学校领导的重视，我一直从事着初中英语教育教学工作，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但现在的我是快乐的，快乐学生喜欢听我的课，快乐中有喜欢、爱我的学生，快乐中家长的认同、学校的认可，快乐付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会： 一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给予了更多热情帮助。有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教多年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，也包括教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多！在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真正实现，学生的自信度才会增强！ 二、教师自身素质的提高是教学的保证，要“身正学高”师生同乐 要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师
上班迟到早退通报
上班迟到早退通报 为规范公司的规章制度，加强对员工迟到、早退的管理，对上班迟到早退的员工进行通报处罚，下面给大家带来上班迟到早退通报范文，供大家参考! 上班迟到早退通报范文一XX公司各部、各班队： 为了执行XX公司的劳动纪律，在2013年6月18日上午进行公司内部检查，发现有部分员工不遵守公司劳动纪律，存在早退现象。为避免以后出现迟到早退现象，现对下列违纪人员进行安装分公司内部警告批评，希望各部、各班队严格抓好劳动纪律，抓好职务履行情况的督查，如发现还有个别员工不遵守劳动纪律，将给予严肃处理。 XX公司行政室 6月19日 上班迟到早退通报范文二各部门： 近期员工上班迟到现象比较严重，且经公司多次通报警示后，仍有部分员工置若罔闻。为严肃公司纪律，杜绝随意违纪现象，现规范相关事宜如下： 1、迟到：迟到1-10分钟内罚款10元，在原基础扣罚再按每分钟1元计算扣罚。 2、早退：早退1-30分钟以内每次罚款30元，在原基础扣罚再按每分钟1元计算扣罚。
3、旷工：未经提前请假，私自不来上班者按旷工处理，旷工一次罚款100元。 4、请假：员工请假须提前通知上级主管，并出示请假单。未经批准，擅自离岗，以旷工处理，罚款100元。事假不得超过1天，3日以上或超期请假须经上级领导批准，方可离岗。事假期间扣除当天工资。 5、外出：员工外出办理与工作相关事宜，须向上级领导请示，获得批准后方可外出，并应在办完事情后，立即返回，不得利用外出时间办理与工作无关的私人事宜，未经批准私自外出按旷工处理。 6、行政部、监管部负责对上述制度执行情况进行专项检查。以上制度会于2015年10月份正式实施，所有考勤由行政部门直接登记监管，每月月底将实际考勤情况上传行政部门进行核对，罚款会在工资内直接扣除。 请各位务必认真执行，自觉遵守制度! 行政部 10-1 上班迟到早退通报范文三近来有少数员工出现上班迟到现象，严重影响工作秩序和公司形象，为了加强劳动纪律，杜绝迟到现象发生，从×月××日起，凡员工迟到的，一律按公司××管理制度进行考核，迟到1小时以内扣一小时工资,1小时以上扣超过时数的两倍工资。
学生的迟到现象
学生的迟到现象 小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，一年级的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐加强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。 我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就进行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学低段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。 要解决学生迟到的问题，首先就要了解学生迟到的原因。经过分析，我发现，造成学生的原因有很多，大致不外乎这几种 1、行为习惯不好，做事拖拉。这是引起迟到的最大的原因。低段的孩子，由于年纪小，收到宠爱，往往爱撒娇。而且很多孩子，因为一直以来，家长没有对他们做事的习惯进行过刻意地锻炼、培养。形成了懒散、做事拖拖拉拉的坏习惯。这是很要不得的。也是教师要给予重视的。因为这样的恶习，一旦没有及时地纠正，对以后的学习生活会有持续不良的影响。 2、渐渐升上高段以后，很多孩子喜欢上了网络游戏、看动画片。在班级中，也时有发现学生因为晚上沉迷各种游戏、电视而晚睡，造成的迟到 3、再者、就是冬天天气冷了，早上因为赖床，而引起的迟到。 所以在看到学生迟到的时候，我先了解了学生因何而迟到后，然后进行有针对性的原因，实行有效的解决方法。比如：如果是因为家长的缘故，那么就要及时和家长进行沟通。俗话说，家长是学生一生的老师。言传身教，潜移默化，家长要注意自己的一言一行对孩子潜在的形象。记得在一年级下学期时，为了鼓励学生早上不赖床，我专门在班级的一角，设置了一面“出勤明星”的竞赛栏，连续一个星期都获得出勤奖的小朋友，将得到一个适当的奖励，坚持的时间越久得到的奖励越大，到期末的时候，将这项竞赛的结果和各种评奖有机结合。成为参评的一个重要条件。其次利用课前谈话、个别交流甚至是专门的主题班队会，让学生了解怎么样合理安排学生休息的时间，怎样让我们的休息时间变得更有意义。让孩子在家长的监督下，自己的自律中远离电脑游戏。 总之，学生迟到的问题，也可以是一次很好的教育契机，我们教师要懂得善加利用。
如何解决员工迟到早退现象
如何解决员工迟到早退现象 现在生活节奏快，生活压力大，很多人基本都没有多少自己的私 人时间，但是大家又都希望能多拥有一些私人时间，所以在企业迟 到早退的情况是时而发生的，解决这些问题对企业来说也是至关重 要的！ 员工之所以会出现迟到早退的现象，最主要的原因还是在工作上 没有得到太多的乐趣，也是对工作的一种不重视，纯粹是为了工作 而工作，老板叫我干什么我就干什么，都是这种心态，而不是说自 己发自内心的想要工作，为公司付出自己的汗水。所以我们需要用 一种方法让员工感觉工作都是为了自己，而且工作中也是非常有乐 趣的。这种方法有吗？答案是肯定的，积分制管理便能有效的解决 以上所有问题！ 热爱游戏是每一个人的天性，而积分制管理便是如此。员工如果 早到晚退会得到积分，相应的如果迟到早退则会扣积分，而积分如 果累积的越多则可以得到相应的奖励，这就好比玩游戏升级一样， 大家都希望得到奖励从而更加努力的获得积分！ 争强好胜同样也是每个人的天性，大家都渴望得到积分获取奖品，而积分的数值则是获取奖品唯一评判标准，而且大家积分都会有排 名哦。既然如此，大家必然会存在一个竞争的过程，大家都希望通 过更加努力工作赚取积分，不仅仅是为了奖品，也是为了面子啊， 如此良性循环下去的结果相信你自己都无法想象！ 虽然概念大家都很清楚，但是实际操作起来或许会遇到各种各样 的问题。有些企业会采取Excel表格的形式对公司员工的积分进行 统计和排名，有些则是用纸笔直接记录，不过我最推荐的还是大家 用相应的一套软件比较合适。因为采用一套相应的软件可以大大的 减少企业的人力物力，而且实际操作起来也确实是更加轻松有效！
初中英语教学中面临的主要问题和困惑
> 初中英语教学中面临的主要问题和困惑 高莉莉 刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。 主要问题： 1.教法 这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是 以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词 汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的 兴趣。所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法， 既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。 2．学生和环境的压力 ) 初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在 家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾 及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的 习惯，不完成家庭作业。还有，现在学习英语，开口用英语 交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说 英语，最终教出了哑巴英语。
困惑： 1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程 度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。不知该如何处理之间的矛盾 2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上 初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。如何有效地解决这个问题呢 3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实 教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗应该怎么做呢 4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为 了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。然而，对单词、语法等知识点的讲解也是学生取得好成绩的关
处理迟到现象案例
处理学生迟到现象案例（吕彩玉） 小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，一年级的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐加强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。 我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就进行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学阶段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。 今年我班有个叫杜家豪的学生，经常迟到，我严厉批评过几次，一点效果都没有。后来我改变了做法，有一天早上他又迟到了，我先让他归队上早操没批评，下操后我对他说：“今天比昨天来的早多了，有进步，继续努力！”一连几天只要他迟到我都没批评，只是用期待的眼光看着他，慢慢的他自己不好意思了，就再也没迟到过了。 在看到学生迟到的时候，我先了解了学生因何而迟到后，然后进行有针对性的原因，实行有效的解决方法。比如：如果是因为家长的缘故，那么就要及时和家长进行沟通。俗话说，家长是学生一生的老师。言传身教，潜移默化，家长要注意自己的一言一行对孩子潜在的形象。记得在一年级下学期时，为了鼓励学生早上不赖床，我专门在班级的一角，设置了一面“出勤明星”的竞赛栏，连续一个星期都获得出勤奖的小朋友，将得到一个适当的奖励，坚持的时间越久得到的奖励越大，到期末的时候，将这项竞赛的结果和各种评奖有机结合。成为参评的一个重要条件。其次利用课前谈话、个别交流甚至是专门的主题班队会，让学生了解怎么样合理安排学生休息的时间，怎样让我们的休息时间变得更有意义。让孩子在家长的监督下，自己的自律中远离电脑游戏。 总之，学生迟到的问题，也可以是一次很好的教育契机，我们教师要懂得善加利用。
初中英语课堂教学浅析
初中英语课堂教学浅析 摘要：初中英语课堂教学的方法一直受到了广泛的关注，笔者在多年的英语教学中，针对课堂上英语的教学方法进行了研究，也总结出了在英语课堂的教学中如何使学生更快、更好的熟记英语单词以及掌握相关的语法，初中英语课堂教学作为学生学习英语的基础，对于学生今后的英语水平有着很深的影响，加之初中时期的孩子，正处在成长的叛逆期，英语课堂教学的方法既不能只注重实际或只注重形式，必须对英语教学实行“两把抓”的方式，让孩子们在感受快乐，享受青春的同时学会专业知识。 关键词：初中英语课堂教学 一、绪论 新时代的背景下，基础课程在面对改革的同时也给课堂教育提出了新的要求，课堂上如何利用自身的经验针对不同的学生进行教学，是每一位老师想达到却又望尘莫及的。课堂仅仅的几十分钟，教师就算不停的讲上四十五分钟，学生却全然不接收，那么也达不到教学的目的。所谓教学，当然是有“教”也有“学”，只有二者相互，才能产生良好的效果。 （一）课堂教学前准备 在我的生命中出现的最多的词，也许是我的名字；但
是做的最多的事一定就是“备课”。备课已经成为我生命中的一部分，是我每天都要做的。我想这也是每一位老师的责任，一堂课讲得精彩与否，一大半在于教师的备课，备课时，教师是充分站在学生的立场上考虑的。面对一张张求知的脸，教师的课前准备显得是多么的重要可想而知。这样的教师既是对学生负责，也是对自己负责。 （二）制定短期教学计划 在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。 （三）编写课堂所用教案 教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。
浅谈初中英语教学中的情感不足
浅谈初中英语教学中的情感不足 My surname is Li，I graduated from Ahui University Foreign Department . I have been teaching in a common middle school for more than 20 years.In the following parts ,I will talk about my feeling to an ordinary English class . I was seated in the class and observed the teacher teaching ,after I listened to the class ,I have a lot of thought ,I must share the ideas with you .I must say I have a lot of ideas toward this class ,so I write this article . I must say he is an excellent teacher ,his English ,base skills,no problems at all.His English is very ,very good ,his pronunciation and internation,and his grammar are good .You never find any mistakes at all .But I find lots of problems with the teaching ideas ,I analysis the class from the beginning to the end . At the beginning ,the teacher is very excited ,shing face ,very happy with smiling face : Hello ! Everybody , let's have class together ,do you like to have my class ?
初中英语教学中的“两极分化”研究
初中英语教学中的“两极分化”研究 发表时间：2019-05-23T10:10:55.470Z 来源：《现代中小学教育》2019第4期作者：刘卫玲[导读] 【摘要】英语两极分化现象在初中普遍存在，而且是非常难以解决的一个问题。如果这一问题不能得以有效解决，必然会导致班级中两极分化现象越来越严重，这对于全体学生的共同发展是极为不利的。 陕西省咸阳市乾县马连初级中学刘卫玲 【摘要】英语两极分化现象在初中普遍存在，而且是非常难以解决的一个问题。如果这一问题不能得以有效解决，必然会导致班级中两极分化现象越来越严重，这对于全体学生的共同发展是极为不利的。为此，本文从初中英语教学中两极分化原因入手，探讨了解决英语教学两极分化的具体策略，仅供相关教育研究参考。 【关键词】初中英语；两极分化；具体策略 初中英语相较于小学阶段的英语，其难度不断增大，拓展的内容也越来越深入，会使得英语教学中两极分化的现象比较明显。两极分化现象的存在，会使英语教学效率受到极大程度的影响，同时也会导致部分学生逐渐失去英语学习的兴趣，对于学生的综合发展极为不利。为此，老师必须要加强对英语教学中两极分化问题的重视，找出其原因和解决策略，唯有如此，才能确保英语课堂教学效率，以及学生英语综合能力得到不断提升，全面落实素质教育。 一、初中英语教学中两极分化原因分析 1、学习目标不够明确，学习方法欠缺 目前初中英语教学中之所以两极分化现象越来越严重，和学生本身有直接关系。有部分学生开始学习英语时，只是在兴趣的驱使下进行的学习，学习较为随意，当学习中遇到各种困难时，就会产生放弃的想法，导致学习成绩不断下降。另外一部分学生英语学习时，没有掌握有效的方法，总是靠死记硬背式的学习，长期以往，学习效果不明显，也会逐渐步入后进生行列。 2、教学方法过于单一，教学态度不端正 目前部分初中英语老师教学的过程中，仍采取单一的教学方法，过于注重知识传授，而忽视对学生实践能力的培养，此种教学过程中，学生只会死记硬背及生搬硬套的学习，并没透彻掌握英语知识，更未形成技能。并且不大部分老师还存在一个共性问题，总是喜欢成绩好的学生，忽视后进生，使得后进生没有得到充分的训练机会，使得后进生各方面的提升空间极小，长期以往，两极分化现象会越来越严重。 二、解决英语教学两极分化的具体策略分析 1、注重引导，培养自主学习能力 初中英语课堂教学过程中，只有学生具有一定的自主学习能力之后，学生才会有主动学习英语的意识，积极主动参与到自主学习中，提高英语学习效率及班级整体教学效率。具体教学过程中，老师需要加强对学生的引导，培养学生的自主预习习惯。比如在学习《My favourite season》相关内容之时，课前老师可以先给学生提供导学案，让学生进行自主预习，这样学生就可以先对新知进行了解与理解，将不理解的地方标记号，等待课中与同学、老师讨论与交流，或者认真听老师的讲解，更好的提升学习效率。另外，针对那些较为相似的语法知识，老师可以引导学生在课前通过互联网对之进行例句和解析搜集，当学生对相似知识进行了理解之后，后期开展课堂教学之时，学生就可以对之有效内化。由此可见，老师加强引导，培养学生的自主学习能力，能拉近后进生与优等生之间的距离，提高班级英语整体水平，避免两极分化问题的出现。 2、注重词汇教学，积累丰富的词汇量 初中英语教学过程中，有些学生之所以学习兴趣及水平都不高，和自身的词汇量少有直接的关系，所以在表达和阅读之时会遇到较多困难，为此，这就需要老师加强对词汇教学的重视度，帮助学生积累丰富的词汇量。具体而言，老师可以教给学生变通学习英语词汇的方法，比如采取延伸词汇积累方法，学习“kind”之后，可以在a kind of后面接名词单数，表示一种什么东西,many kinds of后面接名词复数，表示许多种......此种方法既能够让学生快速掌握较多的词汇量，而且还能对词汇有更为深入的理解，为后续更好的英语运用打下坚实的基础。 3、注重公平教育，激发学习兴趣 以往初中英语课堂教学过程中，班级之中之所以总是有后进生，这和学生的基础有一定关系，这就需要老师注重公平教育，以此来激发学生的学习积极性，主动参与到课堂教学过程中。比如：实际教学过程中，老师需要多关注后进生，鼓励他们进行英语学习，让他们感受到老师对自己的关爱，这样就激发了后进生对英语的学习兴趣，逐渐树立正确的学习观。相信在此种公平教育背景下，班级中学生的心理才能处于平衡状态，更好的解决英语两极分化现象。 4、注重辅导，针对性教学 初中英语课堂教学时间有限，老师不可能在课堂中解决学生们疑惑的每个问题，这就需要老师在课下加强对学生的辅导，尤其是辅导后进生，让他们及时处于“无惑”状态，提高后进生的学习积极性。此种课后辅导教学方式，能使学生的英语学习效率得到提升，避免两极分化，提高整体英语教学水平。 【总结】 毋庸置疑，初中英语教学过程中，优化两极分化现象显得尤为重要，老师需要及时更新教学观念，基于班级两极分化的现状，从多角度着手来解决班级两极分化现象，从整体上提高全体学生的英语学习兴趣及能力，提高初中英语课堂教学质量及效率。【参考文献】 [1]马艳. 初中英语教学中学生两极分化的成因及对策[J]. 青海教育. 2017(09) [2]何兴太. 初中英语教学中的两极分化原因及对策[J]. 读与写(教育教学刊). 2010(02)
(完整版)小学英语教学中的困惑与反思
小学英语教学中的困惑与反思 个人简介：闵国艳，任教瓮安县城关一小 内容摘要: 小学英语课在小学课程中处于什么地位;在当前形势下，小学英语教师如何定位自己的教育方向;英语课=游戏 课？形成性评价与终结性评价的差异对学生学习积极性 的影响 主题词: 困惑反思探索 困惑一：小学英语课在小学课程中处于什么地位 每周两课时的英语课与音、体、美等学科学时相同，可学生与老师的感受却大相径庭，学生学得轻松，老师教得愉快。而进入英语课堂，则明显感到任务的加重。英语课与这些课程同属兴趣范畴吗？考英语课的确需要兴趣，但英语是一门全新的语言，它更需要时间的投入。几乎所有的小学英语教师都有这种感觉，如果还多一堂课，我就能创造出多于这两堂课数倍的教学效果。当老师们解读英语课程标准时，切实感到一种全新的英语教学模式在向传统教育观念发出挑战，需要我们解放思想，更新观念。英语课程的总体目标要求培养学生的综合语言运用能力,而它的形成必须建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。我们倍感基础教育责任重大，任重道远，也为能投入这场轰轰烈烈的教育大改革而热血沸腾。 可我们走进课堂，由于时间和教学进度的制约，书中那些趣味横
生的小故事，充满活力的TPR游戏，节奏欢快动听的英文歌曲与学生却是擦肩而过，剩下的只有“Let’s learn”和“Let’s talk”这两项语言知识和语言技能了。通过各种方式的教学，学生课堂上基本掌握了单词，也能断断续续的使用所学语言，所缺乏的就是操练和巩固了，可随着下课的铃声和几天记忆的筛选，他们脑海里又所剩无几了，而你却不能再停下来复习巩固。如此周而复始，教师的教学与学生能力的形成只有一步之遥，却又难以逾越。作为小学英语教师，心中只有悲哀和无奈。 再看我们的学生，成绩优秀者都有一个共同的特点：不是父母懂英语，就是请了家教，经济条件好的则买了学习机。似乎都与学校教育没有关系。就连我自己的孩子也是如此，回到家里再开小灶。可具备这些条件的学生毕竟少之又少，而那些家长不重视，经济条件跟不上的学生，则越学越不懂，越学越没兴趣。经济直接影响着英语学习的效果。家庭、社会和学校从思想上对小学英语不重视，让孩子从起步就拉下了差距。这难道不是学校英语教育的失败吗？ 小学英语教育在基础教育中到底充当什么角色，仅仅是两节兴趣课吗？这些值得我们深思和探讨。 困惑二：在当前形势下，小学英语教师如何定位自己的教育方向 在母语的环境中学说英语，主要还得依赖教师情景的创设和课堂氛围的影响。小学英语教师必须在学生能听懂的前提下，尽可能地多说英语，以提高学生的听说能力，渗透语言的交际功能。在缺乏语言
我是这样处理迟到现象的
我是这样处理迟到现象的 “迟到”是小学校园里最常见的事情，也是学生最常见的违纪现象。对此，有的老师采取严厉诃斥、体罚、罚款等一些简单粗暴的方法，结果不仅没有纠正学生迟到的毛病，反而使“迟到”愈演愈烈。我认为要搞清楚学生迟到是有意迟到还是无意迟到？迟到的原因是什么？大多数学生迟到是无意的迟到,他们是有很多客观原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果学生一迟到就给以处罚，对学生的学习其实是不利的，他们会对实施处罚的老师产生反感，从而不喜欢上他的课，同时，可能会一天的情绪不好，上课走神，如果罚站，就更直接的影响了学生的学习，同时，也会让其他学生分心。对于多次迟到的学生就值得关注了，我会充分的了解原因，若是赖床，行动上磨蹭，拖拉等不良习惯，我会首先告诉他一句话：守时是为人的第一要素。同时会帮助他分析，他在路上需要多少时间，在家就得几点钟出门。如果再迟到，那就要与家长联系了，这种联系不仅仅是告诉家长您的孩子经常迟到，甚至是直接批评家长的不负责任，对孩子的上学时间都不操心。同时，征求家长意见：你认为用什么方法孩子能不迟到？咱们可以共同商议办法！这样下来，迟到的孩子就很少再迟到的了！ 大多数学生迟到是无意的迟到,他们是有很多客观原因的,有些原因是可以避免的,而有些原因是不能避免的.比如有的学生因为身体不舒服,坚持来上学,在身体不舒服的时候,肯定是要休息一下的,等稍微好一点的时候再去上学就肯定会迟到,再比如,有的学生前一天家里发
生了特殊的事情,影响了睡眠,也可能造成迟到等等... 学生真正迟到的原因可以直接问学生本人,然后对自己认为是可疑的回答,直接向家长落实.这样,家长和老师沟通以后,学生是否是有意迟到就可以清楚了. 还有就是,看迟到的学生是经常迟到还是偶尔迟到,如果是偶尔迟到,就可以认为多半是无意迟到. 我认为如果学生一迟到就给以处罚,对学生的学习其实是不利的,他们会对实施处罚的老师产生反感,从而不喜欢上他的课,同时,可能会一天的情绪不好,上课走神,如果罚站,就更直接的影响了学生的学习,同时,也会让其他学生分心. 其实,如果对学生以朋友的身份相处,不要动不动给以处罚,效果会更好些.比如,对迟到的学生,让他们先进教室学习,并让他们到中午或课间,找班主任谈谈为什么迟到,如果是无意迟到,可以提醒他们以后注意,不要再次迟到,否则,按有意迟到处理;如果是没有原因的迟到,视为有意迟到,则要进行一定的处罚.比如通知家长,告知下次再犯,要将此行为写在期末评语上等等.或者让学生自己说怎样惩罚,并按学生提的惩罚办法惩罚,对经常迟到后,较长时间不迟到的学生也要及时表扬. 我想,学生也是有自尊的,如果给他们以足够的自尊,他们是会尽量做好的.
浅析初中英语课堂教学导入技巧_
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ca13039764.html, 浅析初中英语课堂教学导入技巧 作者：邱连香 来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第09期 摘要：科学的课堂导入能为课堂的其它环节作良好的铺垫，极好地服从并服务于课堂。本文主要探讨了初中英语课堂导入应遵循的原则及教学实践中常用的导入方法。恰当合理的精彩导入能让学生进入学习新知的最佳状态，为整节课定下高亢的基调，使课堂学习效率起到事半功倍的效果。 关键词：原则；方法；兴趣；铺垫 在英语课堂教学中，导入（Lead in）是上好一节课的基本、重要的环节。俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春”，我们的课堂何尝不是“一课之功在于始”呢？课堂导入所花时间虽然不多，但是它为整节课的流程定下或高亢或平缓或低沉的基调，另外，它还起到承上启下的作用，宛如新旧知识之间的桥梁。“Well begun is half done.”，如果导入方法得当，便能达到“课伊始，趣已生”的效果，吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中进入学习新知识的情境并主动参与学习过程，取得最佳学习效果。反之，如果授课不注重导入这一环节，随随便便、千篇一律、牵强附会地导入新课，久而久之，学生就会对英语学习感到厌烦，觉得英语课堂索然无味，学习兴趣也将荡然无存。那么，如何巧妙地设计课堂导入，激发学生的兴趣，激活学生的思维，自然地过渡到新知识呢？结合本人的课堂观察和自身的教学实践，下面谈谈初中英语课堂教学中的导入技巧。 一、课堂导入应遵循的原则 1.导入应富有趣味性 朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”（《论语·雍也》）教学的首要任务在于激发学生学习的兴趣和愿望，教师在导入过程中运用幽默生动的语言、灵活运用的体态语、富有感染力的激情、恰到好处的表演、活灵活现的教学情景、相关的幽默故事笑话、个人经历、趣闻轶事、生动的图片、卡片、逼真的实物、师生互动和生生互动的课堂活动形式、富有时代感的多媒体影音材料等现代化教学手段等来最大限度地增强课堂导入的趣味性，以激发学生的学习兴趣，增强学习效果。 2. 导入应突出新颖性 初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往具有强烈的好奇心和求知欲，教师要敢于标新立异，在课堂导入时利用新颖的富有时代感的素材、信息，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发他们学习英语的兴趣，取得导入的最佳效果。
初中英语教学评价的不足之处与应对策略
初中英语教学评价的不足之处与应对策略 随着我国课程改革步伐的逐步加快，教学评价的重要意义也逐渐受到了广大师生的认可和关注。教学改革的主要作用在于转变传统教学评价仅仅是选拔和甄别的作用的观念，以实现课堂教学质量和效率的逐步提高。本文就以在初中英语教材使用过程中的教学评价问题为基础，对相应的教学策略和方法进行了分析。 一、教学评价的基本内涵 1.教学评价是学生发展的“杠杆” 教学质量评价是一个学校整个教育体系的评估核心，有助于学校教学质量的提高。教学评价有助于学生的进一步发展，也是学校教学活动的本质。因此，教学评价的重要意义应该得到广大师生的认可与关注。同时，学校评价和教师评价的结果也会在一定程度上受到学生评价结果的影响。 2.教学评价是教师发展的“杠杆” 教学评价具有较强的选择鉴定作用，教学评价活动的主要内容是教师评价。因此，教学评价的选择鉴定作用，特别是通过评价结果对教师做出奖惩和选聘处理的作用，应该得到各个学校的认可与关注。教学评价应以教师已获得的工作成绩、已承担的职责以及已具备的素质为出发点。 3.教学评价是学校发展的“杠杆”
教学评价的主要作用在于评估和分析初中英语教材在课堂教学中的执行情况，及时发现和处理课堂教学过程中存在的缺陷和问题，以促进教学质量的逐步提高，以及教学管理措施和教学方法的改进。 二、在初中英语教材使用中教学评价的基本作用及常见问题 笔者所述的教材是指我国基础教育课程改革后所颁布的初中英语教材，我国的课程改革起源于上世纪末，经过点――线――面等三个阶段的发展。初中英语教学取得了十分令人瞩目的成就，通常表现在下述几个方面：首先，教学评价技术投入使用后，学校、学生和教师三方面均获得了较为显著的进步；其次，教育管理部门颁布了相关的政策；再次，教学评价指标趋于完善，教学评价体系系统性有所加强。但是，我们也应该看到，在初中英语教材的使用中，教学评价体系也表现出了一些常见的问题和缺陷，且对教学评价的开展产生了不良影响。 三、在初中英语教材使用中教学评价的改进措施 1.改进教学评价能力，完善教材编审体系 首先，有效化解教材与教材容量之间无法进行知识互补的矛盾，提高初中英语教材使用中教学评价的针对性和适用性。其次，有效的教学评价活动应以评价者的良好素质为基础，进一步改进教学评价能力，提高教学评价者的综合素
员工迟到早退的通报批评的范文
员工迟到早退的通报批评的范文 公司应该对迟到、早退的人员给予处罚通报，以此对其进行警告，下面我给大家带来员工迟到早退的通报批评范文，供大家参考! 上班迟到早退的通报批评范文篇一 近来有少数员工出现上班迟到现象，严重影响工作秩序和公司形象，为了加强劳动纪律，杜绝迟到现象发生，从×月 ××日起，凡员工迟到的，一律按公司××管理制度进行考核，迟到1小时以内扣一小时工资,1小时以上扣超过时数的两倍 工资。 特此通知。 xuexila xxxx年xx月xx日 上班迟到早退的通报批评范文篇二 XX公司各部、各班队： 为了执行XX公司的劳动纪律，在20xx年6月18日上午 进行公司内部检查，发现有部分员工不遵守公司劳动纪律，存在早退现象。为避免以后出现迟到早退现象，现对下列违纪人
员进行安装分公司内部警告批评，希望各部、各班队严格抓好劳动纪律，抓好职务履行情况的督查，如发现还有个别员工不遵守劳动纪律，将给予严肃处理。 XX公司行政室 年6月19日 上班迟到早退的通报批评范文篇三 学校各部门： xxx4年9月19日、23日，人事处会同校纪委、党办、院办、组织部等部门对各院(部)、职能部门教职工考勤情况进行了督促检查，重点检查考勤制度是否完善，不在岗人员的记录是否准确。考勤组逐一查看了各部门教职工考勤签到表，核实外出学习(出差)、事假、产(病)假、缺勤人员。 从检查情况看，各院(部)均建立有教职工考勤管理制度，实行例会(集会)签到。部分院(部)存在事假、产(病)假、外出学习手续不全问题;基于上课、体检、出差、事假等多方面原因，部分行管部门的人员有迟到、不在岗现象。 检查中发现，个别院(部)对教职工考勤重视不够，签到表记载事项少，没有汇集成册，难以准确反映每个工作日的出勤情况;大部分行管部门没有实行签到制，存在制度缺陷。
学生迟到的原因与处理
学生迟到的原因与处理 我们班主任要如何解决学生迟到现象，一、对学生迟到现象分析： 不同的学生，可能迟到的原因不同，有些学生是经常迟到的，有些学生有偶尔迟到的。有些学生学习成绩不好，又比较懒惰，对学习不感兴趣，这类学生迟到不足为奇；有些学生成绩很好，又比较积极，但是偶尔也会迟到的。 二、对学生迟到原因处理： 我们班主任不能对学生只要是迟到就对他们惩罚，要追问一下原因。对上述专题中性格内向的东超迟到了，老师为了掩护他不受同学们取笑而撒谎，这是一个好的处理方法。我觉得也可以当场对东超进行批评，因为他本来就是迟到了，老师替他掩护要是被其他同学知道了那以后的管理就犯难了。对东超进行批评说不定对他是一种锻炼，性格内向的他经过锻炼以后才可以面对更大的困难。我们中国与国外的教育方法有很大的差别，在上述专题中可以看出差别。在国内，老师要求学生不要迟到，有学生迟到了，老师会说不管什么原因，你就是迟到了，你就要受惩罚；在国外，老师会追问一下原因，如果是学生做了一件好事而迟到了，那么所有的学生和老师会鼓掌表扬他做得很好。 三、对学生迟到的处理方法分析 我在省城一所中学任教时，学校虽然管理比较好，由于大多数学生是跑读的，所以还是会有学生迟到的现象。可以肯定学生是比较积极的，成绩也比较好，要处理好这类学生迟到的问题并不容易。我找他们进行了解情况后知道，他们家离学校确实很远，而且来学校的时间又刚好是上班高峰期，每天要很早的起床，还是有时候会迟到。为了不影响老师讲课，我对他们的要求是尽量不要迟到，如果迟到了就消消地从后门进去坐好，不要影响到老师的讲课和同学的听课，当然我是经过科任老师同意才让他们这样做的，这样的做法也在班里讨论过，班里的同学也没有意见。我竟岗回乡镇学校后遇到的学生迟到的问题，用上面所说的方法根本行不通，只能是对他们批评教育，找他们的家长谈话，处罚他们值日打扫教室等。