汉语拼音zhchshr教案完整版
汉语拼音z h c h s h r教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
汉语拼音zhchshr
第一课时
教学过程：
1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学反思：
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh*；ch2；sh&zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！
附：板书
《汉语拼音zhchshr》教案
《zh ch sh r》教学设计 教学目标： 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 （1）教学声母zh。 ①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？ ②告诉学生：“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh，讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。
ZH CH SH R(汉语拼音教案)
课时目标 1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候？你从哪看出来的？ 图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？ 2、学语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh （1）图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh （2）范读，跟读 讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。 （3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红
一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计 一年级汉语拼音《zh ch sh r》教案教学设计及课后反思、板书设计 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它
们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把
2019年zh ch sh r 教学设计板书
8 zh ch sh r ［教学目标］ 知识与技能 1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。 3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、复习检查 1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。 2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读） 二、学习zh ch sh r 师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 4.比较学习。 （1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 （2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 （3）讲解r的发音。 三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi 1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。 5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读） 四、指导书写 1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
最新人教部编版一年级上册语文《汉语拼音zhchshr》教学设计
一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一 教学重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
优质课《zhchshr》教学设计
优质课《zhchshr》教学设计 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象)，它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在竞赛中表示得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们，你们想得到礼物吗那大家可一定要加油哦! 二、自主互动，学习新课 1、学习zh ch sh r的音和形。 同学们，蓝猫宣布竞赛正式开始了。 (2)老师读信封里的题目: 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh ch sh r四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。 (3)请同学上台摆卡片。 (4)让同学说说这样摆放的理由。 (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给同学。 (6)老师带读声母“zh ch sh r”，引导同学比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同(可以用手势协助同学掌握发音位置)，知道“z h ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。 (7)老师出示zh ch sh r z c s七张拼音卡片开火车读，男女生竞赛读。
(8)游戏:听音举卡片。 让同学在可桌上摆出“zh ch sh z c s”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节. (1)取出Secord个信封--“举一反三”。(指名会认的同学读) (2)老师读题:声母“z c s”有自身的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自身的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框) (3)请四个同学上台写。 (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给同学。 (5)出示整体认读音节四声，请同学当小老师带读。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长) 3、课间操《幸福拍手歌》。 4、复习巩固。 (1)取出第三个信封--“伶牙俐齿”.(认读) (2)老师读题:同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗 shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi r ìzi (3)请同学自由练习。 (4)同学抢答，给读对的同学发神秘礼物(甜丝丝的草莓) 5、学写声母zh ch sh r。 (1)取出第三个信封--“心灵手巧”(读信封) (2)老师读题:同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗 (3)让同学观察zh ch sh r在四线格中的位置。 (4)老师范写，强调声母zh ch sh中的两个字母要靠拢。 (5)同学在书上描红。 (6)同学在本上练习书写。
部编版zhchshr教案
8zh ch sh r 教学时间： 教学目标： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学难点： 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 课前准备： 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh s h sh；小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 ②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 ②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
一上汉语拼音公开课教案 zh ch sh r
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一上汉语拼音公开课教案zh ch sh r 课题:zh ch sh r 【教学目标】 1、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。 能认清形，读准音。 2、能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。 能认清形，能读准它们的四声。 3、能照书在四线格正确写声母 zh ch sh r。 4、能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 【教学重点、难点】 1、认清声母与整体认读音节的形成。 2、能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 【教学过程】一、复习导入。 1、师：通过前一段时间的学习，我们已经认识了不少的拼音宝宝，和它们交上了朋友，瞧，有几个好朋友来了，还认识它们吗？来，我们一起读一读。 （课件出示：z c s）。 注意纠正读音。 它们有一个共同的名字叫做——（生：声母）而且，我们还知道了，声母 z c s 是平舌音，所以我们可以称它们为平舌音声母。 （课件出示） 2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会， 1/ 11
也赶来参加了，小朋友们，你们还认识它吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼？ 3、小朋友，你们知道吗，字母宝宝 i 可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看??（出示：zi ci si），这时 i 跟在了 z c s 后面，就变成了什么？（生：整体认读音节课件出示）是的，i 的本领可真大，他呀，把声母 z c s 变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的 i 是个小哑巴，它是不发音的。 让我们来读一读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来，坐坐好。 二、新授 zh ch sh r。 1、讲情境故事，（课件出示：情境图）。 故事发生在一个美丽的大森林里，这一天早上，一轮红日刚刚从东方升起。 森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这个时候，一只狮子出现了。 这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。 ）原来，他想要吃小猴。 猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。 你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴。 小猴子真是聪明的小家伙。 今天，它给我们带来了几个新的声母朋友，这几个新朋友就藏在
一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计 (人教版一年级上册)
一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计 (人 教版一年级上册) 遵循儿童身心发展规律,创设情境，把学习拼音字母和 学习音节寓于故事游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出 利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。 教学目标： 1、能读准zhchshr四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它 们的四声。 3、能准确拼读zhchshr和韵母构成的音节。 4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点：r的发音以及书写比较难掌握。 教学时间：2课时
【课前准备】 教师准备：多媒体课件（或图片）。 学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的zhchshr卡片。 课时安排两课时。 教学过程与设计意图 第一课时 课时教学目标： 1、能读准zhchshr四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 一、复习检查 1、复习zcs 谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么？ 一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蚕儿吐丝弯弯的（s） 小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述“一把折尺zzz,小刺猬坐起ccc,蚕儿吐丝ccc,”老师边写）：zcs。谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？
最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音zhchshr》教学设计
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计二 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点： 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发
音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
zh ch sh r(汉语拼音教案)_教案教学设计
zh ch sh r(汉语拼音教案) 本文是关于zh ch sh r(汉语拼音教案)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 课时目标 1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候？你从哪看出来的？ 图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？ 2、学语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh （1）图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh （2）范读，跟读 讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。 （3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh
教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成"i"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红 第二课时 课时目标 能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。 教学重点难点 正确拼读音节。 一、复习导入 指名读卡片：zhchshr 读声母cbztchshdsrnzh
zhchshr教案
8. zh ch sh r 教案 教学目标： 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字 4.正确朗读《绕口令》。 教学重难点： 1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 2.带调三拼音节的正确拼读。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 【教学过程】 一．创设情境，复习导入 1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天 谁能有礼貌地给他们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参 加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就 像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si）， 这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体 认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！ 在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读 音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想 看吗？ 二．引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一 幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完 整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅 子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅 子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东 西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母 “zh、ch、sh、r”的发音。
拼音教案zhchshr
《zh ch sh r》第一课时 教材分析：本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时三课时，120 分钟，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri ，第三部分是zh ch sh r 与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r 的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。 设计理念： 新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用，不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。 第一课时教学目标： 1、学会zh ch 两个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi 两个整体认读音节，能正确区分声母与整体认读音节，熟读整体 认读音节的四声。 教学重点：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。使学生能 够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 教学难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。 教学过程： 一、激趣导入：小朋友们，今天，老师给大家请来了一位学习伙伴，它是大家的 老朋友啦，想知道它是谁吗？（课件）今天啊，蓝猫要和我们一起来学 习新的知识，比一比，谁上课听得认真，哪个小朋友学得最棒！ 二、新授
（一）学习zh 1、看图说话。图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就 是我们今天要学的第一个声母zh。 2、教师示范发音 看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）这样发音的声母我们叫作翘舌音。 3、生读（开火车读、齐读） 4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh 的形。） 5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读zh－zhi （二）教学ch 1、看图说话。图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就 是我们今天要学的第二个声母ch。 2、教师示范发音 看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） 3、生读（开火车读、齐读） 4、怎么记住这个ch （学生用各种方法记住ch的形。） 5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读ch－chi （三）学习zhi chi 两个整体认读音节的四声。 1、巩固zhi chi 与声母的区别。 比一比，读一读：zh－zhi ch－chi 2、按顺序读一读：zh e h i zh i zh i ch i ch ich ich i
汉语拼音zh ch sh r 教案教学设计
汉语拼音zh ch sh r 教案教学设计 孙欣 一、解读教材 zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。 二教学目的： 1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。 三、教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。 本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。 四、学法 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。本课利用电教媒体设计图画如下：
zhchshr_教案教学设计
zhchshr 本文是关于zhchshr，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 zhchshr 教学目标：学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，会读zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声，学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣。 教学重点：掌握拼读方法 第一课时 教学目标：1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声。 教学重点：掌握拼读方法。 教学过程： 一、新授： 1、学习zh： 出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话 出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？ 2、记字形，师板书zh，指名读并指导 出示zhi，指名读，与zh有什么不同？ 3、师范读，生仿读，指名读 出示zhi的四声 zhīzhízhǐzhǐ指名读师指导 打乱顺序读 4、学习ch、sh 指导看图说话 5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读
认识整体认读字母，拼读其四声 指名读，打乱顺序读 ﹝课间休息﹞教习书上儿歌 6、指导书写，描红 7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺 指导学生在本中正确书写 二、指导看书 三、作业：在本中正确书写本课字母 教学反思：在本节课学生对zhchsh的书写掌握较好，整体认读音节能够正确拼读，学生学习兴趣较高。 第二课时 教学目标：学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。 教学重点：掌握拼读方法。 教学过程： 一、复习 zhchshreuaozcs 二、新授 1、练习拼读 sh与aeu r与eu 2、出示“书”图，问：这是什么？ 出示音节：sh━ū━shū 3、怎样拼，指名拼读 出示音节：zhuozhuo 怎样拼，指名拼读 生自己练习拼读，指名拼读 zhaozhaozhuozhuo chaochaochuochuo
zhchshr教案
8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。 教学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。 教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授
（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。 （5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi （1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号，
汉语拼音zhchshr教案
汉语拼音z h c h s h r教案 Revised final draft November 26, 2020
汉语拼音z h c h s h r 第一课时 教学过程： 1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zhchshr”四个声母 1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。 2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开 3、教师范写“zhchsh”，学生观察。 4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
【范文】《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼 音教案 《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案 【教材分析】 《zhchshr》这课包括五部分内容。 第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，
寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。 【教学目标】 ．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。 3．学会zhichishiri4个整体认读音节。 4．认识7个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zhchshr的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 复习检查，导入新课 ．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？ 2．复习声母：快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。 3．复习整体认读音节